PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA TEKS NOVEL BERBAHASA JAWA MELALUI SIMPLIFIKASI

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA TEKS NOVEL
BERBAHASA JAWA MELALUI SIMPLIFIKASI

TESIS

diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Magister Pendidikan

Oleh

Nama

: Nike Esti Kurniawati

NIM

: 0202513023

PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2016

PERSETUJUAN PENGUJI DRAF TESIS

Draf tesis dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi” karya,
Nama

: Nike Esti Kurniawati

NIM

: 0202513023

Program Studi

: Pendidikan Bahasa Indonesia S2

telah diuji pada tanggal 15 April 2016 dan telah direvisi sesuai dengan masukan
tim penguji serta layak untuk diajukan ke siding Panitia Ujian Tesis.

Semarang, 20 Mei 2016

Ketua,

Penguji I,

Dr. Hari Bakti Mardikantoro, M. Hum

Dr. Ida Zulaeha, M. Hum

NIP 196707261993031004

NIP 197001091994032001

Penguji II,

Penguji III,

Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum

Prof. Dr. Teguh Supriyanto, M. Hum

NIP 196008031989011001

NIP 196101071990021001

ii

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi” benar-benar hasil
penelitian sendiri, bukan jiplakan dari hasil penelitian orang lain, baik sebagian
atau seluruhnya. Pendapat dan temuan peneliti lain yang terdapat dalam tesis ini
dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang,

Mei 2016

Peneliti,

Nike Esti Kurniawati

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto
Novel yang tebal dan berat akan menjadi bacaan yang ringan dan bermakna serta
mudah dipahami dengan simplifikasi.

Persembahan:
1. Bapak dan Ibu terkasih; terima kasih peluh dan
doa
2. Almamater

iv

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat
dan hidayah-Nya, peneliti telah berhasil menyusun tesis.
Tesis ini merupakan hasil bimbingan, arahan, dan motivasi dari para
pembimbing. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih yang mendalam
kepada Prof. Dr. Teguh Supriyanto, M. Hum. (Pembimbing I) dan Prof. Dr. Agus
Nuryatin, M. Hum. (Pembimbing II). Secara khusus, peneliti juga mengucapkan
terima kasih kepada:
1.

Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M. Si., Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Semarang, yang telah memberi fasilitas yang memadahi
bagi mahasiswa.

2.

Dr. Hari Bakti Mardikantoro, M. Hum., Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Pascasarjana Universitas Negeri Semarang dan Dr. Ida
Zulaeha, M. Hum., Sekretaris Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, yang telah memberi petunjuk,
nasihat, dan motivasi.

3.

Drs. Bambang Indiatmoko, M. Si., Ph.D sebagai ahli materi, Dr. RMA. Sudi
Yatmana sebagai ahli bahasa, dan Dr. Triyanto sebagai ahli layout, yang
telah bersedia memvalidasi produk pengembang bahan ajar membaca teks
sastra melalui simplifikasi novel.

v

4.

Dra. Jatmi Rahayu, M.M., Kepala SMA Negeri 1 Bergas, atas izin yang
diberikan untuk menempuh studi lanjut S2 pada Prodi Pendidikan Bahasa
Indonesia Pascasarjana Universitas Negeri Semarang.

5.

Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana
Universitas Negeri Semarang, atas ilmu yang telah diberikan untuk menjadi

bekal dalam penelitian tesis ini.

6.

Teman dan sahabat, mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia
Pascasarjana Universitas Negeri Semarang angkatan 2013, rombel A reguler.

7.

Keluargaku ( orang tua, suami, anak, dan saudara), atas doa, dorongan, dan
pengertian selama proses penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun
untuk kesempurnaan tesis ini. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua
pihak.
Semarang,

Mei 2016

Peneliti,

Nike Esti Kurniawati

vi

SARI

Kurniawati, Nike Esti. 2016. “Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi. Tesis. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang.
Pembimbing I: Prof. Dr. Teguh Supriyanto, M. Hum. Dan Pembimbing II :
Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum
Kata Kunci: Bahan ajar, simplifikasi, dan novel
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran membaca teks novel
pada pelajaran Bahasa Jawa saat ini masih lemah dan sulit dipahami oleh peserta
didik. Kelemahan tersebut diduga pada peserta didik yang kurang minat dalam
pembelajaran sastra di sekolah. Sebagai contoh novel yang tebal dan panjang
ceritanya membuat kurang efektif jika dijadikan sebagai bahan ajar. Guru harus
selektif dalam memilih bahan ajar dengan cara memberikan bahan ajar yang

mudah dipahami dan mempunyai daya tarik. Oleh karena itu, dalam penelitian ini
dikembangkan bahan ajar membaca teks novel berbahasa Jawa melalui
simplifikasi.
Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kebutuhan peserta
didik dan guru berkaitan dengan pengembangan bahan ajar membaca teks novel
berbahasa jawa melalui simplifikasi, bagaimanakah karakteristik bahan ajar
membaca teks novel berbahasa Jawa melalui simplifikasi yaitu Jemini, Asmarani,
dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata untuk peserta didik SMA yang
dikembangkan, bagaimana model bahan ajar membaca teks novel berbahasa Jawa
melalui simplifikasi yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya
Suparto Brata untuk peserta didik SMA dapat diterapkan, dan bagaimanakah
keefektifan bahan ajar membaca teks novel melalui simplifikasi yaitu Jemini,
Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata untuk peserta didik
SMA yang dikembangkan sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar membaca
teks sastra melalui simplifikasi.
Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan
Research and Development (R&D) oleh Borg and Gall yang disesuaikan dengan
kebutuhan penelitian. Langkah-langkah penelitian ini terdiri atas (1) analisis
teoretis dan praktis, (2) analisis kebutuhan pengembangan menurut persepsi guru dan
peserta didik, (3) penyusunan draf produk, (4) uji ahli, (5) revisi produk, (6) uji

