2.2. RPP Tema 8 Sub 2 IPA, Bahasa Indonesia, SBdP.doc
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /2
: Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8 )
: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (Subtema 2)
: IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
: 2
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No
Kompetensi Dasar
3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi Dasar
3.9
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9
Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
Muatan: SBdP
No
Kompetensi Dasar
3.3
Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
4.3
Meragakan gerak tari kreasi daerah
C. TUJUAN
1.
2.
3.
4.
5.
Dengan kegiatan mencari tahu tentang tari daerah, siswa dapat
mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia.
Dengan kegiatan mengamati gambar keberagaman tari daerah, siswa
dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan berbagai tari kreasi
daerah berdasarkan jenisnya.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan menulis teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan mencoba praktik bermain ketapel, siswa dapat
menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di
lingkungan sekitar.
D. MATERI
1.
Siswa dapat mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia
dengan benar
2.
Siswa dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan
berbagai tari kreasi daerah berdasarkan jenisnya dengan bail
3.
Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi dengan benar
4.
Siswa dapat menuliskan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam
cerita fiksi
5.
Siswa dapat menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap
gerakan benda di lingkungan sekitar.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahulua
n
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu
siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
10
menit
3. guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
4. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
5. Guru dapat menceritakan mengenai tari tarian daerah
Bali.
6. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
7. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan tarian yang
berasal dari Bali?
8. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
Kegiatan
Inti
AYO BERDISKUSI
150
menit
1. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan
tari daerah yang di ketahui. Siswa juga diminta
menuliskan asal daerah tari tersebut.
2. Siswa diminta menuliskan dalam kolom yang
tersedia.
3. Siswa mendengarkan guru membacakan narasi
pada buku siswa.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Aplikasi Pengajaran kelas 4 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Gambar tari dari berbagai daerah
5. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah
6. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Membaca Cerita Fiksi (Bahasa Indonesia)
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /2
: Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8 )
: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (Subtema 2)
: IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
: 2
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No
Kompetensi Dasar
3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi Dasar
3.9
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9
Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
Muatan: SBdP
No
Kompetensi Dasar
3.3
Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
4.3
Meragakan gerak tari kreasi daerah
C. TUJUAN
1.
2.
3.
4.
5.
Dengan kegiatan mencari tahu tentang tari daerah, siswa dapat
mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia.
Dengan kegiatan mengamati gambar keberagaman tari daerah, siswa
dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan berbagai tari kreasi
daerah berdasarkan jenisnya.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan menulis teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan mencoba praktik bermain ketapel, siswa dapat
menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di
lingkungan sekitar.
D. MATERI
1.
Siswa dapat mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia
dengan benar
2.
Siswa dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan
berbagai tari kreasi daerah berdasarkan jenisnya dengan bail
3.
Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi dengan benar
4.
Siswa dapat menuliskan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam
cerita fiksi
5.
Siswa dapat menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap
gerakan benda di lingkungan sekitar.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahulua
n
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu
siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
10
menit
3. guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
4. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
5. Guru dapat menceritakan mengenai tari tarian daerah
Bali.
6. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
7. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan tarian yang
berasal dari Bali?
8. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
Kegiatan
Inti
AYO BERDISKUSI
150
menit
1. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan
tari daerah yang di ketahui. Siswa juga diminta
menuliskan asal daerah tari tersebut.
2. Siswa diminta menuliskan dalam kolom yang
tersedia.
3. Siswa mendengarkan guru membacakan narasi
pada buku siswa.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Aplikasi Pengajaran kelas 4 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Gambar tari dari berbagai daerah
5. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah
6. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Membaca Cerita Fiksi (Bahasa Indonesia)
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….