Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Media Komik untuk Pembelajaran Topik Arus Listrik
LAMPIRAN 1:
Rencana Pembelajaran 1
Topik
: Arus Listrik
Standar kompetensi:
Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai
produk teknologi.
Kompetensi Dasar:
Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam
rangkaian sederhana.
Indikator
:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektronelektron dalam kabel).
2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial
dalam rangkaian tertutup).
Waktu
: 1 x 45 menit
Alat / bahan
: Komik
Baterai
Kabel
2 buah lampu
LANGKAH PEMBELAJARAN :
Motivasi :
Guru membagikan komik pada siswa. Siswa diminta membaca komik halaman 1-2. Guru memasang
rangkaian seperti berikut & menjelaskan bahwa rangkaian tersebut seperti rangkaian dalam komik.
Guru bertanya pada siswa: (Manakah lampu yang akan menyala terlebih dahulu?) Ternyata lampu
menyala bersamaan seperti dalam komik.
Perumusan Masalah :
Apa yang menyebabkan lampu menyala bersamaan meskipun jaraknya terhadap baterai berbeda?
24
Hipotesa :
Kegiatan inti:
Guru mengajak siswa mencari jawabannya dengan mengikuti kegiatan sebagai berikut:
Kegiatan 1: Guru: (Mari kita baca komik kembali halaman 3-4!)
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I:
”Bagai a a terjadi ya
uata listrik? ”
Hasil Pengamatan:
Elektron pindah dari satu benda tertentu ke benda lain dengan cara menggosok-gosokkannya.
(Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan: )
Bagaimana perbandingan jumlah elektron dan proton pada benda yang bermuatan listrik?
Kesimpulan:
Pada benda yang bermuatan listrik jumlah elektron dan protonnya tidak sama.
Kegiatan II: Guru: (Mari kita membaca komik halaman 5!)
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II (baca komik hal 5)
Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan?
Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan?
Hasil Pengamatan II (baca komik hal 5) :
Muatan tak sejenis tarik menarik.
Muatan sejenis tolak menolak.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan II (baca komik hal 5)
Apakah gaya yang muncul jika 2 muatan didekatkan?
Kesimpulan II
Gaya tarik menarik muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan.
Gaya tolak menolak muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan.
Kegiatan III: Guru: ”Ayo kita ke
ali
e
a a ko ik hala a
- !”
25
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan III (baca komik hal 5-6)
Mengapa mistar yang bermuatan listrik bisa menarik kertas yang netral?
Mengapa elektron yang jauh dari inti atom bisa berpindah ke atom lain sementara proton
sangat sulit?
Hasil Pengamatan III (baca komik hal 5-6) :
Elektron-elektron pada kertas akan menjauhi mistar sehingga sisi yang dekat mistar jadi
bermuatan positif, sehingga bisa ditarik oleh mistar yang bermuatan negatif.
Gaya tarik menarik elektron & inti atom semakin lemah jika jarak elektron & inti atom
semakin jauh, sedangkan proton dan netron saling menarik dengan sangat kuat.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan I (baca komik hal 5-6)
Manakah bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain?
Kesimpulan III
Bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain adalah elektron karena gaya tarik-menarik
elektron dengan inti atom lemah.
Kegiatan IV: Guru: (”Mari kita
e
a a lagi ko ik hala a
- !”
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan IV (baca komik halaman 7-8)
Apa yang terjadi jika 2 benda bermuatan dihubungkan dengan penghantar seperti kabel?
Hasil pengamatan IV (baca komik halaman 7-8)
Elektron akan mengalir dari benda yang lebih negatif ke benda yang lebih positif melalui
kabel, sementara elektron-elektron dalam kabel ikut mengalir.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan IV (baca komik halaman 7-8)
Apa yang disebut dengan arus listrik?
Kesimpulan IV
Arus listrik adalah elektron yang mengalir.
Kegiatan V: Guru: Mari kita kembali membaca komik halaman 8- !”
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan V (baca komik halaman 8-9)
Apakah arus listrik akan terus mengalir? Mengapa? (tidak, arus listrik akan mengalir hanya
sampai potensial kedua benda menjadi sama)
Apakah semua benda dapat menjadi penghantar bagi arus listrik?
26
Hasil pengamatan V (baca komik halaman (8-9)
Potensial listrik bisa menjadi sama setelah benda yang kelebihan elektron mengisi benda
yang kekurangan elektron.
