Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Keterampilan Motorik Halus Melalui Kegiatan Mozaik pada Siswa Usia 4-5 Tahun di TK Kandangan 2 Purwodadi
PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS
MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA
4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Oleh
Eny Rahayuningrum
272010009
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS
MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA
4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Oleh
Eny Rahayuningrum
272010009
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
LAMPIRAN
8
ABSTRAK
Eny Rahayuningrum. 2014. Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui
Kegiatan Mozaik pada Usia Siswa 4-5 Tahun di Taman Kanak-Kanak Kandangan
2 Purwodadi Kec. Purwodadi Kab. Grobogan Semester II tahun pelajaran
2013/2014. Program Studi S1 PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Setyorini, M. Pd dan
Pembimbing II Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M.A.
Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan keterampilan motorik halus melalui
kegiatan mozaik pada usia 4-5 tahun di TK Kandangan 2 Purwodadi Tahun
Pelajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode
deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian adalah siswa kelompok A TK
Kandangan 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 25 anak yang
terdiri dari 12 anak laki-laki dan 13 anak perempuan. Pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi dan wawancara
untuk mengumpulkan data keterampilan motorik halus anak dalam proses
pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
keterampilan motorik halus anak. Pada siklus I anak yang sudah mendapatkan
kategori Baik (B) sebanyak 13 anak (52%) dan meningkat pada siklus II sebanyak
21 anak (84%). Dilihat dari peningkatan keterampilan motorik halus anak dari
siklus I hingga siklus II keberhasilan yang diharapkan telah memenuhi criteria
yang ditentukan yaitu lebih dari 75% dengan persentase 84%. Hal ini
menunjukkan bahwa melalui kegiatan mozaik terbukti dapat meningkatkan
keterampilan motorik halus anak di kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi.
Kata kunci : Keterampilan Motorik Halus dan Kegiatan Mozaik
HALAMAN PERSEMBAHAN
Persembahan :
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Allah SWT
2. Universitas Kristen Satya Wacana.
3. TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan.
4. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selama ini memberikan doa,
semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingiku.
5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Indri, Vena, Hana) terima kasih atas
motivasi bantuan, dan dukungannya.
LEMBAR MOTTO
“Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi
karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari kegagalan”
(General Colin Powell 8)
“Hidup adalah eksperimen. Semakin banyak eksperimen yang kita
buat, semakin baik.”
(Ralp Waldo Emerson)
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
rahmat dan kauniaNya, sehingga skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan
Motorik Halus melalui Kegiatan Mozaik pada Usia 4-5 Tahun di Taman KanakKanak Kandangan 2 Purwodadi” dapat terwujud.
Skripsi ini ditujukan untuk mendapat gelar sajana pendidikan pada
program studi Pendidikan
Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan, Univesitas Kristen Satya Wacana. Penulisan skripsi ini dapat disusun
dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo M.Si selaku Kaprogdi SI Pendidikan Anak
Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Kristen
satya wacana.
3. Setyorini, M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan bimbingan dan
pengarahan pada penulis.
4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M. A selaku dosen pembimbing II yang telah
bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan
bimbingan dan pengarahan pada penulis.
5. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun
material.
6. Adikku yang selalu memberi motivasi
7. Teman-teman saya Hana, Vena, Angga, Indri dan Vita yang selalu
membantu dan memberi motivasi.
8. Agus Susilo yang selalu memberi semangat dan memberi motivasi.
9. Mulyanti Setyo K, S.Pd. selaku kepala sekolah TK Kandangan 2
Purwodadi yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi Kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi yang terlibat dalam
penelitian ini.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga,
Agustus 2014
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2. Rumusan Masalah ....................................................................
3
1.3. Tujuan Masalah ........................................................................
3
1.4. Manfaat Penelitian ...................................................................
3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Keterampilan Motorik Halus...................................................
5
2.1.1 Pengertian Keterampilan Motorik Halus ......................
5
2.1.2 Metode-metode untuk Meningkatkan Keterampilan
Motorik Halus ..............................................................
6
2.1.3 Tahap-tahap Perkembangan Motorik Anak Usia Dini...
7
2.2. Mozaik ....................................................................................
8
2.2.1. Pengertian Mozaik .......................................................
8
2.2.2. Langkah Kerja Membuat Mozaik ................................
9
2.3. Penelitian yang Relevan ..........................................................
9
2.4. Kerangka Berpikir ..................................................................
11
2.5 Hipotesis Tindakan ..................................................................
13
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................
