PENGARUH SERTIFIKASI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PROFESIONALITAS GURU DALAM MENGAJAR DI SMA MUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG -

PENGARUH SERTIFIKASI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
TERHADAP PROFESIONALITAS GURU D A L A M MENGAJAR
DI SMA M U H A M M A D I Y A H 1 PALEMBANG

SKRIPSI
Ditulis Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam

D i susun Oleh:
Resi P u m a m a Sari
62 2011 0 4 3

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG
2015

H A L A M A N PENGESAHAN
PENGARUH S E R T I F I K A S I G U R U PENDIDIKAN AGAMA ISLAM T E R H A D A P
PROFESIONALITAS G U R U D A L A M MENGAJAR DI SMA MUHAMMADIYAH 1
PALEMBANG

(Studi Kasus: M a h a s i s w a Fakultas A g a m a Islam Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang
Angkatan 2011)
Y a n g d i t u l i s oleh saudari Resi P u m a m a Sari N i m 622011043
T e l a h dimunaqosyahkan dan dipertahankan
D i depan panitia penguji skripsi
Pada tanggal 0 6 april 2015
Skripsi i n i telah d i t e r i m a sebagai salah satu syarat m e m p e r o l e h gelar sarjana Pendidikan
Islam ( S . P d . I )
Palembang, 0 6 A p r i l 2015
Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang Fakultas A g a m a Islam
Panitia Penguji Skripsi
f ARITIA

Ketua

—omK

Seki e i u is

PtaifH) S i

fakyliMAgiMjWta

univtnilat Muhinmaefyik

Azwar Hadi. S.Ag. M.Pd.l •
N B M : 995868

Dra. N u r h f l d i r M . P d . l
N B M : 9958^5

Penguji I

Azwar Hadi. S.Ag.M.Pd.l
N B M : 995868

MengesahKan
aRulta&^gama Islam

Hanifah, M . H u m .
B M : 618325

il

Kepada Y t h
H a l pengantar s k r i p s i

Bapak Dekan F A I
Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang

Assalammu 'alaikum Wr. W b
S e t e l a h k a m i p e r i k s a d a n d i a d a k a n p e r b a i k a n - p e r b a i k a n seperlunya. M a k a
s k r i p s i y a n g b e r j u d u l "PENGARUH SERTIFIKASI GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM TERHADAP PROFESIONALITAS GURU DALAM
MENGAJAR DI SMA MUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG". d i t u l i s o l e h
saudari R e s i P u m a m a S a r i N i m 6 2 2 0 1 1 0 4 3 t e l a h dapat d i a j u k a n d a l a m sidang
munaqasyah Fakultas A g a m a Islam Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang.
D e m i k i a n terima kasih.

Wassalamu 'alaikum W r . W b

Palembang,

Hi

Maret 2015

KATA PENGANTAR
D e n g a n i r i n g a n s y u k u r d a n segala p u j i bagi A l l a h S W T y a n g t e l a h
m e m b e r i k a n r a h m a t , h i d a y a h , t a u f i q serta i n a y a h - N y a k e p a d a k i t a ,

sehingga

p e n u l i s dapat m e n y e l e s a i k a n s k r i p s i i n i . S h a l a w a t serta s a l a m s e m o g a tetap
tercurahkan kepada N a b i M u h a m m a d S A W yang telah m e m b e r i k a n cahaya I s l a m
d a n senantiasa m e m b e r i k a n t e l a d a n d a n a k h l a k n y a y a n g m u l i a .
S k r i p s i i n i d i s u s u n d e n g a n m a k s u d u n t u k m e m e n u h i persyaratan

guna

m e m p e r o l e h gelar S t r a t a S a t u S a r j a n a P e n d i d i k a n I s l a m ( S . P d l ) y a n g d i a j u k a n

kepada Fakulatas A g a m a Islam Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang. Sehingga
p e n u l i s dapat m e n y e l e s a i k a n s k r i p s i y a n g b e r j u d u l " P E N G A R U H S E R T I F I K A S I
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP
GURU

DALAM

MENGAJAR

DI

SMA

PROFESIONALITAS

MUHAMMADIYAH

1

PALEMBANG".

P e n u l i s m e n y a d a r i t a n p a b e n t u a n d a r i berbagai p i h a k s k r i p s i i n i t i d a k a k a n
terselesaikan penyusunannya, sehingga penulis ucapkan banyak t e r i m a k a s i h
kepada:
1. B a p a k , I b u serta saudara-saudaraku y a n g t e l a h m e m b e r i k a n l i m p a h a n
kasih sayang, dukungan m a t e r i l m a u p u n m o r i l .
2. Bapak D r . H . M . Idris, selaku Rektor Universitas M u h a m m a d i y a h
Palembang.
3. B a p a k D r s . A b u H a n i f a h , M . H u m . , s e l a k u D e k a n F a k u l t a s A g a m a I s l a m
Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang.
4 . Y u s r o n M a s d u k i , S . A g . , M . P d . l . s e l a k u K e t u a Jurusan T a r b i y a h .

iv

Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang.
5. D r a . N u r h u d a , M . p d . I s e l a k u d o s e n p e m b i m b i n g 1
6. T i t i n y e n n i , S . A g . , M . H u m . s e l a k u d o s e n p e m i m b i n g I I
7. H . r o s y i d i m u c h t a r , M . P d . s e l a k u K e p a l a S e k o l a h d a n D r s . M . H a i t a m i ,
M . P d . I selaku w a k i l k u r i k u l u m S M A m u h a m m a d i y a h 1 palembang. yang
m e m b e r i k a n i z i n penulis i m t u k m e l a k u k a n penelitian d i instansinya.
8. sahabat-sahabatku y a n g t e l a h m e m b e r i k a n d u k u n g a n d a n s e m a n g a t serta

bantuan yang tidak t e m i l a i harganya
Dengan

pengetahuan

dan

kemampuan,

penulis

curahkan

untuk

m e w u j u d k a n dan menyelesaikan penulisan skripsi i n i , penulis menyadari bahwa
dalam penulisan skripsi i n i m a s i h banyak kekurangan. O l e h karena i t u kritik dan
saran d a r i s e m u a p i h a k s e l a l u p e n u l i s h a r a p k a n d e m i p e n y e m p u m a a n s k r i p s i i n i .
P e n u l i s berharap s e m o g a s k r i p s i i n i dapat b e r m a n f a a t b a g i p e n u l i s k h u s u s n y a d a n
para pembaca pada u m u m n y a .

Palembang,
Maret 2015
Penulis

Resi P u m a m a Sari
N i m : 622011043

V

Motto
Sesungudnya

affad tidak meruBad

suatu k a u m n y a sedingga
keadaan

¥ ayafianda

ada pada

^saudara-saudara
^keCuarga
dukungan

ku

ku

tercinta

tercinta

dan do'any a
ku

meruBah

sendiri

ku

ku yang seCaCu

^teman-teman
^aCmamater

meraka

d i r i mereka

dan Wunda

keadaan

tercinta
tercinta

vi

memBeri

D A F T A R ISI
HALAMAN
H A L A M A N JUDUL

i

HALAMAN PENGESAHAN

ii

H A L A M A N PERSETUJUAN

iii

HALAMAN MOTTO

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

iv

KATA PENGANTAR

v

DAFTAR ISI

vii

DAFTAR TABEL

ix

ABSTRAK

X

Bab I : P E N D A H U L U A N
A . Latar Belakang Masalah

I

B. Rumusan Masalah

6

C. Batasan Masalah

6

D . Tujuan Penelitian

7

E. M a n f a a t P e n e l i t i a n

7

F. Hipotesis

8

G. Variabel dan Definisi Operasional

8

H . Metode Penelitian

11

1. Jenis P e n e l i t i a n

11

2. Populasi dan Sampel

12

3. M e t o d e Pengumpulan D a t a

13

vii

I.

