RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BAHASA INDONESIA

  RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BAHASA INDONESIA TPO116 (2 sks) Semester I (Ganjil)

LATAR BELAKANG A.

  Uraian dengan ringkas tentang:  Kedudukan mata kuliah dalam struktur kurikulum (kelompok inti keilmuan, IPTEKS pendukung, IPTEKS pelengkap, IPTEKS

dikembangkan, untuk masa depan, atau ciri institusi)

 Hubungan mata kuliah dengan mata kuliah lainnya.

   Kontribusi kompetensi/capaian pembelajaran mata kuliah ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum program studi.

   Inovasi metode pembelajaran yang dikembangkan untuk mendukung capaian pembelajaran. .

  PERENCANAAN PEMBELAJARAN B. Deskripsi Singkat MataKuliah 1.

  Uraikan semua pokok-pokok bahasan dalam matakuliah.

  Tujuan Pembelajaran 2.

  Uraikan tujuan umum pembelajaran dalam mata kuliah yang diampu.

  Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) dan Kemampuan 3. pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3); dan Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4). Kemampuan akhir yang diharapkan merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan, atau merupakan jabaran dari capaian pembelajaran yang dirancang untuk pemenuhan sebagian dari capaian pembelajaran lulusan..

  Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi 4.

  Bahan kajian adalah materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan akhir yang hendak dicapai. Deskripsi materi pembelajaran dapat disajikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajaratau modul atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa peserta mata kuliah ini dapat mengakses dengan mudah. Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian pembelajaran lulusan yang dirumuskan dalam kurikulum. Daftar Referensi berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.

  Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu 5.

  Penetapan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran akan tercapai dengan metode/model pembelajaran yang dipilih. Metode / model pembelajaran bisa berupa: (1) diskusi kelompok, (2) simulasi, (3) studi kasus, (4) pembelajaran kolaboratif, (5) pembelajaran kooperatif, (6) pembelajaran berbasis proyek pembelajaran berbasis masalah atau metode pembelajaran lain yang termasuk pendekatan Student Centered Learning (SCL) yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran. Alokasi waktu adalah waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran. Waktu merupakan takaran

  Metoda pembelajaran untuk setiap topik atau pokok bahasan yang digunakan adalahSelf-Directed Learning (SDL) : untuk merumuskan system perkuliahan dan silabus MK;Contextual Teaching and Learning

• – (CTL): dengan memberikan contoh kasus dalam kehidupan sehari

  hari;Small Grup Discussiondan Cooperative Learning (CL): membagi mahasiswa menjadi kelompok

• – kelompok untuk berdiskusi tentang pokok bahasan; dan Student Centered Learning (SCL).

  Pengalaman Belajar Mahasiswa 6.

  Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa.

  Kriteria (Indikator) Penilaian 7.

  Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, proporsional dari masing nilai yang diperoleh mahasisw. Bobot penilian dari masing-masing adalah: No. Komponen Penilaian Bobot (%)

1. Penilaian hasil

  a. UTS

  30

  b. UAS

  30

2. Penilaian Proses

  a. Dimensi intrapersonal skill

  10

  b. Atribut intrapersonal softskill

  20

  c. Dimensi sikap dan tatanilai

  10 Total 100

  Norma Akademik 9.

  Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan dapat berupa : (1) kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana, (2) kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa, (3) toleransi keterlambatan 15 menit, (4) selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan, (5) pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal, (6) yang berhalangan hadir karena sakit

   Baik dosen maupun mahasiswa bersedia untuk menghadiri kelas tepat pada waktunya.  Jika keterlambatan terjadi 5 menit setelah waktu yang ditentukan (tanpa ada konfirmasi sebelumnya kepada penanggung jawab kelas/dosen) maka orang/dosen tersebut bersedia untuk tidak masuk kelas (Absen).

   Jika tidak bisa menghadiri kelas karena izin / sakit maka disertai dengan Surat Pengantar/Surat Dokter.  Akan menjujung tinggi aspek kejujuran dan tidak akan membuat kecurangan, mengganggu proses belajar mengejar, dan plagiatisme. menggunakan fasilitas telekomunikasi selama

   Tidak berlangsungnya perkuliahan.  Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan  Norma akademik lainnya

10. Rancangan Tugas Mahasiswa

  Rancangan Tugas Mahasiswa terdiri dari: (1) Tujuan tugas, (2) Uraian tugas (objek garapan, yang harus dikerjakan dan batasan-batasan, metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan, dan destripsi luaran tugas, dan (3) Kriteria penilaian.

  

kecepatan, kebenaran prosedur, dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya

harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

Metode/cara pengerjaan tugas merupakan petunjuk tentang

teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah

yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang

disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara

kelompok/individual.

Diskripsi luaran tugas yang dihasilkan adalah uraian tentang bentuk

hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi

tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan

gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran

huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD

dengan format powerpoint).

Kriteria penilaian Berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan

tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kemampuan

yang telah dirumuskan.

  RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI : Teknik Pertanian FAKULTAS /PPs : Teknologi Pertanian UNIVERSITAS ANDALAS

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pendidikan Agama Islam TPO 111 Nasional/Umum

  3 1 12-12-2016 OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Program Studi Dra. Efri Yades, M. Hum Dra. Efri Yades, M. Hum Dr. Andasuryani, S.TP., MSi Rika Zufria, SS, M.Hum Capaian Pembelajaran CP Program Studi (CP) S3

  Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

  Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keteknikan

  Catatan : S11

  pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi keteknikan dan norma kehidupan masyarakat

  S : Sikap Memiliki karakter andalasian yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab dan Ikhlas dalam kehidupan

  P : Pengetahuan S13 sehari-hari;

  KU : Keterampilan

  Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

  Umum

  KU3 memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara

  KK : Keterampilan

  dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

  Khusus

  Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas

  KU4

  akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi

  KU7

  terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya

  1 Mahasiswa mampu menerapkan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kampus maupun masyarakat dan sebagai pencerminan kecintaan terhadap bangsa dan tanah air (S3,S4,S11,S13)

  2 Mahasiswa mampu menerapkan penulisan bahasa Indonesia dalam setiap pembuatan laporan, tugas, proposal, maupun dalam penyelesaian skripsi sebagai upaya pengembangan teknologi di lingkup teknik biosistem dan bioproses (KU3,KU4,KU7)

  

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa dengan menekankan keterampilan dalam penggunaan bahasa Indonesia baik

Mata Kuliah berbicara, mendengar, membaca maupun dalam penulisan lebih utamnya ketika akan membuat tugas, proposal,

  laporan, dan skripsi.

  Materi Pembelajaran/

  1. Pengertian dan fungsi bahasa dalam kehidupan

  Pokok Bahasan

  2. Pengertian dan sejarah bahasa Indonesia

  3. Ragam bahasa Indonesia dan dialeg bahasa di kehidupan sehari-hari

  4. Pengertian dan kaidah Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

  5. Pengertian dan Ciri Bahasa Indoensia Ilmiah

  6. Mengenal karangan ilmiah

  7. Penulisan karya ilmiah sebagai parameter keberhasilan

  Pustaka Utama : 1. Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

  2. Keraf, Gorys. 1989. Tata Bahasa Indonesia. NTT: Nusa Indah.

  3. Kridalaksasna, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik (Ed. Tiga). Jakarta: Gramdia.

  4. Samsuri. 1991. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.

  5. Setiawan, D. O. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Yrama Widya.

  6. Surakhmad, Winarno. 1988. Paper, Tesis, Disertasi: Buku Pegangan. Bandung: Tarsito.

  7. Suwigyono, Heri dan Santoso, Anang. 2008. Bahasa Indonesia Keilmuan. Malang: UMM Press.

  8. Takdir , A. S. 1986. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat.

  9. Zaenal, Arifin, E dan Tassai, S. Amran. 1996. Cermat Berbahasa Indoensia. Jakarta: Akapress.

  Pendukung : 1. Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan ke Arah Kemahiran Berbahasa. Jakarrta: Gramedia.

  2. Putrayas, Ide Bagus. 2006. Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama.

  3. Rahayu, Minoto. 2007. Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo

• Eksistensi Pendidikan Bahasa Indoensia dalam Pemngembangan Kepribadian - Visi dan Misi Mata Kuliah dalam Pembentukan Kepribadian
• Budaya berbahasa masyarakat kota
• Budaya berbahasa masyarakat desa
• Komparasi penerapan bahasa dalam tatanan masyarakat kota dan
• Budaya bahasa

  Bentuk non-test;

  Bentuk non-test;

   Ketepatan menjelaskan beda budaya di kota, desa, dan budaya ranah minang

  Indikator

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan

  Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  menjelaskan tentang perbedaan budaya masyarakat dalam penggunaan Bahasa Indoensia

  2 Mahasiswa mampu

  5

   Tulisan makalah  Presentasi

   Ketepatan menjelaskan perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

  Indikator

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

  Referensi: 1,2,5 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  menerapkan praktek pemahaman berbahas Indonesia yang baik dan benar.

  1 Mahasiswa mampu

  (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  Pelaksanaan Perkuliahan 3 sks Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kreteria (Indikator) Penilaian Bobot Nilai (%)

  Team Teaching Engrina Fauzi, SH, MH Assessment - Matakuliah Syarat -

  Power point LCD & Projector

  5

  5

   Tulisan makalah  Presentasi

  Referensi: 1, 3, 7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  Indikator

   Ketepatan menjelaskan tentang pengertian sosilaisai di Masyarakat

  Bentuk non-test;

  5

  4 Mahasiswa mampu

  5 Mahasiswa mampu

  menjelaskan tentang konsep bahasa Indonesia

  Referensi: 7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang

  Indikator

   Ketepatan menjelaskan kepemudaan di Minangkabau

  menjelaskan tentang konsep sosialisasi bahasa Indonesia

  5

  Indonesia penduduk

   Tulisan makalah  Presentasi

  Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kreteria (Indikator) Penilaian Bobot Nilai (%)

