Skripsi Oleh: Tiara Setia Satiti K2312072 HALAMAN JUDUL - REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS - UNS Institutional Repository
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MEREDUKSI
MISKONSEPSI SISWA KELAS X
SMK NEGERI 2 SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS
Skripsi
Oleh:
Tiara Setia Satiti
K2312072
HALAMAN JUDUL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017 Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Tiara Setia Satiti NIM : K2312072 Program Studi : Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “REMIDIASI PEMBELAJARAN
FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 2
SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakkan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 2017 Yang membuat pernyataan Tiara Setia Satiti
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MEREDUKSI
MISKONSEPSI SISWA KELAS X
SMK NEGERI 2 SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS
Oleh:
Tiara Setia Satiti
K2312072
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 2017 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Pujayanto, M.Si. Dra. Rini Budiharti, M.Pd.
NIP. 19650614 199203 1 003 NIP.19580728 198403 2 003
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Tiara Setia Satiti NIM : K 2312072 Judul Skripsi : Remidiasi Pembelajaran Fisika Melalui Model
Pembelajaran Make A Match untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Sukoharjo Materi Fluida Statis
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at, tanggal 2 Juni 2017. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Jamzuri, M.Pd ........................ ........................
Sekretaris : Daru Wahyuningsih, S.Si, M.Pd ........................ ........................ Anggota I : Drs. Pujayanto, M.Si. ........................ ........................ Anggota II : Dra. Rini Budiharti, M.Pd. ........................ ........................
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Fisika Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
NIP. 196110124 198702 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001
ABSTRAK
Tiara Setia Satiti. K2312072. REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 2
SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2017.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1). mengetahui apakah remidiasi pembelajaran fisika melalui model pembelajaran Make a Match dapat mereduksi miskonsepsi Fisika pada materi Fluida Statis siswa kelas X di SMK Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016, 2). mengetahui profil miskonsepsi siswa kelas X di SMK Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 materi fluida statis dengan
Three Tier Test . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre
experimental design dengan rancangan One Group Pret-Test-Post-Test. Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri 2 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016. Pemilihan subjek ini menggunakan teknik Cluster Purposive Sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes diagnostik Three Tier Test yang dilakukan sebelum dan sesudah pembelajaran remediasi. Sumber data didapat dari hasil tes siswa. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif yang meliputi profil miskonsepsi siswa dan pengurangan persentase miskonsepsi. Hasil penelitian ini menunjukkan profil miskonsepsi yang terjadi pada siswa adalah: 1) tekanan hidrostatis tidak bergantung massa jenis fluida, 2) tekanan hidrostatis pada fluida tidak bergantung kedalaman, 3) semakin dalam maka semakin kecil tekanan hidrostatisnya, 4) bentuk bejana mempengaruhi tekanan hidrostatis, 5) tekanan hidrostatis bergantung luas penampang pada dasar bejana, 6) tekanan hidrostatis bergantung pada banyaknya zat cair dalam bejana, 7) gaya apung dipengaruhi kedalaman, 8) perahu yang berada di fluida yang lebih dangkal lebih mudah mengapung, 9) perahu yang berada di fluida yang lebih dalam lebih mudah mengapung 10) gaya apung hanya bergantung pada massa jenis fluidanya, 11) benda terapung pada fluida yang memiliki massa jenis kurang dari massa jenis benda 12) benda tenggelam pada fluida yang memiliki massa jenis lebih besar dari massa jenis benda, 13) kapal selam dapat melayang di lautan ketika massa jenis dari keseluruhan kapal selam < massa jenis air laut, 14) balon gas dapat terangkat jika massa jenis dari keseluruhan balon gas tersebut > massa jenis udara, 15) di dalam ruang tertutup, tekanan akan diteruskan sama besar ketika berada pada kedalaman yang sama sehingga zat cair akan memancar keluar melalui lubang dengan kecepatan yang berbeda, bergantung pada kedalamannya. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa: penerapan remediasi dengan menggunakan model Make a dapat mereduksi miskonsepsi siswa pada materi Fluida Statis. Penurunan
Match
miskonsepsi terbesar ditemukan pada sub materi gaya apung dan penurunan miskonsepsi terkecil ditemukan pada sub materi hukum Pascal.
