KEENAM 01 MK Evaluasi Pendidikan dan Kinerja Guru PAI

PROGRAM S2 BEASISWA KUALIFIKASI CALON PENGAWAS PAI

PROGRAM PASCASARJANA IAIN SALATIGA

EVALUASI PENDIDIKAN DAN KINERJA
GURU PAI

Dr. Winarno, S. Si, M. Pd.

Rabu, 10 JUNI 2015

EVALUASI PERKULIAHAN SEMESTER 1
 1. Masih ada beberapa mahasiswa belum memiliki

nilai matakuliah karena deal dengan dosen belum
selesai
 2. RENCANA KE DITPAI TGL 20 JUNI 2015 ;
MENGIRIM PROPOSAL BARU 2015 DAN
MENGGURUS SURAT TUGAS BELAJAR MHS KE
SEKJEN KEMENAG
 CEK LIST MHS DARI KEMENAG

Kinerja Guru
Secara umum ukuran kinerja dapat dilihat dari lima
hal, yaitu:
• Quality of work - kualitas hasil kerja
• Promptness - ketepatan waktu menyelesaikan
pekerjaan
• Initiative – prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan
• Capability – kemampuan menyelesaikan pekerjaan
• Communication – kemampuan membina kerjasama
dengan pihak lain
T.R.Mitchell (2008)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

UUGD No. 14/2005 Pasal 1
Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan
tanggungjawabnya, yaitu:
 merencanakan pembelajaran,
 melaksanakan pembelajaran

 menilai hasil pembelajaran
 membimbing dan melatih peserta didik, dan
 melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)




PKG menjamin bahwa guru melaksanakan
pekerjaannya secara profesional

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan
yang diberikan oleh guru adalah berkualitas

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

HASIL PK Guru





Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk
mengembangkan potensi dan karirnya
Sebagai acuan bagi sekolah/madrasah untuk
merencanakan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
Merupakan dasar untuk memberikan nilai
prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan
karir guru sesuai Permennegpan & RB
No.16/2009

PENILAIAN KINERJA GURU
 Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari

tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka
pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

 Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun
 14

(empat belas) kompetensi guru pembelajaran
 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor
 pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan
dengan fungsi
sekolah/madrasah/sekolah/madrasah

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam
PK Guru
Pedagogi

Pedagogi

7 kompetensi

3 kompetensi

Kepribadia
n

Kepribadia
n

3 kompetensi

4 kompetensi

Sosial

Sosial

2 kompetensi

3 kompetensi

Profesional

Profesional

kompetensi
142kompetensi
Guru Pembelajaran

kompetensi
177kompetensi
Guru BK/Konselor

KOMPETENSI PEDAGOGI
(Pembelajaran)

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

Mengenal karakteristik anak didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Memahami dan mengembangkan potensi
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi

KOMPETENSI KEPRIBADIAN
(Pembelajaran)

8.

Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia

9.

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa

bangga menjadi guru

KOMPETENSI SOSIAL
(Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat

KOMPETENSI PROFESIONAL
(Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola

pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

reflektif

฀

KOMPETENSI PEDAGOGI
(Pembimbingan)

1.

Menguasai teori dan praksis pendidikan

2.

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan
psikologis serta perilaku konseli

3.

Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur,
jenis, dan jenjang satuan pendidikaan

KOMPETENSI KEPRIBADIAN
(Pembimbingan)

4.

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

5.

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai
kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih

6.

Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian
yang kuat

7.

Menampilkan kenerja berkualitas tinggi

KOMPETENSI SOSIAL
(Pembimbingan)

8.

Mengimplimentasikan kolaborasi internal di
tempat bekerja

9.

Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi
BK

10. Mengimplimentasi kolaborasi

profesi

฀

antar

KOMPETENSI PROFESIONAL
(Pembimbingan)
11.

Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk
memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli

12.

Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK

13.

Merancang program BK

14.

Mengimplementasikan program BK yang
komprehensif

15.

Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling

16.

Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
profesional

17.

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
Kepala
sekolah/
madrasah

Wakil
Kepala
sekolah/
madrasa
h
Kepala
laborator
ium/Beng
kel

• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan
sekolah/madrasah/sekolah/madrasah
• Pengelolaan Sumber Daya
• Kewirausahaan
• Supervisi
• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan
sekolah/madrasah/sekolah/madrasah
• Kewirausahaan
• Bidang Tugas
•
•
•
•
•
•
•

1

Kepribadian
Pengelolaan Lingkungan dan P3
Sosial
Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
Pengelolaan dan Administrasi
Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
Pengembangan dan Inovasi

KOMPONEN•PK
GURU TUGAS
TAMBAHAN
Merencanakan
program
perpustakaan
•
•
•
•

Kepala
Perpustak
an

•
•
•

Kepala
Program
Keahlian

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

2

Melaksanakan program perpustakaan
Mengevaluasi program perpustakaan
Kembangkan koleksi perpustakaan
Mengorganisasi layanan jasa informasi
perpustakaan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi
Mempromosikan perpustakaan & literasi
informasi
Mengembangkan kegiatan perpustakaan
sebagai sumber belajar kependidikan
Memiliki integritas dan etos kerja
Mengembangkan profesionalitas
kepustakawanan
Kepribadian
Sosial
Perencanaan
Pengelolaan Pembelajaran
Pengelolaan Sumber Daya Manusia
Pengelolaan Sarama Prasarana
Pengelolaan Keuangan
Ealuasi dan Pelaporan

PELAKSANAAN PENILAIAN
KINERJA GURU
 Dilakukan setiap tahun oleh kepala

sekolah/madrasah atau pengawas atau guru
senior yang ditunjuk oleh kepala
sekolah/madrasah (yang telah memahami
penilaian)

 Penilaian terhadap kompetensi guru dilakukan

dengan instrumen tertentu (Pembelajaran,
Pembimbingan, atau Tugas Tambahan lain yang
relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah/sekolah/madrasah)

KERANGKA PENILAIAN DAN
PENGEMBANGAN KINERJA GURU
Refleks
i dan
penilai
an diri

PKB

Penilaia
n
Formati
f Awal
Tahun

Peningkata
n kinerja
Tahap
Informal
dan Tahap
Formal
(kebutuhan
guru)
Pengemban
gan Kinerja
(Kebutuhan
sekolah/ma
drasah)

Profil
Kinerja
– 14
Kompetensi

Penilaia
n
Sumatif
Akhir
Tahun

Rencana
PKB pertahun

Nilai
Kinerj
a&
Angka
Kredit

PKB

Berhak
untuk
promo
si
Berhak
untuk
naik
pangka
t

Sanks
i

Perangkat PK Guru

1

2

3

• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara
penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh
penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang
terlibat dalam proses penilaian
• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan
tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan
Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah/sekolah/madrasah). Instrumen
terdiri dari:
• (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, &
indikator
• (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.
• (3) Format rekap hasil PK GURU
• (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU
• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru
untuk masing-masing individu guru (guru
pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang
diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah) yang dinilai kemudian direkap
dalam format laporan kendali kinerja guru

Mekanisme Penilaian
Pengamatan dan/atau Pemantuan
Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan
memberikan skor 0, 1, 2 untuk setiap indikator pada
kompetensi tertentu
Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan
prosentasenya
(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %
Konversi prosentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi
0%