PENGEMBANGAN PAKET NEKAMEDIA MATEMATIKA KURIKULUM 2013 MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP DI KOTA SURAKARTA.
PENGEMBANGAN PAKET NEKAMEDIA MATEMATIKA
KURIKULUM 2013 MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
KELAS VIII SMP DI KOTA SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh:
Putri Nurika Anggraini
NIM S851502017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
”Allah tidaklah memebebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya.”
(Q.S. Al Baqarah: 286)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum
mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar Ra’du: 11)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al Insyiroh: 6-8)
”Kemalasan sebenarnya nama lain dari kebiasaan beristirahat sebelum kita
lelah.”
(Jules Renard)
”Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% kerja keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi ketika
kesempatan bertemu dengan kesiapan.”
(Thomas Alva Edison)
v
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
♥ “Kedua Ibuk Bapakku”
Doa yang tak pernah terputus, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang
yang tak terbatas membuatku tak mudah putus asa dan selalu semangat
dalam menggapai cita.
♥ “Suamiku”
Kesetiaan, kesabaran, dan pengertianmu selalu bisa membuatku tenang
menjalankan hari-hariku.
♥ “Lintang”
Dirimu yang memberi warna dalam hidupku. Perjuangan kita masih panjang
untuk membuat Bapak Ibuk tersenyum bangga karena kita.
♥
“Almamaterku”
vi
Putri Nurika Anggraini. 2016. Pengembangan Paket Nekamedia Matematika
Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada
Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota Surakarta.
Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Kopembimbing: Drs. Isnandar
Slamet, M.Sc., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan paket nekamedia matematika
Kurikulum 2013 menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada
materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP di Kota Surakarta yang valid,
praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Tujuan lain adalah
untuk mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada materi bangun
ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah dikembangkan lebih
baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan untuk
menghasilkan dan menguji keefektifan produk. Prosedur penelitian mengacu pada
model Four-D (Define, Design, Develope, Disseminate) yang dimodifikasi sesuai
dengan kebutuhan dan keterbatasan penelitian. Dalam upaya mendapatkan paket
nekamedia yang valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran
digunakan angket untuk memperoleh data: (1) komentar dan saran perbaikan para
ahli terhadap paket nekamedia; (2) skor keterlaksanaan pembelajaran oleh guru
dan saran tindak lanjut; (3) skor aktivitas peserta didik dan saran tindak lanjut;
dan (4) tingkat penghargaan dan keinginan peserta didik terhadap paket
nekamedia. Dalam upaya mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada
materi bangun ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah
dikembangkan lebih baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya
digunakan tes.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa paket nekamedia valid, praktis, dan
efektif untuk digunakan dalam pembelajaran dengan persentase keterlaksanaan
pembelajaran oleh guru sebesar 92%, persentase aktivitas peserta didik sebesar
80%, dan persentase peserta didik yang suka dan ingin menggunakan paket
nekamedia sebesar 80%. Setelah diuji, nilai pengetahuan akhir peserta didik kelas
eksperimen lebih baik daripada hasil belajar akhir kelas kontrol.
Kata kunci: paket nekamedia matematika, Kurikulum 2013, model Problem
Based Learning (PBL), bangun ruang sisi datar.
vii
Putri Nurika Anggraini. 2016. Development of 2013 Curriculum of
Mathematics Multimedia Kit Using Problem Based Learning (PBL) Model in
Plane Geometry Lesson of Eighth Grade Junior High School in Surakarta.
Consultant: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Co-Consultant: Drs. Isnandar Slamet,
M.Sc., Ph.D. Thesis. Surakarta. Mathematics Education Magister Department,
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of
Surakarta.
ABSTRACT
This study was aimed to obtain 2013 Curriculum of mathematics
mutlimedia kit using Problem Based Learning (PBL) model in plane geometry
lesson of eighth grade junior high school in Surakarta which is considered as a
valid, practical, and effective to be applied for learning. Furthermore, the goal was
to discover whether the student’s achievement of plane geometry lesson using the
developed mutlimedia kit is better than using the prior product.
