S PKR 1101730 Chapter5
82
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka
dapat diambil beberapa kesimpulan seperti yang dijabarkan sebagai berikut :
1. Gambaran Efektivitas penggunaan media pembelajaran mata kuliah
mengetik terdiri dari lima indikator, yaitu: 1) Relevansi, 2) Kemampuan
Dosen, 3) Kemudahan Penggunaan, 4) Ketersediaan, dan 5) Kebermafataan.
Kelima indikator tersebut berada pada kategori cukup efektif. Hal tersebut
membuktikan bahwa setiap indikator dari efektivitas penggunaan media
pembelajaran sudah mencerminkan cukup efektif. Berdasarkan hasil
pengolahan indikator
pada penelitian ini, diketahui bahwa indikator
keterampilan dosen memiliki tingkat persentase tertinggi dimana dosen cukup
terampil dalam menggunakan media pembelajaran yang digunakan pada mata
kuliah mengetik, sedangkan indikator relevansi memiliki tingkat presentase
terendah. Media pembelajaran yang digunakan adalah mesin tik, Microsoft
office powerpoint dan seperangkat komputer dengan aplikasi Typing Master.
Selain itu, upaya yang dapat dilakukan oleh mahasiswa adalah media
pembelajaran ketika latihan secara mandiri, maka media pembelajaran yang
digunakan pun harus sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran.
2. Gambaran Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa program studi
Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia yang
terdiri dari lima indikator, yaitu: 1) Keterampilan Intelektual, 2) Strategi
Kognitif, 3) Informasi Verbal, 4) Sikap, dan 5) Keterampilan Motorik.
Kelima indikator tersebut apabila dijumlahkan menghasilkan hasil akhir yaitu
hasil belajar keterampilan mengetik yang berada pada kategori cukup.
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa Efektivitas
Penggunaan Media Pembelajaran berpengaruh secara positif dan signifikan
terhadap hasil belajar keterampilan mengetik mahasiswa Program Studi
Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Hanisa Sismaya Lestari, 2015
Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan
Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
berada pada kategori kuat. Hasil perhitungan koefisien determinasi
menunjukkan bahwa hasil belajar keterampilan mengetik dipengaruhi oleh
efektivitas penggunaan media pembelajaran.
1.2
Implikasi dan Rekomendasi
Berdasarkan simpulan dan merujuk pada pembahasan yang telah diuraikan
sebelumnya maka rekomendasi yang dapat diusulkan adalah sebagai berikut:
1. Dalam penelitian ini variabel efektivitas penggunaan media pembelajaran
(Variabel X) memiliki hasil yang menunjukan kategori cukup efektif. Namun
masih terdapat indikator yang rendah dari efektivitas penggunaan media
pembelajaran yaitu indikator relevansi, dikarenakan media pembelajaran yang
digunakan saat ini hanya dapat mengukur kecepatan mengetik naskah saja.
Hal ini menjadi perhatian khusus bagi dosen dan mahasiswa mengenai tingkat
ketepatan media
pembelajaran dengan tujuan belajar dan materi belajar.
Adapun upaya yang dapat dilakukan oleh dosen adalah dengan cara
memeriksa kembali kesesuaian media pembelajaran dengan materi dan tujuan
pembelajaran agar media pembelajaran yang digunakan relevan pada saat
pembelajaran mengetik.
2. Dalam penelitian ini variabel hasil belajar keterampilan mengetik (Variabel
Y) menunjukan pada kategori cukup. Namun masih terdapat indikator yang
rendah dari hasil belajar keterampilan mengetik yaitu indikator keterampilan
motorik. Peningkatan keterampilan motorik dapat dilakukan dengan
peningkatan latihan mengetik. Upaya yang dapat dilakukan dosen adalah
dengan cara pemberian tugas mengetik kepada mahasiswa. Sedangkan upaya
yang dapat dilakukan oleh mahasiswa, secara berkala mahasiswa latihan
mengetik secara mandiri di luar jam perkuliahan.
3. Bagi
para peneliti yang akan melakukan penelitian lebih mendalam
mengenai efektivitas penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar
keterampilan mengetik mahasiswa, diharapkan dapat melakukan penelitian
dengan populasi yang lebih luas dan hasil belajar selain psikomotor yaitu
aspek kognitif dan afektif .
Hanisa Sismaya Lestari, 2015
Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan
Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka
dapat diambil beberapa kesimpulan seperti yang dijabarkan sebagai berikut :
1. Gambaran Efektivitas penggunaan media pembelajaran mata kuliah
mengetik terdiri dari lima indikator, yaitu: 1) Relevansi, 2) Kemampuan
Dosen, 3) Kemudahan Penggunaan, 4) Ketersediaan, dan 5) Kebermafataan.
Kelima indikator tersebut berada pada kategori cukup efektif. Hal tersebut
membuktikan bahwa setiap indikator dari efektivitas penggunaan media
pembelajaran sudah mencerminkan cukup efektif. Berdasarkan hasil
pengolahan indikator
pada penelitian ini, diketahui bahwa indikator
keterampilan dosen memiliki tingkat persentase tertinggi dimana dosen cukup
terampil dalam menggunakan media pembelajaran yang digunakan pada mata
kuliah mengetik, sedangkan indikator relevansi memiliki tingkat presentase
terendah. Media pembelajaran yang digunakan adalah mesin tik, Microsoft
office powerpoint dan seperangkat komputer dengan aplikasi Typing Master.
Selain itu, upaya yang dapat dilakukan oleh mahasiswa adalah media
pembelajaran ketika latihan secara mandiri, maka media pembelajaran yang
digunakan pun harus sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran.
2. Gambaran Hasil Belajar Keterampilan Mengetik Mahasiswa program studi
Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia yang
terdiri dari lima indikator, yaitu: 1) Keterampilan Intelektual, 2) Strategi
Kognitif, 3) Informasi Verbal, 4) Sikap, dan 5) Keterampilan Motorik.
Kelima indikator tersebut apabila dijumlahkan menghasilkan hasil akhir yaitu
hasil belajar keterampilan mengetik yang berada pada kategori cukup.
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa Efektivitas
Penggunaan Media Pembelajaran berpengaruh secara positif dan signifikan
terhadap hasil belajar keterampilan mengetik mahasiswa Program Studi
Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Hanisa Sismaya Lestari, 2015
Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan
Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
berada pada kategori kuat. Hasil perhitungan koefisien determinasi
menunjukkan bahwa hasil belajar keterampilan mengetik dipengaruhi oleh
efektivitas penggunaan media pembelajaran.
1.2
Implikasi dan Rekomendasi
Berdasarkan simpulan dan merujuk pada pembahasan yang telah diuraikan
sebelumnya maka rekomendasi yang dapat diusulkan adalah sebagai berikut:
1. Dalam penelitian ini variabel efektivitas penggunaan media pembelajaran
(Variabel X) memiliki hasil yang menunjukan kategori cukup efektif. Namun
masih terdapat indikator yang rendah dari efektivitas penggunaan media
pembelajaran yaitu indikator relevansi, dikarenakan media pembelajaran yang
digunakan saat ini hanya dapat mengukur kecepatan mengetik naskah saja.
Hal ini menjadi perhatian khusus bagi dosen dan mahasiswa mengenai tingkat
ketepatan media
pembelajaran dengan tujuan belajar dan materi belajar.
Adapun upaya yang dapat dilakukan oleh dosen adalah dengan cara
memeriksa kembali kesesuaian media pembelajaran dengan materi dan tujuan
pembelajaran agar media pembelajaran yang digunakan relevan pada saat
pembelajaran mengetik.
2. Dalam penelitian ini variabel hasil belajar keterampilan mengetik (Variabel
Y) menunjukan pada kategori cukup. Namun masih terdapat indikator yang
rendah dari hasil belajar keterampilan mengetik yaitu indikator keterampilan
motorik. Peningkatan keterampilan motorik dapat dilakukan dengan
peningkatan latihan mengetik. Upaya yang dapat dilakukan dosen adalah
dengan cara pemberian tugas mengetik kepada mahasiswa. Sedangkan upaya
yang dapat dilakukan oleh mahasiswa, secara berkala mahasiswa latihan
mengetik secara mandiri di luar jam perkuliahan.
3. Bagi
para peneliti yang akan melakukan penelitian lebih mendalam
mengenai efektivitas penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar
keterampilan mengetik mahasiswa, diharapkan dapat melakukan penelitian
dengan populasi yang lebih luas dan hasil belajar selain psikomotor yaitu
aspek kognitif dan afektif .
Hanisa Sismaya Lestari, 2015
Pengaruh Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Keterampilan
Mengetik Mahasiswa Pendidikan Manajemen Perkantoran Universitas Pendidikan Indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu