3.2. RPP Tema 8 Sub 3 IPA, Bahasa Indonesia, SBdP.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

: SD/MI
: 4 /2
: Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8 )
: Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku (Subtema 3)
: IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
: 2
: 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No
Kompetensi Dasar
3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4

Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

Muatan: Bahasa Indonesia

No
Kompetensi Dasar
3.9
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9

Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual

Muatan: SBdP
No
Kompetensi Dasar
3.1
Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
4.1

Membuat gambar cerita.

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar benda tiga dimensi, siswa dapat menemukan

pengertian benda tiga dimensi.
2. Dengan kegiatan membaca karya seni tiga dimensi, siswa dapat memahami
pengertian karya seni tiga dimensi.
3. Dengan mengidentifikasi ciri-ciri benda tiga dimensi, siswa dapat memahami
pengertian menggambar benda tiga dimensi.
4. Dengan kegiatan mengamati lingkaran, siswa dapat menemukan bentuk bendabenda tiga dimensi dan mengungkapkannya dalam karya gambar.
5. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan benda
yang biasa dituangkan dalam gambar tiga dimensi.
6. Dengan kegiatan mencari tahu mengenai cerita fiksi, siswa dapat menentukan
tokoh dan sifat tokoh dalam cerita fiksi.
7. Dengan kegiatan bermain peran sesuai cerita fiksi, siswa dapat menentukan sifat
tokoh secara visual.
8. Dengan kegiatan mengamati berbagai peristiwa sehari-hari, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan antara gaya dan gerak dalam berbagai peristiwa.
9. Dengan kegiatan mencoba mempraktikkan permainan ketapel, siswa dapat
membuktikan adanya hubungan antara gaya dan gerak.
D. MATERI
1. Siswa dapat menemukan pengertian benda tiga dimensi.
2. Siswa dapat memahami pengertian karya seni tiga dimensi.
3. Siswa dapat memahami pengertian menggambar benda tiga dimensi.

4. Siswa dapat menemukan bentuk benda-benda tiga dimensi dan
mengungkapkannya dalam karya gambar.
5. Siswa dapat menemukan benda yang biasa dituangkan dalam gambar tiga
dimensi.
6. Siswa dapat menentukan tokoh dan sifat tokoh dalam cerita fiksi.
7. Siswa dapat menentukan sifat tokoh secara visual.
8. Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antara gaya dan gerak dalam berbagai
peristiwa.
9. Siswa dapat membuktikan adanya hubungan antara gaya dan gerak.

E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n

Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu
10
siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan
menit
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Deskripsi Kegiatan

3. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.

4. Guru
meminta

siswa
untuk
pendapatnya secara percaya diri.

mengungkapka

5. Guru dapat menceritakan tentang objek-objek di
lingkungan seperti ukiran dan gerabah.

Kegiatan
Inti

AYO MENGAMATI

150
menit

1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati
ciri-ciri gambar benda berbentuk tiga dimensi.

2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Bagaimana ciri-ciri
benda berbentuk tiga dimensi?
3. Guru meminta siswa untuk memberikan jawaban
secara percaya diri.
4. Siswa menuliskan pengertian benda tiga dimensi
pada buku siswa.

5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan
pendapatnya
mengenai
pengertian benda tiga dimensi.

AYO MEMBACA
1.
Secara mandiri siswa diminta untuk membaca
teks materi mengenai karya tiga dimensi, unsurunsur karya seni rupa tiga dimensi, dan jenis

Kegiatan

Penutup

1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.

15
menit

G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Aplikasi Pengajaran kelas 4 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Gambar benda/benda tiga dimensi
5. ceritafiksi dari berbagai sumber,
6. Ketapel
7. Alat Tulis (misalnya, pensil dan pulpen).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Mengamati (IPA)

Catatan Guru
1. Masalah

:……….

2. Ide Baru

:………..

3. Momen Spesial

:………….

Mengetahui
Kepala Sekolah,

…………………, ...............
Guru Kelas 4 ,

………………………………
NIP. …………………………

………………………………
NIP………………………….