The study type was Research and Development (R & D) to generate and
verify product effectiveness. Study procedure refers to modified Four-D model
(Define, Design, Develope, Disseminate) which is appropriate to study
requirements and limitations. In the effort to obtain a valid, practical, and effective
mutlimedia kit to be applied for learning, we used questionnaire to obtain these
following data: (1) comments and recommendations from experts about
mutlimedia kit; (2) learning feasibility score by teachers and follow-up
recommendations; (3) activity score of students and follow-up recommendations;
and (4) appreciation and eagerness level of students toward mutlimedia kit. We
used test as an attempt to figure out whether the student’s achievement of plane
geometry lessons using the developed mutlimedia kit is better than using the prior
product.
Study results conclude that mutlimedia kit is valid, practical, and
effective to be used in learning activity. Percentage of learning feasibility by
teachers is 92%, percentage of students’ activities is 80%, and percentage of
students who appreciate and want to use mutlimedia kit is 80%. After being
tested, final student’s achievement of experimental class is better than final
student’s achievement of control class.
Keywords: mathematics mutlimedia kit, 2013 Curriculum, Problem Based
Learning (PBL) model, plane geometry.
viii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
tesis
dengan
judul
“Pengembangan
Paket
Nekamedia
Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning
(PBL) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota
Surakarta”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Prof. Budiyono, M.Sc., Pembimbing yang dengan kesabaran selalu
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini
terselesaikan dengan baik.
4. Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D, Kopembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini terselesaikan
dengan baik.
5. Dr. Budi Usodo, M.Pd., validator kurikulum dan pembelajaran yang telah
memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap produk sehingga
diperoleh produk yang valid.
6. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., validator instrumen sekaligus validator materi
yang telah memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap instrumen dan
produk sehingga diperoleh instrumen dan produk yang valid.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika yang
telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
ix
8. Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Surakarta dan SMP Negeri 12 Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian.
9. Kucisti Ike R.S.P., S.Pd., M.Pd., validator media sekaligus guru matematika
kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta yang telah memberikan komentar dan
saran perbaikan terhadap produk sehingga diperoleh produk yang valid dan
praktis untuk digunakan dalam pembelajaran.
10. Wiwin Astuti, M.Pd., guru matematika kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi
Surakarta yang telah memberikan saran tindak lanjut terhadap produk
sehingga
diperoleh
produk
yang
praktis
untuk
digunakan
dalam
pembelajaran.
11. Siswa-siswi kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi dan SMP Negeri 12
Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
12. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis
untuk meningkatkan kualitas tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini
bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 18 Juli 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................................
i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ......................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................
iii
PENGESAHAN PENGUJI ..................................................................................
iv
MOTTO ...............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vi
ABSTRAK ...........................................................................................................
vii
ABSTRACT ...........................................................................................................
viii
PRAKATA ...........................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................
5
C. Tujuan Pengembangan .............................................................................
5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .......................................................
6
E. Pentingnya Pengembangan ......................................................................
6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...............................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................................
9
1.
Model Pengembangan Four-D ..........................................................
9
2.
Teori Belajar Piaget ...........................................................................
14
3.
Teori Belajar Van Hiele ....................................................................
15
4.
Pendekatan Saintifik ..........................................................................
18
5.
Penilaian Hasil Belajar ......................................................................
22
xi
6.
Model Problem Based Learning (PBL) ............................................
26
7.
Media Pembelajaran ..........................................................................
32
8.
Paket Nekamedia ...............................................................................
33
9.
Paket Nekamedia Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan
35
Model Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Bangun Ruang
Sisi Datar Kelas VIII SMP ................................................................
10. Kevalidan, Kepraktisan, dan Keefektifan Produk .............................
43
B. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................................
45
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................
47
D. Hipotesis ...................................................................................................
49
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .........................................................................................
50
B. Prosedur Penelitian ..................................................................................
50
C. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................
58
D. Populasi dan Sampel ................................................................................
58
E. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................................
61
F. Instrumen Penelitian ................................................................................
61
G. Analisis Data ............................................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Tahap Pendefinisian .................................................................................
