Pengembangan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

  

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK

PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

  SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

  Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh: Veronika Wijiantari

  NIM: 081134105

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK

PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

  SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

  Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh: Veronika Wijiantari

  NIM: 081134105

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  MOTTO “Where there is a will there is a way”

  Karya ini kupersembahkan kepada: Bunda Maria dan keluarga kudus yang senantiasa menaungi dan membimbingku

  Keluarga dan kekasih yang selalu mendukungku Bruder Pius Kirja Utama, SJ yang telah memberikan dukungan Teman-teman dan sahabatku PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan ini sesungguhnya bahwa karya ilmiah yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 30 Juli 2012 Penulis

  Veronika Wijiantari LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma: Nama : Veronika Wijiantari Nomor Induk Mahasiswa : 081134105 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK

PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR

  beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 30 Juli 2012 Yang menyatakan,

  

ABSTRAK

  Wijiantari, Veronika. (2012). Pengembangan Multimedia Interaktif dengan

  Pendekatan PAKEMATIK Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV SD materi mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and

  

Development atau R&D ). Penelitian ini menggunakan empat tahap. Pertama,

  analisis kebutuhan. Kedua, pengembangan produk. Ketiga, memproduksi software multimedia. Keempat, validasi, uji coba, dan revisi produk. Validasi dilakukan oleh satu orang ahli materi yaitu guru mata pelajaran IPS kelas IV SD dan dua orang ahli multimedia pembelajaran. Subjek uji coba penelitian adalah peserta didik SD Kanisius Sengkan. Uji coba terdiri dari tiga tahap: uji coba perorangan oleh empat peserta didik, uji coba kelompok kecil oleh sepuluh peserta didik dan uji coba lapangan oleh tiga puluh satu peserta. Data berupa hasil penilaian mengenai kualitas produk dan saran untuk merevisi produk, yang selanjutnya dianalisis secara deskriptif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk multimedia interaktif yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran IPS kelas IV SD. Hal ini ditunjukkan oleh: (1) Penilaian dari ahli materi tergolong dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata sebesar 4,7. (2)Ahli media menilai aspek tampilan sebesar 3,75; aspek penyajian sebesar 3,75; aspek pemrograman sebesar 3,6, sehingga dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor 3,7.(3) Hasil uji coba perorangan seluruh peserta didik menilai “sangat baik dengan rata-rata skor 4,53. Hasil uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan tergolong dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor 4,48. Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa produk pembelajaran yang dikembangkan tergolong dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor 4,52.

  Kata kunci: pengembangan; multimedia interaktif; pendekatan PAKEMATIK.

  

ABSTRACT

  Wijiantari, Veronika. (2012). The Development of Interactive Multimedia Using PAKEMATIK Approach in Social Science Class IV of Elementary School.

  Thesis. Yogyakarta: Elementary School Teachers Education Study Program Sanata Dharma University.

  This research was aimed to develop interactive multimedia using PAKEMATIK approach in Social Science Class IV ES, especially for the topics of getting to know the development of production technology, communication, transportation, and the experiences in using it.

  This research was a Research and Development or R&D. This research used four stages. First, needs analysis. Second, product development. Third, multimedia software production. Fourth, validity, trial, and revision of products. The validity was done by one material expert – the social science teacher for Class

  IV ES, and two multimedia learning experts. The subjects of this research were the students of Kanisius Sengkan Elementary School. There were three steps for the trial: individual trial done by foru students, small group trial done by ten students, field trial done by thirty one students. The data were collected by questionnaires and interviews. The data were the test results on product quality and suggestions to revise the products, then analyzed descriptively.

  The results showed that the developed interactive multimedia software was suitable for social science learning class IV ES. It was shown by: (1) the material expert stated that it was in the category “very good” with the average score 4.7. (2) the media experts stated that the display was 3.75; presentation aspect was 3.75; programming aspect was 3.6, that could be concluded that the product developed was in the category “good” with the average score 3.7. (3) in the individual trial, all students were “very good” with the average 4.53. The small group trial showed that the developed product was in the category of “very good” with the average score 4.48. The field trial showed that the learning product that was developed was in the category of “very good” with the average score

  4.52. Key words: development, interactive multimedia, PAKEMATIK approach.

  KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkah-

  Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan di Program Studi S1 PGSD Universitas Sanata Dharma.

  Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan maupun bantuan secara langsung/ tidak langsung dari pihak-pihak yang telah mendukungnya. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Bapak Rohandi, Ph.D, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, SJ, S.S., B.S.T., M.A., Kaprodi PGSD Universitas Sanata Dharma.

  3. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., dan Ibu Theresia Yunia Setyawan, S.Pd., M. Hum., dosen pembimbing yang telah membantu dan mendukung penelitian ini.

  4. Ibu Andri Anugrahana S.Pd., M.Pd. dosen penguji yang telah memberikan saran, ktitik dan masukannya.

  5. Para dosen PGSD yang telah membagikan ilmunya kepada peneliti selama kuliah.

  6. Semua karyawan di sekretariat PGSD atas semua pelayanannya selama kuliah.

  7. Ibu Margaretha Sri Wartini, Kepala Sekolah SD Kanisius Sengkan yang

  8. Ibu Maria Karma Tresnamurti, S.Pd., guru mitra SD Kanisius Sengkan yang telah membantu penelitian ini.

  9. Peserta didik SD Kanisius Sengkan kelas IVA sebagai subjek penelitian.

  10. Keluarga besar Matheus Jemiran yang selalu mendukung.

  11. Fransiskus Xaverius Edy Siswanto, Amd., yang selalu mendukung.

  12. Bruder Pius Kirjo Utama, SJ yang telah memberikan segala dukungan.

  13. Teman-teman PGSD S1 (pagi) angkatan 2008 atas kebersamaan selama ini.

  14. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, hal ini karena keterbatasan kemampuan peneliti sehingga peneliti mengharapkan adanya kritik dan saran dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk semua pihak.

  Yogyakarta, 30 Juli 2012 Veronika Wijiantari

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii HALAMAN PENGESAHAN................................................................. iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................. v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN ....................................... vi ABSTRAK ............................................................................. vii

  

ABSTRACT ............................................................................. viii

  KATA PENGANTAR ........................................................................... ix DAFTAR ISI ......................................................................................... xi DAFTAR TABEL................................................................................... xvii DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xx

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................

  1 B. Rumusan Masalah..............................................................

  3 C. Batasan Masalah ................................................................

  4 D. Tujuan Penelitian ...............................................................

  4 E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................

  4 F. Pentingnya Pengembangan ................................................

  5 G. Definisi Istilah....................................................................

  7

  BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka 1. Pengertian Multimedia................................................

  9 2. Prinsip-Prinsip Multimedia.........................................

  10 3. Manfaat Multimedia Dalam Pembelajaran .................

  13 4. Pengertian Interaktif ...................................................

  14 5. Prinsip-Prinsip Interaktif ............................................

  14 6. Pengertian Multimedia Interaktif................................

  15 7. Kelebihan dan Kelemahan Multimedia Interaktif ......

  16 8. Pendekatan Pakematik ................................................

  17

9. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .....................

  18

10. Karakteristik Peserta Didik.........................................

  20

11. Research and Development (R & D) ..........................

  21 B. Hasil Penelitian Yang Relevan.............................................

  22 BAB III METODE PENGEMBANGAN A. Model Pengembangan.........................................................

  26 B. Prosedur Pengembangan .....................................................

  27 C. Uji Coba Produk .................................................................

  32 D. Desain Uji Coba ..................................................................

  32 E. Instrumen Pengumpulan Data.............................................

  33 F. Teknik Analisis Data...........................................................

  34 G. Jadwal Penelitian ................................................................

  35

  BAB IV PEMBAHASAN A. Data Analisis Kebutuhan ...................................................

  36 B. Deskripsi Produk Awal 1. Konsep .........................................................................

  38 2. Skesta Produk Multimedia Interaktif ...........................

  39 3. Pengumpulan Bahan ....................................................

  39 4. Pembuatan Software Multimedia Pembelajaran ..........

  41 C. Data Uji Coba dan Revisi Produk

  1. Data Validasi Ahli Materi a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi......................

  51 b. Revisi Produk dari Ahli Materi ..............................

  54

  2. Data Validasi Ahli Media

  a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media 1) Data Ahli Media I ...........................................

  55 2) Data Ahli Media II ..........................................

  57

  b. Revisi Produk 1) Revisi Produk dari Ahli Media I .....................

  59 2) Revisi Produk dari Ahli Media II....................

  70

  3. Data Uji Coba Perorangan a. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan .....................

  73 b. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan ...............

  75

  4. Data Uji Coba Kelompok Kecil a. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil ...........

  79

  5. Data Uji Coba Lapangan a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan .......................

  83 b. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan .................