Kata kunci: Pembelajaran Remidial, Make A Match, Miskonsepsi, Fluida Statis.
ABSTRACT
Tiara Setia Satiti. K2312072. LEARNING REMEDIATION BY MAKE A
MATCH MODEL TO REDUCE MISCONCEPTIONS IN STATIC FLUID
AT CLASS X SMK NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2017.
The research purposes to: 1). Find out whether remedial learning of physics through the Make a Match learning model can reduce the misconception of Physics on Static Fluid Materials of the class X students at SMK Negeri 2 Sukoharjo Academic Year 2015/2016. 2) Find out the profile of misconception of class X students at SMK Negeri 2 Sukoharjo Academic Year 2015/2016 static fluid material using Three Tier Test. This research was conducted by using a pre experimental design with One Group Pret-Test-Post-Test method. The subject of this research was the students of class X SMK Negeri 2 Sukoharjo in the 2015/2016 academic year. The choose of subject was selected by using Cluster Purposive Sampling. The data were collected by testing technique in the form of diagnostic Three Tier test performed before and after remediation learning. The sources of data were collected from the test result. The data were analyzed by using descriptive qualitative technique includes the student misconceptions’ profile and reducing percentage of students’ misconception. The profiles of students’ misconceptions are: 1) the hydrostatic pressure does not depend on the fluid type of mass, 2) the hydrostatic pressure on the fluid does not depend of depth, 3) the hydrostatic pressure decrease by the deeper , 4) the vessel shape affects the hydrostatic pressure, 5) the hydrostatic pressure depending on the cross-sectional area at the bottom of the vessel 6 ) The hydrostatic pressure depends on the amount of liquid in the vessel, 7) the buoyant force is affected by the depth, 8) the boat in the shallower fluid is easier to float, 9) the deeper fluid boats more easily float 10) the buoyant force only depending on the fluid type of mass, 11) a floating object in a fluid having a density of less than the density of the object 12) a sinking object in a fluid having a density greater than that of the object type, 13) a submarine may travel in the oceans when the density of Overall submarine < mass of sea water type, 14) gas balloon can be lifted if the mass of the whole type of gas balloon is > mass A type of air, 15) in an enclosed space, the pressure will be passed as large as at the same depth so that the liquid will radiate out through the hole at different speeds, depending on its depth. The results of this study also show that: the application of remedies using the Make a Match model can reduce student misconceptions on static fluid materials. The greatest decrease of misconception is found in the Buoyancy sub-material and the smallest reduction of misconception is found in Pascal Law sub-material.
Key Words: Remediation Learning, Make A Match, Misconception, Static Fluid.
MOTTO
"Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar." (Khalifah Umar bin Khattab). "
The world'’s not perfect and nothing is fair. But it’s there for us trying it’s best,
that's what makes it so damn beautiful ." (Penulis).PERSEMBAHAN
Dari usahaku sepenuhnya, Skripsi ini dipersembahkan kepada: Bapak & Ibuku yang kucintai, terima kasih atas doa, bimbingan, dukungan, dan kepercayaan yang diberikan. Puji Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat-Nya sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul “REMIDIASI PEMBELAJARAN
FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 SUKOHARJO MATERI FLUIDA STATIS ” dapat diselesaikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
3. Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd.,
Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Dosen Pembimbing II yang telah memberikan ijin menyusun skripsi dan telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si. Dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Triman, S.Pd., M.Si., Kepala SMK Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
6. Ibu Lusi Syamsiah, S.Pd., Guru mata pelajaran Fisika kelas X TKR D SMK Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
7. Ayah, ibu dan kakak serta keluargaku yang telah memberikan doa dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
8. Teman-temanku di Pendidikan Fisika 2012 untuk segala dukungan, semangat, bantuan, dan persahabatannya.
9. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, kesalahan, dan jauh dari kata sempurna. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat kepada pembaca. Terima kasih.
Surakarta, Maret 2017 Penulis
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang .................................. Error! Bookmark not defined.
B. Identifikasi Masalah .......................... Error! Bookmark not defined.
C. Pembatasan Masalah ......................... Error! Bookmark not defined.
D. Rumusan Masalah ............................. Error! Bookmark not defined.
E. Tujuan Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.
F. Manfaat Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................. Error! Bookmark not defined. A. Tinjauan Pustaka ............................... Error! Bookmark not defined.