keefektifan produk, (7) revisi hasil uji penggunan produk pengembangan. Data dari
penelitian ini meliputi data kebutuhan pengembangan teks novel bernahasa Jawa menurut
persepsi guru dan peserta didik, data hasil penilaian ahli materi, ahli nahasa, ahli layout,
dan data uji coba terbatas berupa skor.

vii

Setelah melakukan penelitian, diperoleh hasil (1) bahan ajar membaca teks
novel berbahasa Jawa melalui simplifikasi yang dibutuhkan pesertadidik dan guru;
(2) pengembangan bahan ajar membaca teks novel berbahasa Jawa melalui
simplifikasi memiliki karakteristik yang disesuaikan dengan ketentuan-ketentuan
yang ada dalam pengembangan teks novel berbahasa Jawa; (3) membuat model
bahan ajar membaca teks novel berbahasa Jawa melalui simplifikasi yaitu Jemini,
Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata; dan (4) bahan ajar
membaca teks novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang ini
efektif dengan bukti data uji t yang menyatakan adanya perbedaan signifikan hasil
pretes dan postes.
Simpulan penelitian ini adalah simplifikasi novel Jemini, Asmarani, dan
Para Pawestri Pejuwang perlu dikembangkan karena mendukung adanya
pembelajaran sastra di sekolah. Peserta didik sangat membutuhkan simplifikasi

novel karena melalui simplifikasi novel Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri
Pejuwang dapat memudahkan peserta didik memahami cerita dalam novel
sehingga pembelajaran sangat efektif sebagai bahan ajar membaca teks novel
berbahasa Jawa bagi peserta didik SMA kelas XI.

viii

ABSTRACT

Kurniawati, Nike Esti. 2016. "Development of Instructional Materials Literary
teks Through Simplification Novel Text. Thesis. Indonesian Education
Study Program, Graduate Program, State University of Semarang. Advisor
I: Prof. Dr. Teguh Supriyanto, M. Hum. And Advisor II: Prof. Dr. Agus
Nuryatin, M. Hum
Keywords: teaching materials, simplification, and novel
This research is motivated by the learning novels read text in the subject
Java language is still weak and difficult to be understood by the learner. The
weakness was suspected in students who lack interest in teaching literature at
school. For example, the novel thick and long story made less effective if used as
teaching materials. Teachers should be selective in choosing instructional
materials by providing teaching materials are easy to understand and has appeal.
Therefore, in this study developed teaching materials text reading novels in Java
through simplification.
The problem in this research is how the needs of learners and teachers
associated with the development of teaching materials text reading novels in Java
through simplification, how the characteristics of teaching materials text reading
novels in Java through the simplification that Jemini, Asmarani, and the Pawestri
Pejuwang work soeparto Brata for learners SMA developed, how the model of
teaching materials text reading novels in Java through the simplification that
Jemini, Asmarani, and the Pawestri Pejuwang work soeparto Brata for learners
SMA can be applied, and how the effectiveness of teaching materials text reading
novels through simplification that Jemini, Asmarani, and the Pawestri Pejuwang
Brata soeparto work for high school students developed so that used as teaching
materials reading of literary texts through simplification.
The approach taken in this study is the approach to Research and
Development (R & D) by Borg and Gall tailored to the needs of research. The
data source of this research are teachers, learners, materials experts, linguists,
and experts layouts. Methods of data collection in research using questionnaires
and interviews. The analysis in this study uses a model of narrative structure
analysis Syaimor Chatman. Jemini novel structural patterns, Asmarani, and the
Pawestri Pejuwang in it there are the values of character education that stand out
then diintegralkan into a new sequence. The new sequence of units of narrative
into the simplification process used as a template to create a new story is much
simpler. The results of the analysis of the needs of the development of teaching
materials to read literary texts through a simplification of the novel as perceived

ix

by teachers and learners to determine the effectiveness of learning. The results of
the prototype votes by subject matter experts, linguists, and experts to validate the
prototype layout results of the assessment. Feasibility assessment scores are
known from the acquisition of materials experts, linguists, and experts who
Uncategorised good layout.
After doing research, obtained results (1) teaching materials text reading
novels in Java through simplification is needed pesertadidik and teachers; (2) the
development of teaching materials text reading novels in Java through
simplification has characteristics adapted to the provisions contained in the
development of novel Javanese text; (3) create a model teaching materials text
reading novels in Java through the simplification that Jemini, Asmarani, and the
Pawestri Pejuwang Brata soeparto work; and (4) read the text of novel teaching
materials namely Jemini, Asmarani, and the Pawestri Pejuwang is effective with t
test data evidence which suggested a significant difference in the results of pretest
and posttest.
The conclusions of this study are novel simplification Jemini, Asmarani,
and the Pawestri Pejuwang need to be developed for supporting the teaching of
literature in schools. Learner is in need of simplification novel because it is
through simplification novel Jemini, Asmarani, and the Pawestri Pejuwang can
facilitate learners to understand the novel so that learning is very effective as
teaching materials text reading novels in Java for high school students in class XI.

x

DAFTAR ISI

Halaman
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................

ii

PERNYATAAN ...............................................................................................

