T MTK 1302280 Abstract
ABSTRAK
Eliza Verdianingsih (2015).
Meningkatkan
Kemampuan
Pemahaman,
Komunikasi dan Self Esteem Matematis Siswa
SMP melalui Penerapan Strategi Mnemonic.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya kemampuan
pemahaman, komunikasi matematis dan pentingnya mengembangkan aspek
afektif dalam pembelajaran matematika, salah satunya adalah self esteem
matematis yang dapat berpengaruh pada prestasi belajar siswa. Untuk mengatasi
hal tersebut, dilakukan penelitian dengan menggunakan strategi mnemonic.
Penelitian ini mengkaji peningkatan kemampuan pemahaman, komunikasi dan
perbedaan self esteem matematis siswa yang memperoleh penerapan strategi
mnemonic dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa
(pembelajaran berbasis proyek) ditinjau dari keseluruhan dan kategori
kemampuan awal matematis siswa (tinggi, sedang, rendah). Penelitian ini
merupakan penelitian quasi experimental dengan desain penelitian yang
digunakan adalah nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa di salah satu SMPN di kota Jombang tahun ajaran
2014/2015. Sampel penelitian ini adalah siswa SMPN kelas VIII. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah intrumen tes dan instrumen non tes.
Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian
menunjukkan: (1) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa secara
keseluruhan dan pada kelompok KAM tinggi dan sedang yang memperoleh
penerapan strategi mnemonic dalam pembelajaran matematika lebih baik daripada
siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; (2) Peningkatan kemampuan
komunikasi matematis siswa secara keseluruhan dan pada seluruh kelompok
KAM yang memperoleh penerapan strategi mnemonic dalam pembelajaran
matematika lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; (3)
Tidak terdapat perbedaan self esteem matematis siswa secara keseluruhan dan
pada seluruh kelompok KAM yang memperoleh penerapan strategi mnemonic
dalam pembelajaran matematika dengan siswa yang memperoleh pembelajaran
biasa.
Kata kunci: Kemampuan Pemahaman, Komunikasi dan Self Esteem Matematis,
Strategi Mnemonic
ELIZA VERDIANINGSIH, 2015
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN, KOMUNIKASI DAN SELF ESTEEM MATEMATIS
SISWA SMP MELALUI PENERAPAN STRATEGI MNEMONIC
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
ABSTRACT
Eliza Verdianingsih (2015).
Improving
students’
understanding,
communication and mathematical self-esteem
through mnemonic strategy in mathematics
education
The present research is conducted based on the importance of the students’ ability
to understand, mathematical communication and to develop their affective in
mathematical education. One of the factors that determine students’ mathematical
achievement is self-esteem. This research examine the increase of understanding,
mathematical communication and the difference of mathematical self-esteem in
students who taught by using mnemonic strategy and usual teaching (project
based learning). The result is seen from the whole or the students’ basic
mathematical understanding (high, middle and low). It is a quasi-experimental
research using quantitative and qualitative approach. Nonequivalent control group
design was employed in this research. The population was the students of one
junior high school in Jombang in the 2014/2015 academic year while the sample
was the students in eighth grade. The instrumentations used were test and non-test
instruments. The findings revealed that: (1) there is an increase of students’
overall the mathematical understanding and in students with high and middle
KAM taught using mnemonic if compare to students taught using usual teaching;
(2) there is an increase of students’ overall mathematical communication and in
each KAM who taught by using mnemonic in mathematics from the students
taught using usual teaching; (3) there is no difference in students’ overall
mathematical self-esteem and in each KAM group either taught by using
mnemonic or usual teaching.
Key words: understanding, mathematical communication and self-esteem,
mnemonic strategy
ELIZA VERDIANINGSIH, 2015
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN, KOMUNIKASI DAN SELF ESTEEM MATEMATIS
SISWA SMP MELALUI PENERAPAN STRATEGI MNEMONIC
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
Eliza Verdianingsih (2015).
Meningkatkan
Kemampuan
Pemahaman,
Komunikasi dan Self Esteem Matematis Siswa
SMP melalui Penerapan Strategi Mnemonic.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya kemampuan
pemahaman, komunikasi matematis dan pentingnya mengembangkan aspek
afektif dalam pembelajaran matematika, salah satunya adalah self esteem
matematis yang dapat berpengaruh pada prestasi belajar siswa. Untuk mengatasi
hal tersebut, dilakukan penelitian dengan menggunakan strategi mnemonic.
Penelitian ini mengkaji peningkatan kemampuan pemahaman, komunikasi dan
perbedaan self esteem matematis siswa yang memperoleh penerapan strategi
mnemonic dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa
(pembelajaran berbasis proyek) ditinjau dari keseluruhan dan kategori
kemampuan awal matematis siswa (tinggi, sedang, rendah). Penelitian ini
merupakan penelitian quasi experimental dengan desain penelitian yang
digunakan adalah nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa di salah satu SMPN di kota Jombang tahun ajaran
2014/2015. Sampel penelitian ini adalah siswa SMPN kelas VIII. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah intrumen tes dan instrumen non tes.
Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian
menunjukkan: (1) Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa secara
keseluruhan dan pada kelompok KAM tinggi dan sedang yang memperoleh
penerapan strategi mnemonic dalam pembelajaran matematika lebih baik daripada
siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; (2) Peningkatan kemampuan
komunikasi matematis siswa secara keseluruhan dan pada seluruh kelompok
KAM yang memperoleh penerapan strategi mnemonic dalam pembelajaran
matematika lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa; (3)
Tidak terdapat perbedaan self esteem matematis siswa secara keseluruhan dan
pada seluruh kelompok KAM yang memperoleh penerapan strategi mnemonic
dalam pembelajaran matematika dengan siswa yang memperoleh pembelajaran
biasa.
Kata kunci: Kemampuan Pemahaman, Komunikasi dan Self Esteem Matematis,
Strategi Mnemonic
ELIZA VERDIANINGSIH, 2015
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN, KOMUNIKASI DAN SELF ESTEEM MATEMATIS
SISWA SMP MELALUI PENERAPAN STRATEGI MNEMONIC
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
ABSTRACT
Eliza Verdianingsih (2015).
Improving
students’
understanding,
communication and mathematical self-esteem
through mnemonic strategy in mathematics
education
The present research is conducted based on the importance of the students’ ability
to understand, mathematical communication and to develop their affective in
mathematical education. One of the factors that determine students’ mathematical
achievement is self-esteem. This research examine the increase of understanding,
mathematical communication and the difference of mathematical self-esteem in
students who taught by using mnemonic strategy and usual teaching (project
based learning). The result is seen from the whole or the students’ basic
mathematical understanding (high, middle and low). It is a quasi-experimental
research using quantitative and qualitative approach. Nonequivalent control group
design was employed in this research. The population was the students of one
junior high school in Jombang in the 2014/2015 academic year while the sample
was the students in eighth grade. The instrumentations used were test and non-test
instruments. The findings revealed that: (1) there is an increase of students’
overall the mathematical understanding and in students with high and middle
KAM taught using mnemonic if compare to students taught using usual teaching;
(2) there is an increase of students’ overall mathematical communication and in
each KAM who taught by using mnemonic in mathematics from the students
taught using usual teaching; (3) there is no difference in students’ overall
mathematical self-esteem and in each KAM group either taught by using
mnemonic or usual teaching.
Key words: understanding, mathematical communication and self-esteem,
mnemonic strategy
ELIZA VERDIANINGSIH, 2015
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN, KOMUNIKASI DAN SELF ESTEEM MATEMATIS
SISWA SMP MELALUI PENERAPAN STRATEGI MNEMONIC
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii