EVALUASI PROPERTI PSIKOMETRIS WARWICK-EDINBURGH MENTAL WELL-BEING SCALE (WEMWBS)

EVALUASI PROPERTI PSIKOMETRIS WARWICK-EDINBURGH

  

SKRIPSI

Disusun sebagai Syarat untuk Meraih Gelar Sarjana Psikologi Universitas

Widya Dharma Klaten

  

Oleh:

YOGA SETYO WIBOWO

NIM. 1361100616

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

HALAMAN PERSETUJUAN

EVALUASI PROPERTI PSIKOMETRIS WARWICK-EDINBURGH

  Disusun Oleh:

  

YOGA SETYO WIBOWO

NIM. 1161100616

  Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji, pada: Hari : Senin Tanggal : 18

• – 7 - 2017 Pembimbing I Pembimbing II Hartanto, S.Psi., M.A.

   NIK. 690313334 Yulinda Erma Suryani, M.Si. NIK. 290208291

  HALAMAN PENGESAHAN

  Diterima dan disetujui oleh Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Unversitas Widya Dharma Klaten pada:

  Hari, tanggal : Selasa, 08 Agustus 2017 Waktu : 08.30-09.30 Tempat : Gedung D.2.1

  Dewan Penguji Skripsi: Ketua Sekertaris

  

Drs. H. Jajang Susatya, M.Si. Winarno Heru Murjito,S.Psi.,M.Psi.,Psi

NIP. 19611209 199103 1 001 NIK. 690811319

  Penguji pertama Penguji pendamping Hartanto, S.Psi., M.A. Yulinda Erma Suryani, M.Si.

NIK. 690313334 NIK. 290208291

  Mengetahui Dekan Fakultas Psikologi

  Universitas Widya Dharma Drs. H. Jajang Susatya, M.Si.

  NIP. 19611209 199103 1 001

  

MOTTO

“HUMANISTIK-EKSISTENSIAL”

  PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan untuk: Tua yang selalu

  1. Orang mendoakan yang terbaik untuk saya.

  2. Adik saya.

  3. Rizki Karya Utami.

  4. Pembaca yang budiman.

KATA PENGANTAR

  Syukur dan pujian penulis haturkan kepada Allah SWT yang penuh kasih atas rahmat dan berkat-Nya yang melimpah pada penulis, sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik guna mendapatkan gelar Sarjana Strata satu (S1) Jurusan Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Widya Dharma Klaten.

  Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa ada bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Maka dari itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang besar kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada:

  1. Kedua Orang Tua tersayang, Agus Supartono dan Sri Rahayu yang telah memberikan yang terbaik untuk hidup saya.

  2. Prof. Dr. Triyono, M.Pd. Selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.

  3. Drs. Jajang Susetyo, M.Si. sebagai Dekan Fakultas Psikologi Universitas Widya Dharma Klaten yang memberi suasana yang nyaman saat menempuh studi di Fakultas Psikologi Universitas Widya Dharma.

  4. Winarno Heru Murjito,S.Psi,M.Psi,Psi. sebagai Kaprodi Psikologi Universitas Widya Dharma Klaten yang telah memberikan nasihat terbaik untuk karir kedepannya.

  5. Hartanto, S.Psi., M.A. selaku Dosen Pembimbing I yang dengan bijaksana dan sabar meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulisan skripsi ini.

  6. Yulinda Erma Suryani, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang sabar membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik dan tepat pada waktunya.

7. Rekan-Rekan fakultas Psikologi Universitas Widya Dharma Klaten.

  Penulis menyadari akan adanya kekurangan dan ketidaksempurnaan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun, dari semua pihak guna kemajuan masa yang akan datang. Penulis berharap, semoga tulisan yang sedikit ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu psikologi kedepannya.

  Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan berkat kepada kita.

  Klaten, Juli 2017 Penulis

SURAT PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : YOGA SETYO WIBOWO NIM : 1361100616 Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa Skripsi berjudul

  “EVALUASI

  

PROPERTI PSIKOMETRIS WARWICK EDINBURGH MENTAL WELL-

BEING SCALE (WEMWBS) ” adalah benar-benar karya sendiri. Hal-hal yang

  bukan karya saya dalam skripsi ini diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

  Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan skripsi dan gelar yang saya peroleh dari skripsi ini.

  Klaten, Juli 2017 Materai 6000

  YOGA SETYO WIBOWO NIM. 1361100616

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

  iii HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................

  

MOTTO ....................................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vi

SURAT PERNYATAAN ............................................................................ viii

DAFTAR ISI ................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

  xiv ABSTRAK....................................................................................................

  BAB I PENDAHULUAN

  1 1.1. Latar Belakang Masalah ...................................................................

  1.2. Rumusan Masalah .............................................................................

  13 1.3. Tujuan Penelitian ...............................................................................

  13 1.4. Manfaat Penelitian .............................................................................

  14 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 15 2.1. Kesejahteraan Mental........................................................................

  15 2.1.1. Definisi Kesejahteraan Mental ………………………… ................

  2.2.1. Deskripsi Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale ................

  35 2.6.3. Ciri-Ciri Remaja dengan Kesejahteraan Mental ...............................

  43 3.6. Prosedur Penelitian ............................................................................

  42 3.5. Teknik Pengumpul Data ....................................................................

  42 3.4. Sumber Data ......................................................................................

  41 3.3. Definisi Oprational ............................................................................

  40 3.2. Identifikasi Variabel .........................................................................

  39 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian ……………………….… ........................................

  38 2.8. Pertanyaan Peneliti ...........................................................................

  37 2.7. Kerangka Berfikir .............................................................................

  34 2.6.2. Perkembangan Emosi Remaja ...........................................................

  16 2.3. Rasch Model .....................................................................................

  34 2.6.1. Pengertian Remaja .............................................................................

  33 2.6. Remaja ...............................................................................................

  29 2.5.3. Loading Factor ..................................................................................

  28 2.5.2. Kelayakan Model (Good of Fit) ........................................................

  28 2.5.1. Deskripsi Confirmatory Factor Analysis ..........................................

  25 2.5. Confirmatory Factor Analysis ..........................................................

  24 2.4.1. Metode Analisis Faktor .....................................................................

  20 2.4. Analisis Faktor ..................................................................................

  17 2.3.1. Jenis Pemodelan Rasch .....................................................................

  46

  BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN

  54 4.1. Gambaran Umum Responden .........................................................

  55 4.2. Validitas Isi ......................................................................................

  4.3. Pemodelan Rasch .............................................................................. 56

  4.3.1. Uji Dimensionalitas Data .................................................................. 56

  4.3.2. Deteksi Bias Aitem ........................................................................... 58

  4.3.3. Kualitas Aitem WEMWBS .............................................................. 62

  4.3.4. Reliabilitas Aitem .............................................................................. 66

  4.3.5. Polarisasi Jawaban ............................................................................ 68

  4.3.6. Fungsi Informasi Pengukuran .......................................................... 69

  4.4. Analisis Faktor Konfirmatori ............................................................ 70

  4.4.1. Membuat Model Kontrak Berdasarkan Teori .................................. 71

  4.4.2. Evaluasi Estimasi Model .................................................................. 71

  4.4.3. Evaluasi Model Pengukuran ............................................................. 73

  4.5. Modifikasi Indeks ............................................................................. 81

  4.6. Pembahasan ...................................................................................... 89

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

  5.1. Kesimpulan ....................................................................................... 95

  5.2. Saran ................................................................................................. 96 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

  LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Blue Print WEMWBS ..................................................................

  44 Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Responden .................................................

  54

  55 Tabel 4.2 Aiken’s V .....................................................................................

Tabel 4.3 Kategori Aitem ..............................................................................

  65 Tabel 4.4 Hasil Pengujian GOF Model .........................................................

  74 Tabel 4.5 Ringkasan Faktor Loading dan t-value .........................................

  78 Tabel 4.6 Squared multiple correlation (R2) ................................................

  80 Tabel 4.7 Hasil Pengujian GOF Model Sebelum dan Setelah MI ...............

  87 Tabel 4.8 Ringkasan Faktor Loading ............................................................

  88

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .....................................................................

  70 Gambar 4.12 Spesifikasi Model. ...................................................................

  86 Gambar 4.20 t-value 2 ...................................................................................

  83 Gambar 4.19 Path Diagram 2 ........................................................................

  82 Gambar 4.18 modification indices ................................................................

  78 Gambar 4.17 standardized residual ..............................................................

  77 Gambar 4.16 t-value ......................................................................................

  74 Gambar 4.15 Faktor Loading ........................................................................

  71 Gambar 4.14 Path Diagram ...........................................................................

  71 Gambar 4.13 Multivariat Normality .............................................................

  69 Gambar 4.11 Fungsi Informasi Pengukuran .................................................

  38 Gambar 4.1 Item Dimension .........................................................................

  67 Gambar 4.10 Polarisasi Jawaban...................................................................

  65 Gambar 4.9 Summary of WEMWBS............................................................

  63 Gambar 4.8 Wright Map ...............................................................................

  61 Gambar 4.7 Item Fit Order ............................................................................

  61 Gambar 4.6 Grafik DIF status .......................................................................

  60 Gambar 4.5 DIF Status ..................................................................................

  59 Gambar 4.4 DIF Usia ....................................................................................

  58 Gambar 4.3 Grafik DIF .................................................................................

  57 Gambar 4.2 DIF Jenis Kelamin .....................................................................

  86

  

ABSTRAK

YOGA SETYO WIBOWO. 1361100616. Program Studi Psikologi. Fakultas

Psikologi. Universitas Widya Dharma Klaten. 2017. Evaluasi Properti

Psikometris Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS).

