Materi kurikulum kementerian pelajaran malaysi

6 Juni 2015
INOVASI KURIKULUM 2013
Oleh
Firda Arwanda
A. Keunggulan Kurikulum 2013
1.

Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan yang bersifat alamiah (konstektual), karena
berangkat, berfokus, dan bermuara pada hakekat peserta didik untuk mengembangkan

berbagai kompetensi sesuai dengan potensinya masing-masing.
2. Kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi boleh jadi mendasari pengembangan
kemampuan-kemampuan lain.
3. Ada bidang-bidang studi atau mapel tertentu yang dalam pengembangannya lebih tepat
menggunakan pendekatan kompetensi, terutama yang berkaitan dengan ketrampilan.
B. Asumsi Kurikulum 2013
1.

Banyak sekolah yang memiliki sedikit guru professional dan tidak mampu melaksanakan

proses pembelajaran secara optimal

2. Banyak sekolah yang hanya mengoleksi sejumlah mata pelajaran dan pengamatan sehingga
mengajar diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi yang terdapat dlam setiap mapel.
3. Peserta didik bukanlah tabungan kosong atau kertas putih bersih yang dapat diisi atau ditulis
4.

sekehendak guru.
Peserta didik memiliki potensi yang berbeda dan bervariasi, dalam hal tertentu memiliki

potensi tinggi, tetapi dalam hal lain mungkin biasa-biasa saja, bahkan rendah.
5. Pendidikan berfungsi mengkondisikan lingkungan untuk membantu peserta didik
menggembangkan berbagai potensi yang dimilikinya secara optimal.
6. Kurikulum sebagai rencana pembelajaran harus berisi kompetens-kompetensi potensial yang
tersusun secara sistematis, sebagai jabaran dari seluruh aspek kepribadian peserta didik, yang
mencerminkan ketrampilan yang dapat diterapkan dalam kehidupan.
7. Kurikulum sebagai proses pembelajaran harus menyediakan berbagai kemungkinan kepada
seluruh peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensinya secara optimal.
C. Perbandingan kurikulum 2013 dengan KTSP 2006
Elemen

Ukuran Tata kelola

Kewenangan
Kompetensi

KTSP 2006
Hamper mutlak
Harus tinggi

Kurikulum 2013
Terbatas
Sebaiknya
tinggi. Bagi yang

Guru

rendah masih
Bebasan
Efektivitas waktu
untuk kegiatan

Berat

Besar

terbantu dengan
adanya buku
Ringan

pembelajaran
Buku

Peran penerbit
Variasi materi dan

Besar
Tinggi

Kecil
Rendah

proses
Variasi

Tinggi

Rendah

harga/bebas siswa
Hasil pembelajaran

Siswa

Kecil

Tergantung

Tidak sepenuhnya

sepenuhnya pada

tergantung guru,

guru

tetapi juga buku
yang disediakan

Pemantaun

Titik
penyimpangan
Besar
penimpangan
pengawasan

Banyak

pemerintah
Sedikit

Tinggi

Rendah

Sulit, hampir

Mudah

tidak mungkin
D. Perbedaan esensial kurikulum 2013 dengan KTSP
Esensial kurikulum SD
Ktsp 2006
Mapel
mendukung

Kurikulum 2013
Status
tertentu Tiap mapel mendukung semua kompetensi Benarnya

kompetensi (sikap,ketrampilan,pengetahuan)

terntu

Mapel dirancang berdiri

Mapel dirancang terkait satu dengan yang

sendiri dan memiliki

lainnya dan memiliki kompetensi dasar

kompetensi dasar sendiri
Bahasa Indonesia sejajar

yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas
Bahasa indonesia sebagai penghela mapel Idealnya

dengan mapel lain
Tiap mapel diajarkan

lain (sikap dan ketrampilan berbahas)
Semua mapel diajarkan dengan pendekatan

dengan pendekatan

yang sama (saintifik) melalui

berbeda
Tiap jenis konten

mengamati,menanya,mencoba,menalar,….
Bermacam jenis konten pembelajaran

pembelajaran diajarkan

diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain

terpisah (separated

(cross curriculum atau integrated

curriculum)

curriculum)
Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan

Benarnya

Idealnya

Baiknya

dan dijadikan penggerak konten
pembelajaran lainnya
Tematik untuk kelas III Tematik integrative untuk kelas I-VI

Baiknya

(belum integratif)
Berikut adalah perbedaan lebih lanjut kurikulum 2013 untuk sekolah dasar :
a.
b.
c.

d.
e.