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................

iv

PRAKATA .......................................................................................................

v

ABSTRAK ......................................................................................................

vii

ABSTRACT .......................................................................................................

ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................

xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................

xxi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................

1

1.1

Latar Belakang ..............................................................................

1

1.2

Identifikasi Masalah ......................................................................

9

1.3

Cakupan Masalah ..........................................................................

10

1.4

Rumusan Masalah .........................................................................

11

1.5

Tujuan Penelitian...........................................................................

11

1.6

Manfaat Penelitian.........................................................................

12

xi

BAB II KAJIAN PUSTAKA, LANDASAN TEORETIS DAN KERANGKA
BERPIKIR ....................................................................................

14

2.1

Kajian Pustaka ...............................................................................

14

2.2

Landasan Teoretis .........................................................................

19

2.2.1

Simplifikasi Novel.........................................................................

19

2.2.2

Struktur Naratif Model Seymor Chatman .....................................

22

2.2.2.1

Peristiwa ........................................................................................

29

2.2.2.2

Tindakan .......................................................................................

30

2.2.2.3

Kejadian .......................................................................................

31

2.2.2.4

Wujud ...........................................................................................

31

2.2.2.4.1

Tokoh dan Penokohan ...................................................................

32

2.2.2.4.2

Latar .............................................................................................

35

2.2.3

Bahan Ajar Membaca Teks Novel di SMA ................................

36

2.2.4

Karakteristik Bahan Ajar ..............................................................

45

2.2.4.1

Komponen Bahan Ajar .................................................................

47

2.2.4.2

Langkah-Langkah Menyusun Bahan Ajar Teks Novel ................

51

2.2.5

Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
Melalui Simplifikasi .....................................................................

53

2.2.5.1

Keterampilan Membaca ................................................................

53

2.2.5.1.1

Pengertian Membaca Sastra ..........................................................

57

2.2.5.1.2

Peningkatan Membaca Teks Novel Pada Peserta Didik SMA......

58

2.2.5.1.3

Manfaat Membaca Sastra ..............................................................

59

2.2.5.2

Simplifikasi Teks Novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para

xii

Pawestri Pejuwang Karya Suparto Brata ......................................

60

Kerangka Berpikir .........................................................................

62

BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................

65

3.1

Desain Penelitian ..........................................................................

65

3.2

Subjek Penelitian ..........................................................................

70

3.3

Data dan Sumber Data Penelitian .................................................

71

3.3.1

Data Penelitian .............................................................................

72

3.3.2

Sumber Data Penelitian ................................................................

72

3.4

Teknik Pengumpulan Data ............................................................

73

3.4.1

Teknik Angket ..............................................................................

74

3.4.2

Teknik Wawancara .......................................................................

74

3.5

Instrumen Penelitian .....................................................................

75

3.5.1

Instrumen Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks

2.3.

Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi menurut Persepsi Guru
dan Peserta Didik .........................................................................
3.5.1.1

75

Lembar Angket Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca
Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi menurut Persepsi
Guru ...............................................................................................

3.5.1.2

76

Lembar Angket Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca
Teks Sastra Melalui Simplifikasi Novel menurut Persepsi Peserta
Didik .............................................................................................

3.5.2

77

Instrumen Penilaian/ Uji Ahli terhadap Prototipe Produk
Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa Melalui Simplifikasi ...........................................................

3.5.3

79

Instrumen Uji Keefektifan Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi .........................................

xiii

83

3.6

Teknik Analisis Data .....................................................................

86

3.6.1

Analisis Data Kebutuhan Teks Novel ..........................................

86

3.6.2

Analisis Data Uji Validasi ............................................................

87

3.6.3

Analisis Model Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
Melalui Simplifikasi ...................................................................

87

Analisis Data Uji Keefektifan .....................................................

88

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................

89

4.1.

Hasil Penelitian ............................................................................

89

4.1.1

Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel

3.6.4

Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi .........................................
4.1.1.1

Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi menut Persepsi Guru .........

4.1.1.2

89

90

Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi menut Persepsi Peserta
Didik ..............................................................................................

4.1.2

Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa melalui
Simplifikasi ..................................................................................

4.1.2.1

100

110

Karakteristik Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa melalui Simplifikasi ............................................................

110

4.1.2.2

Teks Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi .......................

113

4.1.2.2.1

Teks Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi .......................

113

4.1.2.2.2

Hasil Penilaian Validator terhadap Bahan Ajar Membaca Teks
Novel melalui Simplifikasi oleh Ahli Materi, Ahli Materi, dan
Ahli Layout ..................................................................................

4.1.3

Model Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
melalui Simplifikasi .....................................................................

