UPAYA MENINGKATKAN PERAN AKTIF DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) KELAS VII G SMP N 3 SOKARAJA

  

UPAYA MENINGKA KATKAN PERAN AKTIF DAN PRESTASI

BELAJAR MATEMAT ATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN

KOOPERATIF T F TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

KELAS AS VII G SMP N 3 SOKARAJA

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk untuk Memenuhi sebagian Syarat untuk Memperol eroleh Gelar Sarjana Strata 1 (S1)

  

Oleh:

Niken Wahyu Utami

0801060142

PROGRAM ST STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

  

FAKULTAS KEG EGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS M S MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2012

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan peran aktif dan prestasi belajar matematika siswa dengan pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two

  Stray (TSTS) pada pokok bahasan Himpunan. Subyek penelitian ini adalah siswa

  kelas VIIG SMP N 3 Sokaraja yang berjumlah 32 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, dimana setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Untuk memperoleh data aktivitas guru, aktivitas siswa, dan peran aktif siswa dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi yang dilaksanakan setiap pertemuan. Aktivitas guru menggunakan 1 observer, aktivitas siswa 1 observer dengan dibantu oleh peneliti, serta peran aktif siswa menggunakan 2 observer. Untuk memperoleh data prestasi belajar menggunakan tes evaluasi yang diberikan pada siswa setiap akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh skor rata-rata peran aktif siswa pada siklus I sebesar 42,19%, pada siklus II sebesar 65,18%, dan pada siklus III sebesar 75,22%. Nilai rata-rata prestasi belajar siswa pada siklus I sebesar 60,63, pada siklus II sebesar 72,75, dan pada siklus III sebesar 75,00. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan peran aktif dan prestasi belajar matematika siswa kelas VII G SMP N 3 Sokaraja.

  Kata kunci: Peran aktif, prestasi, Kooperatif TSTS

MOTTO

   Awali semua dengan Basmallah dan akhiri dengan Hamdalah  “Sesungguhnya di dalam kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al Insyirah:5)  Tidak ada harga atas waktu, tapi waktu sangat berharga.

  Memiliki waktu tidak menjadikan kita kaya, tetapi menggunakannya dengan baik adalah sumber dari semua kekayaan. (Mario Teguh)  Yakinkan dengan niat, usahakan dengan sungguh-sungguh, dan ikhlaskan dengan doa  Jangan menyerah dengan kegagalan, karena berjuang untuk bangkit dari kegagalan, itu adalah suatu kemenangan  Kebahagiaan kan selalu terasa, jika rasa syukur selalu ada di rasa

  PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah kepada ALLAH SWT atas segala

kemudahan yang diberikan dalam penyusunan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  1. Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas doa dan kasih sayang yang telah Bapak dan Ibu berikan.

  2. Adik-adikku tersayang, Herdiana dan Felda Ardelia yang telah memberikan warna dalam hidupku dan dalam penulisan skripsi ini.

  3. Mbah kakung dan mbah putri yang selalu memberikan doa dan harapan untukku.

  4. Mas Hendi Widi, Mba Daru Fera, Mba Nur Aliah, Mba Nina, dan semua yang telah memberikan bantuan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Pembaca yang terhormat.

KATA PENGANTAR

  Assalamualaikum Wr.Wb Puji syukur kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan

  Hidayah-Nya, sehingga atas Ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Peran Aktif dan Prestasi

  Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Kooperati Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Kelas VII G SMP N 3 Sokaraja“. Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat mencapai gelar Sarjana Strata Satu (S1).

  Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan yang baik ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si., M.Si, Ketua Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Fitrianto Eko Subekti , S.Pd, Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  6. Almisbah Chusudur, S.Ag, Kepala SMP N 3 Sokaraja yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

  7. Dra. Dyah Prasasti W, guru Matematika SMP N 3 Sokaraja yang telah banyak membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

  8. Semua pihak yang membantu peneliti yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

  Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari ALLAH SWT.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun selalu peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kemajuan bersama.

  Wassalamualaikum Wr. Wb Purwokerto, 2012

  Peneliti,

  Niken Wahyu Utami halaman

  HALAMAN JUDUL …………………………………………………… i HALAMAN PENGESAHAN ……….…………………………………. ii SUSUNAN DEWAN PENGUJI …….…………………………………. iii HALAMAN PERNYATAAN ……….…………………………………. iv ABSTRAK …….………………………………………………………… v HALAMAN MOTTO ………..………………………………………… vi HALAMAN PERSEMBAHAN ……...………………………………… vii KATA PENGANTAR ………………………………………………….. viii DAFTAR ISI ……………………………………………………………. x DAFTAR TABEL ………………………………………………………. xiii DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… xiv DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………… xv BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………….

  1 A. Latar Belakang ……………………………………………….

  1 B. Rumusan Masalah ……………………………………………

  5 C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..

  5 D. Manfaat Penenlitian …………………………………………..

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA …………………………………………...

  7 A. Peran Aktif Siswa ………………………………..……………

  7 B. Prestasi Belajar ………………………………………………..

  8 C. Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two stray (TSTS) …

  11

  1. Pembelajaran Kooperatif …………………………………

  11

  2. Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS)

  13

  3. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay

  Two Stray (TSTS) …………………………………………

  14

  4. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe

  Two Stay Two Stray (TSTS) ………………………………

  16 D. Materi …………………………………………………………

  17 E. Kerangka Berpikir ……………………………………………..

  18 F. Hipotesis Tindakan …………………………..………………..

  20 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………..

  21 A. Jenis Penelitian ……………………………………………..

  21 B. Subyek Penelitian ………………………..…………………

  21 C. Waktu dan Tempat Penelitian ……………………………...

  21 D. Prosedur Penelitian ………………………………………...

  21 E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………

  26 F. Teknik Analisis Data ……………………………………….

  28 G. Indikator Keberhasilan ……………………………………..

  34 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………………..

  35 A. Deskripsi Hasil Penelitian …………………………………..

  35 B. Hasil Penelitian ……………………………………………..

  35 C. Pembahasan ………………………………………………....

  99

  BAB V PENUTUP ……………………………………………………… 106 A. Kesimpulan ……………………………………………….... 106 B. Saran ………………………………………………………... 107 DAFTAR PUSTAKA

  108

  LAMPIRAN

  109

DAFTAR TABEL

  13

  98 100 101 102 102 104

  97

  96

  92

  79

  78

  77

  73

  55

  54

  53

  49

  22

  halaman

Tabel 1.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ……………..……Tabel 4.16 Skor Rata-Rata Peran Aktif Siswa Tiap Indikator …………...Tabel 4.15 Skor Rata-Rata Peran Aktif Siswa …………………………...Tabel 4.13 Skor Rata-Rata Aktivitas Guru ……………………………… Tabel 4.14 Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa ……………………………..Tabel 4.12 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus III ………………...……Tabel 4.11 Hasil Observasi Peran Aktif Siswa Siklus III …………...…...Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ………………….… Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III …………………..Tabel 4.8 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus II ……………...………..Tabel 4.7 Hasil Observasi Peran Aktif Siswa Siklus II ………...………..Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ………………….....Tabel 4.4 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus I ………………...……… Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ……………………...Tabel 4.3 Hasil Observasi Peran Aktif Siswa Siklus I …………...………Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ……………………… Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ……………………...

  Stray(TSTS) …………………………………..…………………

Tabel 3.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay TwoTabel 4.17 Hasil Tes Evaluasi Prestasi Belajar Siswa…..………………..

  DAFTAR GAMBAR

  halaman Gambar 1.1 Bagan Two Stay Two Stray (TSTS) ……………………........

Gambar 4.1 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru …………………….Gambar 4.2 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa …………………...Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Peran Aktis Siswa ………………...Gambar 4.4 Histogram Peran Aktif Siswa tiap Indikator ……………….Gambar 4.5 Histogram Tes Evaluasi Prestasi Belajar Siswa ……………

  15 100 101 102 103 104