DAMPAK PENGGUNAAAN BAHASA INGGRIS SEBAGA (1)
DAMPAK PENGGUNAAAN BAHASA INGGRIS SEBAGAI
BAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH DASAR
MAKALAH INDIVIDU
Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Maria Goreti Lisna Ria Sihotang
NIM : 00000003379
JURUSAN KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PELITA HARAPAN
BANTEN
2014
Kata Pengantar
Segala Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena oleh
kasih dan karunia yang telah Ia berikan kepada penulis sungguh luar biasa, dimana Ia telah
memberkati dan memimpin penulis selama proses mengerjakan karya ilmiah dari awal hingga
tersusunnya karya ilmiah ini.
Berikut ini penulis mempersembahkan sebuah karya tulis ilmiah yang berjudul “Dampak
penggunaaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar” dimana penulis berharap
dengan adanya karya ilmiah ini, penulis berharap supaya pembaca dapat memahami pengaruh
atau dampak yang diberikan dalam penggunaan bahasa inggris di kalangan usia sekolah dasar.
Penulis juga menyadari akan kekurangan dari penyusunan karya ilmiah ini, sehingga
kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan kedepannya.
Dengan rasa syukur dan tulus hati penulis juga mengucapkan banyak terimakasih
terhadap pihak-pihak yang telah terlibat dari awal pembuatan hingga tersusunnya karya Ilmiah
ini. semoga karya ilmiah ini dapat memiliki manfaat bagi para pembaca.
Tuhan Memberkati.
Karawaci, Juli 2014
Penulis.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………i
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………….ii
ABSTRAK………………………………………………………………………………iii
BAB 1 PENDAHULUAN………………………………………………………………
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Latar Belakang………………………………………………………….. 1
Rumusan Masalah……………………………………………………..... 2
Tujuan Penulisan………………………………………………………... 3
Manfaat Penulisan……………………………………………………..... 4
Metode Pengumpulan Data……………………………………………... 4
BAB 11 PEMBAHASAN…………………………………………………………....
2.1
KajianTeoritis..………………………………………………………... 5
2.2
Pembahasan…………………………………………………………….
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar ………………………. 6
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris ……………………………. 7-9
C. Dampak penggunaan bahasa inggris …………………………….. 9-10
BAB 111 PENUTUP………………………………………………………………….
3.1
Kesimpulan………………………………………………………….... 11
3.2
Saran…………………………………………………………………. 11
DAFTAR PUSTAKA
Abstrak
Dunia pendidikan kini mengalami peningkatan yang cukup baik dalam perkembangan bahasa,
cukup banyak instansi pendidikan di Indonesia menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa
pengantar yang merupakan bahasa yang digunakan sebagai standar dalam suatu sekolah untuk di
gunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Anak usia sekolah dasar dalam masa
pertumbuhannya di berikan pendidikan bahasa inggris diharapkan agar anak-anak dapat bersaing
dengan pasar dunia dan dengan demikian wawasan berbahasa anak usia sekolah dasar dapat
bertambah. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui dampak dari penggunaan
bahasa inggris kepada anak-anak usia sekolah dasar. Pembuatan makalah ini menggunakan
metode tinjauan pustaka dengan melihat penilitian dari artikel dan bahan bacaan lainnya. Dari
penelitian yang dipakai dalam tulisan ini ditemukan bahwa anak-anak usia sekolah dasar masuk
ke dalam tahap masa emas berbahasa, dimana kondisi otaknya masih plastis dan lentur sehingga
penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang
dengan cara berpikir konsep operasional konkret.
Kata kunci: penggunaa bahasa inggris, dan dampak penggunaan bahasa asing.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar belakang
Di era globalisasi ini, dunia pendidikan mengalami perkembangan dan perubahan dalam
suatu penggunaan sistem bahasa, dimana tak jarang instansi pendidikan menggunakan bahasa
asing sebagai bahasa pengantar dalam kegiatan belajar-mengajar. Pendidikan sekolah dasar juga
tak lepas dari pengaruh perkembangan penggunaan bahasa internasional yang di jadikan sebagai
bahasa pengantar yang dipakai sebagai standar suatu sekolah tertentu. Anak-anak sebagai
penerus bangsa diharapkan mampu bersaing dalam pasar dunia sehingga ketika dalam usia yang
cukup matang atau masa dewasa. maka, anak-anak yang tumbuh menjadi dewasa yang telah
mendapatkan pendidikan lebih dengan menggunakan bahasa inggris mampu melakukan suatu
perubahan nantinya.
Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada masa emas belajar bahasa, dimana anakanak sekolah dasar yang berusia sekitar 6-12 tahun sehingga kondisi otaknya masih plastis dan
lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini
lebih berkembang dengan cara berpikir konsep operasional konkret. (Erikson dalam Amalia,
2012). “Area pada otak yang mengatur kemampuan berbahasa terlihat mengalami perkembangan
paling pesat ketika anak berusia 6-13 tahun, yang biasa disebut sebagai critical periods. Selain
itu, kemampuan dalam proses kognitif, kreativitas, dan divergent thinking berada pada kondisi
optimal sehingga secara biologis menjadi waktu yang tepat untuk mempelajari bahasa asing. Hal
ini berdasarkan hasil riset teknologi brain imaging di University of California, Los Angeles.”1
1 Amalia., Aina (2012).
Masa emas belajar bahasa. (Online).
Pemberian pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar tidak
sepenuhnya berjalan dengan baik dan efektif, hal ini di karenakan ada beberapa faktor yang
mempengaruhi atau menghambat anak-anak usia sekolah dasar dalam menyerap atau menerima
materi pembelajaran bahasa inggris di sekolahnya, misalnya 1). Guru, dalam proses
pembelajaran guru memegang peranan penting agar siswa-siswi dapat mengerti dan memahami
materi yang di sampaikan oleh guru, gaya mengajar guru dapat mempengaruhi bagaimana
penerimaan materi anak-anak sekolah dasar dalam proses pembelajaran. 2). Siswa, kesiapan
belajar seorang anak juga mempengaruhi penerimaan materi pembelajaran, dimana dalam hal ini
siswa-siswi harus memiliki hati yang siap untuk diajar sehingga siswa-siswi tersebut memiliki
rasa semangat dalam proses pembelajaran, dengan begitu siswa-siswi mampu menyerap sedikit
demi sedikit materi. 3). Media belajar, minimnya media sebagai fasilitas dalam proses
pembelajaran bahasa inggris dianggap menghambat proses pembelajaran bahasa inggris, karena
dengan media pembelajaran, maka mendukung proses pembelajaran bahasa inggris siswa-siswi.
1.2
Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengaruh penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah dasar?
2. Apakah kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak usia sekolah dasar?
3. Bagaimana dampak dalam penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah
dasar?
1.3 Tujuan penulisan
Adapun tujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah :
A. Tujuan Umum
Tujuan umum dalam penyusunan karya ilmiah ini adalah sebagai syarat pemenuhan
tugas akhir semester yang diberikan oleh dosen pembimbing, serta, memberikan
informasi kepada para pembaca mengenai bagaimana penggunaan bahasa inggris
dapat mempengaruhi anak-anak usia sekolah dasar.
Tujuan Khusus
1. Menjelaskan definisi bahasa inggris
2. Menjelaskan definisi bahasa pengantar
3. Menjelaskan bentuk kegiatan yang di lakukan dalam proses pembelajaran
bahasa inggris oleh anak-anak usia sekolah dasar
4. Menjelaskan bagaimana pengaruh dan dampak dari penggunaan bahasa inggris
sebagai bahasa pengantar dalam kalangan usia sekolah dasar
1.4 Manfaat Makalah
Manfaat utama penulis membuat makalah ini adalah untuk memberikan informasi kepada
pembaca mengenai bagaimana pengaruh dan dampak yang diberikan terhadap
penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam dunia pendidikan sekolah
dasar.