  Pengukuran merupakan salah satu elemen utama dalam psikologi karena semua bidang psikologi didasari oleh pengetahuan yang diperoleh dari hasil penelitian yang mengandalkan pengukuran-pengukuran. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan evaluasi properti psikometris pada Warwick-Edinburgh Mental

  

Well-Being Scale (WEMWBS) menggunakan pemodelan rasch dan melakukan uji

  kecocokan pada Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS) menggunakan analisis faktor konfirmatori. Warwick-Edinburgh Mental Well-

  

Being Scale (WEMWBS) merupakan instrument yang terdiri dari 14 pernyataan

  yang dirancang untuk mengukur kondisi kesejahteraan mental individu. Subjek pada penelitian ini berjumlah 222 orang berusia 16-22 tahun. Berdasarkan hasil evaluasi properti psikometris menggunakan pemodelan rasch diketahui bahwa

  

Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS) merupakan skala

  dengan kualitas cukup baik. Hal tersebut dibuktikan dengan kemampuan

  

Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS) dalam menjangkau

  subjek secara luas. Walaupun dalam pengujian bias aitem (DIF) terdapat aitem- aitem yang terindikasi bias berdasarkan jenis kelamin seperti Q12

  “saya selama

ini merasa dicintai”, Q10 “saya selama ini merasa percaya diri”, dan Q4 “saya

selama ini merasa ada keterta rikan terhadap orang lain” serta memiliki aitem

  dengan kepatutan sosial (social desirability) tingii seperti Q1

  “saya selama ini

merasa optimis tentang masa depan”. Hal tersebut tidak secara sepihak

(arbitrary) membuktikan bahwa kualitas WEMWBS buruk dalam mengukur

  kesejahteraan mental. Selanjutnya dalam uji kecocokan model menggunakan analisis faktor konfirmatori aitem-aitem seperti Q4, Q10, Q12 dan Q1 tidak dapat dipertahankan karena memiliki error varian yang saling berkorelasi dengan aitem lainnya dan memiliki faktor loading < 0.30 sehingga perlu dilakukan modifikasi indeks menggunakan penghapusan aitem. Kata Kunci : WEMWBS, Pemodelan Rasch, Konfirmatori Faktor Analisis.

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang. Pengukuran merupakan salah satu elemen utama dalam psikologi

  karena semua bidang psikologi didasari oleh pengetahuan yang diperoleh dari hasil penelitian yang mengandalkan pengukuran-pengukuran. Makna dan keterandalan pengukuran tersebut sangat penting bagi penelitian psikologi. Tes psikologi adalah tes yang digunakan untuk mengukur aspek-aspek psikologi yang merupakan representative dari tingkah laku. Tes psikologi sangat beragam tergantung dari penggunaannya. Berdasarkan apa yang akan diukur, tes psikologi dapat dibagi kedalam beberapa bagian. Menurut Cronbach (1976), tes psikologi terdiri dari tes yang mengukur performansi maksimal (maximal performance) dan tes yang mengukur performansi tipikal

  (typical performance).

  Performansi maksimal (maximal performance) dirancang untuk mengungkap apa yang dapat dilakukan oleh subjek dan seberapa baik ia dapat melakukannya. Tes yang dapat digolongkan dalam jenis tes ini adalah tes intelegensi, tes kemampuan khusus (misal tes bakat) dan sebagainya.

  Sedangkan tes yang mengukur performansi tipikal (typical performance) disusun untuk mengungkap apa yang cenderung dilakukan oleh subjek dalam situasi-situasi tertentu. Salah satu dari beberapa instrument tes yang termasuk dalam performansi tipikal (typical performance) adalah Warwick-Edinburgh

  

Being Scale (WEMWBS) adalah skala yang digunakan untuk mengukur

tingkat kesejahteraan mental individu.

  World H ealth Organization’s (1948) mengakui bahwa pentingnya

  kesehatan mental sebagai komponen kesehatan secara keseluruhan. Pada tahun 2001, Organisasi Kesehatan Dunia tersebut mendefinisikan kesehatan mental sebagai "suatu keadaan dimana individu merasakan kesejahteraan atau dengan kemampuannya sendiri dapat mengatasi tekanan kehidupan, dapat bekerja secara produktif dan mampu memberikan kontribusi untuk masyarakat" (WHO, 2001).

  Perspektif itu muncul sejalan dengan berkembangnya studi psikologi positif di akhir tahun 1990-an. Cabang ilmu psikologi ini berfokus terhadap komponen hidup positif dari manusia dengan tujuan akhir meningkatkan kualitas hidup manusia melalui perasaan menyenangkan dan aktualisasi potensi diri (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000).

  Konsep kesejahteraan yang muncul dalam definisi WHO sebagai penentu kesehatan dan kesehatan mental membuat perkembangan psikologi positif semakin pesat. Pandangan aristoteles yang menganggap tujuan akhir dari kehidupan adalah kesejahteraan berakibat pada semakin banyaknya hasil kajian dibidang tersebut. Banyak peneliti di dunia ingin mengetahui faktor yang berpengaruh dalam meningkatkan kesejahteraan hidup manusia. Disisi lain hasil perkembangan ilmu psikologi positif berdampak pada perubahan kebijakan sosial di masyarakat.