4. Metode Analisis Data

14

Sistematika Pembahasan

14

BAB II: KAJIAN PUSTAKA
A . Sertifikasi

16

1. P e n g e r t i a n S e r t i f i k a s i

16

2. Perlunya Sertifikasi G u r u

18

3. M a n f a a t d a n T u j u a n S e r t i f i k a s i

20

4. H a l yang Diujikan D a l a m Sertifikasi

21

5. S y a r a t - s y a r a t M e n g i k u t i S e r t i f i k a s i

23

6. P r i n s i p S e r t i f i k a s i G u r u

24

7. Dasar H u k u m Peiaksanaan P r o g r a m Sertifikasi G u r u

26

B. Guru Agama

27

1. P e n g e r t i a n

27

2. Syarat-Syarat G u r u A g a m a

30

C. Profesionalitas G u r u

32

1. P e n g e r t i a n

32

2. Landasan/Dalil G u r u Profesional

34

3. P e r l u n y a G u r u P r o f e s s i o n a l

35

4. Kriteria-Kriteria G u r u Profesional

36

5. K e m a m p u a n y a n g h a r u s d i m i l i k i G u r u P r o f e s i o n a l

37

6. F a k t o r - f a k t o r y a n g M e m p e n g a r u h i P r o f e s i o n a l i s m e
Guru

38

vHi

BAB III: GAMBARAN U M U M LOKASI PENELITIAN
A . Sejarah S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang

41

B . Letak Geografis

42

C. V i s i dan M i s i S M A M u h a m m a d i y a h 1 Paembang

43

D . Keadaan Sekolah

43

E . K e a d a a n Sarana P r a s a r a n a

46

F. Keadaan Guru

55

G. Keadaan Siswa

58

BAB IV :TEMUAN HASIL PENELITIAN
A . Sertifikasi guru P A I di S M A M u h a m m a d i y a h 1
Palembang

60

B . Profesionalitas guru dalam mengajar di S M A
M u h a m m a d i y a h 1 Palembang

61

C . P e n g a r u h s e r t i f i k a s i g u r u P A I terhadap p r o f e s i o n a l i t a s
guru dalam mengajar di S M A M u h a m m a d i y a h 1
Palembang

62

BAB V : PENUTUP
A . Kesimpulan

66

B . Saran

67

DAFTAR PUSTAKA

69

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Ix

ABSTRAK
R e s i P u m a m a S a r i , 6 2 2 0 1 1 0 4 3 s k r i p s i d e n g a n j u d u l "Pengaruh
Sertifikasi Guru Pendidikan Agama Islam terhadap profesionalitas
guru dalam mengajar di SMA Muhammadiyah 1 Palembang**. S k r i p s i
P r o g r a m S t u d i P e n d i d i k a n A g a m a I s l a m , P r o g r a m Sarjana ( S I ) , F a k u l t a s
A g a m a I s l a m Jurusan T a r b i y a h U n i v e r s i t a s M u h a m m a d i y a h P a l e m b a n g .
K a t a kunci: sertifikasi G u m P A I , profesionalitas g u m
B e r d a s a r k a n latar b e l a k a n g tersebut, m a k a r u m u s a n m a s a l a h n y a
a d a l a h ( 1 ) apa y a n g d i m a k s u d d e n g a n s e r t i f i k a s i g u m p e n d i d i k a n a g a m a
I s l a m ? ( 2 ) f a k t o r - f a k t o r apa saja y a n g m e m p e n g a r u h i p r o f e s i o n a l i t a s g u r u
d a l a m m e n g a j a r ? A d a p u n t u j u a n p e n e l i t i a n i n i adalah ( 1 ) i n g i n m e n g e t a h u i
apa y a n g d i m a k s u d d e n g a n s e r t i f i k a s i g u m P e n d i d i k a n A g a m a I s l a m , ( 2 )
i n g i n m e n g e t a h u i f a k t o r - f a k t o r apa saja y a n g m e m p e n g a r u h i p r o f e s i o n a l i t a s
g u m d a l a m mengajar.
M e t o d e y a n g d i g u n a k a n d a l a m p e n e l i t i a n i n i adalah m e n g g u n a k a n
p e n d e k a t a n lapangan ( f i e l d research) y a n g d i m a k s u d k a n u n t u k m e n g e t a h u i
d a t a r e s p o n d e n secara l a n g s i m g d i lapangan. P e n e l i t i a n i n i t e r m a s u k d a l a m
penelitian kuantitatif. Pengumpulan data d i l a k u k a n dengan menggunakan
m e t o d e observasi, angket, d o k u m e n t a s i . m e n g g u n a k a n r u m u s s t a t i s t i k
product m o m e n .
s e r t i f i k a s i dapat d i a r t i k a n sebagai proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k
kepada guru yang telah m e m e n u h i persyaratan tertentu, y a i t u m e m i l k i
k u a l i f i k a s i a k a d e m i k , k o m p e t e n s i , sehat j a s m a n l d a n r o h a n i , serta m e m i l i k i
k e m a m p u a n untuk m e w u j u d k a n tujuan pendidikan nasional, yang dibarengi
d e n g a n p e n i n g k a t a n kesejahteraan y a n g l a y a k . S e t e l a h d i a n a l i s i s data h a s i l
p e n e l i t i a n d i S M A M u h a m m a d i y a h 1 P a l e m b a n g dapat p e n u l i s j e l a s k a n
b a h w a a d a p e n g a r u h antara s e r t i f i k a s i g u m p e n d i d i k a n a g a m a I s l a m
terhadap p r o f e s i o n a l i t a s g u m d i S M A M u h a m m a d i y a h 1 P a l e m b a n g d e n g a n
h a s i l rxy 0 , 6 3 2 j a u h l e b i h besar d a r i pada rtabci, m a k a Hipotesis Nol Ditolak.
B e r a r t i terdapat k o r e l a s i p o s i t i f antara v a r i a b e l X d a n v a r i a b e l Y .
B e r d a s a r k a n analisis d a t a d a n p e m b a h a s a n h a s i l p e n e l i t i a n m a k a dapat
diketahui hasil penelitian sertifikasi g u m Pendidikan A g a m a I s l a m terhadap
profesionalitas g u m dalam mengajar di S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang
dapat d i s i m p u l k a n peran s e r t i f i k a s i G u m P A I sangat b e r p e n g a r u h t e r h a d a p
p r o f e s i o n a l i t a s g u m d a l a m m e n g a j a r k a r e n a seorang g u m m e n d a p a t k a n
tunjangan hidup dari pemeritahan i t u akan m e m b u a t g u m semangat u n t u k
m e n g a j a r k a n i l m u y a n g t e l a h m e r e k a p e r o l e h . H a l i n i dapat d i l i h a t d e n g a n
p e r h a t i a n p e m e r i n t a h y a n g sering m e n g a w a s i g u m d a l a m m e n g a j a r d i
sekolah.ada p e n g a r u h antara s e r t i f i k a s i g u m P A I t e r h a d a p p r o f e s i o n a l i t a s
g u m dalam mengajar di S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang. Hubungannya
erat s e k a l i antara s e r t i f i k a s i g u m P A I terhadap p r o f e s i o n a l i t a s g u m d a l a m
mengajar. S e r t i f i k a s i p e r l u d i b e r i k a n k e p a d a g u m k a r e n a s e r t i f i k a s i
m e m p a k a n salah satu f a k t o r y a n g bisa m e m b e r i k a n d o r o n g a n d a n
p r o f e s i o n a l i t a s d a l a m mengajar.