4.1.3.1

120

127

Struktur Teks dan Simplifikasi Novel Jemini, Asmarani, dan
Para Pawestri Pejuwang Karya Suparto Brata sebagai Bahan

Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Di SMA ................

xiv

127

4.1.3.2

Peristiwa (Event) dalam Novel Jemini, Asmarani, dan Para
Pawestri Pejuwang Karya Suparto Brata ....................................

172

4.1.3.2.1

Tindakan (Action)...........................................................................

173

4.1.3.2.2

Kejadian (Happening) ....................................................................

245

4.1.3.3

Wujud (Existent) ...........................................................................

259

4.1.3.3.1

Tokoh ............................................................................................

259

4.1.3.3.2

Latar ..............................................................................................

288

4.1.3.4

Nilai Pendidikan Moral dalam Unit-Unit Naratif.............................

316

4.1.3.5

Hasil Simplifikasi Novel Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri
Pejuwang Karya Suparto Brata sebagai Bahan Ajar Membaca
Teks Novel di SMA ......................................................................

327

4.1.3.5.1

Simplifikasi Novel Jemini ......................................................................

328

4.1.3.5.2

Simplifikasi Novel Asmarani .................................................................

330

4.1.3.5.3

Simplifikasi Novel Para Pawestri Pejuwang ...............................

332

4.1.4

Keefektifan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
melalui Simplifikasi untuk Peserta Didik Kelas XI SMA dalam
Uji Coba Terbatas .........................................................................

335

4.1.4.1

Hasil Pembelajaran Ketrampilan Membaca Teks Novel ..............

339

4.2

Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................

349

4.2.1

Keberterimaan Produk Penelitian .................................................

349

4.2.1.1

Simplifikasi Novel Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri
Pejuwang melalui Simplifikasi sebagai Bahan Ajar Membaca ...

350

4.2.1.2

Penyajian Produk Pengembangan Sesuai Kebutuhan Pengguna ..

352

4.2.2

Jangkauan Produk ke Depan .........................................................

352

4.2.3

Keterbatasan Penelitian .................................................................

353

xv

BAB V PENUTUP ..........................................................................................

356

5.1

Simpulan .......................................................................................

356

5.2

Saran .............................................................................................

358

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

370

LAMPIRAN .....................................................................................................

374

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi
untuk Peserta didik SMA Kelas XI menurut Persepsi Guru ........

76

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi
untuk Peserta didik SMA Kelas XI Menurut Persepsi Peserta
Didik .............................................................................................

77

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Umum Lembar Angket Penilaian Prototipe Kebutuhan
Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa Melalui Simplifikasi oleh Ahli Materi ................................

79

Tabel 3.4 Skor Penilaian Uji Prototipe Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi oleh
Ahli Materi ...................................................................................

80

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Umum Lembar Angket Penilaian Prototipe Kebutuhan
Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa Melalui Simplifikasi oleh Ahli Bahasa ...............................

81

Tabel 3.6 Skor Penilaian Uji Prototipe Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi oleh
Ahli Bahasa ..................................................................................

82

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Umum Lembar Angket Penilaian Prototipe Kebutuhan
Pengembangan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa Melalui Simplifikasi oleh Ahli Layout ................................

82

Tabel 3.8 Skor Penilaian Uji Prototipe Pengembangan Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi oleh
Ahli Layout ..................................................................................

83

Tabel 3.9 Pedoman Penilaian Ketrampilan Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa Melalui Simplifikasi .........................................

84

xvii

Tabel 3.10 Skor Penilaian Ketrampilan Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa Melalui Simplifikasi ...........................................................

86

Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Materi/ Isi Bahan
Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...............................

90

Tabel 4.2 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Penyajian Bahan
Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...............................

92

Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Bahasa dan
Keterbacaan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
.......................................................................................................

94

Tabel 4.4 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap sampul Bahan
Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...............................

95

Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Kertas Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa .......................................

95

Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Bentuk dan
Ukuran Font Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
.......................................................................................................

96

Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Tampilan Bahan
Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...............................

97

Tabel 4.8 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Warna Gambar
Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ....................

97

Tabel 4.9 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Spacing dan Line
Spacing Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ......

98

Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap Susunan/
Sistematika Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa

98

Tabel 4.11 Rekapitulasi Data Kebutuhan Guru Terhadap produksi dan
Pengguna Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...

99

Tabel 4.12 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Materi/ isi
Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa .................... 100

xviii

Tabel 4.13 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Penyajian
Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa .................... 103
Tabel 4.14 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Bahasa
dan Keterbacaan Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa ............................................................................................. 104
Tabel 4.15 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Jenis dan
Ukuran Kertas Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa ............................................................................................. 106
Tabel 4.16 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Bentuk
dan Ukuran Font Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa ............................................................................................. 107
Tabel 4.17 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Tampilan
Teks Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ........... 107
Tabel 4.18 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Warna
Gambar Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa ...... 108
Tabel 4.19 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Spacing
dan Line Spacing Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa ............................................................................................. 108
Tabel 4.20 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Susunan
Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa .................... 109
Tabel 4.21 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Produksi
dan Pengguna Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa ............................................................................................. 110
Tabel 4.22 Rekapitulasi Data Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Materi/ isi
Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa .................... 100
Tabel 4.22 Hasil Penilaian Ahli Materi terhadap Prototipe ............................

121

Tabel 4.23 Hasil Penilaian Ahli Bahasa terhadap Prototipe ...........................