   Ketepatan menjelaskan permasalahan budaya pada masyarakat minangka

  Indikator

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  desa

  Referensi: 1,2,4,7

  Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60” masyarakat

  menyelesaikan permasalahan penggunaan tata bahas di masyarakat

  3 Mahasiswa mampu

• Permasalahan penduduk terhadap penggunaan bahasa Indonesia

   Tulisan makalah  Presentasi

  Referensi: 2, 5, 6 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

  Bentuk non-test;

• Konsep sosilaisasi penggunaan bahasa Indonesia di Minangkabau
• Kepemudaan dan masa depan

  Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai Dan Referensi (%)

  dalam budaya Centered Learning (SCL). tentang pengertian kepemudaan di Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test; Miangkabau idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit  Laporan jawaban soal masyarakat

  Kegiatan Tugas = 3x60”  Presentasi Kegiatan mandiri = 3x60”

  6 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Kaidah bahasa menjelaskan Indonesia yang baik (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan tentang dan benar di masyakat Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, konsep elemen social penggunaan bahasa (CTL), dan Student ataupun internet tentang pada masyarakat Indonesia di Referensi : 1,2,7 Centered Learning (SCL). tentang pengertian masyarakat Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test; idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit

   Laporan jawaban soal masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60”

   Presentasi Kegiatan mandiri = 3x60”

  7 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Pengetahuan bahasa menjelaskan Indonesia dan (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan tentang ilmu perkembangan budaya Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan pengetahuan tahap I (CTL), dan Student ataupun internet tentang budaya penerapan bahasa Centered Learning (SCL). tentang pengertian dalam Referensi: 1,4,5,6 Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam

  Bentuk non-test;

  perkembangan idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit

   Tulisan makalah budaya masyarakat masyarakat

  Kegiatan Tugas = 3x60”  Presentasi Tahap I Kegiatan mandiri =

  3x60”

  Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai Dan Referensi (%)

  8 Ujian Tengah Semester

  10

  9 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Kaidah pembuatan Membuat artikel laporan (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan

  report (laporan) Referensi: 1,4,5,6 (CTL), dan Student ataupun internet tentang

  budaya

  Centered Learning (SCL). tentang pengertian

  Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test; idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit  Tulisan makalah masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60”

   Presentasi Kegiatan mandiri = 3x60”

10 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Kaidah pembuatan Membuat artikel makalah (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan makalah Referensi: 1,4,5,6 (CTL), dan Student ataupun internet tentang budaya

  Centered Learning (SCL). tentang pengertian

  Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam

  Bentuk non-test;

  idividu, keluarga dan muka3 x 50” menit  Tulisan makalah masyarakat

  Kegiatan Tugas = 3x60”  Presentasi Kegiatan mandiri = 3x60”

  Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai Dan Referensi (%)

  11 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Kaidah penulisan Membuat artikel makalah (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan makalah Referensi: 1,2,3 ,5 (CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi

  Centered Learning (SCL). tentang pengertian

  terhadap budaya Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan Bentuk non-test; muka3 x 50” menit masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60”

   Tulisan makalah Kegiatan mandiri =  Presentasi 3x60”

  12 Mahasiswa mampu Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator

  5

• Kaidah penulisan Menulis jurnal jurnal (CL), Contextual informasi dari berbagai

   Ketepatan menjelaskan

  Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi,

  perkembangan

  Referensi: 1,2,3 ,5 (CTL), dan Student ataupun internet tentang

  teknologi yang terjadi

  Centered Learning (SCL). tentang pengertian

  terhadap budaya Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan Bentuk non-test; muka3 x 50” menit masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60”

   Tulisan makalah Kegiatan mandiri =  Presentasi 3x60”

• Kaidah EYD
• Pengetahuan dan pengaruh kemiskinan tahap I

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

   Ketepatan menjelaskan pengetahuan, teknologi,

  Indikator

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi,

  Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning

  memahami susunan pembuatan skripsi

  15 Mahasiswa mampu

  5

   Tulisan makalah  Presentasi

  Bentuk non-test;

   Ketepatan menjelaskan kemiskinan dan budaya

  Indikator

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  Referensi: 5,6,7 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  membuat proposal

  14 Mahasiswa mampu

  5

   Tulisan makalah  Presentasi

  Bentuk non-test;

   Ketepatan menjelaskan perkembangan teknologi yang terjadi terhadap budaya

  Indikator

  Mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang tentang pengertian tentang perilaku dalam idividu, keluarga dan masyarakat

  Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”

  Referensi: 1,2,3 ,5 Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).

  membuat poster, pamflet dan leaflet yang sesuai kaidah EYD

  13 Mahasiswa mampu

  Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kreteria (Indikator) Penilaian Bobot Nilai (%)

  5

• Kaidah penulisan skripsi

  Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai Dan Referensi (%)

  Referensi: 1,2,3,4,5,6,7 (CTL), dan Student ataupun internet tentang dan kemiskinan yang Centered Learning (SCL). tentang pengertian terjadi dalam

  Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam perubahan budaya di idividu, keluarga dan masyarakat muka3 x 50” menit masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = Bentuk non-test; 3x60”

   Tulisan makalah  Presentasi

16 Ujian Akhir Semester

  10