xl

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
P e n d i d i k a n adalah i n v e s t a s i s u m b e r d a y a m a n u s i a j a n g k a p a n j a n g y a n g
m e m p u n y a i n i l a i strategis b a g i k e l a n g s u n g a n p e r a d a b a n m a n u s i a d i d u n i a . O l e h
sebab i t u , h a m p i r s e m u a N e g a r a m e n e m p a t k a n v a r i a b e l p e n d i d i k a n sebagai
sesuatu y a n g p e n t i n g d a n u t a m a d a l a m k o n t e k s p e m b a n g u n a n bangsa d a n negara.
B e g i t u j u g a I n d o n e s i a m e n e m p a t k a n p e n d i d i k a n sebagai sesuatu y a n g p e n t i n g d a n
u t a m a . H a l i n i dapat d i l i h a t d a r i i s i p e m b u k a a n U U D 1945 a l i n e a I V y a n g
menegaskan

bahwa

salah

satu t u j u a n n a s i o n a l b a n g s a I n d o n e s i a

adalah

m e n c e r d a s k a n k e h i d u p a n bangsa.
S a l a h satu k o m p o n e n p e n t i n g d a l a m p e n d i d i k a n a d a l a h g u r u . G u r u d a l a m
k o n t e k s p e n d i d i k a n m e m p u n y a i p e r a n a n y a n g besar d a n strategis. H a l i n i
disebabkan

g u r u l a h y a n g b e r a d a d i b a r i s a n terdepan

pendidikan. G u r u l a h yang langsung berhadapan

dalam

peiaksanaan

d e n g a n peserta d i d i k u n t u k

mentransfer i l m u pengetahuan d a n t e k n o l o g i sekaligus m e n d i d i k dengan nilain i l a i p o s i t i f m e l a l u i b i m b i n g a n d a n keteladanan.^
G u r u adalah e l e m e n y a n g b e r p e n g a r u h besar terhadap t e r c i p t a n y a proses
dan hasil yang berkualitas. D a l a m hal i n i guru d i tuntut untuk meningkatkan
profesionalisme

guru d e m i tercapainya

tujuan pendidikan. D a l a m

rangka

m e n i n g k a t k a n p r o f e s i o n a l i s m e g u r u i n i m a k a d i p e r l u k a n s e r t i f i k a s i sebagai
peningkat m u t u d a n kualitas guru. Selain i t u tujuan sertifikasi j u g a u n t u k
' Kunandar, Gttru Professional
Implementasi
(jagakarsa: PT RajaGrafindo,2007)4ial.V

1

KTSP D a n Sukses Dalam

Sertifikasi,

2

m e n i n g k a t k a n kesejahteraan g u r u , d e n g a n d e m i k i a n d i h a r a p k a n g u m y a n g t e l a h
s e r t i f i k a s i dapat terpacu u n t u k l e b i h m e n i n g k a t k a n p r o f e s i o n a l i t a s d a n m u t u
pendidikan. ^
Guru memiliki

m i s i d a n tugas

yang

berat,

namun mulia

dalam

m e n g a n t a r k a n tunas-tunas b a n g s a k e p i m c a k cita-cita. O l e h k a r e n a i t u , s u d a h
s e l a y a k n y a g u m m e m p u n y a i berbagai k o m p e t e n s i y a n g b e r k a i t a n d e n g a n tugas
d a n t a n g g u n g j a w a b n y a . D e n g a n k o m p e t e n s i tersebut, m a k a a k a n m e n j a d i g u m
y a n g p r o f e s s i o n a l , b a i k secara a k a d e m i s m a u p u n n o n a k a d e m i s . ^
S e t e l a h d i k e l u a r k a n serta d i s a h k a n n y a U n d a n g - U n d a n g N o m o r 14 T a h u n
2 0 0 5 t e n t a n g G u m d a n D o s e n , m u l a i saat i t u l a h s e r t i f i k a s i m e n j a d i i s t i l a h y a n g
sangat p o p u l e r d a n m e n j a d i t o p i k p e m b i c a r a a n

y a n g hangat

d i kalangan

m a s y a r a k a t , t e m t a m a d i d u n i a p e n d i d i k a n . H a l i t u dapat d i m a k l u m i k a r e n a s e l a i n
m e m p a k a n f e n o m e n a b a m , i s t i l a h tersebut j u g a m e n y a n g k u t n a s i b d a n m a s a
depan g u m .
D e n g a n diberlakukannya undang-undang N o m o r 14 T a h u n 2005 tentang
G u m d a n D o s e n tersebut, m e m i l i k i t i g a f u n g s i . Pertama, sebagai landasan y u r i d i s
bagi g u m dari perbuatan semena-mena dari siswa, orang tua dan masyarakat.
Kedua, u n t u k m e n i n g k a t k a n p r o f e s i o n a l i s m e g u m . Ketiga, u n t u k m e n i n g k a t k a n
kesejahteraan gum."*

^ http:/^log.umy.ac.id/muhammadfarisp^abowo/2012/l 1/02/pengaruh-sertifikasi-guru-paiteihadap-kineda-gura-pai-di-smp-negri-se-kecaraatan-gamping/
Kunandar, Op.cit, hal. V
* Masnur Muslich, sertifikasi guru menuju profesionalisme
pendidikanfieX.
I (Malang: bumi
aksara,2007), hal.V

3

S e r t i f i k a s i g u r u m e r u p a k a n s a l a h satu u p a y a i m t u k p e n i n g k a t a n m u t u d a n
kesejahteraan g u r u , b e r f u n g s i u n t u k m e n i n g k a t k a n m a r t a b a t d a n p e r a n g u r u
sebagai agen p e m b e l a j a r a n . D e n g a n t e r l a k s a n a n y a s e r t i f i k a s i g u r u d i h a r a p k a n
a k a n b e r d a m p a k pada m e n i n g k a t n y a m u t u p e m b e l a j a r a n d a n m u t u p e n d i d i k a n
secara b e r k e l a n j u t a n .
Menurut

mulyasa

(2007),

sertifikasi guru

merupakan

proses u j i

k o m p e t e n s i bagi c a l o n g u r u atau g u r u y a n g i n g i n m e m p e r o l e h p e n g a k u a n d a n a t a u
m e n i n g k a t k a n k o m p e t e n s i sesuai p r o f e s i y a n g d i p i l i h n y a .
Representasi p e m e n u h a n standar k o m p e t e n s i y a n g t e l a h d i t e t a p k a n d a l a m
s e r t i f i k a s i g u r u adalah s e r t i f i k a t k o m p e t e n s i p e n d i d i k . S e r t i f i k a t i n i sebagai b u k t i
p e n g a k u a n atas k o m p e t e n s i g u r u a t a u c a l o n g u r u y a n g m e m e n u h i standar u n t u k
m e l a k u k a n p e k e r j a a n p r o f e s i g u r u pada j e n i s d a n j e n j a n g p e n d i d i k a n t e r t e n t u .
dengan kata lain sertifikasi guru merupakan pemenuhan

kebutuhan untuk

m e n i n g k a t k a n k o m p e t e n s i p r o f e s i o n a l . O l e h sebab i t u , proses s e r t i f i k a s i d i
p a n d a n g sebagai b a g i a n esensial d a l a m u p a y a m e m p e r o l e h s e r t i f i k a t k o m p e t e n s i
sesuai d e n g a n standar y a n g t e l a h ditetapkan.^
Dengan d e m i k i a n sertifikasi adalah h a l yang akan mendorong guru u n t u k
senantiasa m e m p e r b a i k i d i r i t e r u t a m a d a l a m k i n e r j a n y a k e t i k a m e n d i d i k . N a m u n
s e r t i f i k a s i g u r u dapat j u g a d i a r t i k a n proses p e m b e n a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k kepada
g u r u . S e r t i f i k a t d i b e r i k a n kepada g u r u y a n g t e l a h m e m e n u h i standar p r o f e s s i o n a l
g u r u . G u r u p r o f e s s i o n a l m e r u p a k a n syarat m u t l a k u n t u k m e n c i p t a k a n s i s t e m d a n
praktik.
^ http;//blog.umy.ac.id/muhammadfarisprabowo/2012/l 1/02/penganih-sertifikasi-guru-paitaiiad£q>-kineda-gum-pai-di-smp-iiegri-se-kecaniatan-gampiDg/