Tematik-Integratif
Delapan Mata pelajaran
Pramuka sebagai ekstra kulikuler wajib
Bahasa inggris hanya ekskul
Belajar di sekolah lebih lama

E. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu, yang menggamabarkan kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek
sikap, ketrampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi inti harus menggambarkan kualitas yang
seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skils.
F. Silabus dan Rencana Pembelajaran
Dalam K 13, silabus sudah disiapkan oleh pemerintah, baik untuk kurikulum nasional
maupun untuk kurikulum wilayah, sehingga guru tinggal mengembangkan rencana
pembelajaran, yang tidak terlalu jelimet.



Home



Archives



Guest Book



Profile

Jumal Ahmad
Entries RSS | Comments RSS

 Recent Posts
o Minangkabau International Scout Camp 2015
o Milad KissPi Go Green Masjid Raya Pondok Indah
o Menyakitkan Hatiku!
o Senyumlah Walaupun Ada Kesengsaraan | Majelis Pengajian Ahad Pagi
Masjid Pondok Indah bersama Ust. Arifin Jayadiningrat
o Jika Nabi Muhammad Bersama Kita Sekarang

 Categories
Categories


Perihal Keunggulan Dan Kelemahan Kurikulum 2013
Posted on April 27, 2014 by Jumal Ahmad

6 Votes

Pendidikan menjadi hal yang sangat fundamental
bagi kehidupan seseorang, dengan pendidikan yang baik maka akan baik pula pola pikir dan
sikap seseorang. Pendidikan yang baik terbentuk dari pola dan sistem pendidikan yang baik
pula. Pola dan sistem pendidikan yang baik terwujud dengan kurikulum yang baik.

Kurikulum yang baru yaitu kurikulum 2013 sudah diterapkan di beberapa sekolah di
Indonesia, dalam penerapannya tentu ada kelebihan dan kekurangannya. Saya menulis ulang
beberapa poin tentang kelebihan dan kekurangan kurikulum 2013 dari buku yang ditulis oleh
Imas Kurniasih dan Berlin Sani berjudul Implemetasi Kurikulum 2013 Konsep dan
Penerapan. Semoga yang saya tulis ulang ini bermanfaat bagi para pendidik terutama dalam
hal kurikulum sebagai bidang studi yang tujuannya adalah mengembangkan ilmu tentang
kurikulum dan sistem kurikulum, yang mesti difahami juga oleh para pendidik.

Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013
Menurut beberapa ahli pendidikan, perubahan kurikulum dari masa ke masa, baik di
Indonesia maupun di negara lain, disebabkan karena kebutuhan masyarakat yang setiap
tahunnya selalu berkembang dan tuntutan zaman yang selalu berubah tanpa bisa dicegah.

Perkembangan kurikulum diharapkan dapat menjadi penentu masa depan anak bangsa, oleh
karena itu, kurikulum yang baik akan sangat diharapkan dapat dilaksanakan di Indonesia
sehingga akan menghasilkan masa depan anak bangsa yang cerah yang berimplikasi pada
kemajuan bangsa dan negara.

Kurikulum yang terbaru yaitu kurikulum 2013 yang mulai dilaksanakan pada tahun ajaran
2013-2014 pada sekolah yang ditunjuk pemerintah maupun sekolah yang siap
melaksanakannya. Meskipun masih premature, namun ada beberapa hal yang dirasakan oleh
banyak kalangan terutama yang langsung berhadapan dengan kurikulum itu sendiri.

Terdapat beberapah hal penting dari perubahan atau penyempurnaan kurikulum tersebut yaitu
keunggulan dan kekurangan yang terdapat disana-sini.
Keunggulan kurikulum 2013
1. Siswa lebih dituntut untuk aktif, kreatif dan inovatif dalam setiap pemecahan masalah
yang mereka hadapi di sekolah.
2. Adanya penilaian dari semua aspek. Penentuan nilai bagi siswa bukan hanya didapat
dari nilai ujian saja tetapi juga didapat dari nilai kesopanan, religi, praktek, sikap dan
lain-lain.
3. Munculnya pendidikan karakter dan pendidikan budi pekerti yang telah diintegrasikan
ke dalam semua program studi.