1. Pembelajaran Fisika ................... Error! Bookmark not defined.
2. Miskonsepsi Fisika .................... Error! Bookmark not defined.
3. Tes Diagnostik Three Tier Test . Error! Bookmark not defined.
4. Remidiasi Pembelajaran ............ Error! Bookmark not defined.
5. Model Pembelajaran Make a Match ........ Error! Bookmark not defined.
6. Materi Fluida Statis .................... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berpikir ............................. Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.
1. Tempat Penelitian ...................... Error! Bookmark not defined.
2. Waktu Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
B. Rancangan Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
C. Populasi dan Sampel ......................... Error! Bookmark not defined.
D. Teknik Pengambilan Sampel ............ Error! Bookmark not defined.
E. Data dan Sumber Data ...................... Error! Bookmark not defined.
F. Pengumpulan Data ............................ Error! Bookmark not defined.
G. Validasi Instrumen Tes ..................... Error! Bookmark not defined.
H. Analisis Data ..................................... Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Objek Penelitian ............... Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Temuan Penelitian ............ Error! Bookmark not defined.
1. Tes Diagnostik ........................... Error! Bookmark not defined.
2. Profil Miskonsepsi Siswa .......... Error! Bookmark not defined.
C. Pembahasan ...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....... Error! Bookmark not defined. A. Kesimpulan ....................................... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ........................................... Error! Bookmark not defined. C. Saran ................................................. Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined. Lampiran ................................................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Kategori Pemahaman Siswa pada One Tier, Two Tier, dan Three Tier Test ...................................................... Error! Bookmark not defined. Tabel 2. 2 Kategori Pemahaman Siswa Berdasarkan Jawaban pada Three-tier Test ............................................................. Error! Bookmark not defined. Tabel 3. 1 Identifikasi Kategori Konsepsi Siswa secara Individu ................. Error! Bookmark not defined. Tabel 3. 2 Banyak Siswa Tiap Kategori Konsepsi . Error! Bookmark not defined. Tabel 3. 3 Persentase Kategori Konsep Tiap Sub Materi .... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 1 Distribusi Soal Instrumen Pretest dan Postest.... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 2 Distribusi Jawaban Soal Nomor 1 ......... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 3 Distribusi Jawaban Soal Nomor 2 ......... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 4 Distribusi Jawaban Soal Nomor 3 ......... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 5 Distribusi Jawaban Soal Nomor 4 ......... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 6 Distribusi Jawaban Soal Nomor 5 ......... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 7 Persentase Kategori Konsepsi Siswa Tes Sebelum Remediasi (Pretest) ............................................................. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 8 Persentase Kategori Konsepsi Siswa Setelah Remediasi (Postest) ............................................................. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 9 Perubahan Persentase Konsepsi Siswa Kategori Miskonsepsi ..... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 10 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Variabel yang Mempengaruhi Tekanan Hidrostatis ............................ Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 11 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Paradoks Tekanan Hidrostatis ............................................................. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 12 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Penerapan Tekanan Hidrostatis ........................................... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 13 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Konsep Gaya Apung .. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 14 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Variabel yang Mempengaruhi
Peristiwa Terapung, Melayang Tenggelam ...... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 15 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Variabel yang Mempengaruhi Hukum Archimedes ............................ Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 16 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Variabel yang Mempengaruhi Hukum Pascal ..................................... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 17 Temuan Kesalahan Jawaban Mengenai Penerapan Hukum Pascal ............................................................. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 18 Persentase Rata-rata Perubahan Pemahaman Kategori Konsepsi Siswa TiapSub Materi .................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kolom Air Setinggi h dengan Luas Penampang A Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 2 Dongkrak Hidrolik ............................ Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 3 Gaya pada Balok yang Melayang...... Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 4 Mekanisme Benda Terapung ............. Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 5 Mekanisme Benda Melayang ............ Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 6 Mekanisme Benda Tenggelam .......... Error! Bookmark not defined. Gambar 2. 7 Kerangka Berfikir .............................. Error! Bookmark not defined. Gambar 3. 1 Bagan Prosedur Penelitian ................ Error! Bookmark not defined.