HASIL WORKSHOP SIKLUS 1 PPG SM 3T LPTK U
HASIL WORKSHOP SIKLUS 1
PPG SM-3T LPTK UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
BASO NAJAMUDDIN
NIM : 1511047004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 5 Kendari
Kelas/Semester
: VII/Genap
Mata Pelajaran
: Matematika
Topik
: Perbandingan dan Skala
Waktu
: 2 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar.
3.2 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
C. Indikator Pembelajaran
3.2.1
3.2.2
Menjelaskan pengertian perbandingan
Menyatakan hubungan dua atau lebih besaran ke dalam bahasa perbandingan
D. Materi Ajar
Perbandingan
Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran dua atau lebih objek dalam suatu
kumpulan.
Perbandingann dua besaran a dan b dapat dinyatakan dengan a : b atau , dengan b ≠ 0, a dan
b bilangan bulat.
E. Model/Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan Problem Solving
2. Metode Pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning
F. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan pembelajaran
Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Langkah-
Aloka
langkah
wakt
pendekatan
1.
2.
3.
4.
Pendahuluan
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah:
Guru mengucap salam dan mengecek Menjawab salam guru dan ketua kelas
kehadiran
peserta
didik
serta
melaporkan kehadiran.
menanyakan
alasan
dari
Peserta didik Mencatat tujuan
ketidakhadiran peserta didik.
Guru mengkondisikan kelas dalam pembelajaran
suasana kondusif untuk berlansungnya Mendengar motivasi dari guru
pembelajaran.
Memperhatikan penjelasan guru.
Guru menyampaikan indikator
Peserta didik merespon pertanyaan
pembelajaran yang ingin di capai.
prasyarat dari guru
Guru memberikan motivasi tentang
Peserta didik membaca buku siswa.
pentingnya
memahami
materi
Peserta didik menyimak masalah
Perbandingan dalam kehidupan sehari- yang diberikan
Peserta didik merespon masalah
hari sebagai contoh Kita dapat
Peserta didik bertanya jika mengalami
menghitung
perbandingan
umur,
masalah
perbandingan tabungan dsb. Untuk
mengetahui maksud dari hal tersebut
kita
perlu
mempelajari
materi
perbandingan.
5.
Guru mengingatkan peserta didik
materi
prasyarat
Perbandingan,
yaitu
untuk
materi
himpunan dan bilangan.
Misalkan
diketahui
himpunan
yaitu
“
suatu
“himpunan
bilangan yang kurang dari 10”
Sebutkan
anggota-anggota
himpunan tersebut!
6. Guru membagikan buku siswa
7.
Guru mengangkat sebuah masalah
sederhana tentang perbandingan yang
dapat di selesaikan dengan konsep
Memahami
masalah
15’
himpunan dan bilangan “Menghitung
banyak siswa laki-laki dan perempuan
di kelas, kemudian menuliskan di
media
yang
telah
disediakan.
Kemudian siswa di beri pertanyaan
sebagai berikut :
a.
b.
c.
d.
8.
9.
Berapakah perbandingan banyak
siswa laki-laki dan banyak siswa
perempuan ?
Berapakah perbandingan banyak siswa
perempuan dan banyak siswa lakilaki?
Berapakah perbandingan banyak
siswa laki-laki dan banyak seluruhnya?
Berapakah perbandingan banyak siswa
perempuan dan banyak seluruhnya?
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk merespon masalah
yang diberikan.
Guru memberikan penjelasan secara
klasikal jika diperlukan
Kegiatan inti
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
1.
Guru mengorganisir peserta didik1.
membentuk kelompok
Peserta didik memposisikan duduk Merencanakan
yang telah sesuai kelompoknya masing-masing.
dibuat oleh guru dari pertemuan
2. Peserta didik menerima LKPD.
sebelumnya.
2. Guru membagikan Lembar Kerja
3. Peserta didik bertanya jika ada hal
Peserta didik (LKPD) yang berisikan
yang belum dipahami.
masalah
dan
langkah-langkah
pemecahan
serta
didik
meminta
berkolaborasi
peserta4.
