PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 20152016)

  

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD

BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV

SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten Purworejo

  

Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh :

  

KARTINI MUTIARA PERTIWI

K7109116

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2016

  

Oleh:

KARTINI MUTIARA PERTIWI

K7109116

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2016

  

ABSTRAK

Kartini Mutiara Pertiwi.

  “PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED

  

LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan Gebang Kabupaten

Purworejo Tahun Ajaran 2015/2016)

  ”. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda melalui penerapan model Problem Based

  

Learning (PBL) pada siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo

  tahun ajaran 2015/2016 Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo yang berjumlah 20 siswa.

  Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriftif komparatif dan model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas tes pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda pada pratindakan adalah 60,4 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 50%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 73,5 dengan persentase 75%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 80,5 dengan persentase ketercapaian sebesar 85%.

  Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda pada siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo tahun ajaran 2015/2016.

  

Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), sifat benda, perubahan wujud

  benda

  

ABSTRACT

  Kartini Mutiara Pertiwi. THROUGH LEARNING MODEL OF PROBLEM

  

BASED LEARNING (PBL) TO IMPROVING THE UNDERSTANDING OF

THE CHARACTERISTIC AND THE CHANGE OF OBJECT SHAPE (A

CLASSROOM ACTION RESEARCH IN THE FOURTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI RENDENG GEBANG PURWOREJO IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2015/2016). Undergraduate thesis, Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.

  The purpose of this research was to improve the understanding of the

characteristic and the change of object shape concept through learning model of

Problem Based Learning (PBL) in the fourfth grade students of SD Negeri

Rendeng Gebang Purworejo in the academic year of 2015/2016.

  The type of this research was classroom action research that was

conducted in two cycles. Each cycle consists of four phases namely planning,

implementing, observing, and reflecting. The subject of this research were the

fourtth grade students of SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo in the academic

year of 2015/2016 that consist of 20 students. The data resources of this research

.

were a teacher and students The data collecting techniques were on interview,

observation, test, and, documentation. The data validity were used triangulation

of resources, triangulation of technique, and content validity. Then the data

analysis technique were descriptive comparative analysis and interactive analysis

model that consist of three components, such us data reduction, data display, and

conclusion.

  The result of the research showed that the pretest mean score of students

understanding of the characteristic and the change of object shape concept was

60,4 with 50% of learning completeness. In the first cycle, the mean score

increased up to 70,3 with 75% of learning completeness. In the second cycle, the

mean score was significantly increased become 80,5 with 85% of learning

completeness.

  Based on the result of the research , it conclude that the model of

Problem Based Learning (PBL) can improve the understanding of the

characteristic and the change of object shape concept in the fourth grade students

of SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo in the academic year of 2015/2016.

  

Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), The characteristic and the change

of object shape

  vii

  

MOTTO

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-

orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajad dan Allah Maha

mengetahui apa yang kamu kerjak an”

  

~QS Al-Mujadilah:11~

“Kebahagiaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi

bangkit kembali setiap kali kita jat uh”

  

~Confusius~

“Jika kau ingin lebih baik dari seseorang, tak usah kau cari-cari kelemahannya.

  

Cari saja kelebihannya, sebab hanya dengan cara itu kau punya ukuran untuk

lebih baik dariny a”

  

~Eka Kurniawan~

“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”

  

~HR. Turmudzi~

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapakku tercinta,

  

Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan membimbingku, yang selalu

memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih

sayang, doa dan dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku.

  

Kakak dan Adikku tersayang,

Happy Maharani Kartika dan Satria Triputra Wisnu Murti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan,

semangat, dan doanya.

  

Sahabat Seperjuangan,

Teman-temanku, terima kasih atas perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama bersama.

  

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,

terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.

  

Almamaterku,

Universitas Sebelas Maret.

  ix Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN MODEL PROBLEM

  

BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Rendeng Kecamatan

Gebang Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 2015/2016) ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Hasan mahfud, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  4. Dra. Sularmi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  5. Karsono, S.Sn, M.Sn., Koordinator Skripsi Prodi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan bantuan dan pengarahan dalam menyelesaikan skripsi.

  6. Ari Sugiyanto, S.Pd, MM.Pd., Kepala SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  7. Tri Nurhati, S. Pd ., guru kelas SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.

  8. Siswa kelas IV SD Negeri Rendeng Gebang Purworejo, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

  Surakarta, Juli 2016 Peneliti xi

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN

  …………………………………………............. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v ABSTRAK ...................................................................................................... vi ABSTRACT .................................................................................................... vii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah...................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................... 9 B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 36 C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 38 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 39 B. Pendekatan Penelitian ................................................................ 40 C. Subjek Penelitian........................................................................ 41 D. Data dan Sumber Data .............................................................. 41 E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 42

  F. Teknik Uji Validitas Data .........................................................

  43 G. Teknik Analisis Data ..................................................................

  44 H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................

  45 I. Prosedur Penelitian.....................................................................

  46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  A. Hasil Tindakan ........................................................................... 57

  1. Data Pratindakan .................................................................... 57

  2. Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 62

  3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 87

  4. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 106

  B. Pembahasan ................................................................................ 111

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................... 115 B. Implikasi .................................................................................... 115 C. Saran .......................................................................................... 116 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 119 LAMPIRAN ……………………………………………………….…... ......... 121 xiii

  

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................

  4.14 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan II ................................... 108

  4.13 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II .............. 105

  104

  4.12 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II ..............................................................................

  4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II ......................................... 101

  99

  4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II..........................................................

  4.9 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................... 97

  97

  86 4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................................

  82

  2.1 Penerapan Strategi Pembelajaran PBL ...................................................

  80 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I...........................................

  80 4.5 Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I.....................................

  75 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I. ..........................................

  4.3 Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I ................................

  74

  4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran IPA Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I ..........................................................

  61

  4.1 Daftar Nilai Hasil Tes Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda ........................................................................

  40

  29 3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................................

  4.15 Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II .................................................................. 110 xiv

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

  2.2 Bagan Kerangka Berpikir ...................................................................... 38

  3.1 Komponen dalam Analisis Data ............................................................. 45

  3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 47

  4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda ....................................................................... 62

  4.2 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................... 74

  4.3 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................... 81

  4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I .................................................. 83

  4.5 Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II ........................ 98

  4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................................. 100

  4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II .................................................. 102

  4.8 Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus I dan II ............................................................................. 105

  4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II .. 107

  4.10 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan II ...... 109

  4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Sifat dan Perubahan Wujud Benda Siklus II Pertemuan 2………………… 110 xv