4

Sertifikasi guru merupakan program yang menjanjikan bagi guru. Selain
pemerintah bermaksud ingin meningkatkan profesionalisme guru, juga ingin
m e n i n g k a t k a n t a r a f h i d u p g u r u . T a k a y a l , i s u i n i m e n d a p a t s a m b u t a n hangat d i
kalangan pendidikan terutama para pendidik.
N a m u n y a n g t e i j a d i saat i n i s e r i n g d i j u m p a i b a h w a s a n y a h a l y a n g
mendorong guru mengejar sertifikasi bukan untuk mengembangkan kinerja yang
a k a n d i l a k u k a n setelah m e n d a p a t k a n s e r t i f i k a s i a k a n t e t a p i h a n y a l a h f a k t o r
uanglah yang mendorong kebanyakan guru untuk melakukan sertifikasi, apals^
setelah m e r e k a k e t a h u i b a h w a s a n y a t u n j a n g a n y a n g m e r e k a d a p a t k a n

apabila

s u d a h s e r t i f i k a s i c u k u p besar, apa l a g i y a n g h a m s d i p e r t a h a n k a n d a r i k e b i j a k a n
s e r t i f i k a s i g u m i n i j i k a h a n y a m e n d i d i k g u m u n t u k b e r p e r i l a k u m a t r e d a n lepas
dari tujuan a w a l untuk meningkatkan kineija g u m .
K i n e r j a g u m adalah s i k a p d a n etos k e r j a y a n g d i m i l i k i g u m d a l a m b e k e i j a
atau menjalankan kewajiban mengajar. D a n kinerja g u m inilah yang menjadi
salah satu faktor yang m e n e n t u k a n kualitas hasil pendidikan dan tentunya kinerja
g u m i n i m e m b a w a g u m u n t u k selalu m e l a k u k a n inovasi dalam mengajar demi
tercapainya tujuan pendidikan ataupim d e m i tersampaikannya i l m u kepada siswa
a t a u peserta d i d i k . D a n t i d a k j a r a n g k i n e r j a g u m d i h u b u n g k a n d e n g a n berbagai
cara g u m d a l a m m e n g h a d a p i segala s i t u a s i a t a u segala m a s a l a h y a n g t e r j a d i d a l a m
k e g i a t a n belajar mengajar.
M e n u m t i s j o m , ( 2 0 0 7 ) k i n e r j a g u m a k a n b e r m a k n a apabila d i b a r e n g i
d e n g a n n i a t y a n g b e r s i h d a n i k h l a s , serta s e l a l u m e n y a d a r i a k a n
k e k u r a n g a n y a n g ada p a d a d i r i n y a , d a n b e m p a y a u n t u k dapat
m e n i n g k a t k a n atas k e k u r a n g a n tersebut sebagai u p a y a u n t u k
meningkatkan kearah yang lebih baik. Kinerja yang dilakukan hari

5

i n i akan lebih baik dari pada hari k e m a r i n , dan tentunya kinerja masa
depan l e b i h b a i k d a r i k i n e r j a h a r i i n i . ^

S e l a i n i t u a d a p u n S i m a m o r a berpendapat:
m e m b e r i batasan k i n e r j a , k i n e r j a m e r u p a k a n t e r j e m a h a n d a r i b a h a s a
i n g g r i s , performance a t a u job performance d i a r t i k a n sebagai

ungkapan

k e m a m p u a n yang didasari o l e h pengetahuan, sikap, keterampilan dan m o t i v a s i
d a l a m m e n g h a s i l k a sesuatu. Prestasi k e r j a ( p e r f o r m a n c e ) d i a r t i k a n sebagai s u a t u
p e n c a p a i a n p e r s y a r a t a n p e k e r j a a n t e r t e n t u y a n g a k h i m y a secara l a n g s u n g d a p a t
tercermin dri output yang dihasilkan baik kuantitas m a u p i m m u t u n y a pengertian
d i atas m e n y o r o t i k i n e r j a b e r d a s a r k a n h a s i l y a n g d i c a p a i seseorang

setelah

m e l a k u k a n pekerjaan.
D a l a m pendidikan, seorang guru/pendidik dituntut u n t u k profesional
dalam mengajar

sesuai d e n g a n

b i d a n g y a n g d i g e l u t i , sebagaimana

hadits

R a s u l u l l a h S A W : " J i k a s u a t u u r u s a n d i s e r a h k a n kepada o r a n g y a n g b u k a n
profesinya (ahlinya) m a k a timggulah kehancurannya." (H.R. Bukhari)

Juga F i r m a n A l l a h S W T d a l a m Q.S A l - A n ' a m ayat 135.

Artinya:
Katakanlah: "Hai kaumku, berhuatlah sepenuh kemampuanmu,
Sesungguhnya akupun berbuat (pula). kelak kamu akan mengetahui, siapakah
* www.re_searchengmes.coin/isjoml2Jitml
yang akan memperoleh hasil yang baik di dunia ini. Sesungguhnya orang-orang
yang zalim itu tidak akan mendapatkan keberuntungan

6

Harapan

i t u segera

terwujud

setelah

pemerintah

menerbitkan

P e r m e n d i k n a s N o m o r 18 T a h u n 2 0 0 7 t e n t a n g S e r t i f i k a s i G u r u D a l a m Jabatan, 4
M e i 2007, d a n keputusan M e n d i k n a s N o m o r 057/0/2007 tentang

Penetapan

P e r g u r u a n T i n g g i P e n y e l e n g g a r a S e r t i f i k a s i G u r u D a l a m Jabatan, 13 J u l i 2 0 0 7 .
A k a n tetapi dikalangan pendidik, banyak o k n u m - o k n u m yang d e m i
m e n d a p a t k a n s e r t i f i k a s i a k h i m y a m e n g h a l a l k a n segala cara u n t u k m e n d a p a t k a n
s e r t i f i k a s i g u m tersebut d e m i m e n d ^ i a t k a n kesejahteraan g u m y a n g m e m a n g
sangat m e n j a j i k a n .
D e m i k i a n l a h , dengan

melihat realita yang ada menyebabkan

d i l a k u k a n p e n e l i t i a n m e n g e n a i a p a k a h terdapat P E N G A R U H
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP

perlu

SERTIFIKASI

PROFESIONALITAS

GURU DALAM MENGAJAR DISMAMUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG
B. Rumusan Masalah
1. A p a y a n g d i m a k s u d d e n g a n s e r t i f i k a s i ?
2. B a g a i m a n a k i n e r j a g u m P A I , setelah a d a n y a s e r t i f i k a s i ?
3. F a k t o r - F a k t o r apa saja y a n g m e m p e n g a r u h i p r o f e s i o n a l i t a s g u m P A I d a l a m
mengajar?
C . Batasan Masalah
M e m p e r l i h a t k a n u r a i a n p a d a latar b e l a k a n g m a s a l a h y a n g d i k e m u k a k a n d i atas
agar p e n e l i t i a n i n i t e r a r a h p a d a sasaian y a n g d i i n g i n k a n m a k a p e r l u d i b u a t batasan
m a s a l a h . B a t a s a n m a s a l a h d a l a m p e n e l i t i a n i n i h a n y a sebatas strategi g u m d a l a m
s e r t i f i k a s i g u m P A I terhadap
Muhammadiyah 1 Palembang.

profesionalitas g u m dalam mengajar d i S M A

7

D. Tujuan Penelitian
D a r i b e b e r a p a h a l r u m u s a n m a s a l a h d i atas, m a k a t u j u a n d a r i p e n e l i t i a n i n i
adalah sebagai b e r i k u t :
1. I n g i n m e n g e t a h u i A p a y a n g d i m a k s u d d e n g a n s e r t i f i k a s i
2 . I n g i n m e n g e t a h u i b a g a i m a n a k i n e r j a g u r u P A I , setelah a d a n y a s e r t i f i k a s i
3. I n g i n

mengetahui

Faktor-Faktor

a p a saja

yang

mempengaruhi

profesionalitas guru P A I dalam mengajar
£. Manfaat Penelitian
1. M a n f a a t P r a k t i s
a) U n t u k G u r u
1) G u r u / p e n d i d i k dapat m e n g e t a h u i f a k t o r - f a k t o r apa saja y a n g dapat
m e m p e n g a r u h i p r o f e s i o n a l i t a s d a l a m mengajar,
2 ) G u r u / p e n d i d i k dapat m e n y a d a r i s e p e n u h n y a b a h w a s e r t i f i k a s i b u k a n
h a n y a i m t u k m e m n g k a t k a n kesejahteraan g u r u t a p i j u g a m e r u p a k a n
u k u r a n akademik dan m o t i v a s i meningkatkan profesionalitas g u r u
d a l a m mengajar.
b) B a g i Peserta D i d i k / S i s w a
1) S i s w a bisa l e b i h k r i t i s d a l a m m e m b e r i k a n m a s u k a n k e p a d a g u r u n y a
t e r k a i t d e n g a n p r o f e s i o n a l i s m e g u r u d a l a m mengajar.
2 ) S i s w a dapat m e m b e r i k a n k r i t i k a n - k r t i k a n a t a u saran-saran k e p a d a
l e m b a g a u n t u k m e n i n g k a t k a n proses belajar mengajar.

8

2. Manfaat Teoritis
B a g i b i d a n g p e n e l i t i a n dapat d i j a d i k a n sebagai b a h a n p e r t i m b a n g a n
bagi p e n e l i t i a n s e l a n j u t n y a .
F. Hipotesis
H o : T i d a k ada p e n g a r u h antara s e r t i f i k a s i terhadap p r o f e s i o n a l i t a s g u r u
dalam mengajar S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang.
H a : A d a p e n g a r u h a n t a r a s e r t i f i k a s i terhadap p r o f e s i o n a l i t a s g u r u d a l a m
mengajar d i seluruh S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang.
G. Variabel dan Definisi Operasional
1. V a r i a b e l P e n e l i t i a n
a.

Sertifikasi G u r u P A I merupakan variabel X

b. P r o f e s i o n a l i t a s G u r u D a l a m M e n g a j a r m e r u p a k a n v a r i a b e l Y
2. Definisi Operasional
a.

Pengaruh
P e n g a r u h a d a l a h d a y a y a n g ada a t a u t i m b u l d a r i sesuatu ( o r a n g
a t a u benda) y a n g i k u t m e m b e n t u k w a t a k , k e p e r c a y a a n a t a u p e r b u a t a n
seseorang.^

b. S e r t i f i k a s i
S e r t i f i k a s i dapat d i a r t i k a n sebagai proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t
p e n d i d i k kepada g u r u y a n g t e l a h m e m e n u h i persyaratan t e r t e n t u , y a i t u
m e m i l k i k u a l i f i k a s i a k a d e m i k , k o m p e t e n s i , sehat j a s m a n i d a n r o h a n i .

^ Tim Penyusun Kamus Pusa Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar
(Jakarta; Balai Pustaka, 1990), hal. 664
Indonesia

Bahasa

9

serta m e m i l i k i k e m a m p u a n u n t u k m e w u j u d k a n t u j u a n p e n d i d i k a n
n a s i o n a l , y a n g d i b a r e n g i d e n g a n p e n i n g k a t a n kesejahteraan y a n g l a y a k .
S e r t i f i k a t g u r u a d a l a h proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k k e p a d a
guru. Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah m e m e n u h i
standar p r o f e s i g u r u .
Sertifikat pendidik adalah sertifikat yang ditandatangani o l e h
perguruan

tinggi penyelenggara

s e r t i f i k a s i sebagai

bukti

formal

p e n g a k u a n p r o f e s i o n a l i t a s g u r u y a n g d i b e r i k a n kepada g u r u sebagai
tenaga professional.^
c. P e n g e r t i a n g u m
M e n u m t D r s . H . A . A m e t e m b u n , g u m adalah semua orang yang
b e r w e n a n g d a n b e r t a n g g i m g j a w a b terhadap p e n d i d i k a n m u r i d , b a i k
secara i n d i v i d u a l a t a u p u n k l a s i k a l , b a i k d i s e k o l a h m a u p u n d i l u a r
sekolah.
A h m a d T a f s i r d a l a m b u k u n y a ilmu pendidikan dalam persfektif
Islam m e n g e m u k a k a n

" g u m adalah

pendidik

yang

memberikan

pelajaran kepada m u r i d n y a , biasanya g u m adalah orang yang m e m e g a n g
m a t a pelajaran di sekolah".
d. P e n d i d i k a n a g a m a I s l a m
M e n u m t Fadil AI-Djumali bahwa Pendidikan Islam mempakan
s u a t u proses y a n g m e n g a r a h k a n m a n u s i a k e p a d a y a n g b a i k y a n g

' Masnur Muslich, Op.cit., sertifikasi guru menuju profesionalisme
pendidikan,txX.
' Suyatno, Panduan Sertifikasi guru. (Jakarta: PT Indeks, 2008), hal.2
Akmal Hawi, kompetensi guru pendidikan agama islam, cet. 1 (Jakarta: PT
RAJAGRAFINDO PERSADA 2013), hal. 9

1 .hal. 1

10

m e n y a n g k u t derajat k e m a n u s i a a n n y a agar sesuai d e n g a n k e m a m p u a n
dasar ( f i t r a h ) d a n k e m a m p u a n a j a r a n n y a ( p e n g a r u h d a r i l u a r ) . "
P e n d i d i k a n a g a m a I s l a m a d a l a h u s a h a sadar u n t u k m e n y i a p k a n
siswa dalam meyakini, memahami, menghayati dan mengamalkan
agama Islam melalui kegiatan bimbingan, pengarahan atau latihan
dengan memerhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain dalam
h u b u n g a n k e r u k u n a n antar u m a t b e r a g a m a d a l a m m a s y a r a k a t u n t u k
m e w u j u d k a n kesatuan nasional.'^
e. P r o f e s i o n a l i t a s G u r u
a)

Pengertian
I s t i l a h p r o f e s i o n a l berasal d a r i p r o f e s s i o n y a n g b e r a r t i p e k e r j a a n ,
A r i f i n dalam b u k u kapita Selekta Pendidikan mengatakan bahwa
profesion m e n g a n d u n g a r t i y a n g s a m a d e n g a n k a t a occupation a t a u
pekerjaan yang m e m e r l u k a n keahlian yang diperoleh m e l a l u i
pendidikan atau latihan k h u s u s . "
P r o f e s i o n a l i s m e berasal d a r i k a t a p r o f e s i y a n g a r t i n y a s u a t u
b i d a n g p e k e r j a a n y a n g i n g i n a t a u a k a n d i t e k u n i o l e h seseorang.
P r o f e s i a d a l a h s u a t u k e a h l i a n {skill) d a n k e w e n a n g a n d a l a m s u a t u
jabatan tertentu yang mensyaratkan kompetensi

(pengetahuan,

s i k a p , d a n k e t e r a m p i l a n ) t e r t e n t u secara k h u s u s y a n g d i p e r o l e h d a r i
pendidikan akademis yang intensif.

" M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1993), hal. 16
Akmal Hawi.Op.cit, Hal.l9
'^M. Arifin. Aap/fa fe/eiha pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), Hal. 105

11

Sementara i t u yang dimaksud dengan

profesionalisme

adalah k o n d i s i , arah, nilai, tujuan, dan kualitas suatu k e a h l i a n dan
k e w e n a n g a n y a n g b e r k a i t a n d e n g a n m a t a p e n c a h a r i a n seseorang.
G u r u professional adalah guru yang mengenai

tentang

dirinya. Y a i t u , dirinya adalah pribadi yang dipanggil u n t u k
m e n d a m p i n g i peserta d i d i k u n t u k d a l a m m e n g a j a r . "
D a m i n Sudarwan mengatakan bahwa tuntutan kehadiran
g u r u y a n g p r o f e s s i o n a l t i d a k p e m a h surut, k a r e n a d a l a m latar
p r o s e s k e m a n u s i a a n d a n p e m a n u s i a a n , i a h a d i r sebagai s u b j e k
p a l i n g d i a n d a l k a n y a n g s e r i n g k a l i disebut O e m a r B a k r i ( 2 0 0 3 : 1 9 1 192)."
p r o f e s i o n a l i t a s g u r u a d a l a h seperangkat fimgsi, tugas d a n
tanggung j a w a b d a l a m lapangan pendidikan berdasarkan k e a h l i a n
yang diperoleh melalui pendidikan dan latihan khusus dibidang
pekerjaannya

dan mampu

mengembangkan

secara

ilmiah

disamping bidang profesinya."
H. Metode penelitian
1. Jenis Penelitian
Penelitian menggunakan

pendekatan

kuantitatif dengan jenis

penelitian lapangan dengan menggunakan metode survei.

Kunandar, Guru Professional
Implementasi
KTSP D a n Sukses Dalam
5er//y/fais/,(jagakarsa:PTRajaGrafindo,2007),hal.48
Damin S\x6aman,agenda
pembeharuan
system pendidikan,
(Yo^rakarta, Pustaka Pelajar.
2003) hal 191
Dengertian-profesionalitas-guru-htm

12

M e t o d e s u r v e i adalah

metode

penelitian yang

menggimakan

k u e s i o n e r sebagai i n s t r u m e n u t a m a u n t u k m e n g u m p u l k a n data. M e t o d e
i n i adalah yang paling sering dipakai d i kalangan mahasiswa. E)esainnya
sedeihana, prosesnya cepaL T e t a p i b i l a d i l a k u k a n dengan s e m b r o n o ,
t e m u a n s u r v e i i n i c e n d e r u n g superficial ( d a n g k a l ) m e s k i p u n d a l a m
analisisnya peneiiti menggunakan statistik yang r u m i t
2. Populasi dan Sampel
1. P o p u l a s i
Menurut

Suharsimi Arikunto

(1998;

1 1 5 ) populasi

adalah

k e s e l u r u h a n o b j e k p e n e l i t i a n . A p a b i l a seseorang i n g i n m e n e l i t i s e m u a
elemen yang ada dalam w i l a y a h penelitian, maka penelitiannya
m e r u p a k a n p e n e l i t i a n p o p u l a s i a t a u b i a s a disebut j u g a p e n e l i t i a n
sensus.
Seluruh guru Pendidikan Agama Islam S M A Muhammadiyah 1
P a l e m b a n g y a n g b e r j u m l a h 10 o r a n g .
2.

Sampel
S a m p e l a d a l a h sebagian y a n g d i a m b i l d a r i p o p u l a s i
menggunakan

dengan

cara-cara t e r t e n t u . M e n u r u t S u h a r s i m i A r i k u n t o

( 2 0 1 0 : 1 7 4 ) s a m p e l adalah sebagian a t a u w a k i l p o p u l a s i y a n g d i
teliti.
Seluruh guru P A I S M A M u h a m m a d i y a h 1 Palembang yang
sudah mendapatkan

sertifikasi. Y a n g berjumlahkan 3 orang.

"apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik a m b i l semua

13

sehingga

penelitiannya merupakan

penelitian populasi".

Jadi

penelitian dengan j u d u l "Pengaruh sertifikasi guru pendidikan
a g a m a I s l a m terhadap p r o f e s i o n a l i t a s g u r u d a l a m m e n g a j a r d i S M A
M u h a m m a d i y a h 1 palembang" yang populasinya berjumlah 10
orang.
Metode Pengumpulan Data
a) Kusioner/Angket
A n g k e t yaitu teknik pengamatan

data yang d i l a k u k a n

dengan mengajukan pertanyaan tertulis. M e t o d e angket digunakan
untuk m e n g e t a h u i

pandangan

g u r u terhadap

s e r t i f i k a s i serta

p r o f e s i o n a l i s m e g u r u d a l a m mengajar.
b) Observasi
O b s e r v a s i y a i t u t e k n i k p e n g u m p u l a n data d e n g a n

cara

m e n g a d a k a n p e n g a m a t a n terhadap o b y e k , b a i k secara l a n g s u n g
maupun

tidak

langsung.

Metode observasi

digunakan

untuk

m e m p e r o l e h s e j u m l a h data y a n g b e r k e n a a n d e n g a n a k t i f i t a s g u r u
yang m e n u n j u k k a n keprofesional guru d a l a m mengajar.
c) D o k u m e n t a s i
D o k u m e n t a s i a d a l a h m e n c a r i data m e n g e n a i h a l - h a l a t a u
v a r i a b e l y a n g y a n g berupa: m e n e l i t i b e n d a - b e n d a t e r t u l i s seperti
b u k u - b u k u d a n arsip-arsip y a n g d i m i l i k i s e k o l a h . D o k u m e n t a s i
y a i t u t e k n i k p e n g u m p u l a n data d e n g a n cara m e n g a m b i l data y a n g
bersifat d o k u m e n y a n g b e r h u b u n g a n d e n g a n p e r m a s a l a h a n .

14

4 . Metode Analisis Data
Karena penelitian i n i untuk mencari komparasi, m a k a

pengujian

d i l a k u k a n d e n g a n m e n g g u n a k a n r u m u s Product Moment, y a i t u :
N.Zxy-(Zx)(ZY)
rxy = ~.
v({N.ZXZ - ( Z X ) ^ } { N . Z X Y 2 - ( Z Y 3 0

I.

rxy

= angka indeks korelasi " r " product m o m e n t . "

N

= number of cases

2XY

= j u m l a h h a s i l p e r k a l i a n antara s k o r X d a n s k o r Y .

2X

= j u m l a h seluruh skor X

ZY

= j u m l a h seluruh skor Y

Sistematika pembahasan
A g a r dapat d i k e t a h u i g a m b a r a n d a l a m m e n y u s u n s k r i p s i i n i , m a k a
s i s t e m p e m b a h a s a n n y a d i j e l a s k a n sebagai b e r i k u t :

BAB I

P e n d a h u l u a n , d a l a m p e n d a h u l u a n m e m u a t latar b e l a k a n g

masalah,

r u m u s a n masalah, pembatasan masalah, tujuan, penelitian, kegunaan
penelitian, hipotesis, variabel, definisi operasiona, metode penelitian
dan sistematika pembahasan.
BABII

K a j i a n pustaka, t e n t a n g p e n g a r u h

sertifikasi g u r u P A I terhadap

profesionalitas guru d a l a m mengajar.

" Anas Sudijono, pengantar
2011), hal. 206.

statistik pendidikan.

CeL 23 (Jakarta: PT Grafido Persada,

15

B A B III

L a p o r a n h a s i l p e n e l i t i a n , m e m u a t t e n t a n g sejarah d a n l e t a k geografis,
visi dan misi, kondisi sekolah dan t e m u a n lain yang diperoleh di
sekolah.

B A B I V H a s i l p e n e l i t i a n , pada bab i n i d i p a p a r k a n t e n t a n g p e m b a h a s a n h a s i l
penelitian yang telah diperoleh peneiiti d i lapangan antara lain:
s e r t i f i k a s i g u r u P A I , f a k t o r - f a k t o r p r o f e s i o n a l i t a s d a l a m mengajar.
BAB V

Penutup,

kesimpulan

dan

saran,

penulis

menyimpulkan

dari

k e s e l u r u h a n p e m b a h a s a n b a i k secara t e o r i t i s m a u p u n e m p e r i k d a r i
h a s i l i t u p e n u l i s k e m u k a k a n saran.