Peserta didik menghimpun berbagai
untuk konsep dan aturan matematika serta
menyelesaikan masalah.
memikirkan
3. Guru berkeliling mencermati peserta
masalah
didik bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami
peserta
memberikan
didik,
kesempatan
serta
kepada
peserta didik untuk bertanya hal-hal
strategi
pemecahan
penyelesaian
masalah
13’
yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan berkaitan
kesulitan yang dialami peserta didik
secara
individu,
kelompok,
atau
klasikal.
5. Meminta peserta didik bekerja sama
untuk menghimpun berbagai konsep
dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara
cermat
strategi
pemecahan
yang
berguna untuk pemecahan masalah.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
1.
Meminta
peserta
didik
hubungan-hubungan
2.
melihat1. Peserta didik mendiskusikan masalah Menyelesaikan
berdasarkan perbandingan yang diberikan
2. Peserta didik bertanya apabila ada
masalah
informasi/data terkait.
Guru meminta peserta
didik yang belum dipahami
3. Peserta didik menyelesaikan LKPD
mendiskusikan masalah perbandingan
20’
yang diberikan. Bila peserta didik
belum
mampu
guru
memberikan
bantuan.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1.
Guru
meminta
menyiapkan
didik
1.
diperlukan.
Guru meminta
menentukan
hasil
Peserta didik menyiapkan laporan
diskusi hasil diskusi
2.
Peserta didik bermusyawarah
kelompok secara rapi, rinci, dan
menentukan perwakilan kelompok.
sistematis.
3. Perwakilan kelompok yang ditunjuk
2. Guru berkeliling mencermati peserta
mempersentasikan
hasil
diskusi
didik bekerja menyusun laporan hasil
kelompoknya.
diskusi, dan memberi bantuan, bila
3.
laporan
peserta
peserta
perwakilan
didik
kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan
4.
kelas.
Guru menunjuk 2 kelompok untuk
10’
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya
di
depan
kelas
secara
runtun,
sistematis, santun, dan hemat waktu.
( ke 2 penyaji mempresentasikan
materi berbeda).
5. Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik dari kelompok penyaji
untuk
memberikan
penjelasan
tambahan dengan baik.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1.
Guru memberi kesempatan kepada
1. Peserta didik memperhatikan instruksi
Melihat
peserta didik dari kelompok lain untuk guru
2. Kelompok yang lain bertanya atau
memberikan tanggapan terhadap hasil
memberikan komentar.
diskusi kelompok penyaji dengan
3. Peserta didik mengumpulkan semua
sopan.
hasil diskusi
2.
Guru melibatkan peserta didik
4. Peserta didik menyelesaikan evaluasi
mengevaluasi jawaban kelompok
yg diberikan
penyaji serta masukan dari peserta
kembali
didik
3.
yang
lain
dan
kesepakatan,
bila
jawaban
penyelesaian
15’
membuat
yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
Guru meminta peserta didik
mengumpulkan semua hasil diskusi
4.
tiap kelompok.
Guru memberikan Soal Evaluasi jika
waktu masih memungkinkan
Penutup
didik bersama
1. Menyimpulkan materi yang dipelajari1.
Peserta
guru
2. Memberikan PR kepada peserta didik
menyimpulkan materi yang telah
3. Menyampaikan salam penutup
dipelajari.
2. Peserta didik mencatat atau menandai
PR yang diberikan
3. Memberi salam
G. Alat/Media Pembelajaran
Alat
: laptop, LCD, dan LKS
7’
Media : bahan tayang Perbandingan
H. Sumber pembelajaran :
Anonim, 2013. Matematika SMP/MTS Kelas VII Jakarta : Kemendikbud. Jakarta
I.
Penilaian Hasil Belajar
Aspek sikap
Aspek yang
Dinilai
No
Indikator penilaian
1
Kerjasama
2
Rasa ingin tahu
3
Tanggung jawab
Aktif dalam kelompok
Mampu menyatukan persepsi/pendapat
Aktif dalam bertanya
Aktif dalam memberi tanggapan/jawaban
Mengumpulkan tugas sesuai waktu yang ditentukan
Tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah individu maupun tugas kelompok
Aspek keterampilan
Keterampilan
No
Nama Siswa
Menggunakan fakta (simbol)
yang tepat
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1.
Tes tertulis / lembar evaluasi
Lampiran 1
2.
Worksheet / LKS
Lampiran 2 (Terlampir)
3.