  86 D. Analisis Data 1. Analisis Data Penilaian dari Ahli Materi ....................

  88 2. Analisis Data dari Ahli Media I..................................

  89 3. Analisis Data dari Ahli Media II ................................

  92 4. Analisis Data dari Uji Coba Perorangan.....................

  96

  5. Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil ............ 107

  6. Analisis Data dari Uji Coba Lapangan ....................... 117

  E. Kajian Produk Akhir

  1. Deskripsi Produk Akhir .............................................. 129

  2. Kelebihan dan Kelemahan Software Multimedia Interaktif Pembelajaran IPS .......................................... 130

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ........................................................................ 133 B. Keterbatasan Penelitian...................................................... 134 C. Saran ............................................................................. 134 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 134 LAMPIRAN Lampiran 1 : Penyusunan Storyboard Multimedia Pembelajaran 138

  Lampiran 3 : Kuesioner Penilaian Kualitas Multimedia Pembelajaran Untuk Ahli Materi ..................... 149

  Lampiran 4 : Kuesioner Penilaian Kualitas Multimedia Pembelajaran Untuk Ahli Media ...................... 152

  Lampiran 5 : Kuesioner Penilaian Kualitas Multimedia Pembelajaran untuk Peserta didik .................... 156

  Lampiran 6 : Angket Wawancara Kepada Pendidik............... 158 Lampiran 7 : Angket Wawancara Kepada Peserta didik ........ 159 Lampiran 8 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)....... 160 Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa (LKS)............................... 181 Lampiran 10 : Perintah Bahasa Pemrograman Software

  Visual Basic 6.0 Pada Kuis Kedua .................. 186

  Lampiran 11 : Rekapitulasi Data Uji Coba

  A. Data dari Uji Coba Perorangan..................... 190

  B. Data dari Uji Coba Kelompok Kecil ............ 190

  C. Data dari Uji Coba Lapangan ....................... 191 Lampiran 12 : Hasil Validasi

  A. Hasil Penilaian dari Ahli Materi ................... 193

  B. Hasil Penilaian dari Ahli Media I ................. 198

  C. Hasil Penilaian dari Ahli Media II................ 204 Lampiran 13 : Contoh Penilaian Kuesioner Uji coba

  A. Kuesioner dari Uji Coba Perorangan ........... 210

  B. Kuesioner dari Uji Coba Kelompok Kecil ... 212

  Lampiran 14 : Contoh Hasil Wawancara

  A. Hasil Wawancara dari Pendidik ................... 216

  B. Hasil Wawancara dari Peserta Didik ............ 218 Lampiran 15 : Daftar Hadir

  A. Daftar Kehadiran Uji Coba Perorangan ..... 220

  B. Daftar Kehadiran Uji Coba Kelompok Kecil 221

  C. Daftar Kehadiran Uji Coba Lapangan .......... 222 Lampiran 16 : Foto Kegiatan Penelitian

  A. Foto Penelitian Isntal Program ..................... 224

  B. Foto Penelitian Uji Coba Perorangan ........... 225

  C. Foto Penelitian Uji Coba Kelompok Kecil... 226

  D. Foto Penelitian Uji Coba Lapangan.............. 227 Lampiran 17 : Surat Ijin Penelitian dari FKIP USD ................. 228 Lampiran 18 : Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .. 229

  DAFTAR TABEL

  83 Tabel 4.11 Rekapitulasi Data Uji Coba Lapangan..................................

  95 Tabel 4.19 Analisis Data dari Ahli Media I dan Ahli Media II ..............

  94 Tabel 4.18 Analisis Data Aspek Pemrograman dari Ahli Media II ........

  92 Tabel 4.17 Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media II...............

  91 Tabel 4.16 Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media II ...............

  90 Tabel 4.15 Analisis Data Aspek Pemrograman dari Ahli Media I .........

  89 Tabel 4.14 Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media I ................

  88 Tabel 4.13 Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media I.................

  84 Tabel 4.12 Analisis Data dari Ahli Materi ..............................................

  80 Tabel 4.10 Penilaian dari Uji Coba Lapangan ........................................

Tabel 3.1 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) ......................................................................

  80 Tabel 4.9 Rekapitulasi Data Uji Coba Kelompok Kecil .......................

  74 Tabel 4.8 Penilaian dari Uji Coba Kelompok Kecil .............................

  73 Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Uji Coba Perorangan ...............................