BAB I I
KAJIAN PUSTAKA
Sertifikasi
1. P e n g e r t i a n s e r t i f i k a s i
I s u y a n g p a l i n g m e n j a d i p e r h a t i a n d i d u n i a p e n d i d i k a n setelah
pengesahan Undang-Undang N o m o r 1 4 T a h u n 2005 tentang G u r u
d a n D o s e n pada D e s e m b e r 2 0 0 5 adalah p e r s o a l a n s e r t i f i k a s i g u r u .
A d a y a n g m e m a h a m i b a h w a g u r u y a n g s u d a h m e m p u n y a i j e n j a n g S1 K e p e n d i d i k a n secara o t o m a t i s s u d a h b e r s e r t i f i k a s i . A d a j u g a y a n g
memahami

bahwa

sertifikasi hanya

dapat

diperoleh

melalui

pendidikan khusus yang dilakukan oleh Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan ( L P T K ) yang di tunjuk oleh pemerintah.
Agar pemahaman sertifikasi lebih jelas, maka berikut i n i dikutipkan
beberapa pasal y a n g t e r t u a n g d i d a l a m U n d a n g - U n d a n g R I N o m o r 1 4
T a h u n 2 0 0 5 t e n t a n g G u r u d a n D o s e n sebagai b e r i k u t :
1) Pasal I b u t i r 1 1 : S e r t i f i k a s i a d a l a h proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t
p e n d i d i k kepada g u r u d a n dosen.
2 ) Pasal

8: G u r u

wajib

memiliki

kualifikasi

akademik,

k o m p e t e n s i , s e r t i f i k a t p e n d i d i k , sehat j a s m a n i d a n r o h a n i , serta
m e m i l i k i kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional.
3 ) P a s a l 11 b u t i r 1 : S e r t i f i k a t p e n d i d i k sebagaimana d a l a m pasal 8
d i b e r i k a n kepada g u r u y a n g t e l a h m e m e n u h i persyaratan.
16

17

4 ) Pasal 16: G u r u y a n g m e m i l i k i s e r t i f i k a t p e n d i d i k m e m p e r o l e h
t u n j a n g a n p r o f e s i sebesar satu k a l i g a j i , g u r u n e g e r i m a u p u n
swasta dibayar pemerintah.
D a r i k u t i p a n beberapa pasal d i atas, m a k a s e r t i f i k a s i dapat
d i a r t i k a n sebagai proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k k e p a d a
guru yang telah m e m e n u h i persyaratan tertentu, yaitu m e m i l k i
k u a l i f i k a s i a k a d e m i k , k o m p e t e n s i , sehat j a s m a n i d a n r o h a n i ,
serta

memiliki

kemampuan

untuk

pendidikan nasional, yang dibarengi

mewujudkan
dengan

tujuan

peningkatan

1S
kesejahteraan y a n g l a y a k .
S e r t i f i k a s i adalah proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k
u n t u k g u r u d a n d o s e n . S e r t i f i k a s i p e n d i d i k adalah b u k t i f o r m a l
sebagai p e n g a k u a n y a n g d i b e r i k a n k e p a d a g u r u d a n d o s e n
sebagai tenaga p r o f e s i o n a l ( U U R I N o 14 T a h u n 2 0 0 5 d a l a m
Depdiknas, 2004).
B e r d a s a r k a n p e n g e r t i a n tersebut,

s e r t i f i k a s i g u r u dapat

d i a r t i k a n sebagai s u a t u proses p e m b e r i a n p e n g a k u a n
seseorang t e l a h m e m i l i k i k o m p e t e n s i u n t u k

bahwa

melaksanakan

p e l a y a n a n p e n d i d i k a n p a d a s a t u a n p e n d i d i k a n t e r t e n t u , setelah
lulus u j i kompetensi yang diselenggarakan
sertifikasi.

Masnur Muslich, Op.cit, hal. 2

oleh

lembaga

18

D e n g a n k a t a l a i n , s e r t i f i k a s i g u r u a d a l a h proses u j i
kompetensi yang dirancang i m t u k mengungkapkan penguasaan
k o m p e t e n s i seseorang sebagai l a n d a s a n p e m b e r i a n s e r t i f i k a t
p e n d i d i k ( U U R I N o 14 T a h u n 2 0 0 5 d a l a m D e p d i k n a s , 2 0 0 4 ) .
S e r t i f i k a s i a d a l a h proses p e m b e r i a n s e r t i f i k a t p e n d i d i k
u n t u k g u m . Sertifikasi bagi g u m dalam jabatan
dilakukan oleh Lembaga
Pendidikan
Tenaga
Kependidikan ( L P T K ) yang terakreditasi dan
d i t e t a p k a n p e m e r i n t a h . P e i a k s a n a a n s e r t i f i k a s i bagi
g u m d a l a m j a b a t a n i n i sesuai d e n g a n P e r a t u r a n
M e n t e r i P e n d i d k a n N a s i o n a l N o m o r 18 T a h u n 2 0 0 7 ,
yakni dilakukan dalam bentuk portofolio (Samani,
2007),
2. Perlunya sertifikasi g u m
Pemerintah Indonesia sebenamya

sudah mengisyaratkan

m e m b e r l a k u k a n sertifikasi bagi guru, sebagaimana

yang

akan
telah

tertuang dalam Undang-Undang N o m o r 25 T a h u n 2000 tentang
program pembangunan

nasional yang berisi pembentukan

akreditasi dan sertifikasi mengajar

d i daerah.

badan

Undang-Undang

tersebut d i k e l u a r k a n d e n g a n t u j u a n m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s tenaga
k e p e n d i d i k a n secara n a s i o n a l .
T i d a k c u m a d i Indonesia, sertifikasi g u m j u g a sudah diberlakukan
di Negara Asia, Cina

t e l a h m e m b e r l a k u k a n s e r t i f i k a s i g u m sejak

tahun 2 0 0 1 . T e r m a s u k j u g a dengan Filipina dan M a l a y s i a j u g a telah
mengisyaratkan

kulaifikasi

kompetensi bagi g u m . "

Ibid, hal. 3

akademik

minimum

dan

standar

19

K e m u d i a n m u n c u l pertanyaan kenapa guru perlu disertifikasi?
M e l i h a t nasib d a n kesejahteraan g u r u d i I n d o n e s i a , m e m a n g sangat
m e m p r i h a t i n k a n . B a y a n g k a n saja s e b a g i a n g u r u m e n g a k u i ada y a n g
m e n c a r i o b j e k a n d i l u a r tugas m e n g a j a r , seperti m e n j a d i g u r u p r i v a t ,
bahkan ada g u m yang menjadi tukang ojek.
O l e h sebab i t u , p e m e r i n t a h i n g i n m e m b e r i k a n reward b e m p a
penghargaan/pemberian tunjangan profesional y a n g berlipat dari gaji
y a n g d i t e r i m a . H a r a p a n k e d e p a n n y a a d a l a h t i d a k ada l a g i g u m y a n g
bekerja mencari objekan diluar dinas karena kesejahteraannya sudah
terpenuhi. T a p i
kesejahteraan

apakah

tujuannya hanya untuk

g u m tanpa mengesampingkan

meningkatkan

profesionalitas

gum

dalam mengajar?
Secara f o r m a l , U n d a n g - U n d a n g R I N o m o r 2 0 T a h i m 2 0 0 3 t e n t a n g
S i s t e m P e n d i d i k a n N a s i o n a l , U n d a n g - U n d a n g R I N o m o r 14 t a h u n
2005 tentang G u m dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah N o m o r 19
T a h u n 2005 tentang Standar N a s i o n a l Pendidikan menyatakan b a h w a
g u m adalah tenaga professional.
Sebagai

tenaga

profesional,

gum

dipersyaiadcan

memiliki

kualifikasi akademik S-1 atau D 4 d a l a m bidang yang relevan dengan
m a t a pelajaran y a n g d i a m p u n y a d a n m e n g u a s a i k o m p e t e n s i sebagai
agen pembelajaran.