Tidak semua benda dapat menjadi penghantar arus listrik, hanya bahan dari logam yang
dapat menghantarkan arus listrik.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan V (baca komik halaman 8-9)
Apa syarat mengalirnya arus listrik?
Kesimpulan V (baca komik halaman 8-9)
Syarat mengalirnya arus listrik adalah terdapat beda potensial dalam rangkaian tertutup.
Pemecahan Masalah :
Lampu dapat menyala bersamaan karena kabel sudah penuh dengan elektron-elektron.
Pemantapan:
Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.
27
LAMPIRAN 2:
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Topik
: Arus Listrik
Tujuan
: Memperbaiki bagian pembelajaran 1 yang belum dikuasai siswa.
Standar kompetensi:
Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai
produk teknologi.
Kompetensi Dasar:
Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam
rangkaian sederhana.
Indikator
:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektronelektron dalam kabel).
2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial
dalam rangkaian tertutup).
Waktu
: 1 x 45 menit
Alat / bahan
: Komik
Langkah pembelajaran:
Kegiatan 1
Siswa ditugaskan membaca komik halaman 5-6. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I
(baca komik hal 5-6)
Apakah proton bisa berpindah ke atom lain?
Bagian atom yang manakah yang mudah pindah ke atom lain?
Jawaban siswa:--Kesimpulan:
Proton tidak bisa pindah ke atom lain. Elektron mudah berpindah ke atom lain.
Kegiatan 2
Siswa ditugaskan membaca komik halaman 9-11. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II
(baca komik hal 9-11)
28
Adakah arus listrik yang mengalir pada rangkaian yang di dalamnya terdapat beda potensial yang
dihubungkan dengan kabel sehingga rangkaian ini menjadi tertutup?
Jawaban siswa:--Kesimpulan: arus listrik mengalir jika ada beda potensial yang dihubungkan dengan kabel sehingga
rangkaian menjadi tertutup.
Pemantapan:
Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.
29
Lampiran 3
Soal-soal evaluasi :
Nama:_________________
1. Muatan A menarik muatan B. Muatan B menolak muatan C. Muatan C menarik muatan D.
Jika muatan A adalah negatif, maka muatan D adalah ...
a. Netral
b. Positif
c. Negatif (v)
d. Tak bermuatan
e. Positif & negatif
2.
Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas jika kedua benda
didekatkan?
a.
b.
d.
e.
c.
3.
Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas setelah kedua benda
disentuhkan?
a.
b.
c.
30
e.
d.
4. Jika kita gosok-gosokkan mistar mika ke rambut yang kering, maka mistar mika akan
bermuatan listrik negatif. Lalu dekatkan pada kertas-kertas kecil yang netral. Yang terjadi:
kertas-kertas kecil mula-mula tertarik. Lalu jatuh ke bawah kembali. Mengapa hal ini bisa
terjadi?
a. Karena lama-lama mistar kehilangan efek muatan listriknya.
b. Karena lama-lama elektron pada kertas kembali menyebar ke seluruh bagian kertas.
c. Karena elektron pada mistar ada yang pindah ke kertas sehingga kertas kemudian
bermuatan negatif. (v)
d. Karena elektron-elektron yang bertumpuk pada sisi lain kertas menimbulkan gaya
menjauhi mistar.
e. Karena elektron-elektron pada mistar menjauhi kertas, sehingga bagian mistar yang
dekat kertas menjadi lebih positif. Maka akan menolak bagian positif kertas.
5.
Apa yang perlu dipasang pada ujung-ujung A-B agar lampu menyala?
a. Saklar
b. Plat besi
c. Batangan logam
d. Baterai (v)
e. Lampu
6. Perhatikan skema rangkaian listrik di bawah ini:
Skema Rangkaian A
Skema Rangkaian B
31
Skema Rangkaian C
Skema Rangkaian D
Skema Rangkaian E
Rangkaian manakah yang kedua lampunya bisa menyala?
a. A & B
b. A & D
c. D & E
d. C & E
e. D & B (v)
7. Dari skema rangkaian pada no. 3, rangkaian manakah yang kedua lampunya tidak dapat
menyala?
a. A saja
b. C saja
c. E saja (v)
d. A dan C
e. B & E
8. Dari skema rangkaian no. 3, rangkaian manakah yang hanya salah satu lampunya menyala?
a. A & B
b. B & D
c. C & E
d. A & E
e. A & C (v)
32
9. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah ini:
Gambar A
Gambar B
Gambar C
Pada rangkaian manakah lampu dapat menyala?
a. A saja (v)
b. B saja
c. C saja
d. A & B
e. B & C
10. Dari 3 rangkaian listrik no. 9, pada rangkaian manakah arus listrik dapat mengalir?
a. A & B
b. A & C (v)
c. B & C
d. B saja
e. A saja
33
LAMPIRAN 4:
LEMBAR OBSERVASI
No
1.
Kegiatan
Respons siswa
Motivasi
-kegiatan ini berhasil memotivasi siswa
2.
Perumusan masalah
-siswa merespons perumusan masalah dengan
baik
3.
Hipotesa
-siswa memberikan hipotesa
4.
Kegiatan inti
-siswa menyimak komik dengan baik
-siswa menjawab pertanyaan penggiring yang
disampaikan guru
5.
Kesimpulan
-siswa dapat menarik prinsip-prinsip dari kegiatan
inti
6.
Pemecahan masalah
-siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip yang
didapat untuk memecahkan masalah
34
LAMPIRAN 5:
KUISIONER
No.
Pertanyaan
1.
Apakah pembelajaran menggunakan media komik
menarik bagimu? Mengapa?
2.
Apakah seluruh isi komik dapat kamu pahami dengan
baik?
3.
Jawab o. jika jawaba o . tidak Bagia -bagian
manakah dari komik yang belum kamu pahami dengan
baik?
4.
Apa ada saran agar komik ini menjadi lebih mudah
dipahami?
5.
Apakah kamu makin termotivasi belajar fisika setelah
membaca komik ini?
Jawaban siswa
35
Lampiran 6: Foto-foto Pembelajaran 1
36
Lampiran 7: Foto-foto Perbaikan Pembelajaran
37
Rencana Pembelajaran 1
Topik
: Arus Listrik
Standar kompetensi:
Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai
produk teknologi.
Kompetensi Dasar:
Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam
rangkaian sederhana.
Indikator
:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektronelektron dalam kabel).
2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial
dalam rangkaian tertutup).
Waktu
: 1 x 45 menit
Alat / bahan
: Komik
Baterai
Kabel
2 buah lampu
LANGKAH PEMBELAJARAN :
Motivasi :
Guru membagikan komik pada siswa. Siswa diminta membaca komik halaman 1-2. Guru memasang
rangkaian seperti berikut & menjelaskan bahwa rangkaian tersebut seperti rangkaian dalam komik.
Guru bertanya pada siswa: (Manakah lampu yang akan menyala terlebih dahulu?) Ternyata lampu
menyala bersamaan seperti dalam komik.
Perumusan Masalah :
Apa yang menyebabkan lampu menyala bersamaan meskipun jaraknya terhadap baterai berbeda?
24
Hipotesa :
Kegiatan inti:
Guru mengajak siswa mencari jawabannya dengan mengikuti kegiatan sebagai berikut:
Kegiatan 1: Guru: (Mari kita baca komik kembali halaman 3-4!)
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I:
”Bagai a a terjadi ya
uata listrik? ”
Hasil Pengamatan:
Elektron pindah dari satu benda tertentu ke benda lain dengan cara menggosok-gosokkannya.
(Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan: )
Bagaimana perbandingan jumlah elektron dan proton pada benda yang bermuatan listrik?
Kesimpulan:
Pada benda yang bermuatan listrik jumlah elektron dan protonnya tidak sama.
Kegiatan II: Guru: (Mari kita membaca komik halaman 5!)
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II (baca komik hal 5)
Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan?
Gaya apakah yang muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan?
Hasil Pengamatan II (baca komik hal 5) :
Muatan tak sejenis tarik menarik.
Muatan sejenis tolak menolak.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan II (baca komik hal 5)
Apakah gaya yang muncul jika 2 muatan didekatkan?
Kesimpulan II
Gaya tarik menarik muncul jika 2 muatan tak sejenis didekatkan.
Gaya tolak menolak muncul jika 2 muatan sejenis didekatkan.
Kegiatan III: Guru: ”Ayo kita ke
ali
e
a a ko ik hala a
- !”
25
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan III (baca komik hal 5-6)
Mengapa mistar yang bermuatan listrik bisa menarik kertas yang netral?
Mengapa elektron yang jauh dari inti atom bisa berpindah ke atom lain sementara proton
sangat sulit?
Hasil Pengamatan III (baca komik hal 5-6) :
Elektron-elektron pada kertas akan menjauhi mistar sehingga sisi yang dekat mistar jadi
bermuatan positif, sehingga bisa ditarik oleh mistar yang bermuatan negatif.
Gaya tarik menarik elektron & inti atom semakin lemah jika jarak elektron & inti atom
semakin jauh, sedangkan proton dan netron saling menarik dengan sangat kuat.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan I (baca komik hal 5-6)
Manakah bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain?
Kesimpulan III
Bagian atom yang mudah berpindah ke atom lain adalah elektron karena gaya tarik-menarik
elektron dengan inti atom lemah.
Kegiatan IV: Guru: (”Mari kita
e
a a lagi ko ik hala a
- !”
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan IV (baca komik halaman 7-8)
Apa yang terjadi jika 2 benda bermuatan dihubungkan dengan penghantar seperti kabel?
Hasil pengamatan IV (baca komik halaman 7-8)
Elektron akan mengalir dari benda yang lebih negatif ke benda yang lebih positif melalui
kabel, sementara elektron-elektron dalam kabel ikut mengalir.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan IV (baca komik halaman 7-8)
Apa yang disebut dengan arus listrik?
Kesimpulan IV
Arus listrik adalah elektron yang mengalir.
Kegiatan V: Guru: Mari kita kembali membaca komik halaman 8- !”
Pertanyaan menggiring mengamati percakapan V (baca komik halaman 8-9)
Apakah arus listrik akan terus mengalir? Mengapa? (tidak, arus listrik akan mengalir hanya
sampai potensial kedua benda menjadi sama)
Apakah semua benda dapat menjadi penghantar bagi arus listrik?
26
Hasil pengamatan V (baca komik halaman (8-9)
Potensial listrik bisa menjadi sama setelah benda yang kelebihan elektron mengisi benda
yang kekurangan elektron.
Tidak semua benda dapat menjadi penghantar arus listrik, hanya bahan dari logam yang
dapat menghantarkan arus listrik.
Pertanyaan menggiring menarik kesimpulan percakapan V (baca komik halaman 8-9)
Apa syarat mengalirnya arus listrik?
Kesimpulan V (baca komik halaman 8-9)
Syarat mengalirnya arus listrik adalah terdapat beda potensial dalam rangkaian tertutup.
Pemecahan Masalah :
Lampu dapat menyala bersamaan karena kabel sudah penuh dengan elektron-elektron.
Pemantapan:
Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.
27
LAMPIRAN 2:
Rencana Perbaikan Pembelajaran
Topik
: Arus Listrik
Tujuan
: Memperbaiki bagian pembelajaran 1 yang belum dikuasai siswa.
Standar kompetensi:
Siswa dapat menerapkan konsep-konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah berbagai
produk teknologi.
Kompetensi Dasar:
Siswa mampu menerapkan konsep-konsep kelistrikan untuk menyelesaikan masalah dalam
rangkaian sederhana.
Indikator
:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian arus listrik (arus lisrik sebagai gerakan elektronelektron dalam kabel).
2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat mengalirnya arus listrik (terdapat beda potensial
dalam rangkaian tertutup).
Waktu
: 1 x 45 menit
Alat / bahan
: Komik
Langkah pembelajaran:
Kegiatan 1
Siswa ditugaskan membaca komik halaman 5-6. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan I
(baca komik hal 5-6)
Apakah proton bisa berpindah ke atom lain?
Bagian atom yang manakah yang mudah pindah ke atom lain?
Jawaban siswa:--Kesimpulan:
Proton tidak bisa pindah ke atom lain. Elektron mudah berpindah ke atom lain.
Kegiatan 2
Siswa ditugaskan membaca komik halaman 9-11. Pertanyaan menggiring mengamati percakapan II
(baca komik hal 9-11)
28
Adakah arus listrik yang mengalir pada rangkaian yang di dalamnya terdapat beda potensial yang
dihubungkan dengan kabel sehingga rangkaian ini menjadi tertutup?
Jawaban siswa:--Kesimpulan: arus listrik mengalir jika ada beda potensial yang dihubungkan dengan kabel sehingga
rangkaian menjadi tertutup.