123

Tabel 4.24 Hasil Penilaian Ahli Layout terhadap Prototipe ............................

125

xix

Tabel 4.25 Hasil Tes Awal Kegiatan Uji Coba Terbatas Menulis Teks
Novel Berbahasa Jawa untuk Peserta Didik ................................ 340
Tabel 4.26 Hasil Tes Akhir Kegiatan Uji Coba Terbatas Menulis Teks
Novel Berbahasa Jawa untuk Peserta Didik ................................ 341
Tabel 4.27 Hasil analisis Uji t SMA Negeri 1 Bergas ...................................

344

Tabel 4.28 Hasil analisis Uji t SMA Negeri 1 Ungaran ................................

344

Tabel 4.29 Hasil analisis Uji t SMA Negeri 2 Ungaran ................................

344

Tabel 4.30 Independent Sample SMA Negeri 1 Bergas .................................

345

Tabel 4.31 Independent Sample SMA Negeri 1 Ungaran ..............................

347

Tabel 4.33 Independent Sample SMA Negeri 2 Ungaran ..............................

348

xx

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 4.1

Sampul Prototipe Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi ...................................... 114

Gambar 4.2

Halaman Hak Cipta Prototipe Bahan Ajar Membaca Teks
Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi ........................... 114

Gambar 4.3

Halaman Prakata Prototipe Bahan Ajar Membaca Teks Novel
Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi ...................................... 115

Gambar 4.4

Halaman Daftar Isi Prototipe Bahan Ajar Membaca Teks
Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi ........................... 116

Gambar 4.5

Halaman Simplifikasi Novel Jemini Prototipe Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi... 117

Gambar 4.6

Halaman Simplifikasi Novel Asmarani Prototipe Bahan Ajar
Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa melalui Simplifikasi... 117

Gambar 4.7

Halaman Simplifikasi Novel Para Pawestri Pejuwang
Prototipe Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa Jawa
melalui Simplifikasi ................................................................. `118

Gambar 4.8

Daftar Pustaka Bahan Ajar Membaca Teks Novel Berbahasa
Jawa melalui Simplifikasi ........................................................ 119

Gambar 4.9

Biografi Peneliti Bahan Ajar Membaca Teks Sastra melalui
Simplifikasi .............................................................................. 119

Gambar 4.10 Kegiatan Awal .........................................................................

336

Gambar 4.11 Kegiatan Membangun Teks ....................................................

337

Gambar 4.12 Kegiatan Membangun Teks Mandiri .......................................

338

xxi

Gambar 4.13 Peserta Didik Mempresentasikan Pekerjaannya ......................

338

Gambar 4.14 Peserta Didik Ketika Tes Awal ...............................................

339

Gambar 4.15 Peserta didik Ketika Tes Akhir ................................................

341

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
Lampiran 1

Daftar Nama Guru sebagai Sumber Data Kebutuhan ..............

363

Lampiran 2

Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Guru
(Sampel SMA Negeri 1 Bergas) ..............................................

364

Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Guru
(Sampel SMA Negeri 1 Ungaran) ...........................................

369

Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Guru
(Sampel SMA Negeri 2 Ungaran) ...........................................

374

Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Guru
(Sampel SMA Negeri 1 Bergas) ..............................................

379

Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Guru
(Sampel SMA Negeri 1 Ungaran) ...........................................

380

Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Guru
(Sampel SMA Negeri 2 Ungaran) ...........................................

381

Daftar Nama Peserta Didik sebagai Sumber Data
Kebutuhan ................................................................................

382

Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 1 Bergas) ..............................................

385

Lampiran 10 Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 1 Ungaran) ...........................................

390

Lampiran 11 Angket Data Kebutuhan menurut Persepsi Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 2 Ungaran) ...........................................

395

Lampiran 12 Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 1 Bergas) ..............................................

400

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

xxiii

Lampiran 13 Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 1 Ungaran) ...........................................

401

Lampiran 14 Hasil Wawancara Data Kebutuhan kepada Peserta Didik
(Sampel SMA Negeri 2 Ungaran) ...........................................

402

Lampiran 15 Hasil Penilaian Protitipe oleh Ahli Materi ..............................

403

Lampiran 16 Hasil Penilaian Protitipe oleh Ahli Bahasa .............................

407

Lampiran 17 Hasil Penilaian Protitipe oleh Ahli Layout ..............................

411

Lampiran 18 Hasil Penilaian Awal Ketrampilan Peserta Didik dalam
Membaca Teks Novel (Pretest) ............................................... 415
Lampiran 19 Hasil Penilaian Awal Ketrampilan Peserta Didik dalam
Membaca Teks Novel (Postest) ............................................... 423
Lampiran 20 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
di SMA Negeri 1 Bergas .........................................................

429

Lampiran 21 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
di SMA Negeri 1 Ungaran .......................................................

430

Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
di SMA Negeri 2 Ungaran .......................................................

431

xxiv

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pembelajaran membaca teks sastra pada pelajaran Bahasa Jawa saat ini
masih lemah dan sulit dipahami oleh peserta didik. Kelemahan tersebut diduga
pada peserta didik yang kurang minat dalam pembelajaran sastra di sekolah.
Peserta didik beranggapan bahwa pembelajaran sastra khususnya pelajaran
Bahasa Jawa yang diterapkan di sekolah kurang menarik dan cenderung
membosankan. Permasalahan yang timbul di sekolah selama ini disebabkan oleh
beberapa faktor yaitu faktor guru, faktor peserta didik, faktor bahan ajar, dan
faktor lingkungan.
Guru merupakan faktor utama dalam suatu pembelajaran di sekolah. Guru
kadang kurang selektif dalam memilih bahan ajar.

Selama ini guru hanya

memakai buku LKS, buku paket Bahasa Jawa atau bahan ajar yang lain dalam
proses pembelajaran sehingga peserta didik kurang tertarik. Sebagai contoh bahan
ajar jenis Serat Piwulang seperti Serat Wedhatama, Serat Wulang Reh, Serat
Centhini, dll. Jenis Serat Piwulang tersebut jika diterapkan sebagai bahan ajar
kurang tepat karena peserta didik belum memahami isi yang ada di dalam serat.
Pada akhirnya bahan ajar tersebut sangat membosankan dan tidak disukai peserta
didik. Dilihat dari segi bahasa jenis serat ini bahasa yang digunakan susah untuk
dipahami, jika dilihat dari segi pengajaran cukup susah untuk bisa diserap oleh
peserta didik. Maka dari itu ketidak tepatan dalam memilih bahan ajar, juga dapat
berdampak negatif terhadap pembelajaran sastra di sekolah, karena dapat

1

2

mematikan apresiasi peserta didik terhadap karya sastra. Lumpuhnya kreativitas
peserta didik dalam berekspresi dikarenakan minat terhadap karya sastra
berkurang. Peran guru untuk pembelajaran di sekolah lebih optimal dan bervariatif
yaitu guru harus memikirkan bahan ajar yang bisa membangkitkan gairah peserta
didik dalam pembelajaran sastra di sekolah.
Pengembangan bahan ajar sastra di sekolah membutuhkan bahan ajar yang
sesuai dengan kurikulum, khususnya membaca teks novel. Bahan ajar merupakan
materi pembelajaran yang disusun secara sistematis hingga mencapai kompetensi
dalam kegiatan pembelajaran. Dalam buku “pedoman memeilih dan Menyusun
Bahan Ajar” (Depdiknas 2006:1) menyatakan bahwa pemilihan bahan ajar
meliputi cara penentuan jenis materi, kedalaman, ruang lingkup, urutan penyajian,
perakuan terhadap bahan ajar. Jenis materi yang dipilih hendaknya sesuai dengan
kompetensi yang dicapai peserta didik. Kedalaman materi disesuaikan dengan
kemampuan peserta didik, sehingga peserta didik merasa nyaman dengan materi
tersebut. Ruang lingkup dan urutan penyajian hendaknya dapat menjawab
permasalahan yang dibahas sesuai dengan kompetensi. Perlakuan terhadap bahan
ajar dapat mengubah dan membantu peserta didik yang awalnya mengalami
kesulitan, kejenuhan, dan membosankan dalam memahami materi dan
padaakhirnya akan menjadi mudah dan menyenangkan dalam memahami materi.
Pemilihan bahan ajar yang baik adalah bahan ajar yang mampu
meningkatkan minat peserta didik dalam pembelajaran khususnya membaca teks
novel Bahasa Jawa. Guru hendaknya mampu memilih bahan ajar yang mampu
membangkitkan minat peserta didik dalam pembelajaran serta mengandung nilai

3

pendidikan dan moral. Penggunaaan bahan ajar guru harus memperhatikan isi
bahan ajar dan maksud dari bahan ajar tersebut sudah sesuai dengan kurikulum
saat ini atau belum.
Berdasarkan paparan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemilihan bahan
ajar yang tepat dalam pembelajaran sastra menjadi sangat penting dan bermutu
yaitu guru bisa membantu peserta didik sehingga mencapai standar kompetensi
dan kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Bahan ajar
yang bermutu harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Bahan ajar dalam pembelajaran sastra yang bersifat mendidik dan harus dapat
memberikan nilai pendidikan dan nilai moral bagi peserta didik. Sebagai contoh
novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata.
Novel tersebut memberikan ajaran-ajaran yang baik atau mendidik, sehingga
peserta didik akan memiliki gambaran tentang kehidupan dalam novel tersebut
yang dapat diterapkan dalam kehidipan sehari-hari.
Pengembangan bahan ajar teks novel Jemini, Asmarani, dan Para
Pawestri Pejuwang merupakan salah satu solusi agar materi membaca pethikan
teks novel dapat mudah dipahami dan pembelajaran berlangsung menyenangkan.
Apabila peserta didik suka dan senang serta tidak bosan dalam mempelajari teks
novel maka dalam memahami isinya pun akan lebih mudah dipahami.
Pembelajaran teks novel berbahasa Jawa dengan cara menyenangkan dan mudah
dipahami materinya akan menjadi bahan ajar yang menghibur dan digemari bagi
peserta didik.

4

Teks novel berbahasa Jawa merupakan karya sastra hasil cipta, rasa, karsa
manusia dalam menghasilkan cerita teks sastra. Teks novel berbahasa Jawa
banyak memiliki kandungan nilai pendidikan dan moral yang bermanfaat. Nilai
pendidikan dan moral dalam novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri
Pejuwang karya Suparto Brata penting untuk diapresiasi dan ditiru oleh peserta
didik dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu, pembelajaran
teks novel digunakan sebagai dasar pengembangan kompetensi dasar mata
pelajaran bahasa Jawa

di SMA kelas XI ini sangatlah penting, karena bisa

dijadikan acuan dalam proses pembelajara pada Kurikulum 2013. Sesuai dengan
Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Jawa, Kompetensi Dasar yang tercantum
adalah KD 1.2 menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk membaca petikan teks novel.
Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Jawa pada KI 3 memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah, KI 4 Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan, dan KD yang
mencakup apresiasi sastra berupa membaca petikan teks novel. Pada KD inilah

5

yang nantinya akan dijadikan simplifikasi. Simplifikasi tersebut berupa
penyederhanaan novel menjadi cerita baru. Novel berbahasa Jawa merupakan
karya fiksi yang di tulis secara naratif dan menghasilkan cipta, rasa, karsa manusia
dalam cerita teks sastra. Pemilihan novel Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri
Pejuwang karya Suparto Brata sebagai bahan ajar berdasarkan pada peristiwa dan
keistimewaan cerita. Peristiwa yang ada didalam novel seolah-olah gambaran
kehidupan nyata. Keistimewaan novel

Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri

Pejuwang karya Suparto Brata terdapat pada struktur peristiwa. Pola struktur
peristiwa meliputi tema, penokohan, setting, dan amanat.
Tokoh pada novel Jemini mengisahkan perjalan kehidupan seorang wanita
Jawa pada masa zaman penjajahan Belanda yang masih bodoh dan miskin.
Meskipun bodoh tetapi masih memiliki tanggung jawab yang besar terhadap
suaminya. Pembawaan Jemini disaat sudah berumah tangga sangatlah lembut
serta sopan terhadap suaminya Jemini sangat menghargai dan sayang kepada
suaminya menggambarkan kepribadian seorang wanita Jawa . Hal tersebut dapat
dijadikan teladan bagi peserta didik untuk bertanggung jawab apa yang sudah
menjadi kewajiban dan tanggung jawabnya.
Novel Asmarani menceritakan sudah bertahun-tahun seorang ibu tidak
bertemu dengan anaknya karena keadan yang tidak memungkinkan dan pada
akhirnya seorang ibu bisa bertemu dengan anaknya. Bertemunya Asmarani
dengan Ibunya cita-cita Asmarani untuk menjadi duta perdamaian dunia tercapai.
Hal tersebut dapat dijadikan teladan oleh peserta didik bahwa kasih sayang

6

seorang ibu takterhitung nilainya dan pentingnya pendidikan untuk masa depan
sehingga apa yang dicita-citakan dapat tercapai.
Novel Para Pawestri Pejuwang menceritakan Tokoh keluarga pejuang
dari keturunan Eyang sampai cucunya yaitu bernama Adreng, Wara Paramestri,
dan Ngesti Ratu. Adreng sebagai mahasiswa tetapi selalu aktif dalam demonstran
anti KKN, Wara Paramestri lulusan University Amaeria bekerja di pabrik boneka
Pretty Girl Cikarang sebagai tangan kanan Jim Faraday, dan Ngesthi Ratu sebagai
penyiar radio Swara Kejawen (geguritan lan crita cekak). Cerita novel Para
Pawestri Pejuwang menggambarkan sosok Adreng bisa sebagai contoh bahwa
kita sebagai Bangsa Indonesia hendaknya hidup dalam kejujuran dalam segala hal
sehingga akan mencerminkan kedamaian. Wara Paramesthi meskipun mencari
ilmu di University Amerika tetapi bisa membawa orang Amerika supaya
menanam saham di Indonesia sehingga bisa memakmurkan masyarakat untuk
bekerja di pabrik tersebut. Ngesthi Ratu menggambarkan bahwa kita sebagai
orang Jawa hendaknya nguri-uri budaya Jawa. Hal tersebut dapat memberikan
teladan bagi peserta didik untuk berbuat jujur, dan nguri-uri budaya Jawa.
Novel dapat mengemukakan sesuatu secara bebas, menyajikan sesuatu
secara lebih banyak, lebih rinci, lebih detil, dan lebih banyak melibatkan berbagai
permasalahan yang lebih kompleks (Nurgiyantoro 2002:11). Novel Jemini,
Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata menceritakan lebih
rinci sehingga peserta didik sulit untuk memahami karena ceritanya terlalu
panjang dan membutuhkan waktu yang cukup lama. Oleh sebab itu novel perlu
disimplifikasi dengan menganalisis menggunakan struktur naratif. Penelitian