  Studi tentang kesejahteraan mental secara tradisional dibagi menjadi dua aliran penelitian. Konsep pertama disebut hedonis (dari kata Yunani Ἡδονή, Hedone, yang berarti kesenangan) atau dapat disebut dengan subjektif

  

well-being. Konsep ini menyamakan kesejahteraan dengan kebahagiaan

  sebagai perasaan yang baik. Maksudnya adalah melihat kebahagiaan sebagai perasaan emosi positif dan menghindari perasaan emosi negatif. Konsep kedua disebut eudaimonic , berasal dari kata Yunani εὖ, eu (baik), dan δαίμων, daimon (spirit) atau dapat disebut dengan psychological well-being. Artinya adalah menyamakan kesejahteraan dengan aktualisasi potensi individu sehingga dapat mengembangkan fungsi positif dalam hidup. Seperti yang dijelaskan diatas perbedaan fundamental dari kedua aliran tersebut adalah filosofi yang melandasinya.

  Berkembangnya pembahasan dan perubahan paradigma penelitian ke arah moderen dibuktikan melalui penelitian yang dilakukan oleh Howell.

  Howell (2007) menunjukan bahwa kesejahteraan subjektif (SWB) berhubungan positif dengan kesehatan jantung dan sistem kekebalan tubuh manusia. Howell memperkirakan bahwa 14% individu dengan tingkat kesejahteraan subjektif yang baik akan memiliki usia yang lebih panjang dari pada mereka yang tidak. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Luhmann, Lucas, Eid dan Diener, 2013; Lyubomirsky, Raja dan Diener, (2005) menunjukan bahwa kesejahteraan secara positif berpengaruh dalam hubungan kerja yang lebih baik, tingkat kematian lebih rendah yang yang lebih lambat (Ostir, Markides, Black dan Goodwin, 2000) dan perlambatan penurunan kemampuan kognitif (Gerstorf, Lovden, Rocke, Smith dan Lindenberger, 2007).

  Dewasa ini, banyak negara Eropa yang telah merubah prioritas dari pembangunan ekonomi ke pembangunan sumber daya manusia. Skotlandia merupakan salah satu negara yang telah melakukan prioritas untuk meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan mental bagi anak anak dan remaja (Pemerintah HM Departemen Kesehatan, 2011; Pemerintah Skotlandia, 2009),. Hal tersebut dilakukan menyusul banyaknya dampak negatif dari moderenisasi terhadap perkembangan remaja.

  Masa remaja merupakan periode perkembangan antara usia 12 dan 21 tahun (Monks, dkk. 2001) sedangkan menurut Zakiah Darajat (1990) menerangkan bahwa terdapat perbedaan antara pria dan wanita dalam batasan usia remaja yaitu batas akhir usia remaja bagi pria adalah 22 tahun dan wanita 21 tahun. Masa remaja ditandai dengan perubahan-perubahan mulai dari biologis hingga psikologis (Graber dkk 1996; Petersen dan Leffert 1995; Seifert dkk. 2000). Selain itu, masa remaja dapat disebut sebagai masa transisi yang menghubungkan antara masa kanak-kanak dan dewasa (Santrock, 2003). Masa remaja merupakan segmen kehidupan yang penting dalam siklus perkembangan individu. Erikson (Crain, 2007) menambahkan bahwa remaja merupakan masa pencarian identitas diri yang memiliki dua kemungkinan yaitu survive dan terjebak dalam ketidak bahagiaan.

  Penelitian sebelumnya menunjukan bahwa self-control merupakan salah satu variabel yang mempengaruhi kesejahteraan subjektif (SWB) dalam kaitan ini adalah kesehatan dan kesejahteraan mental (Hofmann, Luhmann, Fisher, Vohs dan Baumeister, 2013; Tangney, Baumeister dan Boone, 2004).

  Hal tersebut disebabkan karena individu yang memiliki tingkat kontrol diri tinggi dalam pengendalian diri memiliki kesempatan lebih besar untuk mencapai tujuan sehingga menjadi lebih sukses dan adaptif dalam beberapa domain kehidupan (de Ridder dkk, 2012).

  Dalam berbagai survei terakhir yang dilakukan UNICEF menunjukan bahwa peningkatan gangguan mental seperti depresi pada remaja terjadi di seluruh dunia. Tercatat remaja yang mengalami gangguan mental mencapai 1,2 miliar (UNICEF 2011). Peningkatan jumlah gangguan tersebut juga terjadi di Swedia sejak akhir tahun 1990an (Nasional Dewan Kesehatan dan Kesejahteraan 2009). Dampak terbesarnya adalah siswa di Swedia menjadi tidak produktif (Swedia Badan Nasional Pendidikan 2009) dan mengalami penurunan kualitas hidup (Proctor dkk. 2008). Keadaan tersebut juga dialami hampir di seluruh negara di dunia (Proctor dkk. 2008).

  Gangguan mental yang terjadi pada individu 50% dimulai pada usia remaja (Helliwell dkk 2013; UNICEF 2011). Data statistik menunjukan setidaknya terdapat 71.000 remaja bunuh diri setiap tahunnya karena kurangnya rasa kesejahteraan yang dimiliki (UNICEF, 2007). Selain itu, sumbangan resiko penyakit kronis seperti depresi berat yang berasal dari

  2012). Helliwell dkk, (2013) menjelaskan lebih lanjut mengenai efek dari gangguan mental yang di miliki remaja dapat berpengaruh negatif terhadap prestasi dan perilaku sosial.