  67 Tabel 4.6 Penilaian dari Uji Coba Perorangan......................................

  57 Tabel 4.5 Saran Perbaikan dari Ahli Media I........................................

  56 Tabel 4.4 Penilaian dari Ahli Media II..................................................

  53 Tabel 4.3 Penilaian dari Ahli Media I...................................................

  52 Tabel 4.2 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan Skala 5 .....................................................

  35 Tabel 4.1 Penilaian dari Ahli Materi.....................................................

  96

Tabel 4.21 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Perorangan....................Tabel 4.33 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 110Tabel 4.42 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Lapangan ...................... 120Tabel 4.41 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Lapangan ...................... 119Tabel 4.40 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Lapangan ...................... 118Tabel 4.39 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Kelompok Kecil ......... 116Tabel 4.38 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 115Tabel 4.37 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 114Tabel 4.36 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 113Tabel 4.35 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 112Tabel 4.34 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 111Tabel 4.32 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 109

  98 Tabel 4.22 Analisis Data Item 3 dari Uji Coba Perorangan....................

Tabel 4.31 Analisis Data Item 2 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 108Tabel 4.30 Analisis Data Item 1 dari Uji Coba Kelompok Kecil ........... 107Tabel 4.29 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Perorangan.................. 106Tabel 4.28 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Perorangan.................... 105Tabel 4.27 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Perorangan.................... 104Tabel 4.26 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Perorangan.................... 103Tabel 4.25 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Perorangan.................... 102Tabel 4.24 Analisis Data Item 5 dari Uji Coba Perorangan.................... 101

  99 Tabel 4.23 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Perorangan.................... 100

Tabel 4.43 Analisis Data Item 4 dari Uji Coba Lapangan ...................... 121Tabel 4.45 Analisis Data Item 6 dari Uji Coba Lapangan ...................... 123Tabel 4.46 Analisis Data Item 7 dari Uji Coba Lapangan ...................... 124Tabel 4.47 Analisis Data Item 8 dari Uji Coba Lapangan ...................... 125Tabel 4.48 Analisis Data Item 9 dari Uji Coba Lapangan ...................... 126Tabel 4.49 Analisis Data Item 10 dari Uji Coba Lapangan .................... 127

  DAFTAR GAMBAR

  46 Gambar 4.11 Tampilan Video Macam-Macam Alat Teknologi ...........

  54 Gambar 4.20 Tampilan Slide 4 Setelah Revisi dari Ahli Materi............

  50 Gambar 4.19 Tampilan Slide 4 Sebelum Direvisi..................................

  50 Gambar 4.18 Tampilan Perolehan Poin .................................................

  49 Gambar 4.17 Tampilan Kuis Jika Menjawab Salah...............................

  49 Gambar 4.16 Tampilan Kuis Jika Menjawab benar...............................

  48 Gambar 4.15 Tampilan Soal ..................................................................

  47 Gambar 4.14 Tampilan Halaman Kuis...................................................

  47 Gambar 4.13 Tampilan Slide 5 Kuis Prasyarat ......................................

  46 Gambar 4.12 Tampilan Tampilan Video Berakhir ................................

  45 Gambar 4.10 Tampilan Video Perkembangan Teknologi Komunikasi .

Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Multimedia Pembelajaran Mata Pelajaran IPS...........................................................

  44 Gambar 4.9 Tampilan Video Alur Pembuatan Obat ............................

  44 Gambar 4.8 Tampilan Slide 39 Daftar Hasil Pengamatan Video.........

  43 Gambar 4.7 Tampilan Slide 18 Contoh LKS .......................................

  42 Gambar 4.6 Tampilan Slide 14 Contoh Alat Teknologi Transportasi .

  42 Gambar 4.5 Tampilan Slide 4 Skenario Pembelajaran.........................

  41 Gambar 4.4 Tampilan Slide 3 Tombol Kontrol ...................................

  41 Gambar 4.3 Tampilan Slide Lanjutan 2 Judul......................................

  39 Gambar 4.2 Tampilan Slide 1 Judul.....................................................

  31 Gambar 4.1 Alur Software Multimedia Pembelajaran IPS ..................

  55

Gambar 4.22 Tampilan Slide 1 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  64 Gambar 4.35 Tampilan Slide 36 Sebelum Direvisi................................

  68 Gambar 4.44 Tampilan Slide 3 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  67 Gambar 4.43 Tampilan Slide 3 Sebelum Direvisi..................................