Ibid, hal 5

20

3. M a n f a a t d a n T u j u a n S e r t i f i k a s i
M a n f a a t s e r t i f i k a s i a d a l a h sebagai b e r i k u t .
a. m e l i n d u n g i p r o f e s i g u r u d a r i p r a k t i k l a y a n a n p e n d i d i k a n y a n g
t i d a k k o m p e t e n s e h i n g g a dapat m e r u s a k c i t r a p r o f e s i g u r u .
b. m e l i n d u n g i m a s y a r a k a t d a r i p r a k t i k p e n d i d i k a n y a n g t i d a k
berkualitas d a n profesional yang akan menghambat

upaya

peningkatan kualitas pendidikan dan penyiapan sumber daya
manusia di negeri ini.
c. m e n j a d i w a h a n a p e n j a m i n m u t u b a g i L P T K y a n g bertugas
m e m p e r s i a p k a n c a l o n g u r u d a n j u g a b e r f u n g s i sebagai k o n t r o l
m u t u bagi p e n g g u n a l a y a n a n p e n d i d i k a n .
d. m e n j a g a l e m b a g a p e n y e l e n g g a r a p e n d i d i k a n d a r i k e i n g i n a n
i n t e r n a l d a n e k s t e m a l y a n g p o t e n s i a l dapat m e n y i m p a n g d a r i
ketentuan yang berlaku,
A d a p u n t u j u a n d a r i s e r t i f i k a s i a d a l a h sebagai b e r i k u t :
a. m e n e n t u k a n

kelayakan

guru dalam

sebagai a g e n p e m b e l a j a r a n

melaksanakan

dan mewujudkan

nasional.
b. m e n i n g k a t k a n proses d a n m u t u h a s i l p e n d i d i k a n .
c. m e n i n g k a t k a n m a r t a b a t g u r u .
d. m e n i n g k a t k a n p r o f e s i o n a l i t a s g u r u .

2' Ibid, hal.9
^ Suyatno, Op.cit, hal.2

tugas

pendidikan

21

H a l Y a n g Diujikan D a l a m Sertifikasi
D a l a m rangka memperoleh profesionalisme guru, m a k a hal yang
d i u j i k a n d a l a m s e r t i f i k a s i a d a l a h kompetensi guru. K o m p e t e n s i
adalah kebulatan penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan sikap
y a n g ditampiikan m e l a l u i u n j u k kerja. D a l a m kepmendiknas N o m o r
045/U/2002 menyatakan:
b a h w a k o m p e t e n s i sebagai seperangkat t i n d a k a n cerdas
d a n p e n u h t a n g g u n g j a w a b d a l a m m e l a k s a n a k a n tugastugas sesuai d e n g a n p e k e r j a a n t e r t e n t u . D a l a m U n d a n g U n d a n g G u r u d a n D o s e n Pasal 10 d a n Peraturan
P e m e r i n t a h t e n t a n g Standar N a s i o n a l P e n d i d i k P a s a l 2 8 ,
k o m p e t e n s i g u r u m e l i p u t i k o m p e t e n s i pedagogik,
kepribadian, profesional dan sosial. Jadi, k e e m p a t j e n i s
kompetensi guru itulah yang diujikan dalam sertifikasi.
Selanjutnya

dijelaskan

oleh

Mulyasa

(2007)

bahwa

Program Sertifikasi G u r u akan menguji empat jenis kompetensi, y a i t u
k o m p e t e n s i p e d a g o g i k , k e p r i b a d i a n , p r o f e s i o n a l , d a n sosial,
a. K o m p e t e n s i P e d a g o g i k
D a l a m Standar N a s i o n a l P e n d i d i k a n , penjelasan P a s a l 2 8
ayat ( 3 ) butir a d i k e m u k a k a n b a h w a kompetensi pedagogik adalah
k e m a m p u a n m e n g e l o l a p e m b e l a j a r a n peserta d i d i k y a n g m e l i p u t i
p e m a h a m a n terhadap peserta d i d i k , perancangan d a n p e i a k s a n a a n
p e m b e l a j a r a n , e v a l u a s i h a s i l belajar, d a n p e n g e m b a n g a n
didik

imtuk

mengaktualisasikan

berbagai

potensi

peserta
yang

dimilikinya.
D i t a m b a h k a n S a n a k y ( 2 0 0 7 ) , aspek p a d a k o m p e t e n s i i n i
berkaitan dengan aktualisasi diri d a n menekuni profesi, jujur.

22

b e r i m a n , b e r m o r a l , peka, l u w e s , h u m a n i s , b e r w a w a s a n

luas,

b e r p i k i r k r e a t i f , k r i t i s , r e f l e t i f , m a u belajar sepanjang h a y a t .
b. K o m p e t e n s i K e p r i b a d i a n
D a l a m Standar N a s i o n a l P e n d i d i k a n , penjelasan P a s a l 2 8
ayat (3) butir b d i k e m u k a k a n bahwa kompetensi kepribadian
a d a l a h k e m a m p u a n k e p r i b a d i a n y a n g m a n t a p , s t a b i l , dewasa, a r i f ,
d a n b e r w i b a w a , m e n j a d i t e l a d a n b a g i peserta d i d i k , d a n b e r a k h l a k
mulia.
c. K o m p e t e n s i P r o f e s i o n a l
D a l a m S t a n d a r N a s i o n a l P e n d i d i k a n , penjelasan Pasal 2 8
ayat ( 3 ) butir c d i k e m u k a k a n bahwa kompetensi profesional
a d a l a h k e m a m p u a n p e n g u a s a a n m a t e r i p e m b e l a j a r a n secara l u a s
d a n m e n d a l a m y a n g m e m u n g k i n k a n m e m b i m b i n g peserta d i d i k
m e m e n u h i standar k o m p e t e n s i y a n g d i t e t a p k a n d a l a m S t a n d a r
Nasional Pendidikan.
D i t a m b a h k a n S a n a k y ( 2 0 0 7 ) , aspek pada k o m p e t e n s i i n i
b e r k a i t a n d e n g a n k e m a m p u a n mengajar, m e l i p u t i
k e m a m p u a n d a l a m perencanaan, peiaksanaan, d a n
evaluasi pembelajaran, k e m a m p u a n dalam menganalisis,
penyusunan program perbaikan dan
pengayaan,
k e m a m p u a n dalam m e m b i m b i n g dan konseling.
K e m a m p u a n d a l a m bidang k e i l m u a n , terkait dengan
keluasan dan kedalam i l m u pengetahuan dan teknologi
y a n g a k a n d i t r a n s f o r m a s i k a n kepada peserta d i d i k ,
pemahaman
terhadap
wawasan pendidikan, dan
kemampuan m e m a h a m i kebijakan-kebijakan pendidikan.

23

d. K o m p e t e n s i S o s i a l
D a l a m Standar N a s i o n a l P e n d i d i k a n , penjelasan P a s a l 2 8
a y a t ( 3 ) b u t i r d d i k e m u k a k a n b a h w a k o m p e t e n s i sosial a d a l a h
kemampuan

guru

sebagai

bagian

dari

masyarakat

untuk

b e r k o m u n i k a s i d a n b e r g a u l secara e f e k t i f d e n g a n peserta d i d i k ,
sesama p e n d i d i k , tenaga k e p e n d i d i k a n , o r a n g t u a / w a l i peserta
d i d i k , d a n m a s y a r a k a t sekitar.
5. S y a r a