71
B. Tahap Perencanaan ..................................................................................
78
C. Tahap Pengembangan ..............................................................................
80
D. Tahap Penyebaran ....................................................................................
83
E. Pembahasan ..............................................................................................
86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................
90
B. Implikasi ...................................................................................................
91
C. Saran .........................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
93
LAMPIRAN .........................................................................................................
97
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
Halaman
Deskripsi Hasil Analisis terhadap Pokok-Pokok Kegiatan pada
9
Setiap Tahap dan Fase Model Four-D .................................................
2.2.
Tingkat-tingkat Pemikiran Geometris Van Hiele ................................
17
2.3.
Kegiatan Pengajaran dalam Geometri yang Tepat untuk Tingkat 0
18
sampai Tingkat 2 ..................................................................................
2.4.
Teknik Penilaian Pengetahuan .............................................................
25
2.5.
Sintaksis PBL .......................................................................................
28
2.6.
Penilaian Kesesuaian Pemilihan PowerPoint ......................................
36
3.1.
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
58
3.2.
Aturan Pengelompokan Sekolah pada Uji Coba Instrumen ................
59
3.3.
Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ...........................
61
4.1.
Hasil Analisis Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas VIII
71
SMP/Mts Kurikulum 2013 Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar
yang Biasa Digunakan oleh Guru MGMP Matematika SMP
Kurikulum 2013 Kota Surakarta ..........................................................
4.2.
Hasil Analisis Silabus dan RPP Mata Pelajaran Matematika Kelas
72
VII dan VIII SMP/Mts Kurikulum 2013 yang Digunakan oleh Guru
MGMP Matematika SMP Kurikulum 2013 Kota Surakarta ................
4.3.
Rincian Tugas Mempelajari Bangun Ruang Sisi Datar .......................
74
4.4.
Hasil Uji Coba Soal Bangun Ruang Sisi Datar ....................................
79
4.5.
Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan
83
Kelas Kontrol .......................................................................................
4.6.
Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ................................................................................
xiii
85
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Skema Penilaian Sikap ......................................................................
24
2.2.
Teknik Penilaian Keterampilan .........................................................
25
2.3.
Bagan Kerangka Berpikir ..........................................................
49
3.1.
Bagan Alir Model Pengembangan Four-D Modifikasi .....................
51
3.2.
Desain Eksperimen Pretest-postest Control Group Desain ..............
56
4.1.
Diagram Isi Mata Ajar .......................................................................
74
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Halaman
Kisi-kisi Instrumen, Instrumen Awal yang Telah Dikonstruksi,
98
dan Rekapan Komentar dan Saran Perbaikan oleh Ahli Instrumen ......................
2.
Instrumen yang Sudah Valid ................................................................
125
3.
Analisis Butir Soal Ujian Bangun Ruang Sisi Datar Menggunakan 145
Program ITEMAN ................................................................................................
4.
Paket Nekamedia Awal yang Telah Dikonstruksi ................................
148
5.
Lembar Penilaian Ahli beserta Rekapan Komentar dan Saran 170
Perbaikan oleh Para Ahli .......................................................................................
6.
Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran oleh Guru beserta Rekapan 187
Skor Keterlaksanaan Pembelajaran dan Saran Tindak Lanjut oleh
Guru .......................................................................................................................
7.
Contoh Lembar Aktivitas Peserta Didik yang Diisi oleh Peserta 200
Didik Kelas Uji Pengembangan beserta Rekapan Skor Aktivitas
Seluruh Peserta Didik Kelas Uji Pengembangan dan Pernyataan
Suka dan Ingin Menggunakan Paket Nekamedia ................................
8.
Paket Nekamedia yang Sudah Valid, Praktis, dan Efektif ................................
206
9.
Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan 238
Kelas Kontrol ................................................................................................
10.
Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Awal Kelas 242
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................
11.
Uji Rerata Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan Kelas 243
Kontrol ................................................................................................
12.
Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan 244
Kelas Kontrol ................................................................................................
13.
Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Akhir Kelas 248
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................
14.
Uji Rerata Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas 249
xv
Kontrol ................................................................................................
15.