  Menurut Uusitalo-Malmivaara (2012), studi kesejahteraan terhadap anak-anak dan remaja telah jauh tertinggal. Hal tersebut dibenarkan oleh Batcho dkk. (2011) yang menganggap bahwa kurangnya penelitian terkait kebahagiaan dan kesejahteraan di usia dini diakibatkan asumsi bahwa kebahagiaan hanya terjadi apabila individu telah mencapai kematangan usia. Dampaknya adalah peningkatan prevelensi gangguan mental pada anak anak dan remaja sulit dihindarkan. Oleh sebab itu pentingnya melakukan kajian psikologi terhadap kebahagiaan dan kesejahteraan bagi remaja sebagai salah satu bentuk tindakan pencegahan terjadinya peningkatan gangguan mental di masa mendatang.

  Psikologi positif yang berkembang saat ini telah banyak melakukan pengembangan di bidangnya. Salah satunya adalah berkembangnya berbagai instrumen yang memenuhi sifat psikometrik. Warwick-Edinburgh Mental

  

Well-Being Scale (WEMWBS) adalah bagian dari berkembangnya instrumen

  penelitian di bidang psikologi positif yang dirancang untuk mengukur kesehatan mental. Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS) telah di validasi di beberapa negara seperti Australia, Kanada, Amerika Serikat, Italia, Spanyol, Jerman, Prancis, Belanda, Belgia, Islandia, India, Pakistan, Malaysia, dan Afrika Selatan.

  Penelitian lainnya menunjukan pengembangan alat ukur terhadap kesejahteraan dan kesehatan mental WEMWBS (Warwick-Edinburg Mental

  

Well-Being Scale) saat ini mulai dilakukan dalam ranah lintas budaya

  (Tennant, Hiller, Fishwick, PlattJoseph, Weich, Parkinson, Secker, & Steward-Brown, 2007; Bartram, Yadegarfar, Sinclair, & Baldwin, 2011; Taggart, Friede, Weich, Clarke, Johnson, & Stewart-Brown, 2013).

  Penggunaan skala psikologi sebagai salah satu instrumen pengukuran dalam berbagai bidang psikologi terbukti telah banyak dilakukan. Penelitian terbaru menunjukkan tingginya frekuensi penggunaan instrumen psikologis dalam banyak lingkup aktivitas, misalnya dalam bidang industri dan organisasi dikarenakan tingginya daya prediksi hasil pengukuran terhadap performansi kerja individu (Meyer, Foster, & Ander-son, 2006).

  Namun demikian, penggunaan skala psikologi dalam pengukuran psikologi rentan terhadap respons tipuan karena individu dapat dengan sengaja meningkatkan skor untuk menunjukkan kesan positif/baik mengenai profil kepribadian mereka (Nguyen, Biderman, & McDaniel, 2005). Respons tipuan diartikan sebagai upaya sadar individu untuk memberikan respons yang tidak sesuai dengan kondisinya terhadap instrumen pengukuran yang dikenakan kepadanya (Widhiarso, 2010). Hal tersebut dapat berakibat pada interpretasi hasil penelitian yang tidak tepat sasaran (bias). Oleh sebab itu, perlunya untuk menetapkan sebuah instrumen penelitian yang baik.

  Instrumen penelitian yang baik adalah instrumen yang memenuhi sifat instrument penelitian psikologi yang baik diperlukan evaluasi properti psikometris psikologi. Evaluasi properti psikometris skala psikologi bertujuan untuk memberikan berbagai informasi bagi peneliti mengenai pengaruh respon terhadap parameter butir skala psikologi. Informasi ini sekaligus akan menjadi masukan bagi pengembang alat ukur psikologi dalam menyusun butir yang tahan terhadap respons menipu (Widhiarso, 2010).

  Karakteristik instrumen skala psikologi yang saling berhubungan dengan berbagai aspek (Drolet & Morisson, 2001; Spector, Brannick, & Chen, 1997) dan pembuatan instrument psikologi yang sering diawali dari penurunan butir-butir dari beberapa aspek teoritis, misalnya penyusunan skala efikasi diri yang diturunkan dari aspek atletik, akademik, dan kehidupan sosial mengakibatkan sulit terpenuhinya asumsi unidimensional (Kamata, Turhan, & Darandari, 2003).

  Penelitian-penelitian telah menujukkan bahwa hasil analisis faktor terhadap pengukuran psikologi menghasilkan faktor yang majemuk, misalnya: (a) Hwang Chun, Kurasaki, Mak, dan Takeuchi (2000 menemukan enam dimensi dalam pengukuran dukungan sosial, (b) Albo, Núñez, Navarro, dan Grijalvo (2007) membandingkan model dimensi harga diri dan menemukan bahwa model empat dimensi lebih cocok dibanding dengan satu dimensi, serta (c) dengan membandingkan indeks ketepatan model antara model efikasi diri satu faktor dan tiga faktor Brouwers dan Tomic (2001) menemukan bahwa model tiga dimensi memiliki indeks ketepatan model yang lebih tinggi psikologi yang bersifat multidimensi. Dengan memahami kecenderungan pengukuran psikologi lebih pada model pengukuran multidimensi, maka perlu melakukan proses identifikasi propertis psikometri pengukuran psikologi.

