FUNGSI HANYU PINYIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN (Studi Kasus Siswa DI SMA KATOLIK BUDI MURNI 1 MEDAN)

  FUNGSI HANYU PINYIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN (Studi Kasus Siswa DI SMA KATOLIK BUDI MURNI 1 MEDAN)

  ฀฀拼音฀棉฀ BUDI MURNI 1 高中学生学฀฀฀的作用分析

  ( hanyu pinyin dui mian lan BUDI MURNI 1 gao zhong xue sheng xue xi hanyu de zuo yong fen xi ) SKRIPSI DISUSUN OLEH : NOVIA HORMA MONALISA TONDANG 090710007 UNIVERSITAS SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU BUDAYA PROGRAM STUDI SASTRA CINA MEDAN 2013

  ABSTRAK

Novia, 2013. Fungsi Hanyu Pinyin dalam Pembelajaran Bahasa Mandarin : studi

  kasus SMA Katolik Budi Murni 1 Medan. Program Studi Sastra Cina Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara Medan Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui fungsi hanyu pinyin dalam keterampilan mendengar bahasa Mandarin, untuk mengetahui fungsi hanyu pinyin dalam keterampilan berbicara bahasa Mandarin, untuk mengetahui fungsi hanyu pinyin dalam keterampilan membaca bahasa Mandarin, dan untuk mengetahui fungsi hanyu pinyin dalam keterampilan menulis bahasa Mandarin. Lokasi penelitian ini di SMA Katolik Budi Murni 1 Medan jalan Timor No. 34 Medan, Sumatera Utara.

  Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan unit analisis adalah siswa SMA Katolik Budi Murni 1 kelas X 1,2,3 dengan populasi sebanyak 122, dan dengan menggunakan rumus Slovin menentukan besaran sample yaitu sebanyak 93 siswa. Teknik yang digunakan dalam penentuan sample setiap kelas adalah menggunakan teknik Proportionate Stratified Random Sampling. Teknik pengumpulan data melalui observasi, kuesioner, tes dan studi pustaka.

  Hasil penelitian ini menunjukkan penggunaan hanyu pinyin dalam pembelajaran bahasa Mandarin di SMA Katolik Budi Murni 1 Medan memiliki fungsi. Hal ini dibuktikan dengan hasil penggunaan hanyu pinyin dalam pembelajaran bahasa Mandarin. Hasil keterampilan mendengar menunjukkan persentase tingkat kesalahan siswa sebesar 93,33% berada pada kategori tingkat kesalahan “Rendah”. Hasil keterampilan berbicara menunjukkan persentase kemahiran siswa sebesar 71% berada pada kategori “Baik”. Hasil keterampilan membaca menunjukkan persentase tingkat kesalahan siswa sebesar 60% berada pada kategori tingkat kesalahan “Rendah”. Hasil keterampilan menulis menunjukkan persentase tingkat kesalahan siswa sebesar 86,66% berada pada kategori tingkat kesalahan “Rendah”. Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah bahwa hanyu pinyin adalah suatu komponen dasar yang penting dalam mempelajari bahasa Mandarin di sekolah dikarenakan mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Mandarin untuk meningkatkan keterampilan mendengar, berbicara, membaca, dan menulis siswa.

  Key words: cara baca bantu Mandarin (฀฀拼音 hanyu pinyin) ; pembelajaran bahasa mandarin

  ABSTRACT The title of this thesis is “Function Hanyu Pinyin (汉语拼音 hàny ǔ pīnyīn)

in Mandarin Language Learning by Students of SMA Katolik Budi Murni 1

Medan”. Hanyu Pinyin （汉语拼音 hànyǔ pīnyīn） is one of the important

elements to learn Mandarin language and the students who have just learn

Mandarins always make mistake in writing the scripts component (汉字部件

hànzì bùjiàn). This thesis is focused on function hanyu pinyin (汉语拼音 hàny ǔ

pīnyīn) in Mandarin language learning by students of SMA Katolik Budi Murni

rd

  1 Medan especially at X 1st, 2nd and 3 grade in order to know the function of

hanyu pinyin in Mandarin language listening skills, to know the function of

hanyu pinyin in Mandarin language speaking skills, to know the function of

hanyu pinyin in Mandarin language reading skills, and to know the function of

hanyu pinyin in Mandarin language writing skills.

  Key words: Hanyu Pinyin ( ฀ ฀ 拼 音 hàny ǔ pīnyīn); Mandarin language learning

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur bagi Tuhan, karena berkat, rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, akhirnya buah dari perjuangan dengan penuh kesabaran selesai sudah. Penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ FUNGSI HANYU PINYIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN : STUDI KASUS DI SMA KATOLIK BUDI MURNI 1 MEDAN

  ” ini untuk melengkapi salah satu syarat mencapai gelar sarjana pada Program Studi Sastra Cina Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara.

  Penulis menyadari bahwa dalam tulisan ini masih terdapat banyak kesalahan, kekeliruan dan kelemahan yang disebabkan oleh karena kurangnya pengalaman penulis dalam memahami dan memaparkan tulisan ini. Berkat doa, kesungguhan hati, kerja keras dan bantuan berbagai pihak, baik dorongan, bimbingan, saran maupun bantuan lain yang turut mendukung menyelesaikan skripsi ini.

  Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari tanpa bantuan berbagai pihak, penulis akan merasa kesulitan dalam menyelesaikan kerja praktek maupun dalam penyusunan laporan ini. Oleh sebab itu, sudah sewajarnya penulis memberikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis baik secara moril maupun materil. Untuk itu penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada :

  1. Bpk Dr. Syahron Lubis, M.A selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara, beserta Pembantu Dekan I, II dan III.

  2. Ibu Dr. T. Thyrhaya Zein, M.A selaku Ketua Program Studi Sastra Cina Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara.

  3. Ibu Dra. Nur Cahaya Bangun, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Sastra Cina Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara.

  4. Ibu Dr. Irawati A.Kahar, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I penulis dan Shen Mi, M.A Laoshi selaku Dosen Pembimbing II penulis yang telah meluangkan waktu, menyumbangkan tenaga dan pemikiran dalam membimbing dan membantu penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.

  5. Seluruh Staf Pengajar Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara, khususnya dosen Program Studi Sastra Cina yang telah mendidik penulis selama masa perkuliahan.

  6. Dosen-dosen Jinan University yang selama ini telah sabar mendidik dan mengajarkan ilmu yang berkaitan dengan bahasa Mandarin maupun budaya bangsa Tionghoa.

  7. Pimpinan dan karyawan perpustakaan USU Medan yang telah memberikan kemudahan bagi penulis dalam memperoleh informasi kepustakaan.

  8. Kedua orang tua saya Moraidup Tondang dan Renti Napitupulu yang telah mendidik dan membesarkan penulis dengan penuh kesabaran, dan dengan segala bentuk kasih sayang, baik berbentuk moril dan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan di Perguruan Tinggi ini. Semoga Tuhan selalu memberkati.

  9. Saudara tercinta penulis Riko Tondang, Christofel Tondang, Marco Tondang, dan Josua Tondang yang telah memberi dukungan dan perhatian kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  10. Sahabat-sahabat penulis dari Pemuda GKPS Krakatau khusunya Dedi Sumbayak, Emma Tobing, Rio Purba, dan Richard Sinaga yang memberikan dukungan, semangat dan nasehat yang bermanfaat bagi penulis. Selalu menemani penulis dalam suka dan duka.

  11. Buat teman-teman penulis mahasiswa Sastra Cina stambuk 2009 yang telah belajar bersama, menemani dan berjuang dengan penulis selama masa perkuliahan.

  12. Ibu Isty, selaku Kepala Sekolah SMA Katolik Budi Murni 1 Medan yang memberikan kesempatan bagi penulis melakukan penelitian dan juga adik- adik SMA Katolik Budi Murni 1 Medan khususnya kelas X 1, 2 dan 3 yang telah bersedia membantu penulis dalam pengisian kuesioner.

  13. Semua pihak yang memberikan bantuan dalam bentuk apapun.

  Atas seluruh bantuan yang telah diberikan kepada penulis, sekali lagi terima kasih, kiranya Tuhan selalu memberkati semuanya. Penulis berharap semoga laporan ini dapat berguna dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pembelajaran bahasa Mandarin.

  Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita dan penulis juga senantiasa menerima kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan skripsi ini.

  Medan, Oktober 2013 Penulis

  Novia Horma Monalisa Tondang

  DAFTAR ISI ABSTRAK

  i

KATA PENGANTAR

   ii DAFTAR ISI

  v

  DAFTAR TABEL

  vii

  DAFTAR LAMPIRAN

  viii

  BAB I PENDAHULUAN

  1

  1.1

  1 Latar Belakang Masalah

  1.2

  7 Rumusan Masalah

  1.3

  7 Tujuan Penelitian

  1.4

  8 Manfaat Penelitian

  1.4.1

  8 Manfaat Praktis

  1.4.2

  9 Manfaat Teoritis

  1.5

  9 Ruang Lingkup Penelitian

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KONSEP DAN LANDASAN TEORI 10

  2.1

  10 Tinjauan Pustaka

  2.2

  12 Konsep

  2.2.1

  13 Bahasa Mandarin

  2.2.2

  15 Hanyu Pinyin (汉语拼音)

  2.2.3

  22 Fungsi Hanyu Pinyin)

  2.2.4

  23 Pembelajaran Bahasa Mandarin

  2.3

  25 Landasan Teori

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN

  31

  3.1 Metode Penelitian

  31

  3.2 Lokasi Penelitian

  31

  3.3 Populasi dan Sample

  32

  3.3.1 Populasi

  32

  3.3.2 Sample

  32

  3.4 Instrumen Penelitian

  33

  3.5 Data dan Sumber Data

  34

  3.6 Teknik Pengumpulan Data

  35

  3.6.1

  35 Observasi

  3.6.2 Kuesioner

  37

  3.6.3 Tes

  37

  3.6.4 Studi Kepustakaan (Library Research)

  38

  3.7 Teknik Penilaian Pembelajaran bahasa Mandarin

  38

  3.8 Teknik Analisis Data

  43 BAB IV PEMBAHASAN

  45

  4.1 Keterampilan Mendengar

  45

  4.2 Keterampilan Berbicara

  48

  4.3 Keterampilan Membaca

  49

  4.4 Keterampilan Menulis

  52 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

  56

  5.1 Kesimpulan

  56

  5.2 Saran

  57 DAFTAR PUSTAKA

  59

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Bagian dari Initial

  17 Tabel 2.2 Bagian dari Final

  19 Tabel 3.1 Penentuan Sample Penelitian Berdasarkan Kelas

  33 Tabel 3.2 Kategori Tingkat Kemahiran Berbicara

  41 Tabel 3.3 Kategori Ukuran Tingkat Kesalahan

  43 Tabel 4.1 Persentase Kesalahan Mendengar yang dilakukan oleh siswa SMA Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  46 Tabel 4.1.1 Tingkat Kesalahan Mendengar pada siswa SMA Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  47 Tabel 4.2 Persentase Tingkat Kemahiran Berbicara SMA siswa Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  48 Tabel 4.3 Persentase Kesalahan Membaca yang dilakukan oleh siswa SMA Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  50 Tabel 4.3.1 Tingkat Kesalahan Membaca pada siswa SMA Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  51 Tabel 4.4 Persentase Kesalahan Menulis yang dilakukan oleh siswa SMA Katolik Budi Murni 1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  53 Tabel 4.4.1 Tingkat Kesalahan Menulis pada siswa SMA Katolik Budi Murni

  1 Medan Kelas 1,2, dan 3

  54