Foto-foto Penelitian ...............................................................................................
250
16.
Surat-surat ....................................................................................... 254
xvi
KURIKULUM 2013 MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
KELAS VIII SMP DI KOTA SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh:
Putri Nurika Anggraini
NIM S851502017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
”Allah tidaklah memebebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya.”
(Q.S. Al Baqarah: 286)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum
mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar Ra’du: 11)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al Insyiroh: 6-8)
”Kemalasan sebenarnya nama lain dari kebiasaan beristirahat sebelum kita
lelah.”
(Jules Renard)
”Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% kerja keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi ketika
kesempatan bertemu dengan kesiapan.”
(Thomas Alva Edison)
v
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
♥ “Kedua Ibuk Bapakku”
Doa yang tak pernah terputus, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang
yang tak terbatas membuatku tak mudah putus asa dan selalu semangat
dalam menggapai cita.
♥ “Suamiku”
Kesetiaan, kesabaran, dan pengertianmu selalu bisa membuatku tenang
menjalankan hari-hariku.
♥ “Lintang”
Dirimu yang memberi warna dalam hidupku. Perjuangan kita masih panjang
untuk membuat Bapak Ibuk tersenyum bangga karena kita.
♥
“Almamaterku”
vi
Putri Nurika Anggraini. 2016. Pengembangan Paket Nekamedia Matematika
Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada
Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota Surakarta.
Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Kopembimbing: Drs. Isnandar
Slamet, M.Sc., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan paket nekamedia matematika
Kurikulum 2013 menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada
materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP di Kota Surakarta yang valid,
praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Tujuan lain adalah
untuk mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada materi bangun
ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah dikembangkan lebih
baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan untuk
menghasilkan dan menguji keefektifan produk. Prosedur penelitian mengacu pada
model Four-D (Define, Design, Develope, Disseminate) yang dimodifikasi sesuai
dengan kebutuhan dan keterbatasan penelitian. Dalam upaya mendapatkan paket
nekamedia yang valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran
digunakan angket untuk memperoleh data: (1) komentar dan saran perbaikan para
ahli terhadap paket nekamedia; (2) skor keterlaksanaan pembelajaran oleh guru
dan saran tindak lanjut; (3) skor aktivitas peserta didik dan saran tindak lanjut;
dan (4) tingkat penghargaan dan keinginan peserta didik terhadap paket
nekamedia. Dalam upaya mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada
materi bangun ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah
dikembangkan lebih baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya
digunakan tes.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa paket nekamedia valid, praktis, dan
efektif untuk digunakan dalam pembelajaran dengan persentase keterlaksanaan
pembelajaran oleh guru sebesar 92%, persentase aktivitas peserta didik sebesar
80%, dan persentase peserta didik yang suka dan ingin menggunakan paket
nekamedia sebesar 80%. Setelah diuji, nilai pengetahuan akhir peserta didik kelas
eksperimen lebih baik daripada hasil belajar akhir kelas kontrol.
Kata kunci: paket nekamedia matematika, Kurikulum 2013, model Problem
Based Learning (PBL), bangun ruang sisi datar.
vii
Putri Nurika Anggraini. 2016. Development of 2013 Curriculum of
Mathematics Multimedia Kit Using Problem Based Learning (PBL) Model in
Plane Geometry Lesson of Eighth Grade Junior High School in Surakarta.
Consultant: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Co-Consultant: Drs. Isnandar Slamet,
M.Sc., Ph.D. Thesis. Surakarta. Mathematics Education Magister Department,
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of
Surakarta.
ABSTRACT
This study was aimed to obtain 2013 Curriculum of mathematics
mutlimedia kit using Problem Based Learning (PBL) model in plane geometry
lesson of eighth grade junior high school in Surakarta which is considered as a
valid, practical, and effective to be applied for learning. Furthermore, the goal was
to discover whether the student’s achievement of plane geometry lesson using the
developed mutlimedia kit is better than using the prior product.
The study type was Research and Development (R & D) to generate and
verify product effectiveness. Study procedure refers to modified Four-D model
(Define, Design, Develope, Disseminate) which is appropriate to study
requirements and limitations. In the effort to obtain a valid, practical, and effective
mutlimedia kit to be applied for learning, we used questionnaire to obtain these
following data: (1) comments and recommendations from experts about
mutlimedia kit; (2) learning feasibility score by teachers and follow-up
recommendations; (3) activity score of students and follow-up recommendations;
and (4) appreciation and eagerness level of students toward mutlimedia kit. We
used test as an attempt to figure out whether the student’s achievement of plane
geometry lessons using the developed mutlimedia kit is better than using the prior
product.
Study results conclude that mutlimedia kit is valid, practical, and
effective to be used in learning activity. Percentage of learning feasibility by
teachers is 92%, percentage of students’ activities is 80%, and percentage of
students who appreciate and want to use mutlimedia kit is 80%. After being
tested, final student’s achievement of experimental class is better than final
student’s achievement of control class.
Keywords: mathematics mutlimedia kit, 2013 Curriculum, Problem Based
Learning (PBL) model, plane geometry.
viii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
tesis
dengan
judul
“Pengembangan
Paket
Nekamedia
Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning
(PBL) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota
Surakarta”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Prof. Budiyono, M.Sc., Pembimbing yang dengan kesabaran selalu
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini
terselesaikan dengan baik.
4. Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D, Kopembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini terselesaikan
dengan baik.
5. Dr. Budi Usodo, M.Pd., validator kurikulum dan pembelajaran yang telah
memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap produk sehingga
diperoleh produk yang valid.
6. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., validator instrumen sekaligus validator materi
yang telah memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap instrumen dan
produk sehingga diperoleh instrumen dan produk yang valid.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika yang
telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
ix
8. Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Surakarta dan SMP Negeri 12 Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian.
9. Kucisti Ike R.S.P., S.Pd., M.Pd., validator media sekaligus guru matematika
kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta yang telah memberikan komentar dan
saran perbaikan terhadap produk sehingga diperoleh produk yang valid dan
praktis untuk digunakan dalam pembelajaran.
10. Wiwin Astuti, M.Pd., guru matematika kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi
Surakarta yang telah memberikan saran tindak lanjut terhadap produk
sehingga
diperoleh
produk
yang
praktis
untuk
digunakan
dalam
pembelajaran.
11. Siswa-siswi kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi dan SMP Negeri 12
Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
12. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis
untuk meningkatkan kualitas tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini
bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 18 Juli 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................................
i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ......................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................
iii
PENGESAHAN PENGUJI ..................................................................................
iv
MOTTO ...............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vi
ABSTRAK ...........................................................................................................
vii
ABSTRACT ...........................................................................................................
viii
PRAKATA ...........................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................
5
C. Tujuan Pengembangan .............................................................................
5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .......................................................
6
E. Pentingnya Pengembangan ......................................................................
6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...............................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................................
9
1.
Model Pengembangan Four-D ..........................................................
9
2.
Teori Belajar Piaget ...........................................................................
14
3.
Teori Belajar Van Hiele ....................................................................
15
4.
Pendekatan Saintifik ..........................................................................
18
5.
Penilaian Hasil Belajar ......................................................................
22
xi
6.
Model Problem Based Learning (PBL) ............................................
26
7.
Media Pembelajaran ..........................................................................
32
8.
Paket Nekamedia ...............................................................................
33
9.
Paket Nekamedia Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan
35
Model Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Bangun Ruang
Sisi Datar Kelas VIII SMP ................................................................
10. Kevalidan, Kepraktisan, dan Keefektifan Produk .............................
43
B. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................................
45
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................
47
D. Hipotesis ...................................................................................................
49
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .........................................................................................
50
B. Prosedur Penelitian ..................................................................................
50
C. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................
58
D. Populasi dan Sampel ................................................................................
58
E. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................................
61
F. Instrumen Penelitian ................................................................................
61
G. Analisis Data ............................................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Tahap Pendefinisian .................................................................................
71
B. Tahap Perencanaan ..................................................................................
78
C. Tahap Pengembangan ..............................................................................
80
D. Tahap Penyebaran ....................................................................................
83
E. Pembahasan ..............................................................................................
86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................
90
B. Implikasi ...................................................................................................
91
C. Saran .........................................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
93
LAMPIRAN .........................................................................................................
97
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
Halaman
Deskripsi Hasil Analisis terhadap Pokok-Pokok Kegiatan pada
9
Setiap Tahap dan Fase Model Four-D .................................................
2.2.
Tingkat-tingkat Pemikiran Geometris Van Hiele ................................
17
2.3.
Kegiatan Pengajaran dalam Geometri yang Tepat untuk Tingkat 0
18
sampai Tingkat 2 ..................................................................................
2.4.
Teknik Penilaian Pengetahuan .............................................................
25
2.5.
Sintaksis PBL .......................................................................................
28
2.6.
Penilaian Kesesuaian Pemilihan PowerPoint ......................................
36
3.1.
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
58
3.2.
Aturan Pengelompokan Sekolah pada Uji Coba Instrumen ................
59
3.3.
Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ...........................
61
4.1.
Hasil Analisis Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas VIII
71
SMP/Mts Kurikulum 2013 Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar
yang Biasa Digunakan oleh Guru MGMP Matematika SMP
Kurikulum 2013 Kota Surakarta ..........................................................
4.2.
Hasil Analisis Silabus dan RPP Mata Pelajaran Matematika Kelas
72
VII dan VIII SMP/Mts Kurikulum 2013 yang Digunakan oleh Guru
MGMP Matematika SMP Kurikulum 2013 Kota Surakarta ................
4.3.
Rincian Tugas Mempelajari Bangun Ruang Sisi Datar .......................
74
4.4.
Hasil Uji Coba Soal Bangun Ruang Sisi Datar ....................................
79
4.5.
Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan
83
Kelas Kontrol .......................................................................................
4.6.
Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ................................................................................
xiii
85
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Skema Penilaian Sikap ......................................................................
24
2.2.
Teknik Penilaian Keterampilan .........................................................
25
2.3.
Bagan Kerangka Berpikir ..........................................................
49
3.1.
Bagan Alir Model Pengembangan Four-D Modifikasi .....................
51
3.2.
Desain Eksperimen Pretest-postest Control Group Desain ..............
56
4.1.
Diagram Isi Mata Ajar .......................................................................
74
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Halaman
Kisi-kisi Instrumen, Instrumen Awal yang Telah Dikonstruksi,
98
dan Rekapan Komentar dan Saran Perbaikan oleh Ahli Instrumen ......................
2.
Instrumen yang Sudah Valid ................................................................
125
3.
Analisis Butir Soal Ujian Bangun Ruang Sisi Datar Menggunakan 145
Program ITEMAN ................................................................................................
4.
Paket Nekamedia Awal yang Telah Dikonstruksi ................................
148
5.
Lembar Penilaian Ahli beserta Rekapan Komentar dan Saran 170
Perbaikan oleh Para Ahli .......................................................................................
6.
Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran oleh Guru beserta Rekapan 187
Skor Keterlaksanaan Pembelajaran dan Saran Tindak Lanjut oleh
Guru .......................................................................................................................
7.
Contoh Lembar Aktivitas Peserta Didik yang Diisi oleh Peserta 200
Didik Kelas Uji Pengembangan beserta Rekapan Skor Aktivitas
Seluruh Peserta Didik Kelas Uji Pengembangan dan Pernyataan
Suka dan Ingin Menggunakan Paket Nekamedia ................................
8.
Paket Nekamedia yang Sudah Valid, Praktis, dan Efektif ................................
206
9.
Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan 238
Kelas Kontrol ................................................................................................
10.
Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Awal Kelas 242
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................
11.
Uji Rerata Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan Kelas 243
Kontrol ................................................................................................
12.
Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan 244
Kelas Kontrol ................................................................................................
13.
Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Akhir Kelas 248
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................
14.
Uji Rerata Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas 249
xv
Kontrol ................................................................................................
15.
Foto-foto Penelitian ...............................................................................................
250
16.
Surat-surat ....................................................................................... 254
xvi