4. Adanya kompetensi yang sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan
nasional.
5. Kompetensi yang dimaksud menggambarkan secara holistic domain sikap,
ketrampilan, dan pengetahuan.
6. Banyak kompetensi yang dibutuhkan sesuai perkembangan seperti pendidikan
karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills,
kewirausahaan.
7. Hal yang paling menarik dari kurikulum 2013 ini adalah sangat tanggap terhadap
fenomena dan perubahan sosial. Hal ini mulai dari perubahan sosial yang terjadi pada
tingkat lokal, nasional, maupun global.
8. Standar penilaian mengarahkan kepada penilaian berbasis kompetensi seperti sikap,
ketrampilan dan pengetahuan secara proporsional.
9. Mengharuskan adanya remediasi secara berkala.
10. Sifat pembelajaran sangat kontekstual.
11. Meningkatkan motivasi mengajar dengan meningkatkan kompetensi profesi,
pedagogi, sosial dan personal.
12. Ada rambu-rambu yang jelas bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
(buku induk)
13. Guru berperan sebagai fasilitator
14. Diharapkan kreatifitas guru akan semakin meningkat
15. Efisiensi dalam manajemen sekolah contohnya dalam pengadaan buku, dimana buku
sudah disiapkan dari pusat
16. Sekolah dapat memperoleh pendampingan dari pusat dan memperoleh koordinasi dan
supervise dari daerah
17. Pembelajaran berpusat pada siswa dan kontekstual dengan metode pembelajaran yang
lebih bervariasi
18. Penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, psikomotorik sesuai proporsi
19. Ekstrakurikuler wajib Pramuka meningkatkan karakter siswa terutama dalam
kedisiplinan, kerjasama, saling menghargai, cinta tanah air dan lain-lain.

Kelemahan kurikulum 2013

1. Guru banyak salah kaprah, karena beranggapan dengan kurikulum 2013 guru tidak
perlu menjelaskan materi kepada siswa di kelas, padahal banyak mata pelajaran yang
harus tetap ada penjelasan dari guru.
2. Banyak sekali guru-guru yang belum siap secara mental dengan kurikulum 2013 ini,
karena kurikulum ini menuntut guru lebih kreatif, pada kenyataannya sangat sedikit
para guru yang seperti itu, sehingga membutuhkan waktu yang panjang agar bisa
membuka cakrawala berfikir guru, dan salah satunya dengan pelatihan-pelatihan dan
pendidikan agar merubah paradigm guru sebagai pemberi materi menjadi guru yang
dapat memotivasi siswa agar kreatif.
3. Kurangnya pemahaman guru dengan konsep pendekatan scientific
4. Kurangnya ketrampilan guru merancang RPP
5. Guru tidak banyak yang menguasai penilaian autentik
6. Tugas menganalisis SKL, KI, KD buku siswa dan buku guru belum sepenuhnya
dikerjakan oleh guru, dan banyaknya guru yang hanya menjadi plagiat dalam kasus
ini.
7. Tidak pernahnya guru dilibatkan langsung dalam proses pengembangan kurikulum
2013, karena pemerintah cenderung melihat guru dan siswa mempunyai kapasitas
yang sama.
8. Tidak adanya keseimbangan antara orientasi proses pembelajaran dan hasil dalam
kurikulum 2013 karena UN masih menjadi factor penghambat.
9. Terlalu banyak materi yang harus dikuasai siswa sehingga tidak setiap materi bisa
tersampaikan dengan baik, belum lagi persoalan guru yang kurang berdedikasi
terhadap mata pelajaran yang dia ampu.
10. Beban belajar siswa dan guru terlalu berat, sehingga waktu belajar di sekolah terlalu
lama.
11. Timbulnya kecemasan khususnya guru mata pelajaran yang dihapus yaitu KPPI, IPA
dan Kewirausahaan dan terancam sertifikasiya dicabut.
12. Sebagian besar guru masih terbiasa menggunakan cara konvensional
13. Penguasaan teknologi dan informasi untuk pembelajaran masih terbatas.
14. Guru tidak tiap dengan perubahan
15. Kurangnya kekmampaun guru dalam proses penilaian sikap, ketrampilan dan
pengetahuan secara holistic.
16. Kreatifitas dalam pengembangan silabus berkurang
17. Otonomi sekolah dalam pengembangan kurikulum berkurang

18. Sekolah tidak mandiri dalam menyikapi kurikulum
19. Tingkat keaktifan siswa belum merata
20. KBM umumnya saat ini mash konvensional
21. Belum semua guru memahami sistem penilaian sikap dan ketrampilan.
22. Menambah beban kerja guru.
23. Citra sekolah dan guru akan menurun jika tidak berhasil menjalankan kurikulum 2013
24. Pramuka menjadi beban bagi siswa yang tidak menyukai Pramuka, sehingga ada
unsur keterpaksaan.

