UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) TIPE PERCONTOHAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MARGASANA - repository perpustakaan

UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION

  i

  PADA SISWA KELAS V SD NEGERI MARGASANA

  PROPOSAL SKRIPSI

  SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: NUR AINI AZIZAH NIM 1001100090 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014 ii

  UPAYA MENINGTKA N PARTISIPASI SISWA iii

iv

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kita panjatkan kepada Allah S.W.T atas rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melalui Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Tipe Percontohan Pada Siswa Kelas V SD Negeri Margasana”.

  Skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Dr. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  4. Drs. H. Enuh Zainuddin, M.A., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

  5. Santhy Hawanti, Ph.D., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi , pengarahan dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

  6. Seluruh dosen PGSD yang telah memberikan bimbingan dan ilmu, serta motivasi dalam menyusun skripsi,

  7. Dwiyono, S.Pd., Kepala SD Negeri Margasana yang telah memberikan izin untuk penelitian skripsi, v vi

  8. Eni Istiani, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Margasana yang telah berkolaborasi dalam penelitian ini,

  9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu untuk motivasi, nasehat dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

  Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.

  Purwokerto, Juli 2014 Peneliti

  Nur Aini Azizah vii

  MOTTO

  “Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan menjad ikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”.

  (Nabi Muhammad SAW)

  “Seseorang yang berhenti belajar adalah orang lanjut usia, meskipun umurnya masih remaja. Seseorang yang tidak pernah berhenti belajar akan selamanya menjadi pemuda”

  (Henry Ford)

  ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui model pembelajaran VCT Tipe Percontohan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Objek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri Margasana yang berjumlah 28, yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Tahapan pada setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu tes dan non tes. Instrumen tes yaitu berupa soal evaluasi, sedangkan non tes berupa angket, lembar observasi guru, lembar observasi siswa dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa meningkat melalui model pembelajaran VCT Tipe Percontohan. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya sikap rasa ingin tahu siswa, dapat ditunjukkan pada hasil angket rasa ingin tahu siklus I 70% dengan kriteria cukup, dan pada siklus II 83,83% dengan kriteria baik serta meningkatnya prestasi belajar siswa dapat ditunjukkan dengan nilai evaluasi siklus I rata-rata 66,42 dan pada siklus II rata-rata 80. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu siswa dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri Margasana.

  

Kata kunci : sikap rasa ingin tahu, prestasi belajar, model VCT Tipe

Percontohan.

  viii

  PERSEMBAHAN

  Tiada kata yang terucap selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap langkah hidupku sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini ku persembahkan kepada :

  Kedua orang tuaku : Bapak Alm. Sabar Hadisiswanto dan Almh. Ibu Sumarsih yang telah berada di surga disisiMu.

  Kakakku: Atik Haryanto dan Bintarti Kusumaningrum yang tersayang. Terima kasih untuk keluarga, saudara, sahabat, teman-teman semua yang selalu memberi semangat, motivasi dan doa dalam pembuatan skripsi ini, terutama untuk Rofi, Joem, Okvy dan Zayyin. ix

  x

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. iii SURAT PERNYATAAN .......................................................................... iv ABSTRAK ................................................................................................. v HALAMAN MOTTO ............................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... vii KATA PENGANTAR ............................................................................... ix DAFTAR ISI .............................................................................................. x HALAMAN TABEL ................................................................................. xiii HALAMAN GAMBAR ............................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1 B. Perumusan Masalah ...................................................................... 4 C. Tujuan Peneliti ................................................................................ 4 D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori

  1. Sikap Rasa Ingin Tahu ................................................................. 7

  2. Prestasi Belajar ............................................................................. 11

  3. Pembelajaran IPS ........................................................................ 16

  4. Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan ............................. 20

  B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 27

  C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 27

  D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 29

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ................................................................................ 30 B. Subjek Penelitian ............................................................................... 31 C. Sumber Data ....................................................................................... 32 D. Kolaborasi PTK .................................................................................. 32 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................. 33 F. Analisis Data ...................................................................................... 38 G. Indikator Keberhasilan ....................................................................... 44 H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 45 I. Validitas Data ..................................................................................... 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ 51

  1. Hasil Penelitian Siklus I .............................................................. 51

  2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................. 71

  B. Pembahasan ..................................................................................... 92 xi

  BAB IV SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... 101 B. Saran ................................................................................................ 103 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 104 LAMPIRAN ............................................................................................... 107

  xii

  xiii

  72 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................

  75 Tabel 4.14 Hasil angket partisipasi siswa siklus I dan siklus II ................

  74 Tabel 4.13 Peningkatan Aktivitas Siswa...................................................

  72 Tabel 4.12 Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ................

  72 Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Guru ....................................................

  76 Tabel 4.10 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ................

  75 Tabel 4.9 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II.....

  74 Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II .............................

  72 Tabel 4.6 Hasil Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus II .......

  HALAMAN TABEL Tabel 3.1 Kriteria Persentase Ketuntasan Belajar ....................................

  69 Tabel 4.5 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ........................

  67 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...............................

  65 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..................................

  53 Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus I .......

  51 Tabel 4.1 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ..........................

  48 Tabel 3.3 Penggolongan Rentang Ketuntasan angket ...............................

  31 Tabel 3.2 Penskoran Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ................................

  76

  HALAMAN GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ......................................

  33 Gambar 3.1 Desain PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart .......................

  34 Gambar 3.2 Trianggulasi dengan Teknik Pengumpulan Data ....................

  43 Gambar 4.1 Aktivitas Siswa yang sedang Melihat Tayangan Video Pertempuran Surabaya ............................................................

  44 Gambar 4.2 Guru dan Siswa sedang Melakukan Tanya Jawab Mengenai Isi Video Pertempuran Surabaya ...........................

  46 Gambar 4.3 Papan Nama Siswa Ditempel dibagian Belakang Kursi Untuk Mengenali Nama Siswa bagi Observer .......................

  47 Gambar 4.4 Terlihat Beberapa Siswa Antusias Mengikuti Diskusi .............

  60 Gambar 4.5 Siswa sedang Menyimak Video yang Ditayangkan .................

  61 Gambar 4.6 Siswa Menyimak Video yang Ditayangkan oleh Guru Melalui LCD ..........................................................................

  63 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ...................................................

  65 Gambar 4.8 Histogram Hasil Prestasi Belajar Siswa ..................................

  73 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran VCT Tipe Percontohan .........................

  75 Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Siswa Menggunakan Model VCT Tipe Percontohan .........................................................

  77 Gambar 4.11 Histogram Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ...............................................................................

  77 xiv