  Selain itu pentingnya melakukan evaluasi properti psikometris disebabkan karena proses pengukuran yang tidak lepas dari pengaruh- pengaruh luar, misalnya heterogenitas karakteristik individu dan interaksi individu dengan tes atau skala (Preinerstorfer & Formann, 2011).

  Heterogenitas karakteristik individu dapat berupa perbedaan cara individu dalam memahami butir di dalam skala (persepsi). Misalnya, ketika merespons pernyataan di dalam skala psikologi, ada individu yang cenderung untuk menyetujui semua pernyataan yang diberikan (yea saying), yaitu dengan memilih kategori respons ( “sesuai” atau “sangat sesuai”) dan ada juga individu yang cenderung memilih kategori respons tengah (

  “netral”) (Widhiarso, 2013).

  Sedangkan interaksi individu terhadap tes atau skala dapat ditunjukkan dengan kemungkinan adanya individu yang memilih kategori respons yang dinilai olehnya sebagai respons yang sesuai dengan kepatutan sosial (social

  

desirability). Penelitian telah menunjukkan bahwa respons yang mengandung

  kepatutan sosial seringkali muncul ketika individu menghadapi pengukuran yang bersifat sensitif terhadap diri individuhingga akhirnya mereka melakukan respon menipu, misalnya pengukuran perilaku seks (van de Mortel, 2008) atau pengonsumsian alkohol (Cox, Swinson, Direnfeld, &

  Kecendrungan skala psikologi yang rentan terhadap respon menipu mengakibatkan telah banyak penelitian yang dilakukan guna menemukan solusi yang tepat terhadap permasalahan tersebut. Adapun cara yang telah dilakukan guna mengatasi masalah tersebut antara lain melalui design penelitian. Pertama, beberapa peneliti berusaha mengidentifikasi tipuan dengan bantuan instrument pengukuran yang khusus mendeteksi respons menipu misalnya Balanced Inventory of Desirable Responding (Paulhus, 1984), Unlikely Virtues Scales, Assessment of Background and Life

  

Experiences (ABLE), Validity Scale, serta Skala Kecenderungan Sosial

  (Social Desirability Scale) yang kembangkan oleh beberapa peneliti, misalnya Social Desirability Scale (Edwards, 1957), Marlowe-Crowne Social

  

Desirability Scale (Crowne & Marlowe, 1960). Kedua, respons menipu dikaji

  melalui analisis faktor baik eksploratori maupun konfirmatori (Montag & Comrey, 1990). Perbedaan struktur faktor data yang didapatkan dari subjek yang memiliki motivasi berbeda diinterprestasikan merupakan resultan dari respons menipu. Asumsi bahwa konstrak empirik berkaitan dengan faktor secara linier menyebabkan teknik analisis ini kurang berhasil jika diterapkan pada skala psikologi yang menyediakan alternatif respon yang minim. Ditambah lagi dengan ukuran sampel yang sedikit dan jumlah faktor yang diekstrak terlalu banyak akan menghambat kestabilan hasil analisis faktor yang diterapkan (Stark, Chernyshenko, Chan, Lee, & Drasgow, 2001).Oleh sebab itu, dibutuhkan metode yang cukup kuat guna mengurangi

  Secara metodologis Rasch merupakan bagian dari IRT (Sumintono & Widhiarso, 2013) dan pelengkap dari teknik analisis konfirmatori (Reise, Widaman, & Pugh, 1993). Berbeda dengan analisis faktor konfirmatori yang hanya dipakai untuk mengidentifikasi hubungan yang linier antara respon terhadap indikator, IRT dapat dipakai untuk mengidentifikasi hubungan antara respon individu terhadap indikator dengan faktor ukur. Sehingga permasalahan yang sering muncul pada skala psikologi dapat diminimalisir. Selain hubungan antara indikator dan faktor, kelebihan IRT dibanding analisis faktor konfirmatori terletak pada kemampuannya untuk membuat model berdasarkan alternatif pilihan respon, misalnya pada model politomi (Widhiarso, 2010).