Dan berikut ini perbedaan kurikulum 2013 dan kurikulum sebelumnnya yaitu KTSP
NO KURIKULUM 2013
KTSP
SKL (Standar Kompetensi Kelulusan)
SI (Standar Isi) ditentukan terlebih dahulu,
1
ditentukan terlebih dahulu setelah itu baru setelah itu baru ditentukan SKL (Standar
ditentukan SI (Standar Isi)
Kompetensi Kelulusan)
Kompetensi lulusan meliputi aspek soft
skills dan hard skills yang meliputi aspek
2
Lebih menekankan pada aspek pengetahuan
kompetensi sikap, ketrampilan dan
pengetahuan
Di jenjang SD Tematik Terpadu untuk
Di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas
3
kelas I-VI
I-III
Jumlah jam pelajaran perminggu lebih
Jumlah pelajaran lebih sedikit dan jumlah
4
banyak dan jumlah mata pelajaran lebih mata pelajaran lebih banyak disbanding
sedikit disbanding KTSP
kurikulum 2013
Proses pembelajaran setiap tema
dilakukan dengan penedkatan ilmiah yaitu
Standar proses dalam pembelajaran terdiri
5
standar proses dalam pembelajaran terdiri
dari Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi
dari mengamati, menanya, mengolah,
menyajikan, menyimpulkan dan mencipta
TIK bukan sebagai mata pelajaran,
6
TIK sebagai mata pelajaran
melainkan sebagai media pembelajaran
Standar penilaian menggunakan penilaian
otentik yaitu mengukur semua kompetensi Penilaian lebih dominan pada aspek
7
sikap, ketrampilan, dan pengetahuan
pengetahuan
berdasarkan proses dan hasil
8
Pramuka menjadi ekstrakurikuler wajib Pramuka bukan ekstrakurikuler wajib
Penjurusan mulai kelas X untuk jenjang
9
Penjurusan mulai kelas XI
SMA/MA
BK lebih menekankan mengembangkan BK lebih pada menyelesaikan masalah
10
potensi siswa
siswa

Adapun perubahan-perubahan yang ada dalam kurikulum 2013 dari kurikulum sebelumnya
antara lain adalah:

[1] Perubahan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Penyempurnaan SKL memperhatikan pengembangan nilai, pengetahuan, dan ketrampilan
secara terpadu dengan fokus pada pencapaian kompetensi. Pada setiap jenjang pendidikan
rumusan empat kompetensi inti (penghayatan dan pengamalan agama, sikpa ketrampilan, dan
pengetahuan) menjadi landasan pengembangan kompetensi dasar pada setiap kelas.

[2] Perubahan Standar Isi
Perubahan Standar Isi dari kurikulum sebelumnya yang mengembangkan kompetensi dari
mata pelajaran menjadi fokus pada kompetensi yang dikembangkan menjadi mata pelajaran
melalui pendekatan tematik integrative (Standar Proses).

[3] Perubahan Standar Proses
Perubahan pada Standar Proses berarti perubahan strategi pembelajaran. Guru wajib
merancang dan mengelola proses pembelajaran aktif yang menyenangkan. Peserta didik
difasilitasi untuk mengamati, menanya, mengolah, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta.

[4] Perubahan Standar Evaluasi
Penilaian otentik yang mengukur kompetensi sikap, keterampilan, serta pengetahuan
berdasarkan hasil dan proses. Sebelumnya penilaian hanya mengukur hasil kompetensi.

Beberapa konsekwensi akibat perubahan substansi tersebut adalah:
1. Penambahan jumlah jam belajar di SD yang sebelumnya 26 jam/minggu menjadi 32
jam/minggu. Dari 10 mata pelajaran dipangkas menjadi 6 mata pelajaran yaitu Bahasa
Indonesia, PPKN, Agama, Matematika, Sosial Budaya dan Olah Raga. Pelajaran IPA
dan IPS ditiadakan dan diintegrasikan ke mata pelajaran lain.
2. Penambahan jumlah jam belajar di SMP yang sebelumnya 32 jam/minggu menjadi 38
jam/minggu. Kalau belajarnya 5 hari berarti setiap hari anak belajar 8 jam setiap hari.

3. Penambahan Jumlah jam pelajaran Agama pada SD yang bertambah dari 2
jam/minggu menjadi 4 jam/minggu dan di tingkat SMP dari 2 jam/minggu menjadi 3
jam/minggu.
4. Jumlah mata pelajaran dikurangi tapi jumlah jam belajar ditambah
5. Mata pelajaran IPA diintegrasikan dalam Mapel Bahasa Indonesia.