7

simplifikasi karya Suparto Brata nantinya dimulai dengan mencari struktur naratif
yang meliputi alur, tema, tokoh, penokohan, latar, dan amanat. Selanjutnya novel
yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata
dianalisis berdasarkan urutan logis, kronologis, dan urutan tekstual. Langkah
tersebut novel dapat disimplifikasikan menjadi cerita baru yang lebih sederhana
tanpa mengurangi tokoh dan peristiwa yang penting dalam novel tersebut,
sehingga cerita baru hasil simplifikasi dapat dijadikan sebagai bahan ajar
membaca teks sastra di SMA.
Diharapkan dengan adanya simplifikasi novel yaitu Jemini, Asmarani, dan
Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata bertujuan untuk memudahkan guru
dan peserta didik mengerti dan memahami isi novel tanpa harus membaca jumlah
halaman yang begitu tebal pada novel. Simplifikasi novel yang terdiri dari
rangkaian cerita narasi sehingga dapat mengetahui peristiwa-peristiwa dalam
cerita novel tersebut. Peristiwa-peristiwa naratif dalam cerita tersebut saling
berhubungan dan dapat diidentifikasi maka digunakan teori Struktural naratif
model Syaimor Chatman.
Simplification atau simplified berasal dari bahasa Inggris simple. Dalam
bahasa Indonesia mempunyai arti sederhana. Nyoman (2011: 175) Simplifikasi
adalah penyederhanaan. Menurut Tolstoy (dalam dalam Lavrin 2015: 112)
simplified berarti disederhanakan.. Berdasarkan dari beberapa pengertian tersebut
bahwa

simplifikasi

merupakan

penyederhanaan

yang

dilakukan

untuk

mempermudah dalam mempelajari sesuatu sehingga mudah untuk dipahami.
Simplifikasi juga dapat diartikan membuat sesuatu yang sulit dipahami menjadi

8

mudah untuk dipahami. Penyederhanaan novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para
Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata tanpa mengurangi peristiwa-peristiwa
yang terkandung di dalam novel. Dengan simplifikasi novel yaitu Jemini,
Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata hasil melalui
simplifikasi diharapkan agar peserta didik dapat menumbuhkan minat baca dan
dapat mudah dipahami isi cerita novel sehingga waktu pembelajaran di kelas tidak
terbuang dengan sisa-sia dan akan berlangsung lebih efektif.
Hasil penelitian melalui simplifikasi novel yaitu Jemini, Asmarani, dan
Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata ini diharapkan dapat digunakan
sebagai bahan ajar membaca teks novel di SMA, tidak hanya aspek membaca saja,
tetapi pada semua aspek pembelajaran bahasa Jawa yaitu menulis, berbicara, dan
mendengarkan. Aspek tersebut dipilih sesuai dengan kebutuhan dengan
pembelajara bahasa Jawa yang mudah dimengerti tanpa meninggalkan nilai-nilai
pendidikan dan makna yang terkandung dalam novel yaitu Jemini, Asmarani, dan
Para Pawestri Pejuwang karya Suparto Brata.
Novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang sangat
menarik dijadikan sebagai bahan kajian, karena sampai sekarang belum ada yang
mengangkat novel berbahasa Jawa tersebut untuk dijadikan sebagai bahan ajar
simplifikasi novel dengan menggunakan teori struktur naratif model Seymor
Chatman. Novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang sangat
layak sebagai bahan kajian karena banyaknya nilai-nilai pendidikan karakter atau
pesan-pesan yang terkandung dalam novel ini yang sangat erat hubungannya

9

dengan kehidupan sehari-hari yang terjadi didalam kehidupan masyarakat
khususnya masyarakat Jawa.
1.2 Identifikasi Masalah
Pengembangan

pembelajaran

untuk

mencapai

kompetensi

yaitu

pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari peserta didik dalam
rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. Oleh sebab itu proses
pembelajaran perlu didukung oleh bahan ajar yang baik. Pemilihan bahan ajar
yang baik adalah memilih bahan ajar yang mampu meningkatkan minat peserta
didik dalam belajar membaca. Pembelajaran membaca pada peserta didik dalam
proses pembelajaran membaca perlu memerlukan media yaitu bahan ajar untuk
menunjang keberhasilan peserta didik. Guru sebagai tenaga pendidik yang
memiliki profesionalisme hendaknya dapat membuat bahan ajar sesuai kebutuhan
peserta didik sehingga tercapailah kompetensi yang diharapkan. Bahan ajar
tersebut berupa hasil simplifikasi pada novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para
Pawestri Pejuwang.
Dalam penelitian ini bahan ajar yang dikembangkan adalah novel yaitu
Jemini, Asmarani, dan Para Pawestri Pejuwang melalui simplifikasi. Novel
sangat tidak efektif jika digunakan sebagai bahan ajar membaca teks sastra di
sekolah karena terlalu tebal dan menghabiskan waktu untuk membacanya,
sedangkan pembelajaran Bahasa Jawa di kelas jamnya sangat minim yaitu 2x45
menit. Melihat keterbatasan waktu maka novel yaitu Jemini, Asmarani, dan Para
Pawestri Pejuwang harus disederhanakan melalui simplifikasi sehingga hasil dari
simplifikasi mudah dipahami oleh peserta didik dan dapat mengefektifkan waktu

10

untuk membacanya. Adanya hasil simplifikasi novel akan terkesan menarik
sehingga menimbulkan minat peserta didik untuk membacanya. Dengan
demikian, penelitian pengembangan sebagai bahan ajar novel Jemini, Asmarani,
dan Para Pawestri Pejuwang melalui simplifikasi perlu dilakukan karena demi
menunjang minat peserta didik untuk membaca karya sastra. Selain itu, peserta
didik dapat memahami, nilai-nilai pendidikan dan moral yang terkandung di
dalam novel, serta diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, serta ikut nguri-uri
budaya Jawa.
Berdasarkan identifikasi masalah d