Lembar pengamatan penilaian sikap
Lampiran 3 (Terlampir)
2
3
4
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
1
2
3
4
4.
Lembar pengamatan penilaian keterampilan
Lampiran 4 (Terlampir)
Makassar,
April 2016
Mengetahui,
Dosen Pembimbing
Dr. Alimuddin, M.Pd.
NIP.
Guru Mata Pelajaran
Baso Najamuddin, S.Pd.
NIP.
Lampiran 1
Lembar
Evaluasi
1. Harga sebatang pensil Rp. 2.000,- sedangkan Harga sebuah pulpen Rp. 3.000,- Berapakah
perbandingan harga sebatang pensil dengan sebuah pulpen? Berapakah perbandingan harga 5
batang pensil dengan 5 buah pulpen? Dari soal tersebut jelaskan pengertian perbandingan !
2. Perbandingan banyak uang tabungan Dina dengan banyak uang tabungan Roni adalah 3 : 2,
sedangkan tabungan Roni dari jumlah tabungan Ningsih. Jumlah tabungan Dina dan Ningsih
Rp 1. 700.000,00. Berapa rupiah tabungan mereka masing-masing?
KUNCI JAWABAN
No.
Jawaban
1
Diketahui :
Harga 1 batang pensil = Rp. 2.000,Harga 1 buah pulpen = Rp. 3.000,Sehingga,
Skor
1
1
Harga 5 batang pensil = Rp. 10.000,-
2
Harga 5 buah pulpen = Rp. 15.000,-
2
Ditanyakan :
a. Perbandingan harga sebatang pensil dan sebuah pulpen = …..?
b. Perbandingan harga 5 batang pensil dan 5 buah pulpen = …..?
c. Pengertian perbandingan = ……?
1
1
Penyelesaian :
1
a.
Harga sebatang pensil berbanding sebuah pulpen adalah 2.000 : 3.000, 2
dapat disederhanakan menjadi 2:3
b. Harga sebatang pensil berbanding sebuah pulpen adalah 10.000 : 15.000,
dapat disederhanakan menjadi 2:3
2
Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran atau nilai-nilai dua
atau lebih objek dalam satu kumpulan.
1
2.
Diketahui:
Uang tabungan Dina berbanding uang tabungan Roni adalah 3 : 2.
Jumlah tabungan Roni dari jumlah tabungan Ningsih.
Jumlah tabungan Dina dan Ningsih Rp 1. 700.000,-.
1
1
Ditanyakan:
1
Berapa rupiah tabungan mereka masing-masing?
1
Penyelesaian :
Perbandingan tabungan Dina dan Roni adalah 3 : 2 = 9 : 6.
Perbandingan tabungan Roni dan Ningsih adalah 3 : 4 = 9 : 8.
Sehingga Perbandingan tabungan Dina : Roni : Ningsih = 9 : 6 : 8.
Perbandingan tabungan Dina dan Ningsih adalah 9 : 8.
Jumlah perbandingan tabungan Dina dan Ningsih adalah 17.
Tabungan Dina = × 1. 700.000,00 = Rp 900.000,00
Tabungan Roni = × 1. 700.000,00 = Rp 600.000,00
Tabungan Ningsih = × 1. 700.000,00 = Rp 800.000,00
Jadi, jumlah tabungan Dina Rp. 900.000,-, jumlah tabungan Roni Rp.
2
2
2
2
1
2
2
2
600.000,-, dan jumlah tabungan Ningsih = Rp. 800.000,1
Skor Maksimal
34
NILAI AKHIR = X 100
Diposting oleh Baso Najamuddin di 00.53
Kirimkan Ini lewat EmailBlogThis!Berbagi ke TwitterBerbagi ke FacebookBagikan ke
Pinterest
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda
Langganan: Posting Komentar (Atom)
Mengenai Saya
Baso Najamuddin
Lihat profil lengkapku
Arsip Blog
▼ 2016 (21)
o ► Juli (1)
o ► Juni (16)
o ▼ Mei (4)
RPP Perbandingan Kelas VII Semester Genap Model Pe...
PERJUANGAN MENCERDASKAN ANAK BANGSA DI TANAH
PAPUA...
Jadi teringat jaman Ngajar di Papua Ku tercinta.. ...