1.5
Metode Pengumpulan Data
Dalam membuat makalah ini, penulis menggunakan metode pengumpulan data
kualitatif dengan sistem studi kepustakaan. Oleh karena itu, penulis menggunakan beberapa
sumber-sumber buku yang berkaitan dengan penggunaan bahasa pengantar asing, penulis
juga menggunakan artikel dari jurnal dan beberapa hasil penelitian mahasiswa dan para ahli
dari berbagai literatur.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1
Kajian Teoritis
Bahasa inggris menurut Sahidin (2013) adalah sebuah bahasa yang merupakan
bahasa resmi dari negara Inggris. Namun, semakin meningkatnya teknologi semakin
membuat bahasa Inggris menjadi dikenal oleh banyak orang. Seperti yang dikemukakan
oleh :
Firmus Mo’a Passar (2002) bahwa “Tak dapat disangkal bahwa peranan bahasa
Inggris sebagai bahasa internasional kian penting dan bahkan merupakan keharusan
bagi setiap orang yang ingin berhasil dalam dunia yang maju ini. Sudah menjadi
kenyataan bahwa setiap pendidikan formal mulai dari Sekolah Dasar hingga Perguruan
Tinggi di Indonesia semua menggunakan pelajaran Bahasa Inggris.”2
Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa pengantar adalah
“Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi dalam perundingan, pemberian pelajaran di
sekolah, dsb.”
Sehingga, dari dua definisi kalimat diatas dapat disimpulkan bahwa bahasa
inggris sebagai bahasa pengantar merupakan sebuah bahasa asing yang berasal dari
Negara inggris yang juga merupakan bahasa internasional yang di gunakan oleh instansi
pendidikan sebagai bahasa pengantar dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah,
tidak hanya beberapa di gunakan untuk beberapa mata pelajaran saja, Namun mencakup
semua mata pelajaran yang dilakukan oleh siswa di dalam kelas. berdasarkan penelitian
yang diamati, hampir semua mata pelajaran siswa di dalam kelas menggunakan bahasa
Inggris sebagai pengantar. Bahkan di mata pelajaran bahasa Indonesiapun guru
memberikan salam, membuka kelas dan memperkenalkan bahan pembelajaran juga
dengan menggunakan bahasa Inggris.
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar
Scott dan Ytreberg (2000: 1) membagi anak-anak ke dalam dua kelompok besar, yaitu
(1) kelompok 5 sampai 7 tahun, dan (2) kelompok 8 sampai 10 tahun. 3
Karakteristik anak-anak pada usia 5 sampai 7 tahun
1) Mereka bisa mengatakan apa yang sedang dikerjakan
2 Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
terhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).
3 Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).
2) Mereka bisa memberitahu apa yang telah dikerjakan atau didengar
3) Mereka bisa merencanakan aktivitas
4) Mereka bisa berargumentasi
5) Mereka bisa menggunakan alasan logis
6) Mereka bisa menggunakan imajinasi dengan jelas
7)
Mereka dapat menggunakan pola intonasi yang bervariasi dalam bahasa
ibu
8) Mereka bisa memahami interaksi manusia langsung.
Karakteristik umum anak-anak umur 8 sampai 10 tahun :
1) Konsep dasar mereka terbentuk. Mereka memiliki pandangan yang jelas terhadap
dunia
2) Mereka bisa membedakan antara fakta dengan fiksi
3) Mereka selalu bertanya
4) Mereka percaya dengan kata-kata lisan dan dunia fisik untuk menyampaikan dan
memahami makna
5) Mereka bisa mengambil keputusan terhadap apa yang harus mereka pebelajari
6) Mereka mempunyai pandangan yang jelas terhadap apa yang dia suka dan tidak
suka
7) Mereka memahami rasa keadilan yang terjadi di kelas, dan (8) mereka dapat
bekerja sama dengan dan belajar dari orang lain.
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak sekolah dasar
Menurut Suyanto dalam maulida (2012) kegiatan proses pembelajaran siswa-siswi usia
sekolah dasar mencakup semua kompetensi bahasa meliputi keterampilan menyimak
(listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).
Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti apa yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.4
1. Keterampilan menyimak (listening)
Dalam kegiatan menyimak, anak cenderung sulit untuk menerima materi, karena
umumnya penguasaan kosa kata yang di miliki anak-anak masih minim. Sehingga, hal
yang paling mudah yang di pergunakan untuk siswa-siswi usia sekolah dasar adalah
menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah dan gerakan tubuh. Dengan begitu, anakanak mudah mengingat dan semangat dalam pembelajaran.
2. Keterampilan berbicara (speaking)
Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar muda bahasa Inggris, insting
untuk berinteraksi dan berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran bahasa
Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan bahasa yang mereka pelajari
untuk berkomunikasi.
