RPP no 11.2 Chapter 11 My Cute Pet
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP No. 11.2 )
2.3.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
2. Penyebutan sifat orang
1. Penyebutan nama orang yang dipilih untuk dideskripsikan
Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik orang, binatang, benda. Struktur text
Teks deskripsi lisan dan tulis tentang orang
D. Materi Pembelajaran
binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur .
4.13.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang orang,
4.12.1 Menjawab pertanyaan dari teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana
3.10.3 Memahami unsur kebahasaan dalam teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10.2 Memahami struktur teks dalam teks descriptive tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10.1 Memahami fungsi sosial dalam teks descriptive tentang orang binatang dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
1.1.1 Siswa dapat menunjukkan rasa syukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok / Topik : Chapter 11 “My Cute Pet” Pertemuan ke- : 29 - 32 Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x Pertemuan)
C. Indikator
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
B. Kompetensi Dasar
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
A. Kompetensi Inti
3. Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai. Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan 1. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s).
2. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
3. Kata sifat yang sangat lazim, big, small, tall, short, beautiful, dark, black, white dan semacamnya
4. Ejaan, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi 5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
Orang yang berada di sekitar lingkungan rumah dan sekolah mereka dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua
10 Mengkondisikan kelas, salam, absensi
n
menit Memberi motivasi Menyampaikan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
Inti Mengamati
60 menit Peserta didik mengamati gambar dan teks percakapan pada Activity 6 Peserta didik mendengarkan Guru membaca text tentang "My cute pet" sambil mengamati gambar kucing yang ada.
Peserta didik menirukan guru membaca teks tersebut dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.
Menanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami tentang bacaan teks tersebut.
Mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi cara membaca teks tersebut Peserta didik berlatih membaca teks secara bergilir
Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan menghafalkan cara membaca teks My
cute pet dengan pelafalan dan intonasi yang tepat
Pesrta didik membaca teks tersebut bersama-sama
Mengkomunikasikan
Peserta didik membacakan teks My cute pet di depan kelas dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.
Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
10 menit Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
10 Mengkondisikan kelas, salam, absensi menit Memberi motivasi Menyampaikan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
Inti Mengamati
60 menit Peserta didik diminta membaca kembali text yang terdapat pada Activity 6.
Peserta didik mendengarkan pejelasn guru tentang cara menjawab latihan activity 7.
Menanyakan
Pertemuan 3 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Mengasosiasi Peserta didik menuliskan jawaban latihan pada lembar activity 8. Mengkomunikasikan
Peserta didik berlatih mendeskripsikan gambar 1-8 dengan menggunakan ungkapan I have a ... as my pet. Guru memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk secara bergilir membaca kalimat yang dibuatnya. Peserta didik diminta mendeskripsikan gambar tentang sapi, kelinci, kucing, burung dara, anjing herder, dan kupu kupu secara lebih spesifik. Guru memberi contoh deskripsi yang spesifik dengan kalimat What is the cow like? It's big and fat.
Mengeksplorasi
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks deskripsi dengan pola I have a ... as my pet. Guru membantu peserta didik menjawab hal-hal yang belum dipahami
activity 8 Menanyakan
Peserta didik mengamati gambar, ayam jago sampai dengan burung merak pada activity 8 Peserta didik mengamati contoh teks deskriptif pada activity 8 Peserta didik mendengarkan penjelasn guru tentang pembelajaran
Inti Mengamati
10 menit
Mengkondisikan kelas, salam, absensi Memberi motivasi Menyampaikan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
Pendahulua n
10 menit
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami dari teks deskriptip yang mereka baca. Peserta didik bertanya jawab tentang pertanyan yang ada pada activity
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diminta membawa foto: ibu, kakak/adik, teman dekat, penyanyi favorit, polisi, artis favorit, pemain badminton terbaik dan pesepakbola idola untuk bahan pembelajaran selanjutnya.
Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Peserta didik secara bergilir membacakan paragrafnya
Mengkomunikasikan
Peserta didik untuk menuliskan kembali kalimat-kalimat pada Activity 7 dalam bentuk paragraf.
Mengasosiasi
Peserta didik mengerjakan latihan pada activity 7 secara berpasangan Peserta didik mengidentifikasi teks pada Activity 6. Guru bersama peserta didik mengecek pekerjaan peserta didik
Mengeksplorasi
Guru membantu peserta didik menjawab hal-hal yang belum dipahami
7
60 menit
Guru bertanya tentang gambar yang ada dengan pertanyaan yang sama. Peserta didik secara bergilir menjawab pertanyaan langsung dari guru dengan membaca jawaban yang ada pada lembar activity 8 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana mendeskripsikan orang.
Penutup
10 Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menit
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua
10 Mengkondisikan kelas, salam, absensi
n
menit Memberi motivasi Menyampaikan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
Inti Mengamati
60 menit Peserta didik mengamati pertanyaan arahan pada Activity 9 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara mendeskripsikan binatang kesayangan
Menanyakan
Peserta didik duduk berkelompok, mendiskusikan binatang kesayangan mereka berdasarkan pertanyaan arahan Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang mereka belum pahami. Guru membantu peserta didik menjawab hal-hal yang belum dipahami
Mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi materi untuk mendeskripsikan binatang kesayangan yang akan di tulis Peserta didik berlatih menulis sebuah paragraf tentang binatang kesayangan mereka, menggunakan pertanyaan arahan pada lembar activity 9.
Mengasosiasi
Peserta didik mengkoreksi hasil tulisanya berdasrkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisannya tentang deskripsi binatang kesayangan. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana mendeskripsikan guru idola.
Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
10 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Gambar
2. Realia
3. Buku Bahasa Inggris Kelas VII : When English Rings the Bell
1. Jenis/teknik penilaian :
SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup) = skor 3
Mempresentasikan deskripsi binatang kesayangan lembar activity 8 dan 9 3) Menulis teks deskriptif : mendeskripsikan gambar dan realita binatang kesayangan dengan menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dan pertanyaan arahan pada lembar activity 8 dan 9
kinerja (praktik) 1) Menjawab pertanyaan : soal latihan pada lembar activity 7 dan 9 2) Berbicara : membacakan teks deskripsi orang di depan kelas/ berpasangan lembar activity 6 dan 7
4. Lembar activity 9
3. Lembar activity 8
2. Lembar activity 7
1. Lembar activity 6
b. Aspek Pengetahuan
B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4
3 Ds t Keterangan:
a. Aspek Sikap : Observasi
2
1
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri
Observasi: Lembar pengamatan sikap No Nama
a. Aspek Sikap
2. Bentuk dan instrument penilaian :
b. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja dan project
b. Aspek pengetahuan : Tes tulis dan lisan
c. Aspek Keterampilan
3. Rubrik Penilaian :
B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________
4 Pilihan Tata Bahsa
Format Penilaian Individu
Total
4 Ketelitian ( Accuracy )
3 Kelancaran ( Fluency )
2 Intonasi ( Intonation )
( Pronounciation)
1 Pengucapan
Speaking Skills
3 Pilihan kosa kata
C. Nama : ____________________________________________ No Aspek yang Dinilai Nilai
Keruntutan teks
1 Kesesuaian isi dengan judul
Writing Skills
4 Pilihan Tata Bahasa
3 Pilihan kosa kata
2 Keruntutan teks
1 Tujuan Komunikatif
Knowledge
A. Nama Kegiatan : ____________________________________________
Rata-Rata
4. Pedoman penskoran
Aspek Keterampilan :
1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar, Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat, Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat
Nilai = J umlah s k or x
10 Skor maksimal Mengetahui,
Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003