T PD 1402839 Chapter 5
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan analisis data yang telah dilakukan
pada bab IV tentang pengaruh pembelajaran IPA berbasis Zone of Proximal
Development (ZPD) pada materi daur air terhadap penguasaan konsep siswa,
dapat disimpulkan:
1.
Keterlaksanaanpembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)padamateridaur
air
dapatmemenuhisemuaindikatorketerlaksanaanpembelajaran.
of
PembelajaranberbasisZone
Proximal
Development
(ZPD)memperhatikankemampuanaktualsiswasehinggapembelajaran
yang
dirancangmenyediakanbantuan
yang
sesuaidengankebutuhansiswasehinggaefektifkarena
guru
tidakharusmenjelaskansemuamateri yang harusdikuasaisiswa.
2.
Profilkemampuanaktualsiswapadapembelajaran
Proximal
Development
IPA
of
berbasisZone
(ZPD)materidaur
air
memperlihatkanbahwahampirsemuaindikatorpenguasaankonsepdapatdikuasai
siswa.
Hal
inimenunjukkanbahwapadadasarnyaselaluadasiswadapatmenguasaimaterimateritertentusecaramandiridansiswatersebutdapatdijadikannarasumberbagisi
swa lain yang memerlukanbantuanuntukmenguasainya.
3.
Profilkemampuanpotensialsetelahimplementasipembelajaran
berbasisZone
of
Proximal
Development
menunjukkanbahwaimplementasipembelajaran
Proximal
Development
IPA
(ZPD)padamateridaur
IPA
berbasis
air
Zone
of
(ZPD)padamateridaur
air
dapatmembuatsiswameraihkemampuanpotensialnyalebih optimal.
4.
Terdapatperbedaan
peningkatan
penguasaan
konsep
siswa
yang
signifikanantara kelompok yang menerapkan pembelajaran IPA berbasis Zone
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
94
95
of Proximal Development (ZPD)dengan kelompok yang menerapkan
pembelajaran
tanpa
berbasis
(ZPD).Implementasipembelajaran
Development
Zone
IPA
of
Proximal
berbasis
Zone
Development
of
Proximal
(ZPD)padamateridaur
air
dapatlebihmeningkatkanpenguasaankonsepsiswasecarasignifikan.
B. Implikasi
Implikasi dari penelitian yang telah dilakukan sebagai berikut:
1.
Pembelajaran
IPA
berbasisZone
of
Proximal
Development
(ZPD)padamateridaur air dapatmemenuhisemuatahapan-tahapanpembelajaran
yang direncanakansehinggamemunculkanantusiasmedanmotivasisiswa
2.
Pembelajaran
IPA
(ZPD)padamateridaur
berbasisZone
air
of
Proximal
Development
memperhatikankemampuanaktualsiswa
yang
diperolehnyamelaluipembelajaranmandirimelaluikegiatanmembaca,
sertamenjadikonstruksi yang kuatuntukmenentukanjenisbantuan (scaffolding)
yang dapatdiberikanoleh guru dantemanuntukmembantusiswa.
3.
Kemampuanpotensialsiswadapatlebih optimal melaluipenerapanpembelajaran
IPA berbasisZone of Proximal Development (ZPD)padamateridaur air.
Siswamendapatbantuanpadamateridankegiatan
yang
tidakdapatdikuasainyasecaramandiri.
4.
Pembelajaran
IPA
berbasisZone
of
Proximal
Development
(ZPD)dapatmeningkatkanpenguasaankonsepsiswapadapembelajaran
IPA
materidaur air di kelas V SD. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal
Development
pertemuan.
(ZPD)padapenelitianinidilaksanakansebanyaktiga
kali
Peningkatanpenguasaankonsepsiswadapatdilihatdarihasilpostest
yang dilaksanakan di akhirpembelajaran.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, rekomendasi yang diajukan
sebagai berikut:
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
96
1.
Bagi Guru
a. Diharapkan
ketika
guru
mengimplementasikan
pembelajaran
Proximal
Development
of
IPAberbasisZone
(ZPD)dapatmerancangscaffolding
yang
tepatsesuaidengankemampuan,
karakteristik, dankarakteristiksiswa.
b. Diharapkanketika
guru
mengimplementasikan
of
IPAberbasisZone
Proximal
pembelajaran
Development
(ZPD)untukmeningkatkanpenguasaankonsepdapatmeningkatkanjenjangpe
nguasaankonsepnyahingga C6.
c. Diharapkan
guru
dapatmemberikankesempatankepadasiswauntukdapatbelajarsecaramandiri
denganjenis yang lebihbervariasi.
2.
Bagi Peneliti Lain
a. Kepada
peneliti
yang
akan
of
mengimplementasikan
pembelajaran
Proximal
Development
(ZPD)diharapkandapatmemilihtugasbelajarberbeda
agar
IPAberbasisZone
siswadapatbelajarmandiri.
b. Kepada
peneliti
yang
akan
of
IPAberbasisZone
mengimplementasikan
Proximal
(ZPD)diharapkandapatmenggunakansubjekpenelitian
pembelajaran
Development
yang
lebihbesarjumlahnya.
c. Kepadapeneliti
yang
IPAberbasisZone
akanmengimplementasikan
of
Proximal
(ZPD)diharapkandapatmemperhatikanjenisbuku
pembelajaran
Development
yang
dapatdigunakansiswasebagaisumberbelajarmandiri.
d. Kepadapeneliti
yang
akanmeningkatkanpenguasaankonsepdiharapkandapatmeningkatkanjenjan
gindikatorhingga C6.
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
97
e. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pembanding dan
landasan dalam penelitian lanjutan yang berhubungan dengan peningkatan
penguasaankonsep siswa di sekolah dasar.
4. Bagi Sekolah
Diharapkanpenelitianinidapatjadikan bahan untuk memotivasi guru
mengembangkan
pembelajaranIPA,
memperhatikankemampuanaktulasiswa
dalam
terutama
untukmencapaikemampuan
potensialnya.
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan analisis data yang telah dilakukan
pada bab IV tentang pengaruh pembelajaran IPA berbasis Zone of Proximal
Development (ZPD) pada materi daur air terhadap penguasaan konsep siswa,
dapat disimpulkan:
1.
Keterlaksanaanpembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)padamateridaur
air
dapatmemenuhisemuaindikatorketerlaksanaanpembelajaran.
of
PembelajaranberbasisZone
Proximal
Development
(ZPD)memperhatikankemampuanaktualsiswasehinggapembelajaran
yang
dirancangmenyediakanbantuan
yang
sesuaidengankebutuhansiswasehinggaefektifkarena
guru
tidakharusmenjelaskansemuamateri yang harusdikuasaisiswa.
2.
Profilkemampuanaktualsiswapadapembelajaran
Proximal
Development
IPA
of
berbasisZone
(ZPD)materidaur
air
memperlihatkanbahwahampirsemuaindikatorpenguasaankonsepdapatdikuasai
siswa.
Hal
inimenunjukkanbahwapadadasarnyaselaluadasiswadapatmenguasaimaterimateritertentusecaramandiridansiswatersebutdapatdijadikannarasumberbagisi
swa lain yang memerlukanbantuanuntukmenguasainya.
3.
Profilkemampuanpotensialsetelahimplementasipembelajaran
berbasisZone
of
Proximal
Development
menunjukkanbahwaimplementasipembelajaran
Proximal
Development
IPA
(ZPD)padamateridaur
IPA
berbasis
air
Zone
of
(ZPD)padamateridaur
air
dapatmembuatsiswameraihkemampuanpotensialnyalebih optimal.
4.
Terdapatperbedaan
peningkatan
penguasaan
konsep
siswa
yang
signifikanantara kelompok yang menerapkan pembelajaran IPA berbasis Zone
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
94
95
of Proximal Development (ZPD)dengan kelompok yang menerapkan
pembelajaran
tanpa
berbasis
(ZPD).Implementasipembelajaran
Development
Zone
IPA
of
Proximal
berbasis
Zone
Development
of
Proximal
(ZPD)padamateridaur
air
dapatlebihmeningkatkanpenguasaankonsepsiswasecarasignifikan.
B. Implikasi
Implikasi dari penelitian yang telah dilakukan sebagai berikut:
1.
Pembelajaran
IPA
berbasisZone
of
Proximal
Development
(ZPD)padamateridaur air dapatmemenuhisemuatahapan-tahapanpembelajaran
yang direncanakansehinggamemunculkanantusiasmedanmotivasisiswa
2.
Pembelajaran
IPA
(ZPD)padamateridaur
berbasisZone
air
of
Proximal
Development
memperhatikankemampuanaktualsiswa
yang
diperolehnyamelaluipembelajaranmandirimelaluikegiatanmembaca,
sertamenjadikonstruksi yang kuatuntukmenentukanjenisbantuan (scaffolding)
yang dapatdiberikanoleh guru dantemanuntukmembantusiswa.
3.
Kemampuanpotensialsiswadapatlebih optimal melaluipenerapanpembelajaran
IPA berbasisZone of Proximal Development (ZPD)padamateridaur air.
Siswamendapatbantuanpadamateridankegiatan
yang
tidakdapatdikuasainyasecaramandiri.
4.
Pembelajaran
IPA
berbasisZone
of
Proximal
Development
(ZPD)dapatmeningkatkanpenguasaankonsepsiswapadapembelajaran
IPA
materidaur air di kelas V SD. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal
Development
pertemuan.
(ZPD)padapenelitianinidilaksanakansebanyaktiga
kali
Peningkatanpenguasaankonsepsiswadapatdilihatdarihasilpostest
yang dilaksanakan di akhirpembelajaran.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, rekomendasi yang diajukan
sebagai berikut:
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
96
1.
Bagi Guru
a. Diharapkan
ketika
guru
mengimplementasikan
pembelajaran
Proximal
Development
of
IPAberbasisZone
(ZPD)dapatmerancangscaffolding
yang
tepatsesuaidengankemampuan,
karakteristik, dankarakteristiksiswa.
b. Diharapkanketika
guru
mengimplementasikan
of
IPAberbasisZone
Proximal
pembelajaran
Development
(ZPD)untukmeningkatkanpenguasaankonsepdapatmeningkatkanjenjangpe
nguasaankonsepnyahingga C6.
c. Diharapkan
guru
dapatmemberikankesempatankepadasiswauntukdapatbelajarsecaramandiri
denganjenis yang lebihbervariasi.
2.
Bagi Peneliti Lain
a. Kepada
peneliti
yang
akan
of
mengimplementasikan
pembelajaran
Proximal
Development
(ZPD)diharapkandapatmemilihtugasbelajarberbeda
agar
IPAberbasisZone
siswadapatbelajarmandiri.
b. Kepada
peneliti
yang
akan
of
IPAberbasisZone
mengimplementasikan
Proximal
(ZPD)diharapkandapatmenggunakansubjekpenelitian
pembelajaran
Development
yang
lebihbesarjumlahnya.
c. Kepadapeneliti
yang
IPAberbasisZone
akanmengimplementasikan
of
Proximal
(ZPD)diharapkandapatmemperhatikanjenisbuku
pembelajaran
Development
yang
dapatdigunakansiswasebagaisumberbelajarmandiri.
d. Kepadapeneliti
yang
akanmeningkatkanpenguasaankonsepdiharapkandapatmeningkatkanjenjan
gindikatorhingga C6.
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
97
e. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pembanding dan
landasan dalam penelitian lanjutan yang berhubungan dengan peningkatan
penguasaankonsep siswa di sekolah dasar.
4. Bagi Sekolah
Diharapkanpenelitianinidapatjadikan bahan untuk memotivasi guru
mengembangkan
pembelajaranIPA,
memperhatikankemampuanaktulasiswa
dalam
terutama
untukmencapaikemampuan
potensialnya.
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu