UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII C SMP MUHAMMADIYAH 1 MAJENANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

  

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIS SISWA KELAS VIII C SMP MUHAMMADIYAH

  

1 MAJENANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari

  

Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Matematika

oleh:

  

IMAM ARIFUDIN

1201060062

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2017 ii

Skripsi berjudul:

  

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA KELAS VIII C SMP MUHAMMADIYAH 1 MAJENANG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

THINK PAIR SHARE (TPS)

  dipersiapkan dan disusun oleh

IMAM ARIFUDIN

  

1201060062

  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 25 Januari 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Matematika Pembimbing 1.

   Chumaedi Sugihandardji, M.Si.

  

NIK. 2160127 .......................................

  Penguji Lukmanul Akhsani, M.Pd.

  1. NIK. 2160470 .......................................

  2. Drs. Ahmad, M.Pd.

  

NIP. 19650804 199403 1 002 .......................................

  3. Wanda Nugroho Yanuarto, M.Pd.

  

NIK. 2160540 ........................................

  Purwokerto,25 Januari 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum.

  

NIP. 19560508 198603 1 003

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : IMAM ARIFUDIN NIM : 1201060062 Program Studi : Pendidikan Matematika Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul :

  

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA KELAS VIII C SMP MUHAMMADIYAH 1 MAJENANG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan hasil karya tulis orang lain atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, 25 Januari 2017 Yang membuat pernyataan

  IMAM ARIFUDIN NIM.1201060062

  MOTTO “

  Dan agar orang-orang yang telah diberi ilmu, meyakini bahwasanya Al Qur'an itulah yang hak dari Tuhan-mu lalu mereka beriman dan tunduk hati mereka kepadanya dan sesungguhnya Allah adalah Pemberi Petunjuk bagi orang-orang yang beriman kepada jalan yang lurus

  ”. (Q.S Al-Hajj Ayat 54)

  “ “Sesungguhnya Allah mengetahui apa yang ghaib di langit dan di bumi Dan

  Allah Maha Melihat apa yang kamu ke rjakan”.

  (QS.Al-Hujurat : 18) v

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Kupersembahkan hasil penelitian skripsi ini kepada :  Ayahku (M.Hasanudin.S) dan Ibuku (Rohyati) yang tersayag dan tercinta.

  Terima kasih atas doa di setiap ibadahnya untuk anakmu ini. Atas dukungan dan motivasi serta semangat dan perjuangan kalian yang tak pernah menyerah serta yang selalu menginspirasi saya selama ini. Terimakasih saya sampaikan dengan setulus hati, karena tanpa kerja keras dan pengorbanan kalian saya bukanlah apa-apa dan tanpa restu kalian pula saya tidak akan bisa seperti ini. Kalianlah harta yang begitu berharga dan tak pernah terlupakan dalam kehidupan saya karena hanya kalian yang tak pernah lelah untuk memberikan semangat. Semoga kedepannya saya bisa membalas kebaikan kalian. vi

KATA PENGANTAR

  Bissmillahirrohmanirrohim Assalamu’alaikum wr.wb

  Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-Nya, dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Majenang Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS). Penulisan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan skripsi ini, sangatlah sulit untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

  1. Dr.H.Syamsuhadi Irsyad, M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan segenap fasilitas dalam proses menempuh program S1.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan FKIP yang telah menyetujui surat tugas dan surat ijin penelitian.

  3. Eka Setyaningsih,M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika serta selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberi berbagai informasi dan bimbingan tentang tata laksana penyusunan skripsi.

  4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Seluruh Dosen Pengajar prodi Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto, terima kasih banyak untuk semua ilmu yang telah diberikan kepada peneliti. vii

  6. Titi Murniati, S.Sos,S.Pd selaku Kepala SMP Muhammadiyah 1 Majenang, yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian di SMP muhammadiyah 1 majenang.

  7. Muhammad yazid ali abdul haq S.Pd. selaku guru Matematika SMP Muhammadiyah 1 Majenang. yang telah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Seluruh peserta didik SMP Muhammadiyah 1 Majenang. terutama kelas

  VIII C yang telah menjadi subjek penelitian dan membantu kelancaran peneliti.

  9. Kartika Tunggal Isnaeni dan teman-teman seperjuangan prodi Matematika angkatan 2012, yang senantiasa berjuang bersama-sama dalam menyelesaikan skripsi.

  Akhir kata, semoga Allah SWT memberikan balasan atas segala kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga skripsi ini membawa manfaat bagi pengembangan ilmu. Amin. Wassalamu’alaikum wr.wb.

  Purwokerto, 25 Januari 2017

  IMAM ARIFUDIN viii

  

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI SKRIPSI

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Sebagai civitas akademika Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Imam Arifudin NIM : 1201060062 Program Studi : Pendidikan Matematika Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Jenis Karya : Skripsi menyetujui untuk memberikan Hak Bebas Royalti Noneksklusif (Non-exclusive

  Royalty-Free Right ) kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas karya

  ilmiah saya yang berjudul:

  

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA KELAS VIII C SMP MUHAMMADIYAH 1 MAJENANG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

  Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti Noneksklusif ini Universitas Muhammadiyah Purwokerto berhak menyimpan, mengalihmedia/ mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya dengan tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta dan sebagai pemilik Hak Cipta.

  Pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Dibuat di : Purwokerto Pada tanggal : 25 Januari 2017 Yang menyatakan, Imam Arifudin ix

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Majenang melalui pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Majenang yang terdiri dari 18 siswa. Prosedur penelitian ini dilaksanakan dengan tiga siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan yaitu dua kali pertemuan untuk penyampaian materi dan satu kali pertemuan diberikan tes evaluasi. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Untuk memperoleh data kemampuan komunikasi matematis siswa, peneliti menggunakan tes kemampuan komunikasi tes tertulis. Hasil tes kemampuan komunikasi siklus I diperoleh nilai rata-rata 39,5 dengan kriteria kurang, siklus II diperoleh nilai rata-rata 53,4 dengan kriteria cukup, siklus III diperoleh nilai rata-rata 66,3 dengan kriteria baik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe

  Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Majenang.

  kata kunci : komunikasi matematis, kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). x

  An Effort to Improve Students’ Mathematical Communicating Competence in Grade VIII C at SMP Muhammadiyah 1 Majenang through Think-Pair-Share

  (TPS) Cooperative Learning Model Imam Arifudin

  1201060062 ABSTRACT

  This study aimed to improve students’ mathematical communicating competence in grade VIII C at SMP Muhammadiyah 1 Majenang through Think-Pair-Share (TPS) cooperative learning model. This was a classroom action research (CAR) and the subjects were 18 students in grade VIII C at SMP Muhammadiyah 1 Majenang. This study was conducted trough three cycles. Each cycle consisted of three meetings two meetings were for the delivery of material and one meeting was for evalution. Each cycle included planning, implementing, observing, evaluating, and reflecting. To obtain data on students’ mathematical communicating competence, the researcher used written communication competence test. In cycle I, the average score of the test was 39.5. it was categorized as “poor”. In cycle II, the average score was 53.4. it categorized as “medium”. In the last cycle, the average score was 66.3 which was categorized as “good”. Thus, it can be concluded that Think-Pair-Share (TPS) cooperative learning model can improve students’ mathematical communicating competence in grade VIII C at SMP Muhammadiyah 1 Majenang. Keywords : mathematical communication, Think-Pair-Share (TPS) cooperative model xi

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii SURAT PERYATAAN ..................................................................................... iv MOTTO.......................................................................................... ................... v PERSEMBAHAN......................................................................... ..................... vi KATA PENGANTAR.................................................................... ................... vii HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI...................... ix ABSTRAK.............................................................. ........................................... x ABSTRACT ...................................................................................................... xi DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii DAFTAR TABEL.............................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Komunikasi Matematis................................ .................. 7 B. Pembelajaran kooperatif .................................................................... 10

  xii

  C. Strategi Think Pair Share................................ .................................... 15

  D. Materi Pembelajaran .......................................................................... 20

  E. Kerangka Pikir................................ .................................................... 20

  F. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 22

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian .................................................................................... 23 B. Waktu Dan Tempat Penelitian ............................................................ 23 C. Subjek Penelitian................................................................................. 23 D. Prosedur Penelitian ............................................................................. 24 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 28 F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 29 G. Indikator keberhasilan ......................................................................... 33 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian............................................................................... .... 34 B. Pembahasan................................................................... ...................... 71 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan....................................................................... .................. 76 B. Saran.................................................................................................... 76 DAFTAR PUSTAKA

  xiii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Pretest Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis............... 4Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ................. .................... 12Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran TPS ................................................. 19Tabel 2.3 SK, KD, Dan Indikator Matematika Kelas VIII Semester I ............... 20Tabel 3.1 Langkah-Langkah Pembelajaran......................................................... 25Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi .................................. 31Tabel 4.1 Hasil Obsertasi Aktivitas Guru Siklus I .............................................. 44Tabel 4.2 Hasil Obsertasi Aktivitas Siswa Siklus I............................................. 45Tabel 4.3 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

  Siklus I ................................................................................................ 46

Tabel 4.4 Hasil Obsertasi Aktivitas Guru Siklus II............................................. 57Tabel 4.5 Hasil Obsertasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 59Tabel 4.6 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

  Siklus II............................................................................................... 60

Tabel 4.7 Hasil Obsertasi Aktivitas Guru Siklus III ........................................... 68Tabel 4.8 Hasil Obsertasi Aktivitas Siswa Siklus III .......................................... 70Tabel 4.9 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

  Siklus III ............................................................................................. 71

Tabel 4.10 Hasil Rata-Rata Tes Evaluasi Komunikasi Matematis .................... 71Tabel 4.11 Rata-Rata Aktivitas Siswa ............................................................... 74 xiv

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII

  C SMP Muhammadiyah I Majenang ............................................ 72

Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa .............................................. 74

  xv