  Menurut Mok dan Wright, 2004 (dalam Sumintono dan Widhiarso, 2013) konsep pengukuran yang objektif dalam ilmu-ilmu sosial dan penilaian pendidikan harus mempunyai lima kriteria, yaitu: (a) Memberikan ukuran yang linear dengan interval yang sama; (b) Melakukan proses estimasi yang tepat; (c) Menemukan aitem yang tidak tepat (misfits) atau tidak umum (outliers); (d). Mengatasi data yang hilang; dan (e) Menghasilkan pengukuran yang replicable (independen dari parameter yang diteliti). Dengan adanya kelima syarat yang harus dipenuhi dalam pengukuran, sejauh ini hanya rasch model yang bisa memenuhinya. Sehingga dengan menggunakan pemodelan Rasch kualitas pengukuran instrument yang dilakukan akan mempunyai kualitas yang sama seperti halnya pengukuran yang dilakukan dalam dimensi

  Selanjutnya, Azwar (2012) mengungkapkan bahwa pentingnya mengetahui apakah aitem-aitem tes berkorelasi tinggi dengan konstruk teori dibuktian melalui pengujian validitas konstrak. Cronbach & Meehel (1995) mengatakan bahwa menguji validitas konstrak melibatkan paling tidak tiga langkah, yaitu (a) mengartikulasiakan serangkaian konsep teoritik dan interrelasinya; (b) mengembangkan cara untuk mengukur konstrak hipotetiknya yang diteorikan; (c) menguji secara empirik hubungan hipotetik di antara konstrak tersebut dan manifesnya yang nampak. Adapun salah satu pendekatan yang dilakukan dalam pengujian validitas konstrak adalah pendekatan Confirmatory factor analysis (CFA).

  Confirmatory Factor Analysis (CFA) adalah tehnik untuk melakukan konfirmasi mengenai konsistensi suatu teori dan konstruk (Hartanto, 2015).

  Tujuan dari analisis faktor ini adalah menjelaskan dan menggambarkan dengan mereduksi jumlah parameter yang ada (Widhiarso, 2004). Selain itu, menurut (Waltz, Strickland, & Lenz, 2005 dalam DeVon, 2007) menerangkan bahwa Confirmatory factor analysis (CFA) dapat digunakan untuk menguji sejauhmana model statistik yang dipakai sesuai dengan data empiric.

  Berdasarkan pada latar belakang di atas mengenai kesejahteraan mental pentingnya evaluasi properti psikometris pada skala psikologi maka, melalui penelitin ini penulis melakukan kajian evaluasi psikometri pada instrument psikologi dengan judul

  “Evaluasi Properti Psikometris Warwick-

  Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS)”. Hasil penelitian ini memberikan gambaran secara keseluruhan mengenai kualitas intrumen psikologi tersebut.

1.2. Rumusan Masalah.

  Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat di rumuskan permasalahan sebagai berikut: a. Bagaimana kualitas instrumen Warwick-Edinburgh Mental Well-

  Being Scale (WEMWBS) diukur menggunakan pemodelan rasch?

  b. Apakah aitem-aitem Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale

  (WEMWBS) sesuai dengan model yang telah ditetapkan

  sebelumnya? 1.3. Tujuan.

  Berdasarkan rumusan masalah diatas diperoleh dua tujuan penelitian yaitu: a. Mengetahui kualitas instrument melalui evaluasi properti psikometris pada Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale

  (WEMWBS) menggunakan pemodelan rasch.

  b. Melakukan uji kecocokan model pada Warwick-Edinburgh Mental

  Well-Being Scale WEMWBS menggunakan anaisis faktor konfirmatori.

1.4. Manfaat.

  Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini dibagi menjadi manfaat teoritis dan praktis yaitu: a. Manfaat teoritis

  Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pengetahuan dalam bidang psikologi positif dan memperkaya hasil penelitian yang telah ada terutama mengenai instrumen penelitian.

  b. Manfaat praktis:

  1. Bagi Sekolah khususnya BK, instrument yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat dijadikan sebagai alat alternatif dalam mengukur kesejahteaan mental pada siswa-siswi di tiap sekolah.

  2. Bagi Peneliti selanjutnya, sebagai bahan masukan dalam mengkaji masalah yang berkaitan dengan kesehatan mental dan kesejahteraan terutama pada anak usia remaja.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan.

  a. Berdasarkan evaluasi properti psikometris menggunakan pemodelan rasch diketahui bahwa WEMWBS merupakan skala dengan kualitas cukup baik. Hal tersebut dibuktikan dengan kemampuan WEMWBS dalam menjangkau subjek secara luas. Walaupun dalam pengujian bias aitem (DIF) terdapat aitem-aitem yang terindikasi bias berdasarkan jenis kelamin dan seperti Q12, Q10, dan Q4 serta memiliki aitem dengan kepatutan sosial (social desirability) yang tinggi seperti Q1. Hal tersebut tidak secara sepihak (arbitrary) membuktikan kualitas WEMWBS buruk dalam mengukur kesejahteraan mental akan tetapi aitem-aitem yang terindikasi bias dalam pengukuran dapat dipengaruhi oleh persepsi dan memory subjek dalam berinteraksi dengan WEMWBS. Selain itu, pengaruh seperti kepatutan sosial berperan dalam mendukung intensitas individu dalam memberikan tipuan respons.

  b. Berdasarkan hasil pengujian konstrak menggunakan analisis faktor konfirmatori menunjikan 14 aitem WEMWBS memiliki nilai kecocokan

  2

  model (good of fit) cukup baik (X =124,58; df=77; p=0,00049; RMSEA=0,53; CFI=0,97; & SRMR= 0,046). Namun, dalam pengujian GOF ditemukan beberapa aitem memiliki error yang saling berkorelasi dan terdapat aitem yang memiliki faktor loading < 0,30. Berdasarkan hasil

  WEMWBS dapat dikembangkan dalam bentuk pendek (Bartram dkk, 2012; Stewart-Brown dkk, 2009; Tennant dkk, 2007) menjadikan dasar modifikasi yang dilakukan dengan menggugurkan aitem-aitem tersebut.