3. Keterampilan membaca (reading)
Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham tujuan dari kegiatan
tersebut, apakah mereka membaca untuk mengerti dari bacaan itu atau mereka harus
4 Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).
membaca untuk mendapatkan informasi tertentu saja. Anak tidak harus mengerti arti kata
perkata, yang penting mereka bisa mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk
kegiatan membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak, sesuatu yang
berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang menarik serta berhubungan dengan
topik yang dibahas saat itu. Pengetahuan umum dan perbendaharaan kata yang telah
dimiliki serta penggunaan gambar dapat membantu anak dalam mengerti suatu bacaan.
4. Keterampilan Menulis (writing)
Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan terdahulu. Kegiatan itu
hendaknya disesuaikan dengan usia dan tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan
bahasa Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena memerlukan
kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan kosakata.
C. Dampak penggunaan bahasa inggris tehadap anak usia sekolah dasar
a. Dampak negatif
Anak-anak mulai mengentengkan/menggampangkan untuk belajar bahasa
Indonesia.
Anak-anak semakin lama kelamaan akan lupa kalau bahasa Indonesia merupakan
bahasa persatuan.
Anak-anak mulai menganggap rendah bacaan Indonesia.
Semakin lama anak-anak Indonesia akan sulit mengutarakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Mampu melunturkan semangat nasionalisme dan sikap bangga pada bahasa dan
budaya sendiri.
b. Dampak positif
Mampu meningkatkan pemerolehan bahasa anak.
Semakin banyak orang yang mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris maka
akan semakin cepat pula proses transfer ilmu pengetahuan
Menguntungkan dalam berbagai kegiatan (pergaulan internasional, bisnis,
sekolah).
Anak dapat memperoleh dua atau lebih bahasa dengan baik apabila terdapat pola
sosial yang konsisten dalam komunikasi, seperti dengan siapa berbahasa apa, di
mana berbahasa apa, atau kapan berbahasa apa.
BAB III
PENUTUP
a.
Kesimpulan
Bahasa inggris adalah bahasa resmi dari negara Inggris yang ditetapkan dunia sebagai
bahasa internasional, dalam perkembangan teknologi di era globalisasi ini, banyak
Negara berkembang mulai menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di
Negaranya agar masyarakat dapat bersaing dalam pasar dunia, seperti negara Indonesia
yang sudah lama menetapkan pemberian pembelajaran bahasa inggris kepada anak-anak
usia sekolah dasar. Dengan adanya pemberian pendidikan bahasa inggris maka anak-anak
b.
diharapkan mampu menguasai bahasa inggris guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
Saran
Guru memiliki peranan penting dalam pencapaian hasil pembelajaran dan pemahaman
siswa-siswi di jenjang sekolah dasar, sehingga, guru sangat diharapkan dapat memiliki
kompetensi dan kesiapan mengajar yang baik, dapat menciptakan gaya mengajar yang
mampu membuat siswa-siswi menikmati proses pembelajaran bahasa inggris dan mampu
memahami bahasa inggris dengan baik. anak-anak usia sekolah dasar diharapkan
memahami bahasa Indonesia atau bahasa ibu terlebih dahulu, sehingga anak-anak tidak
terlalu sulit ketika mempelajari dan menghapal kosa kata baru dalam bahasa inggris.
Daftar Pustaka
Amalia.,
Aina.
(2012).
Masa
emas
belajar
bahasa.
(Online).
(http://edukasi.kompas.com/read/2012/10/29/12205328/Masa.Emas.Belajar.Bahasa diakses 03
Agustus 2014)
Artini., L.,P. Ratminingsih. Pelatihan Penggunaan Bahasa Kelas (Classroom Language) Dalam
Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar Di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng.
(Online). (http://lemlit.undiksha.ac.id/media/1340.pdf diakses pada tanggal 21 Juli 2014)
Budiman.,
D.
(n.d).
Karakteristik
Siswa
Sekolah
Dasar.
(online).
(http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072001121DIDIN_BUDIMAN/psikologi_anak_dlm_penjas/Karakteristik_Siswa_Sekolah_Dasar.pdf
diakses pada 21 Juli 2014)
Maulida., Evira.
(2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).
(http://duniaevira.blogspot.com/2012/06/pembelajaran-bahasa-inggris-untuk-anak.html di akses
03 Agustus 2014)
Sahidin., Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
terhadap
kemampuan
berbahasa
Indonesia.
(online).