YEAH The 3rd Sycle Officially End... Kesibukan da...
► 2015 (2)
PPG SM-3T LPTK UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
BASO NAJAMUDDIN
NIM : 1511047004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 5 Kendari
Kelas/Semester
: VII/Genap
Mata Pelajaran
: Matematika
Topik
: Perbandingan dan Skala
Waktu
: 2 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar.
3.2 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
C. Indikator Pembelajaran
3.2.1
3.2.2
Menjelaskan pengertian perbandingan
Menyatakan hubungan dua atau lebih besaran ke dalam bahasa perbandingan
D. Materi Ajar
Perbandingan
Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran dua atau lebih objek dalam suatu
kumpulan.
Perbandingann dua besaran a dan b dapat dinyatakan dengan a : b atau , dengan b ≠ 0, a dan
b bilangan bulat.
E. Model/Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan Problem Solving
2. Metode Pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning
F. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan pembelajaran
Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Langkah-
Aloka
langkah
wakt
pendekatan
1.
2.
3.
4.
Pendahuluan
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah:
Guru mengucap salam dan mengecek Menjawab salam guru dan ketua kelas
kehadiran
peserta
didik
serta
melaporkan kehadiran.
menanyakan
alasan
dari
Peserta didik Mencatat tujuan
ketidakhadiran peserta didik.
Guru mengkondisikan kelas dalam pembelajaran
suasana kondusif untuk berlansungnya Mendengar motivasi dari guru
pembelajaran.
Memperhatikan penjelasan guru.
Guru menyampaikan indikator
Peserta didik merespon pertanyaan
pembelajaran yang ingin di capai.
prasyarat dari guru
Guru memberikan motivasi tentang
Peserta didik membaca buku siswa.
pentingnya
memahami
materi
Peserta didik menyimak masalah
Perbandingan dalam kehidupan sehari- yang diberikan
Peserta didik merespon masalah
hari sebagai contoh Kita dapat
Peserta didik bertanya jika mengalami
menghitung
perbandingan
umur,
masalah
perbandingan tabungan dsb. Untuk
mengetahui maksud dari hal tersebut
kita
perlu
mempelajari
materi
perbandingan.
5.
Guru mengingatkan peserta didik
materi
prasyarat
Perbandingan,
yaitu
untuk
materi
himpunan dan bilangan.
Misalkan
diketahui
himpunan
yaitu
“
suatu
“himpunan
bilangan yang kurang dari 10”
Sebutkan
anggota-anggota
himpunan tersebut!
6. Guru membagikan buku siswa
7.
Guru mengangkat sebuah masalah
sederhana tentang perbandingan yang
dapat di selesaikan dengan konsep
Memahami
masalah
15’
himpunan dan bilangan “Menghitung
banyak siswa laki-laki dan perempuan
di kelas, kemudian menuliskan di
media
yang
telah
disediakan.
Kemudian siswa di beri pertanyaan
sebagai berikut :
a.
b.
c.
d.
8.
9.
Berapakah perbandingan banyak
siswa laki-laki dan banyak siswa
perempuan ?
Berapakah perbandingan banyak siswa
perempuan dan banyak siswa lakilaki?
Berapakah perbandingan banyak
siswa laki-laki dan banyak seluruhnya?
Berapakah perbandingan banyak siswa
perempuan dan banyak seluruhnya?
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk merespon masalah
yang diberikan.
Guru memberikan penjelasan secara
klasikal jika diperlukan
Kegiatan inti
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
1.
Guru mengorganisir peserta didik1.
membentuk kelompok
Peserta didik memposisikan duduk Merencanakan
yang telah sesuai kelompoknya masing-masing.
dibuat oleh guru dari pertemuan
2. Peserta didik menerima LKPD.
sebelumnya.
2. Guru membagikan Lembar Kerja
3. Peserta didik bertanya jika ada hal
Peserta didik (LKPD) yang berisikan
yang belum dipahami.
masalah
dan
langkah-langkah
pemecahan
serta
didik
meminta
berkolaborasi
peserta4.
Peserta didik menghimpun berbagai
untuk konsep dan aturan matematika serta
menyelesaikan masalah.
memikirkan
3. Guru berkeliling mencermati peserta
masalah
didik bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami
peserta
memberikan
didik,
kesempatan
serta
kepada
peserta didik untuk bertanya hal-hal
strategi
pemecahan
penyelesaian
masalah
13’
yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan berkaitan
kesulitan yang dialami peserta didik
secara
individu,
kelompok,
atau
klasikal.