14
3.2. Prosedur Penelitian................................................................
15
3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
17
3.4. Subjek Penelitian...................................................................
17
3.5. Data dan Sumber Data ..........................................................
18
3.6. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
18
3.7. Teknik Analisa Data ..............................................................
19
3.8. Indikator Keberhasilan ..........................................................
20
3.9 Indikator Hasil Belajar. ..........................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Pelaksanaan Tindakan ...........................................................
22
4.1.1 Deskripsi Kondisi PraSiklus ........................................
22
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I. ...................................
23
4.1.2.4 Refleksi .................................................................
29
4.1.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II .................................
30
4.1.3.4 Refleksi .................................................................
36
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................
36
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ...........................................................................
40
5.2. Saran .....................................................................................
40
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
42
LAMPIRAN ................................................................................................
44
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perkembangan Motorik Halus Usia 4-5 Tahun .........................
7
Tabel 3.2. Indikator Hasil Belajar ...............................................................
21
Tabel 4.3. Distribusi Keterampilan Motorik Halus Pada PraSiklus ...........
22
Tabel 4.4. Daftar Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus I ...........................
28
Tabel 4.5. Distribusi Kompetensi Guru Siklus I .........................................
29
Tabel 4.6. Distribusi Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus II .....................
34
Tabel 4.7. Distribusi Kompetensi Guru Siklus II ........................................
36
Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I dan Siklus II ...
37
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ........................................................
12
Gambar 3.2. Siklus Pendapat Kemmis, Mc. Taggart .................................
14
Gambar 4.3. Persentase Keterampilan Motorik Halus PraSiklus ..............
23
Gambar 4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I...........................
28
Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ........................
35
Gambar 4.6. Diagram Persentase Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus,
Siklus I dan Siklus II .......................................................................
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi
Lampiran 3. Data Anak
Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Lampiran 5. Lembar Observasi Pra Siklus
Lampiran 6. Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 7. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan I
Lampiran 8. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan II
Lampiran 9. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan III
Lampiran 10. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 11. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Lampiran 12. Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 13. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan I
Lampiran 14. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan II
Lampiran 15. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan III
Lampiran 17. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 18. Lembar Instrumen Keberhasilan
Lampiran 19. Lembar Hasil Wawancara
Lampiran 20. Lembar Dokumentasi
MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA
4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Oleh
Eny Rahayuningrum
272010009
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS
MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA
4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Oleh
Eny Rahayuningrum
272010009
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
LAMPIRAN
8
ABSTRAK
Eny Rahayuningrum. 2014. Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui
Kegiatan Mozaik pada Usia Siswa 4-5 Tahun di Taman Kanak-Kanak Kandangan
2 Purwodadi Kec. Purwodadi Kab. Grobogan Semester II tahun pelajaran
2013/2014. Program Studi S1 PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Setyorini, M. Pd dan
Pembimbing II Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M.A.
Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan keterampilan motorik halus melalui
kegiatan mozaik pada usia 4-5 tahun di TK Kandangan 2 Purwodadi Tahun
Pelajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode
deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian adalah siswa kelompok A TK
Kandangan 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 25 anak yang
terdiri dari 12 anak laki-laki dan 13 anak perempuan. Pengumpulan data dalam
penelitian ini dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi dan wawancara
untuk mengumpulkan data keterampilan motorik halus anak dalam proses
pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
keterampilan motorik halus anak. Pada siklus I anak yang sudah mendapatkan
kategori Baik (B) sebanyak 13 anak (52%) dan meningkat pada siklus II sebanyak
21 anak (84%). Dilihat dari peningkatan keterampilan motorik halus anak dari
siklus I hingga siklus II keberhasilan yang diharapkan telah memenuhi criteria
yang ditentukan yaitu lebih dari 75% dengan persentase 84%. Hal ini
menunjukkan bahwa melalui kegiatan mozaik terbukti dapat meningkatkan
keterampilan motorik halus anak di kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi.
Kata kunci : Keterampilan Motorik Halus dan Kegiatan Mozaik
HALAMAN PERSEMBAHAN
Persembahan :
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Allah SWT
2. Universitas Kristen Satya Wacana.
3. TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan.
4. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selama ini memberikan doa,
semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingiku.
5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Indri, Vena, Hana) terima kasih atas
motivasi bantuan, dan dukungannya.
LEMBAR MOTTO
“Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi
karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari kegagalan”
(General Colin Powell 8)
“Hidup adalah eksperimen. Semakin banyak eksperimen yang kita
buat, semakin baik.”
(Ralp Waldo Emerson)
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan
rahmat dan kauniaNya, sehingga skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan
Motorik Halus melalui Kegiatan Mozaik pada Usia 4-5 Tahun di Taman KanakKanak Kandangan 2 Purwodadi” dapat terwujud.
Skripsi ini ditujukan untuk mendapat gelar sajana pendidikan pada
program studi Pendidikan
Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan, Univesitas Kristen Satya Wacana. Penulisan skripsi ini dapat disusun
dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo M.Si selaku Kaprogdi SI Pendidikan Anak
Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Kristen
satya wacana.
3. Setyorini, M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan bimbingan dan
pengarahan pada penulis.
4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M. A selaku dosen pembimbing II yang telah
bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan
bimbingan dan pengarahan pada penulis.
5. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun
material.
6. Adikku yang selalu memberi motivasi
7. Teman-teman saya Hana, Vena, Angga, Indri dan Vita yang selalu
membantu dan memberi motivasi.
8. Agus Susilo yang selalu memberi semangat dan memberi motivasi.
9. Mulyanti Setyo K, S.Pd. selaku kepala sekolah TK Kandangan 2
Purwodadi yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi Kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi yang terlibat dalam
penelitian ini.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga,
Agustus 2014
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................
i
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2. Rumusan Masalah ....................................................................
3
1.3. Tujuan Masalah ........................................................................
3
1.4. Manfaat Penelitian ...................................................................
3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Keterampilan Motorik Halus...................................................
5
2.1.1 Pengertian Keterampilan Motorik Halus ......................
5
2.1.2 Metode-metode untuk Meningkatkan Keterampilan
Motorik Halus ..............................................................
6
2.1.3 Tahap-tahap Perkembangan Motorik Anak Usia Dini...
7
2.2. Mozaik ....................................................................................
8
2.2.1. Pengertian Mozaik .......................................................
8
2.2.2. Langkah Kerja Membuat Mozaik ................................
9
2.3. Penelitian yang Relevan ..........................................................
9
2.4. Kerangka Berpikir ..................................................................
11
2.5 Hipotesis Tindakan ..................................................................
13
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................
14
3.2. Prosedur Penelitian................................................................
15
3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
17
3.4. Subjek Penelitian...................................................................
17
3.5. Data dan Sumber Data ..........................................................
18
3.6. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
18
3.7. Teknik Analisa Data ..............................................................
19
3.8. Indikator Keberhasilan ..........................................................
20
3.9 Indikator Hasil Belajar. ..........................................................
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Pelaksanaan Tindakan ...........................................................
22
4.1.1 Deskripsi Kondisi PraSiklus ........................................
22
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I. ...................................
23
4.1.2.4 Refleksi .................................................................
29
4.1.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II .................................
30
4.1.3.4 Refleksi .................................................................
36
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................
36
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ...........................................................................
40
5.2. Saran .....................................................................................
40
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
42
LAMPIRAN ................................................................................................
44
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perkembangan Motorik Halus Usia 4-5 Tahun .........................
7
Tabel 3.2. Indikator Hasil Belajar ...............................................................
21
Tabel 4.3. Distribusi Keterampilan Motorik Halus Pada PraSiklus ...........
22
Tabel 4.4. Daftar Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus I ...........................
28
Tabel 4.5. Distribusi Kompetensi Guru Siklus I .........................................
29
Tabel 4.6. Distribusi Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus II .....................
34
Tabel 4.7. Distribusi Kompetensi Guru Siklus II ........................................
36
Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I dan Siklus II ...
37
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ........................................................
12
Gambar 3.2. Siklus Pendapat Kemmis, Mc. Taggart .................................
14
Gambar 4.3. Persentase Keterampilan Motorik Halus PraSiklus ..............
23
Gambar 4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I...........................
28
Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ........................
35
Gambar 4.6. Diagram Persentase Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus,
Siklus I dan Siklus II .......................................................................
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi
Lampiran 3. Data Anak
Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Lampiran 5. Lembar Observasi Pra Siklus
Lampiran 6. Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 7. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan I
Lampiran 8. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan II
Lampiran 9. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan III
Lampiran 10. Lembar Observasi Guru Siklus I
Lampiran 11. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Lampiran 12. Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 13. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan I
Lampiran 14. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan II
Lampiran 15. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan III
Lampiran 17. Lembar Observasi Guru Siklus II
Lampiran 18. Lembar Instrumen Keberhasilan
Lampiran 19. Lembar Hasil Wawancara
Lampiran 20. Lembar Dokumentasi