(https://www.academia.edu/5131918/PROPOSAL_PENELITIAN_Rangga diakses 20 Juli 2014)
BAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH DASAR
MAKALAH INDIVIDU
Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Maria Goreti Lisna Ria Sihotang
NIM : 00000003379
JURUSAN KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PELITA HARAPAN
BANTEN
2014
Kata Pengantar
Segala Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena oleh
kasih dan karunia yang telah Ia berikan kepada penulis sungguh luar biasa, dimana Ia telah
memberkati dan memimpin penulis selama proses mengerjakan karya ilmiah dari awal hingga
tersusunnya karya ilmiah ini.
Berikut ini penulis mempersembahkan sebuah karya tulis ilmiah yang berjudul “Dampak
penggunaaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar” dimana penulis berharap
dengan adanya karya ilmiah ini, penulis berharap supaya pembaca dapat memahami pengaruh
atau dampak yang diberikan dalam penggunaan bahasa inggris di kalangan usia sekolah dasar.
Penulis juga menyadari akan kekurangan dari penyusunan karya ilmiah ini, sehingga
kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan kedepannya.
Dengan rasa syukur dan tulus hati penulis juga mengucapkan banyak terimakasih
terhadap pihak-pihak yang telah terlibat dari awal pembuatan hingga tersusunnya karya Ilmiah
ini. semoga karya ilmiah ini dapat memiliki manfaat bagi para pembaca.
Tuhan Memberkati.
Karawaci, Juli 2014
Penulis.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………i
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………….ii
ABSTRAK………………………………………………………………………………iii
BAB 1 PENDAHULUAN………………………………………………………………
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Latar Belakang………………………………………………………….. 1
Rumusan Masalah……………………………………………………..... 2
Tujuan Penulisan………………………………………………………... 3
Manfaat Penulisan……………………………………………………..... 4
Metode Pengumpulan Data……………………………………………... 4
BAB 11 PEMBAHASAN…………………………………………………………....
2.1
KajianTeoritis..………………………………………………………... 5
2.2
Pembahasan…………………………………………………………….
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar ………………………. 6
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris ……………………………. 7-9
C. Dampak penggunaan bahasa inggris …………………………….. 9-10
BAB 111 PENUTUP………………………………………………………………….
3.1
Kesimpulan………………………………………………………….... 11
3.2
Saran…………………………………………………………………. 11
DAFTAR PUSTAKA
Abstrak
Dunia pendidikan kini mengalami peningkatan yang cukup baik dalam perkembangan bahasa,
cukup banyak instansi pendidikan di Indonesia menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa
pengantar yang merupakan bahasa yang digunakan sebagai standar dalam suatu sekolah untuk di
gunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Anak usia sekolah dasar dalam masa
pertumbuhannya di berikan pendidikan bahasa inggris diharapkan agar anak-anak dapat bersaing
dengan pasar dunia dan dengan demikian wawasan berbahasa anak usia sekolah dasar dapat
bertambah. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui dampak dari penggunaan
bahasa inggris kepada anak-anak usia sekolah dasar. Pembuatan makalah ini menggunakan
metode tinjauan pustaka dengan melihat penilitian dari artikel dan bahan bacaan lainnya. Dari
penelitian yang dipakai dalam tulisan ini ditemukan bahwa anak-anak usia sekolah dasar masuk
ke dalam tahap masa emas berbahasa, dimana kondisi otaknya masih plastis dan lentur sehingga
penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang
dengan cara berpikir konsep operasional konkret.
Kata kunci: penggunaa bahasa inggris, dan dampak penggunaan bahasa asing.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar belakang
Di era globalisasi ini, dunia pendidikan mengalami perkembangan dan perubahan dalam
suatu penggunaan sistem bahasa, dimana tak jarang instansi pendidikan menggunakan bahasa
asing sebagai bahasa pengantar dalam kegiatan belajar-mengajar. Pendidikan sekolah dasar juga
tak lepas dari pengaruh perkembangan penggunaan bahasa internasional yang di jadikan sebagai
bahasa pengantar yang dipakai sebagai standar suatu sekolah tertentu. Anak-anak sebagai
penerus bangsa diharapkan mampu bersaing dalam pasar dunia sehingga ketika dalam usia yang
cukup matang atau masa dewasa. maka, anak-anak yang tumbuh menjadi dewasa yang telah
mendapatkan pendidikan lebih dengan menggunakan bahasa inggris mampu melakukan suatu
perubahan nantinya.
Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada masa emas belajar bahasa, dimana anakanak sekolah dasar yang berusia sekitar 6-12 tahun sehingga kondisi otaknya masih plastis dan
lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini
lebih berkembang dengan cara berpikir konsep operasional konkret. (Erikson dalam Amalia,
2012). “Area pada otak yang mengatur kemampuan berbahasa terlihat mengalami perkembangan
paling pesat ketika anak berusia 6-13 tahun, yang biasa disebut sebagai critical periods. Selain
itu, kemampuan dalam proses kognitif, kreativitas, dan divergent thinking berada pada kondisi
optimal sehingga secara biologis menjadi waktu yang tepat untuk mempelajari bahasa asing. Hal
ini berdasarkan hasil riset teknologi brain imaging di University of California, Los Angeles.”1
1 Amalia., Aina (2012).
Masa emas belajar bahasa. (Online).
Pemberian pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar tidak
sepenuhnya berjalan dengan baik dan efektif, hal ini di karenakan ada beberapa faktor yang
mempengaruhi atau menghambat anak-anak usia sekolah dasar dalam menyerap atau menerima
materi pembelajaran bahasa inggris di sekolahnya, misalnya 1). Guru, dalam proses
pembelajaran guru memegang peranan penting agar siswa-siswi dapat mengerti dan memahami
materi yang di sampaikan oleh guru, gaya mengajar guru dapat mempengaruhi bagaimana
penerimaan materi anak-anak sekolah dasar dalam proses pembelajaran. 2). Siswa, kesiapan
belajar seorang anak juga mempengaruhi penerimaan materi pembelajaran, dimana dalam hal ini
siswa-siswi harus memiliki hati yang siap untuk diajar sehingga siswa-siswi tersebut memiliki
rasa semangat dalam proses pembelajaran, dengan begitu siswa-siswi mampu menyerap sedikit
demi sedikit materi. 3). Media belajar, minimnya media sebagai fasilitas dalam proses
pembelajaran bahasa inggris dianggap menghambat proses pembelajaran bahasa inggris, karena
dengan media pembelajaran, maka mendukung proses pembelajaran bahasa inggris siswa-siswi.
1.2
Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengaruh penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah dasar?
2. Apakah kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak usia sekolah dasar?
3. Bagaimana dampak dalam penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah
dasar?
1.3 Tujuan penulisan
Adapun tujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah :
A. Tujuan Umum
Tujuan umum dalam penyusunan karya ilmiah ini adalah sebagai syarat pemenuhan
tugas akhir semester yang diberikan oleh dosen pembimbing, serta, memberikan
informasi kepada para pembaca mengenai bagaimana penggunaan bahasa inggris
dapat mempengaruhi anak-anak usia sekolah dasar.
Tujuan Khusus
1. Menjelaskan definisi bahasa inggris
2. Menjelaskan definisi bahasa pengantar
3. Menjelaskan bentuk kegiatan yang di lakukan dalam proses pembelajaran
bahasa inggris oleh anak-anak usia sekolah dasar
4. Menjelaskan bagaimana pengaruh dan dampak dari penggunaan bahasa inggris
sebagai bahasa pengantar dalam kalangan usia sekolah dasar
1.4 Manfaat Makalah
Manfaat utama penulis membuat makalah ini adalah untuk memberikan informasi kepada
pembaca mengenai bagaimana pengaruh dan dampak yang diberikan terhadap
penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam dunia pendidikan sekolah
dasar.
1.5
Metode Pengumpulan Data
Dalam membuat makalah ini, penulis menggunakan metode pengumpulan data
kualitatif dengan sistem studi kepustakaan. Oleh karena itu, penulis menggunakan beberapa
sumber-sumber buku yang berkaitan dengan penggunaan bahasa pengantar asing, penulis
juga menggunakan artikel dari jurnal dan beberapa hasil penelitian mahasiswa dan para ahli
dari berbagai literatur.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1
Kajian Teoritis
Bahasa inggris menurut Sahidin (2013) adalah sebuah bahasa yang merupakan
bahasa resmi dari negara Inggris. Namun, semakin meningkatnya teknologi semakin
membuat bahasa Inggris menjadi dikenal oleh banyak orang. Seperti yang dikemukakan
oleh :
Firmus Mo’a Passar (2002) bahwa “Tak dapat disangkal bahwa peranan bahasa
Inggris sebagai bahasa internasional kian penting dan bahkan merupakan keharusan
bagi setiap orang yang ingin berhasil dalam dunia yang maju ini. Sudah menjadi
kenyataan bahwa setiap pendidikan formal mulai dari Sekolah Dasar hingga Perguruan
Tinggi di Indonesia semua menggunakan pelajaran Bahasa Inggris.”2
Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa pengantar adalah
“Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi dalam perundingan, pemberian pelajaran di
sekolah, dsb.”
Sehingga, dari dua definisi kalimat diatas dapat disimpulkan bahwa bahasa
inggris sebagai bahasa pengantar merupakan sebuah bahasa asing yang berasal dari
Negara inggris yang juga merupakan bahasa internasional yang di gunakan oleh instansi
pendidikan sebagai bahasa pengantar dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah,
tidak hanya beberapa di gunakan untuk beberapa mata pelajaran saja, Namun mencakup
semua mata pelajaran yang dilakukan oleh siswa di dalam kelas. berdasarkan penelitian
yang diamati, hampir semua mata pelajaran siswa di dalam kelas menggunakan bahasa
Inggris sebagai pengantar. Bahkan di mata pelajaran bahasa Indonesiapun guru
memberikan salam, membuka kelas dan memperkenalkan bahan pembelajaran juga
dengan menggunakan bahasa Inggris.
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar
Scott dan Ytreberg (2000: 1) membagi anak-anak ke dalam dua kelompok besar, yaitu
(1) kelompok 5 sampai 7 tahun, dan (2) kelompok 8 sampai 10 tahun. 3
Karakteristik anak-anak pada usia 5 sampai 7 tahun
1) Mereka bisa mengatakan apa yang sedang dikerjakan
2 Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
terhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).
3 Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online).
2) Mereka bisa memberitahu apa yang telah dikerjakan atau didengar
3) Mereka bisa merencanakan aktivitas
4) Mereka bisa berargumentasi
5) Mereka bisa menggunakan alasan logis
6) Mereka bisa menggunakan imajinasi dengan jelas
7)
Mereka dapat menggunakan pola intonasi yang bervariasi dalam bahasa
ibu
8) Mereka bisa memahami interaksi manusia langsung.
Karakteristik umum anak-anak umur 8 sampai 10 tahun :
1) Konsep dasar mereka terbentuk. Mereka memiliki pandangan yang jelas terhadap
dunia
2) Mereka bisa membedakan antara fakta dengan fiksi
3) Mereka selalu bertanya
4) Mereka percaya dengan kata-kata lisan dan dunia fisik untuk menyampaikan dan
memahami makna
5) Mereka bisa mengambil keputusan terhadap apa yang harus mereka pebelajari
6) Mereka mempunyai pandangan yang jelas terhadap apa yang dia suka dan tidak
suka
7) Mereka memahami rasa keadilan yang terjadi di kelas, dan (8) mereka dapat
bekerja sama dengan dan belajar dari orang lain.
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak sekolah dasar
Menurut Suyanto dalam maulida (2012) kegiatan proses pembelajaran siswa-siswi usia
sekolah dasar mencakup semua kompetensi bahasa meliputi keterampilan menyimak
(listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing).
Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti apa yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.4
1. Keterampilan menyimak (listening)
Dalam kegiatan menyimak, anak cenderung sulit untuk menerima materi, karena
umumnya penguasaan kosa kata yang di miliki anak-anak masih minim. Sehingga, hal
yang paling mudah yang di pergunakan untuk siswa-siswi usia sekolah dasar adalah
menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah dan gerakan tubuh. Dengan begitu, anakanak mudah mengingat dan semangat dalam pembelajaran.
2. Keterampilan berbicara (speaking)
Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar muda bahasa Inggris, insting
untuk berinteraksi dan berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran bahasa
Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan bahasa yang mereka pelajari
untuk berkomunikasi.