5. Meminta peserta didik bekerja sama
untuk menghimpun berbagai konsep
dan aturan matematika yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara
cermat
strategi
pemecahan
yang
berguna untuk pemecahan masalah.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
1.
Meminta
peserta
didik
hubungan-hubungan
2.
melihat1. Peserta didik mendiskusikan masalah Menyelesaikan
berdasarkan perbandingan yang diberikan
2. Peserta didik bertanya apabila ada
masalah
informasi/data terkait.
Guru meminta peserta
didik yang belum dipahami
3. Peserta didik menyelesaikan LKPD
mendiskusikan masalah perbandingan
20’
yang diberikan. Bila peserta didik
belum
mampu
guru
memberikan
bantuan.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1.
Guru
meminta
menyiapkan
didik
1.
diperlukan.
Guru meminta
menentukan
hasil
Peserta didik menyiapkan laporan
diskusi hasil diskusi
2.
Peserta didik bermusyawarah
kelompok secara rapi, rinci, dan
menentukan perwakilan kelompok.
sistematis.
3. Perwakilan kelompok yang ditunjuk
2. Guru berkeliling mencermati peserta
mempersentasikan
hasil
diskusi
didik bekerja menyusun laporan hasil
kelompoknya.
diskusi, dan memberi bantuan, bila
3.
laporan
peserta
peserta
perwakilan
didik
kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan
4.
kelas.
Guru menunjuk 2 kelompok untuk
10’
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya
di
depan
kelas
secara
runtun,
sistematis, santun, dan hemat waktu.
( ke 2 penyaji mempresentasikan
materi berbeda).
5. Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik dari kelompok penyaji
untuk
memberikan
penjelasan
tambahan dengan baik.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1.
Guru memberi kesempatan kepada
1. Peserta didik memperhatikan instruksi
Melihat
peserta didik dari kelompok lain untuk guru
2. Kelompok yang lain bertanya atau
memberikan tanggapan terhadap hasil
memberikan komentar.
diskusi kelompok penyaji dengan
3. Peserta didik mengumpulkan semua
sopan.
hasil diskusi
2.
Guru melibatkan peserta didik
4. Peserta didik menyelesaikan evaluasi
mengevaluasi jawaban kelompok
yg diberikan
penyaji serta masukan dari peserta
kembali
didik
3.
yang
lain
dan
kesepakatan,
bila
jawaban
penyelesaian
15’
membuat
yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
Guru meminta peserta didik
mengumpulkan semua hasil diskusi
4.
tiap kelompok.
Guru memberikan Soal Evaluasi jika
waktu masih memungkinkan
Penutup
didik bersama
1. Menyimpulkan materi yang dipelajari1.
Peserta
guru
2. Memberikan PR kepada peserta didik
menyimpulkan materi yang telah
3. Menyampaikan salam penutup
dipelajari.
2. Peserta didik mencatat atau menandai
PR yang diberikan
3. Memberi salam
G. Alat/Media Pembelajaran
Alat
: laptop, LCD, dan LKS
7’
Media : bahan tayang Perbandingan
H. Sumber pembelajaran :
Anonim, 2013. Matematika SMP/MTS Kelas VII Jakarta : Kemendikbud. Jakarta
I.
Penilaian Hasil Belajar
Aspek sikap
Aspek yang
Dinilai
No
Indikator penilaian
1
Kerjasama
2
Rasa ingin tahu
3
Tanggung jawab
Aktif dalam kelompok
Mampu menyatukan persepsi/pendapat
Aktif dalam bertanya
Aktif dalam memberi tanggapan/jawaban
Mengumpulkan tugas sesuai waktu yang ditentukan
Tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah individu maupun tugas kelompok
Aspek keterampilan
Keterampilan
No
Nama Siswa
Menggunakan fakta (simbol)
yang tepat
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1.
Tes tertulis / lembar evaluasi
Lampiran 1
2.
Worksheet / LKS
Lampiran 2 (Terlampir)
3.
Lembar pengamatan penilaian sikap
Lampiran 3 (Terlampir)
2
3
4
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
1
2
3
4
4.
Lembar pengamatan penilaian keterampilan
Lampiran 4 (Terlampir)
Makassar,
April 2016
Mengetahui,
Dosen Pembimbing
Dr. Alimuddin, M.Pd.
NIP.
Guru Mata Pelajaran
Baso Najamuddin, S.Pd.
NIP.
Lampiran 1
Lembar
Evaluasi
1. Harga sebatang pensil Rp. 2.000,- sedangkan Harga sebuah pulpen Rp. 3.000,- Berapakah
perbandingan harga sebatang pensil dengan sebuah pulpen? Berapakah perbandingan harga 5
batang pensil dengan 5 buah pulpen? Dari soal tersebut jelaskan pengertian perbandingan !
2. Perbandingan banyak uang tabungan Dina dengan banyak uang tabungan Roni adalah 3 : 2,
sedangkan tabungan Roni dari jumlah tabungan Ningsih. Jumlah tabungan Dina dan Ningsih
Rp 1. 700.000,00. Berapa rupiah tabungan mereka masing-masing?
KUNCI JAWABAN
No.
Jawaban
1
Diketahui :
Harga 1 batang pensil = Rp. 2.000,Harga 1 buah pulpen = Rp. 3.000,Sehingga,
Skor
1
1
Harga 5 batang pensil = Rp. 10.000,-
2
Harga 5 buah pulpen = Rp. 15.000,-
2
Ditanyakan :
a. Perbandingan harga sebatang pensil dan sebuah pulpen = …..?
b. Perbandingan harga 5 batang pensil dan 5 buah pulpen = …..?
c. Pengertian perbandingan = ……?
1
1
Penyelesaian :
1
a.
Harga sebatang pensil berbanding sebuah pulpen adalah 2.000 : 3.000, 2
dapat disederhanakan menjadi 2:3
b. Harga sebatang pensil berbanding sebuah pulpen adalah 10.000 : 15.000,
dapat disederhanakan menjadi 2:3
2
Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran atau nilai-nilai dua
atau lebih objek dalam satu kumpulan.
1
2.
Diketahui:
Uang tabungan Dina berbanding uang tabungan Roni adalah 3 : 2.
Jumlah tabungan Roni dari jumlah tabungan Ningsih.
Jumlah tabungan Dina dan Ningsih Rp 1. 700.000,-.
1
1
Ditanyakan:
1
Berapa rupiah tabungan mereka masing-masing?
1
Penyelesaian :
Perbandingan tabungan Dina dan Roni adalah 3 : 2 = 9 : 6.
Perbandingan tabungan Roni dan Ningsih adalah 3 : 4 = 9 : 8.
Sehingga Perbandingan tabungan Dina : Roni : Ningsih = 9 : 6 : 8.
Perbandingan tabungan Dina dan Ningsih adalah 9 : 8.
Jumlah perbandingan tabungan Dina dan Ningsih adalah 17.
Tabungan Dina = × 1. 700.000,00 = Rp 900.000,00
Tabungan Roni = × 1. 700.000,00 = Rp 600.000,00
Tabungan Ningsih = × 1. 700.000,00 = Rp 800.000,00
Jadi, jumlah tabungan Dina Rp. 900.000,-, jumlah tabungan Roni Rp.
2
2
2
2
1
2
2
2
600.000,-, dan jumlah tabungan Ningsih = Rp. 800.000,1
Skor Maksimal
34
NILAI AKHIR = X 100
Diposting oleh Baso Najamuddin di 00.53
Kirimkan Ini lewat EmailBlogThis!Berbagi ke TwitterBerbagi ke FacebookBagikan ke
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda
Langganan: Posting Komentar (Atom)
Mengenai Saya
Baso Najamuddin
Lihat profil lengkapku
Arsip Blog
▼ 2016 (21)
o ► Juli (1)
o ► Juni (16)
o ▼ Mei (4)
RPP Perbandingan Kelas VII Semester Genap Model Pe...
PERJUANGAN MENCERDASKAN ANAK BANGSA DI TANAH
PAPUA...
Jadi teringat jaman Ngajar di Papua Ku tercinta.. ...
YEAH The 3rd Sycle Officially End... Kesibukan da...
► 2015 (2)