  Adapun hasil modifikasi indeks yang dilakukan menunjukan 10 aitem

  2 WEMWBS memiliki nilai GOF yang baik (X =44,00; df=77; p=0,14; RMSEA=0,34; CFI=0,99; & SRMR= 0,035).

5.2. Saran.

a. Mengingat tidak ada satupun metode yang dapat berdiri sendiri

  (powerfull) dalam mengatasi permasalahan pada skala psikologi, penulis

  menyarankan bagi penelitian selanjutnya untuk menggunakan setidaknya dua metode dalam melakukan evaluasi properti psikometris sehingga data yang diperoleh mengenai skala dapat menyeluruh (comprehensive).

  b. Penulis menyarankan bagi penelitian selanjutnya sebelum melakukan modifikasi instrument agar memperhatikan bahasa yang digunakan dalam instrument penelitian agar tidak terjadi bias dalam hasil pengukuran.

  c. Penulis menyarankan bagi penelitian selanjutnya untuk lebih memahami mengenai konstrak yang diteliti dan memperhatikan kemungkinan instrument yang digunakan memiliki error yang saling berkorelasi. Sehingga modifikasi yang dilakukan tidak hanya untuk memenuhi asumsi parameter statistik namun juga memperhatikan dasar-dasar teoritik dan urgensi penelitian.

DAFTAR PUSTAKA

  See more at:

  

  A. Supratiknya, 1995. Mengenal Perilaku Abnormal, Yogyakarta: Penerbit Kanisius. Azwar, S. 2007. Sikap Manusia dan Pengukurannya, edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, Saifuddin. 2013. Penyusunan Skala Psikologi (Edisi Dua). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2014. Reliabilitas dan Validitas (Edisi Empat). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bernard, H.R. 2002. Research Methods in Anthropology: Qualitative and quantitative methods. 3rd edition. AltaMira Press ,Walnut Creek,

  California. Dian,Seri. 1966. Kisah Dari Kampung Halaman. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Erma, Y.S. 2016. Pengembangan Model Pengukuran Inteligensi Dengan Menggunakan Rasch Model.

  Furnham, A. (2014, October 12). Are Men Really More Intelligent Than Women? Retrieved May 1, 2017, from Psychology Today:

  

Frances Taggart1*, Tim Friede2, Scott Weich1, Aileen Clarke1, Mark Johnson3

and Sarah Stewart-Brown1, Cross cultural evaluation of the Warwick

  Edinburgh mental well-being scale (WEMWBS) –a mixed methods study.

  Ghozali. 2008. SEM Metode Alternatif Dengan Partial Least Square. Edisi 2.

  Semarang : BP-Undip. Ghozali. 2008. SEM Metode Alternatif Dengan Partial Least Square. Edisi 2.

  Semarang : BP-Undip. Garcia, G.S.C. 2006. The mother – child nexus: knowledge and valuation of wild food plants in Wayanad, Western Ghats, India. Journal of Ethnobiology and Ethnomedicine 2:39. Gigerenzer, G., Galesic, M., & Garcia-Retamero, R. (2014). Stereotypes About

  Men’s and Women’s Intuitions: A Study of Two Nations. Journal of Cross- Cultural Psychology , 45, 62 –81.

  Gerstorf D, Lövdén M, Röcke C, Smith J, Lindenberger U. (2007). Well-being affects changes in perceptual speed in advanced old age: Longitudinal evidence for a dynamic link. Developmental Psychology. 43(3), 705-718. Hurlock, B. E. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga. Hoyle, R. H. & Panter, A. T., (1995). Writing About Structural Equation Models.

  Dalam Hoyle, R. H. Structural Equation Modeling: Concepts, Issues, and Applications. (pp. 158

• – 176). California: Sage Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E., and Tatham, R.L. (2006).

  Multivariate Data Analysis, New Jersey: Prentice-Hall International, Inc Joreskog, K.G. and Sorbom, D. (1982). Recent Developments in Structural

  Equation Modeling. Journal of Marketing Research, 19, 404-416 Kusnendi. 2008. Model-Model Persamaan Struktural. Satu dan Multi-group Sample dengan LISREL. Bandung : Alfabeta.

  Miles, J., Banyard, P. 2007. Understanding and UsingStatistics in Psychology A

  Practical Introduction. London : SAGE Publications Ltd

  Neuroticism and Extraversion in Youth Predict Mental Wellbeing and Life Satisfaction 40 Years Later, Catharine R Gale,1,2 Tom Booth,2 René Mõttus,2,3 Diana Kuh4, Ian J Deary.

  Ostir, G. V., Markides, K. S., Black, S. A., & J. s. (2000). Emotional well being predicts subsequent functional independence and survival. Journal of the

  American geriatries Society, 48(5), 473-478.