3. Keterampilan membaca (reading)
Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham tujuan dari kegiatan
tersebut, apakah mereka membaca untuk mengerti dari bacaan itu atau mereka harus
4 Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).
membaca untuk mendapatkan informasi tertentu saja. Anak tidak harus mengerti arti kata
perkata, yang penting mereka bisa mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk
kegiatan membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak, sesuatu yang
berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang menarik serta berhubungan dengan
topik yang dibahas saat itu. Pengetahuan umum dan perbendaharaan kata yang telah
dimiliki serta penggunaan gambar dapat membantu anak dalam mengerti suatu bacaan.
4. Keterampilan Menulis (writing)
Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan terdahulu. Kegiatan itu
hendaknya disesuaikan dengan usia dan tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan
bahasa Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena memerlukan
kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan kosakata.
C. Dampak penggunaan bahasa inggris tehadap anak usia sekolah dasar
a. Dampak negatif
Anak-anak mulai mengentengkan/menggampangkan untuk belajar bahasa
Indonesia.
Anak-anak semakin lama kelamaan akan lupa kalau bahasa Indonesia merupakan
bahasa persatuan.
Anak-anak mulai menganggap rendah bacaan Indonesia.
Semakin lama anak-anak Indonesia akan sulit mengutarakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Mampu melunturkan semangat nasionalisme dan sikap bangga pada bahasa dan
budaya sendiri.
b. Dampak positif
Mampu meningkatkan pemerolehan bahasa anak.
Semakin banyak orang yang mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris maka
akan semakin cepat pula proses transfer ilmu pengetahuan
Menguntungkan dalam berbagai kegiatan (pergaulan internasional, bisnis,
sekolah).
Anak dapat memperoleh dua atau lebih bahasa dengan baik apabila terdapat pola
sosial yang konsisten dalam komunikasi, seperti dengan siapa berbahasa apa, di
mana berbahasa apa, atau kapan berbahasa apa.
BAB III
PENUTUP
a.
Kesimpulan
Bahasa inggris adalah bahasa resmi dari negara Inggris yang ditetapkan dunia sebagai
bahasa internasional, dalam perkembangan teknologi di era globalisasi ini, banyak
Negara berkembang mulai menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di
Negaranya agar masyarakat dapat bersaing dalam pasar dunia, seperti negara Indonesia
yang sudah lama menetapkan pemberian pembelajaran bahasa inggris kepada anak-anak
usia sekolah dasar. Dengan adanya pemberian pendidikan bahasa inggris maka anak-anak
b.
diharapkan mampu menguasai bahasa inggris guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
Saran
Guru memiliki peranan penting dalam pencapaian hasil pembelajaran dan pemahaman
siswa-siswi di jenjang sekolah dasar, sehingga, guru sangat diharapkan dapat memiliki
kompetensi dan kesiapan mengajar yang baik, dapat menciptakan gaya mengajar yang
mampu membuat siswa-siswi menikmati proses pembelajaran bahasa inggris dan mampu
memahami bahasa inggris dengan baik. anak-anak usia sekolah dasar diharapkan
memahami bahasa Indonesia atau bahasa ibu terlebih dahulu, sehingga anak-anak tidak
terlalu sulit ketika mempelajari dan menghapal kosa kata baru dalam bahasa inggris.
Daftar Pustaka
Amalia.,
Aina.
(2012).
Masa
emas
belajar
bahasa.
(Online).
(http://edukasi.kompas.com/read/2012/10/29/12205328/Masa.Emas.Belajar.Bahasa diakses 03
Agustus 2014)
Artini., L.,P. Ratminingsih. Pelatihan Penggunaan Bahasa Kelas (Classroom Language) Dalam
Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar Di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng.
(Online). (http://lemlit.undiksha.ac.id/media/1340.pdf diakses pada tanggal 21 Juli 2014)
Budiman.,
D.
(n.d).
Karakteristik
Siswa
Sekolah
Dasar.
(online).
(http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072001121DIDIN_BUDIMAN/psikologi_anak_dlm_penjas/Karakteristik_Siswa_Sekolah_Dasar.pdf
diakses pada 21 Juli 2014)
Maulida., Evira.
(2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online).
(http://duniaevira.blogspot.com/2012/06/pembelajaran-bahasa-inggris-untuk-anak.html di akses
03 Agustus 2014)
Sahidin., Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
terhadap
kemampuan
berbahasa
Indonesia.
(online).
(https://www.academia.edu/5131918/PROPOSAL_PENELITIAN_Rangga diakses 20 Juli 2014)