  67 Gambar 4.42 Tampilan Slide 51 Setelah Revisi dari Media I................

  66 Gambar 4.41 Tampilan Slide 50 Sebelum Direvisi................................

  66 Gambar 4.40 Tampilan Slide 51 Setelah Revisi dari Ahli Media I........

  65 Gambar 4.39 Tampilan Slide 46 Sebelum Direvisi................................

  65 Gambar 4.38 Tampilan Slide 46 Setelah Revisi dari Ahli Media I........

  65 Gambar 4.37 Tampilan Slide 41 Sebelum Direvisi................................

  64 Gambar 4.36 Tampilan Slide 41 Setelah Revisi dari Ahli Media I........

  64 Gambar 4.34 Tampilan Slide 1 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  60 Gambar 4.23 Tampilan Slide 3 Sebelum Direvisi..................................

  63 Gambar 4.33 Tampilan Slide 1 Sebelum Direvisi..................................

  63 Gambar 4.32 Tampilan Slide 11 Setelah Revisi dari Ahli Media I........

  63 Gambar 4.31 Tampilan Slide 11 Sebelum Direvisi................................

  62 Gambar 4.30 Tampilan Slide 12 Setelah Revidi dari Ahli Media I .......

  62 Gambar 4.29 Tampilan Slide 12 Sebelum Direvisi................................

  62 Gambar 4.28 Tampilan Slide 5 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  61 Gambar 4.27 Tampilan Slide 5 Sebelum Direvisi..................................

  61 Gambar 4.26 Tampilan Slide 14 Setelah Revisi dari Ahli Media I........

  61 Gambar 4.25 Tampilan Slide 14 Sebelum Direvisi................................

  60 Gambar 4.24 Tampilan Slide 3 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  68

Gambar 4.46 Tampilan Slide 8 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  77 Gambar 4.58 Tampilan Slide 18 Setelah Revisi dari Uji Coba Perorangan

  82 Gambar 4.66 Tampilan Slide 19 Setelah Revisi dari Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ..............................................................

  82 Gambar 4.65 Tampilan Slide 19 Sebelum Direvisi................................

  81 Gambar 4.64 Tampilan Slide 10 Setelah Revisi dari Uji Coba Kelompok Kecil...............................................................

  79 Gambar 4.63 Tampilan Slide 10 Sebelum Revisi ..................................

  78 Gambar 4.62 Tampilan Slide 25 Setelah Revisi dari Uji Coba Perorangan

  78 Gambar 4.61 Tampilan Slide 25 Sebelum Direvisi................................

  78 Gambar 4.60 Tampilan Slide 42 Setelah Revisi dari Uji Coba Perorangan

  77 Gambar 4.59 Tampilan Slide 42 Sebelum Direvisi................................

  76 Gambar 4.57 Tampilan Slide 18 Sebelum Direvisi................................

  69 Gambar 4.47 Tampilan Slide 9 Sebelum Direvisi..................................

  76 Gambar 4.56 Tampilan Slide 17 Setelah Revisi dari Uji Coba Perorangan

  76 Gambar 4.55 Tampilan Slide 17 Sebelum Direvisi................................

  75 Gambar 4.54 Tampilan Slide 16 Setelah Revisi dari Uji Coba Perorangan

  72 Gambar 4.53 Tampilan Slide 16 Sebelum Direvisi................................

  72 Gambar 4.52 Tampilan Slide 58 Setelah Revisi dari Ahli Media II ......

  71 Gambar 4.51 Tampilan Slide 51 Sebelum Direvisi................................

  71 Gambar 4.50 Tampilan Slide 17 Setelah Revisi dari Ahli Media II ......

  69 Gambar 4.49 Tampilan Slide 17 Sebelum Direvisi................................

  69 Gambar 4.48 Tampilan Slide 9 Setelah Revisi dari Ahli Media I..........

  82

Gambar 4.68 Tampilan Slide 19 Setelah Revisi dari Uji Coba Lapangan

  87 Gambar 4.69 Diagram Batang Penilaian Aspek Bahan Ajar dari Ahli Materi .....................................................................

  89 Gambar 4.70 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan dari Ahli Media I....................................................................

  90 Gambar 4.71 Diagram Batang Penilaian Aspek Penyajian dari Ahli Materi .....................................................................

  91 Gambar 4.72 Diagram Batang Penilaian Aspek Pemrograman dari Ahli Media I.....................................................................

  92 Gambar 4.73 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan dari Ahli Media II ...................................................................

  93 Gambar 4.74 Diagram Batang Penilaian Aspek Penyajian dari Ahli Media II ...................................................................

  94 Gambar 4.75 Diagram Batang Penilaian Aspek Pemrograman dari Ahli Media II ...................................................................

  95 Gambar 4.76 Diagram Batang Rekapitulasi dari Ahli Media ...............

  96 Gambar 4.77 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba Perorangan .......................................................................

  97 Gambar 4.78 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba Perorangan .......................................................................

  98 Gambar 4.79 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba Perorangan .......................................................................

  99 Gambar 4.80 Diagram Batang Penilaian Item 4 dari Uji Coba

Gambar 4.81 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji CobaGambar 4.87 Diagram Batang Rekapitulasi Uji coba Perorangan......... 107Gambar 4.92 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 111

Gambar 4.91 Diagram Batang Penilaian Item 4 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 110

Gambar 4.90 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 109

Gambar 4.89 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 108

Gambar 4.88 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba

  Perorangan ....................................................................... 106

  Perorangan ....................................................................... 101

Gambar 4.86 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba

  Perorangan ....................................................................... 105

Gambar 4.85 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba

  Perorangan ....................................................................... 104

Gambar 4.84 Diagram Batang Penilaian Item 8 dari Uji Coba

  Perorangan ....................................................................... 103

Gambar 4.83 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji Coba

  Perorangan ....................................................................... 102

Gambar 4.82 Diagram Batang Penilaian Item 6 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 112

  Kelompok Kecil .............................................................. 113

Gambar 4.98 Diagram Batang Rekapitulasi Uji Coba Kelompok Kecil 117

  Lapangan......................................................................... 122 Gambar 4.104 Diagram Batang Penilaian Item 6 dari Uji Coba

  Lapangan......................................................................... 121 Gambar 4.103 Diagram Batang Penilaian Item 5 dari Uji Coba

  Lapangan......................................................................... 120 Gambar 4.102 Diagram Batang Penilaian Item 4 dari Uji Coba

  Lapangan......................................................................... 119 Gambar 4.101 Diagram Batang Penilaian Item 3 dari Uji Coba

  Lapangan......................................................................... 118 Gambar 4.100 Diagram Batang Penilaian Item 2 dari Uji Coba

Gambar 4.99 Diagram Batang Penilaian Item 1 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 117

Gambar 4.94 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji CobaGambar 4.97 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 116

Gambar 4.96 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 115

Gambar 4.95 Diagram Batang Penilaian Item 8 dari Uji Coba

  Kelompok Kecil .............................................................. 114

  Lapangan......................................................................... 123 Gambar 4.105 Diagram Batang Penilaian Item 7 dari Uji Coba

  Gambar 4.106 Diagram Batang Penilaian Item 8 dari Uji Coba Lapangan......................................................................... 125

  Gambar 4.107 Diagram Batang Penilaian Item 9 dari Uji Coba Lapangan......................................................................... 126

  Gambar 4.108 Diagram Batang Penilaian Item 10 dari Uji Coba Lapangan......................................................................... 127

  Gambar 4.109 Diagram Batang Rekapitulasi Data Uji Coba Lapangan. 128

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan yang bermutu adalah pendidikan yang tidak hanya

  mempersiapkan para peserta didiknya untuk menyiapkan suatu profesi atau jabatan. Pendidikan juga merupakan proses mengantisipasi tantangan yang akan dihadapi peserta didik di masa datang. Pendidik dapat mengintergrasikan proses mengantisipasi tantangan tersebut ke dalam berbagai mata pelajaran yang ada di sekolah. Salah satunya adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). IPS identik dengan “social studies”, karena secara mendasar materi IPS mempelajari segala tingkah laku dan kebutuhan manusia. IPS merupakan mata pelajaran pokok di Sekolah Dasar (SD). Pemahaman konsep-konsep IPS perlu ditingkatkan agar peserta didik lebih mudah memahami materi pelajaran, sehingga dapat bermakna dan berkesan dalam diri peserta didik yang akhirnya dapat memberi bekal di masa datangnya. Tindakan yang dapat dilakukan sebagai pendidik adalah mengorganisasikan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik (learning is fun) demi terciptanya iklim belajar yang mengaktifkan peserta didik dan berpusat pada peserta didik (student-centered

  learning ). Pendidik dituntut untuk dapat melakukan kegiatan pembelajaran

  yang dapat melibatkan peserta didik. Sesuai kurikulum 2006 bahwa pendidik perlu sungguh-sungguh memperhatikan empat pilar pendidikan yaitu belajar untuk mengetahui (how to know), belajar untuk melakukan (learning to do),

  (learning to live together). Keempat pilar ini merupakan penerjemahan yang telah dicanangkan oleh UNESCO dalam bidang pendidikan supaya pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan sesuai tujuannya.

  Salah satu yang menjadi masalah di tengah perkembangan teknologi informasi yang pesat ini adalah dimana pendidik masih belum menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai media pembelajaran di kelas. Penggunaan multimedia untuk menyampaikan informasi dalam bentuk text, audio, grafik, animasi, dan video yang dimasukkan dalam kegiatan pembelajaran jarang sekali dilakukan oleh pendidik. Selama ini pendidik di dalam kelas hanya menggunakan ceramah, dimana peserta didik hanya duduk diam dan mendengarkan pendidik serta melihat buku tanpa adanya suatu interaksi dengan sesama teman. Dapat terlihat jelas bahwa pembelajaran seperti itu tidak sesuai kurikulum 2006. Padahal, Sugiarto (2012: 44) mengatakan bahwa penerapan atau pemanfaatan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) sebagai sarana belajar seharusnya dapat berjalan seiring dinamika tugas keguruan dengan kemajuan TIK yang sudah ada. Sekarang saatnya para pendidik berpikir bagaimana teknologi yang ada dapat mendukung Pembelajaran yang Aktif Kreatif dan Menyenangkan dengan memanfaatkan Teknologi Informatika dan Komunikasi (PAKEMATIK).

  Beberapa alasan peneliti mengembangkan multimedia interaktif yang pertama adalah sesuai karakteristik peserta didik, dimana kelas IV SD pada umumnya perkembangan kognitifnya sudah mencapai taraf operasional kongkret (umur 7-11 tahun). Peserta didik dapat menggali objek dari sesuatu dipahami oleh peserta didik. Kedua, pemanfaatan TIK dapat mendorong peserta didik berpikir kritis, mendorong kerjasama, menggali kreativitas peserta didik, memaksimalkan kemampuan komunikasi, serta membawa suasana yang menyenangkan dalam belajar. Rasa senang pada diri peserta didik dapat mempermudah mengingat apa yang telah dipelajarinya karena memberi kesan tersendiri pada dirinya. Ketiga, mencangkup komponen media yaitu teks, gambar, suara, video serta animasi yang sesuai materi. Keempat, pembelajaran menggunakan multimedia dapat melayani kebutuhan belajar peserta didik. Artinya, untuk beberapa hal media pembelajaran dapat menggantikan fungsi guru, terutama sebagai sumber belajar. Kelima, dapat memberikan ide bagi para pendidik yang sadar akan kebutuhan untuk membekali peserta didiknya yang sesuai dengan tuntutan zaman demi mempersiapkan dalam menghadapi tantangan di masa depan. Dapat diambil benang merah bahwa pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif, peserta didik akan belajar secara maksimal.

  Berbekal pengalaman ini diharapkan nantinya para pendidik maupun calon pendidik tidak ragu dalam mengimplementasikan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK sebagai alternatif pembelajaran IPS kelas IV SD.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas dapat dirumuskan masalahnya yakni “seperti apakah multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan untuk pembelajaran IPS kelas IV SD?”

  C. Batasan Masalah

  Materi pembelajaran IPS sangat banyak, oleh karena itu penelitian dalam mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK mata pelajaran IPS perlu dibatasi. Peneliti membatasi pada materi mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya .

  D. Tujuan Penelitian

  Penelitian ini pada umumnya bertujuan mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV SD tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan

  Produk yang dikembangkan ini berupa multimedia pembelajaran untuk mata pelajaran IPS, yang memiliki spesifikasi sebagai berikut:

  1. Multimedia ini bersifat interaktif, yaitu mampu melibatkan peserta didik, sehingga dimungkinkan informasi atau materi pelajaran dimengerti dengan mudah.