Pemantapan:
Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal evaluasi.
29
Lampiran 3
Soal-soal evaluasi :
Nama:_________________
1. Muatan A menarik muatan B. Muatan B menolak muatan C. Muatan C menarik muatan D.
Jika muatan A adalah negatif, maka muatan D adalah ...
a. Netral
b. Positif
c. Negatif (v)
d. Tak bermuatan
e. Positif & negatif
2.
Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas jika kedua benda
didekatkan?
a.
b.
d.
e.
c.
3.
Apa yang akan terjadi pada elektron dalam benda seperti di atas setelah kedua benda
disentuhkan?
a.
b.
c.
30
e.
d.
4. Jika kita gosok-gosokkan mistar mika ke rambut yang kering, maka mistar mika akan
bermuatan listrik negatif. Lalu dekatkan pada kertas-kertas kecil yang netral. Yang terjadi:
kertas-kertas kecil mula-mula tertarik. Lalu jatuh ke bawah kembali. Mengapa hal ini bisa
terjadi?
a. Karena lama-lama mistar kehilangan efek muatan listriknya.
b. Karena lama-lama elektron pada kertas kembali menyebar ke seluruh bagian kertas.
c. Karena elektron pada mistar ada yang pindah ke kertas sehingga kertas kemudian
bermuatan negatif. (v)
d. Karena elektron-elektron yang bertumpuk pada sisi lain kertas menimbulkan gaya
menjauhi mistar.
e. Karena elektron-elektron pada mistar menjauhi kertas, sehingga bagian mistar yang
dekat kertas menjadi lebih positif. Maka akan menolak bagian positif kertas.
5.
Apa yang perlu dipasang pada ujung-ujung A-B agar lampu menyala?
a. Saklar
b. Plat besi
c. Batangan logam
d. Baterai (v)
e. Lampu
6. Perhatikan skema rangkaian listrik di bawah ini:
Skema Rangkaian A
Skema Rangkaian B
31
Skema Rangkaian C
Skema Rangkaian D
Skema Rangkaian E
Rangkaian manakah yang kedua lampunya bisa menyala?
a. A & B
b. A & D
c. D & E
d. C & E
e. D & B (v)
7. Dari skema rangkaian pada no. 3, rangkaian manakah yang kedua lampunya tidak dapat
menyala?
a. A saja
b. C saja
c. E saja (v)
d. A dan C
e. B & E
8. Dari skema rangkaian no. 3, rangkaian manakah yang hanya salah satu lampunya menyala?
a. A & B
b. B & D
c. C & E
d. A & E
e. A & C (v)
32
9. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah ini:
Gambar A
Gambar B
Gambar C
Pada rangkaian manakah lampu dapat menyala?
a. A saja (v)
b. B saja
c. C saja
d. A & B
e. B & C
10. Dari 3 rangkaian listrik no. 9, pada rangkaian manakah arus listrik dapat mengalir?
a. A & B
b. A & C (v)
c. B & C
d. B saja
e. A saja
33
LAMPIRAN 4:
LEMBAR OBSERVASI
No
1.
Kegiatan
Respons siswa
Motivasi
-kegiatan ini berhasil memotivasi siswa
2.
Perumusan masalah
-siswa merespons perumusan masalah dengan
baik
3.
Hipotesa
-siswa memberikan hipotesa
4.
Kegiatan inti
-siswa menyimak komik dengan baik
-siswa menjawab pertanyaan penggiring yang
disampaikan guru
5.
Kesimpulan
-siswa dapat menarik prinsip-prinsip dari kegiatan
inti
6.
Pemecahan masalah
-siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip yang
didapat untuk memecahkan masalah
34
LAMPIRAN 5:
KUISIONER
No.
Pertanyaan
1.
Apakah pembelajaran menggunakan media komik
menarik bagimu? Mengapa?
2.
Apakah seluruh isi komik dapat kamu pahami dengan
baik?
3.
Jawab o. jika jawaba o . tidak Bagia -bagian
manakah dari komik yang belum kamu pahami dengan
baik?
4.
Apa ada saran agar komik ini menjadi lebih mudah
dipahami?
5.
Apakah kamu makin termotivasi belajar fisika setelah
membaca komik ini?
Jawaban siswa
35
Lampiran 6: Foto-foto Pembelajaran 1
36
Lampiran 7: Foto-foto Perbaikan Pembelajaran
37