KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar Guru TK Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Guru Di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan.
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S1 Program Studi
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD)
Disusun Oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Disusun dan dipersembahkan oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
Telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing I untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing I
Dr. Darsinah, M.Si
15 November 2014
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar Ke-Sarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 November 2014
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
iii
PENGESAHAN
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji,
Pada tanggal 15 November 2014
1.
Dr. Darsinah, M.Si
(..................................)
2.
Dra. Surtikanti, SH, M.Pd
(..................................)
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(..................................)
Surakarta, 15 November 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIK. 1965042819930303001
iv
MOTTO
“ Karena sesungguhnya setelah kesukaran itu ada kemudahan “
(QS. Al-Insyirah:5)
“ Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul
ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak
dan gelombang itu ”
(Marcus Aurelius)
“ Hidup adalah perjalanan, perjalanan adalah pengalaman dan pengalaman
merupakan proses pembelajaran “
(Mario Teguh)
“ Hargailah semua orang yang ada dihidupmu, maka kamu akan dihargai juga.
Jangan pernah meremehkan semua orang yang ada dihidupmu, atau mereka akan
meremehkanmu juga. “
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan skripsi ini untuk :
Untuk Alm. Ayah dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang
sepenuhnya kepada saya dan tidak henti-hentinya memberikan dukungan, selalu
membimbing dan mencurahkan waktu dan tenaga untuk saya. Teruntuk suami dan
anak saya, terimakasih karena kalian memberikan semangat yang besar untuk
terselesaikannya skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Asslamu‟alaikum Wr. Wb
Alhamdulilahirabbil „alamin, puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ KUALITAS KEGIATAN
BELAJAR
MENGAJAR
GURU
TK
DITINJAU
DARI
TINGKAT
PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN TAWANGHARJO KABUPATEN
GROBOGAN ” guna memenuhi persyaratan mendapat gelar sarjana S-1 PAUD.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
partisipasi berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih serta
penghargaan setinggi-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Priyatno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenaan
memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd, Ketua Progdi PAUD FKIP UMS yang telah
memberikan semangat dan membimbing saya selamasaya menjadi
mahasiswi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Darsinah, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan motivasi dan saran.
4. Seluruh dosen beserta staf karyawan Progdi PAUD FKIP UMS yang
telah memberikan pengetahuan yang banyak selama studi.
vii
5. Seluruh guru TK se-Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan
6. Kedua orang tuaku yang telah banyak memberikan banyak motivasi,
arahan, bimbingan, serta kasih sayang yang tidak mampu penulis
ungkapkan dalam kata-kata.
7. Suamiku yang telah memberiku semangat, dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Untuk putraku tersayang, terimakasih atas senyumu dan tingkah
polahmu yang lucu membantu semangat bunda semakin bertambah
dalam menyelesaikan studi ini.
9. Sahabatku Etik, Tiar dan semua teman Kelas D serta teman-teman
angkatan 2010.
10. Untuk adikku dan semua pihak yang telah membantu tersusunnya
skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi
ini masih jauh dari kata kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,15 November 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR. ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii
ABSTRAK .................................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Perumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
1. Manfaat Teoritis ........................................................................ 5
2. Manfaat Praktis ......................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
A. Tinjauan Pustaka.......................................................................... 7
B. Kajian Teori ................................................................................. 10
1.
Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar ..................................... 10
a. Pengertian Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar.............. 10
b. Developmentally Appropriate Practice 10
c. Konsep Kegiatan Belajar Mengajar di PAUD ................. 13
d. Model Pembelajaran pada Pendidikan
e. Anak Usia Dini ................................................................ 17
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kegiatan Belajar
ix
g. Mengajar di PAUD .......................................................... 23
h. Kegiatan Belajar Mengajar yang
Berkualitas di PAUD ....................................................... 25
2. Tingkat Pendidikan ................................................................ 26
Jenjang Pendidikan ................................................................ 26
C. KERANGKA PEMIKIRAN ........................................................ 30
D. HIPOTESIS ................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 32
B. Subjek Penelitian ......................................................................... 32
C. Variabel Penelitian....................................................................... 32
D. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 33
E. Populasi dan Sampel .................................................................... 36
F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 36
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 47
A. Gambaran Umum Penelitian........................................................ 47
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 48
1. Deskripsi Data ...................................................................... 48
2. Pengujian Hipotesis .............................................................. 51
C. Pembahasan ................................................................................. 55
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 63
A. Kesimpulan .................................................................................. 63
B. Hasil Implikasi Penelitian ............................................................ 64
C. Saran ............................................................................................ 65
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 67
LAMPIRAN ................................................................................................ 69
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ............................................. 9
3.1
Kisi-kisi Angket untuk Variabel Kualitas Kegiatan
Belajar Mengajar ............................................................................ 40
4.1
Distribusi Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru TK di
Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ............................. 49
4.2
Distribusi Frekuensi Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar
Guru TK di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan .......... 50
4.3
Hasil Angket Tingkat Pendidikan Guru dan Kualitas
KBM di TK Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ......... 53
4.4
Hasil Analisis Tingkat Pendidikan DII PGTK
pada Guru TK di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten
Grobogan 2013/2014 Mampu Memberikan Kualitas
Kegiatan Belajar Mengajar Cukup Pada Anak Usia Dini ............... 54
4.5
Hasil Analisis Tingkat Pendidikan
DII PGTK, S1, S1 PAUD................................................................ 54
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
4.1
Histogram Data Tingkat Pendidikan Guru TK di
Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ............................ 49
4.2
Histogram Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar Guru TK
di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ......................... 51
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Surat Pengantar Angket ............................................................. 70
2
Rangkuman Hasil Pengumpulan Data Angket Penelitian..... ..... 75
3
Hasil Analisis Deskriptif ...................................................... ..... 78
4
Frequencies ........................................................................... ..... 79
Frequency Table ................................................................... ..... 79
5
Kualitas KBM ...................................................................... ...... 80
Kurva Kualitas KBM Guru ........................................................ 81
Test of Normality ................................................................ ...... 81
6
Test of Homogenitas .................................................................. 82
7
Hasil Uji Perbandingan .............................................................. 83
Oneway Anova .................................................................... ...... 83
8
Post Hoc Test ....................................................................... ...... 84
Multiple Comparisons .......................................................... ..... 84
9
T-Test .................................................................................. ...... 86
Group Statistics ................................................................... ...... 86
Independent Samples Test ................................................... ...... 85
10
T-Test ................................................................................... ..... 86
Group Statistics ................................................................... ...... 86
Independent Samples Test ................................................... ...... 86
11
T-Test.................................................................................... ..... 87
Group Statistics..................................................................... ..... 87
Independent Samples Test .................................................... ..... 87
xiii
ABSTRAK
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Syala Ihda Ayu Fitriya, A520100170, Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014. 87 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat pendidikan guru
TK terhadap kualitas kegiatan belajar mengajar di Kecamatan Tawangharjo
Kabupaten Grobogan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif komparatif.
Dalam penelitian ini menggunakan populasi dan sampel, populasinya yaitu 52
pendidik TK dan populasinya juga sebagai sampel dalam penelitian ini. Metode
pengumpulan data menggunakan angket yang disebarkan secara langsung kepada
responden penelitian. Teknik analisis data menggunakan One Way Anova dan ttest. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan rata-rata kualitas mengajar
guru TK di Kecamatan Tawangharjo adalah cukup. Hasil penelitian secara
keseluruhan yang menggunakan One Way Anova menunjukkan adanya perbedaan
kualitas kegiatan belajar mengajar antara tingkat pendidikan DII PGTK dengan S1
PAUD maupun S1. Sedangkan hasil penelitian secara individu menggunakan ttest antara DII PGTK - S1 PAUD uji t 5,251 dengan p value 0,000 terdapat
perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar antara guru dengan tingkat
pendidikan DII PGTK dengan S1 PAUD. Hasil antara S1 - DII PGTK dengan uji
t sebesar 3,816 dan p value 0,000 berarti ada perbedaan kualitas kegiatan belajar
mengajar antara guru dengan tingkat pendidikan DII PGTK dengan S1 PAUD.
Hasil antara S1 PAUD – S1 dengan uji t sebesar 0,219 dan p value 0,829 tidak
terdapat perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar. Kesimpulan penelitian ini
adalah adanya perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar guru TK ditinjau dari
tingkat pendidikan di Kecamatan Tawangharjo.
Kata Kunci : Tingkat Pendidikan Guru TK, Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar
xiv
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S1 Program Studi
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD)
Disusun Oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Disusun dan dipersembahkan oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
Telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing I untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing I
Dr. Darsinah, M.Si
15 November 2014
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar Ke-Sarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 November 2014
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
iii
PENGESAHAN
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SYALA IHDA AYU FITRIYA
A520100170
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji,
Pada tanggal 15 November 2014
1.
Dr. Darsinah, M.Si
(..................................)
2.
Dra. Surtikanti, SH, M.Pd
(..................................)
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(..................................)
Surakarta, 15 November 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIK. 1965042819930303001
iv
MOTTO
“ Karena sesungguhnya setelah kesukaran itu ada kemudahan “
(QS. Al-Insyirah:5)
“ Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul
ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak
dan gelombang itu ”
(Marcus Aurelius)
“ Hidup adalah perjalanan, perjalanan adalah pengalaman dan pengalaman
merupakan proses pembelajaran “
(Mario Teguh)
“ Hargailah semua orang yang ada dihidupmu, maka kamu akan dihargai juga.
Jangan pernah meremehkan semua orang yang ada dihidupmu, atau mereka akan
meremehkanmu juga. “
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan skripsi ini untuk :
Untuk Alm. Ayah dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang
sepenuhnya kepada saya dan tidak henti-hentinya memberikan dukungan, selalu
membimbing dan mencurahkan waktu dan tenaga untuk saya. Teruntuk suami dan
anak saya, terimakasih karena kalian memberikan semangat yang besar untuk
terselesaikannya skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Asslamu‟alaikum Wr. Wb
Alhamdulilahirabbil „alamin, puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ KUALITAS KEGIATAN
BELAJAR
MENGAJAR
GURU
TK
DITINJAU
DARI
TINGKAT
PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN TAWANGHARJO KABUPATEN
GROBOGAN ” guna memenuhi persyaratan mendapat gelar sarjana S-1 PAUD.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
partisipasi berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih serta
penghargaan setinggi-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Priyatno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenaan
memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd, Ketua Progdi PAUD FKIP UMS yang telah
memberikan semangat dan membimbing saya selamasaya menjadi
mahasiswi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Darsinah, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan motivasi dan saran.
4. Seluruh dosen beserta staf karyawan Progdi PAUD FKIP UMS yang
telah memberikan pengetahuan yang banyak selama studi.
vii
5. Seluruh guru TK se-Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan
6. Kedua orang tuaku yang telah banyak memberikan banyak motivasi,
arahan, bimbingan, serta kasih sayang yang tidak mampu penulis
ungkapkan dalam kata-kata.
7. Suamiku yang telah memberiku semangat, dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Untuk putraku tersayang, terimakasih atas senyumu dan tingkah
polahmu yang lucu membantu semangat bunda semakin bertambah
dalam menyelesaikan studi ini.
9. Sahabatku Etik, Tiar dan semua teman Kelas D serta teman-teman
angkatan 2010.
10. Untuk adikku dan semua pihak yang telah membantu tersusunnya
skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi
ini masih jauh dari kata kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,15 November 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR. ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii
ABSTRAK .................................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Perumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
1. Manfaat Teoritis ........................................................................ 5
2. Manfaat Praktis ......................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
A. Tinjauan Pustaka.......................................................................... 7
B. Kajian Teori ................................................................................. 10
1.
Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar ..................................... 10
a. Pengertian Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar.............. 10
b. Developmentally Appropriate Practice 10
c. Konsep Kegiatan Belajar Mengajar di PAUD ................. 13
d. Model Pembelajaran pada Pendidikan
e. Anak Usia Dini ................................................................ 17
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kegiatan Belajar
ix
g. Mengajar di PAUD .......................................................... 23
h. Kegiatan Belajar Mengajar yang
Berkualitas di PAUD ....................................................... 25
2. Tingkat Pendidikan ................................................................ 26
Jenjang Pendidikan ................................................................ 26
C. KERANGKA PEMIKIRAN ........................................................ 30
D. HIPOTESIS ................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 32
B. Subjek Penelitian ......................................................................... 32
C. Variabel Penelitian....................................................................... 32
D. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 33
E. Populasi dan Sampel .................................................................... 36
F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 36
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 47
A. Gambaran Umum Penelitian........................................................ 47
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 48
1. Deskripsi Data ...................................................................... 48
2. Pengujian Hipotesis .............................................................. 51
C. Pembahasan ................................................................................. 55
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 63
A. Kesimpulan .................................................................................. 63
B. Hasil Implikasi Penelitian ............................................................ 64
C. Saran ............................................................................................ 65
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 67
LAMPIRAN ................................................................................................ 69
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ............................................. 9
3.1
Kisi-kisi Angket untuk Variabel Kualitas Kegiatan
Belajar Mengajar ............................................................................ 40
4.1
Distribusi Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru TK di
Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ............................. 49
4.2
Distribusi Frekuensi Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar
Guru TK di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan .......... 50
4.3
Hasil Angket Tingkat Pendidikan Guru dan Kualitas
KBM di TK Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ......... 53
4.4
Hasil Analisis Tingkat Pendidikan DII PGTK
pada Guru TK di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten
Grobogan 2013/2014 Mampu Memberikan Kualitas
Kegiatan Belajar Mengajar Cukup Pada Anak Usia Dini ............... 54
4.5
Hasil Analisis Tingkat Pendidikan
DII PGTK, S1, S1 PAUD................................................................ 54
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
4.1
Histogram Data Tingkat Pendidikan Guru TK di
Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ............................ 49
4.2
Histogram Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar Guru TK
di Kecamatan Tawangharjo Kabupaten Grobogan ......................... 51
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Surat Pengantar Angket ............................................................. 70
2
Rangkuman Hasil Pengumpulan Data Angket Penelitian..... ..... 75
3
Hasil Analisis Deskriptif ...................................................... ..... 78
4
Frequencies ........................................................................... ..... 79
Frequency Table ................................................................... ..... 79
5
Kualitas KBM ...................................................................... ...... 80
Kurva Kualitas KBM Guru ........................................................ 81
Test of Normality ................................................................ ...... 81
6
Test of Homogenitas .................................................................. 82
7
Hasil Uji Perbandingan .............................................................. 83
Oneway Anova .................................................................... ...... 83
8
Post Hoc Test ....................................................................... ...... 84
Multiple Comparisons .......................................................... ..... 84
9
T-Test .................................................................................. ...... 86
Group Statistics ................................................................... ...... 86
Independent Samples Test ................................................... ...... 85
10
T-Test ................................................................................... ..... 86
Group Statistics ................................................................... ...... 86
Independent Samples Test ................................................... ...... 86
11
T-Test.................................................................................... ..... 87
Group Statistics..................................................................... ..... 87
Independent Samples Test .................................................... ..... 87
xiii
ABSTRAK
KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR GURU TK DITINJAU
DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU DI KECAMATAN
TAWANGHARJO KABUPATEN GROBOGAN
Syala Ihda Ayu Fitriya, A520100170, Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014. 87 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat pendidikan guru
TK terhadap kualitas kegiatan belajar mengajar di Kecamatan Tawangharjo
Kabupaten Grobogan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif komparatif.
Dalam penelitian ini menggunakan populasi dan sampel, populasinya yaitu 52
pendidik TK dan populasinya juga sebagai sampel dalam penelitian ini. Metode
pengumpulan data menggunakan angket yang disebarkan secara langsung kepada
responden penelitian. Teknik analisis data menggunakan One Way Anova dan ttest. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan rata-rata kualitas mengajar
guru TK di Kecamatan Tawangharjo adalah cukup. Hasil penelitian secara
keseluruhan yang menggunakan One Way Anova menunjukkan adanya perbedaan
kualitas kegiatan belajar mengajar antara tingkat pendidikan DII PGTK dengan S1
PAUD maupun S1. Sedangkan hasil penelitian secara individu menggunakan ttest antara DII PGTK - S1 PAUD uji t 5,251 dengan p value 0,000 terdapat
perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar antara guru dengan tingkat
pendidikan DII PGTK dengan S1 PAUD. Hasil antara S1 - DII PGTK dengan uji
t sebesar 3,816 dan p value 0,000 berarti ada perbedaan kualitas kegiatan belajar
mengajar antara guru dengan tingkat pendidikan DII PGTK dengan S1 PAUD.
Hasil antara S1 PAUD – S1 dengan uji t sebesar 0,219 dan p value 0,829 tidak
terdapat perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar. Kesimpulan penelitian ini
adalah adanya perbedaan kualitas kegiatan belajar mengajar guru TK ditinjau dari
tingkat pendidikan di Kecamatan Tawangharjo.
Kata Kunci : Tingkat Pendidikan Guru TK, Kualitas Kegiatan Belajar Mengajar
xiv