  2. Multimedia ini mencakup berbagai macam media, antara lain teks, gambar,

  3. Multimedia ini berisi materi mata pelajaran IPS kelas IV, khususnya kompetensi dasar 2.3 mengenal perkembangan teknologi produksi,

  .

  komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

  4. Multimedia ini dikembangkan dengan program Microsoft Power Point dan didukung dengan program Visual Basic 6.0.

  5. Software multimedia ini akan disimpan dalam kepingan DVD dan bisa digunakan pada komputer yang mempunyai spesifikasi dan persyaratan sistem adalah sebagai berikut: a. Prosessor: Pentium 4.

  g. Monitor.

  b. RAM: 256 MB.

  h. Speaker.

  c. VGA: 256 MB. i. Mouse.

  d. CD ROM: DVD RW. j. Keyboard e. Microsoft Office 2003.

  Diharapkan pengembangan software multimedia pembelajaran untuk mata pelajaran IPS ini dapat dipakai peserta didik pada umumnya.

F. Pentingnya Pengembangan

  Tujuan dilakukannya penelitian pengembangan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK adalah menghasilkan multimedia yang layak digunakan dalam pembelajaran dan dapat melibatkan peserta didik secara aktif selama proses pembelajaran. Manfaat atau pentingnya pengembangan ini bisa dipaparkan sebagai berikut:

  1. Manfaat teoritis Pengembangan multimedia interaktif ini dapat memberi wawasan tentang pengetahuan membangun multimedia dengan pendekatan

  PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV SD tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  2. Manfaat praktis

  a. Bagi Peneliti Pengembangan multimedia interaktif ini dapat menambah pengalaman langsung dalam mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas IV SD tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  b. Bagi Peserta Didik Multimedia interaktif yang dikembangkan dapat memfasilitasi peserta didik kelas IV SD agar pembelajaran IPS khususnya tentang mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta pengalaman menggunakannya dapat lebih aktif dan menyenangkan.

  c. Bagi Pendidik Pengembangan multimedia interaktif ini dapat memberi inspirasi bagi pendidik untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada materi ataupun mata pelajaran yang lain. d. Bagi Prodi PGSD Pengembangan multimedia interaktif ini dapat menambah informasi atau bahan referensi untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK sebagai media pembelajaran yang sesuai kemajuan zaman teknologi informasi.

G. Definisi Istilah

  Untuk menghindari adanya salah pemahaman terhadap makna judul dalam penelitian ini perlu dijelaskan istilah-istilah sebagai berikut:

  1. Pengembangan dalam arti pendidikan (Punaji Setyosari , 2010: 197) berarti proses menghasilkan bahan-bahan ajar.

  2. Multimedia merupakan kombinasi dari berbagai media baik audio, video, gambar dan lain sebagainya. Jadi multimedia dapat berarti penggunaan beberapa media yang berbeda untuk menggabungkan dan menyampaikan informasi dalam bentuk text, audio, grafik, animasi, dan video yang dimasukkan dalam kegiatan pembelajaran.

  3. Interaktif diartikan bahwa interaksi dalam lingkungan pembelajaran berbasis komputer mempunyai unsur yakni urutan instruksional, ada jawaban atau respons dari peserta didik, umpan balik yang dapat disesuaikan. Melihat dari hal tersebut maka interaktif berarti melibatkan ketrampilan berpikir peserta didik yang lebih tinggi melalui multimedia yang telah disajikan, dimana multimedia tersebut dapat memperkenankan dan memperhitungkan jawaban lebih dari satu dan berdasarkan pengetahuan awal peserta didik yang

  4. PAKEMATIK merupakan singkatan dari Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan Memanfaatkan Teknologi Informatika dan Komunikasi.

  Pembelajaran aktifnya terletak pada perangkat TIK yang menjadi media pembelajarannya.

H. Sistematika Penulisan

  Dalam penelitian ini sistematika penulisannya dapat dijabarkan sebagai berikut:

  1. Bab I menjelaskan latar belakang masalah, rumusan masalah dan tujuan penelitian. Selain itu, juga akan menjelaskan spesifikasi produk yang diharapkan, pentingnya pengembangan, definisi istilah dan sistematika penulisan dalam penelitian.

  2. Bab II berisi landasan penulisan dari buku atau sumber lain yang relevan dalam penelitian. Bab 2 terdiri dari kajian pustaka dan hasil penelitian yang relevan.

  3. Bab III berisi metode pengembangan yang terdiri dari model pengembangan mengenai Research and Development / R & D, prosedur pengembangan, uji coba produk, desain uji coba, instrumen pengumpulan data, teknik analisis, dan jadwal penelitian.