Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Problem Based Learning pada Materi Bangun Ruang

  

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI

BANGUN RUANG KELAS 4

SEMESTER II SD NEGERI

TLOMPAKAN 01

TAHUN AJARAN

2016/2017

TUGAS AKHIR

disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Leni Lestari

  

292013128

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2017

  

MOTTO PERSEMBAHAN

MOTTO

“ Cerdas dalam berpikir, cermat dalam bertindak”

“Kecerdasan berpikir akan tercermin pada akhlak yang mulia”

  

“Satu kebajikan hari ini, akan merubah seribu kebaikan di masa depan”

PERSEMBAHAN

  Skripsi Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika berjudul “

  

dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Materi Bangun

Ruang Kelas 4 Semester II SD Negeri Tlompakan 01 Tahun Ajaran 2016/2017 ”, peneliti sembahkan kepada :

  1. Bapak dan ibu tercinta yang tiada henti memberi dukungan, dorongan, serta doa.

  2. Keluarga besar yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah skripsi ini.

  3. Sahabat-sahabatku Hanifah Kusumawati, Ummu Hanifah, Yuyun Suryani 4.

  Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana salatiga angkatan 2013

  Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar berjudul “

  

Matematika dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Materi

Bangun Ruang Kelas 4 Semester II SD Negeri Tlompakan 01 Tahun Ajaran

2016/2017 .

  ”

  Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, serta kerjasama semua pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.

  2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed. selaku Kaprogdi S1 PGSD, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.

  3. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan selama penyusunan skripsi ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan selama perkuliahan.

  4. Tri Hardini, S. Pd selaku kepala SD Negeri Tlompakan 01 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  5. Nuryati, S.Pd selaku guru kelas 4 SD Negeri Tlompakan 01 yang telah membantu selama proses penelitian berlangsung.

  6. Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri Tunjungharjo Tlompakan 01 yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

  7. Bapak dan Ibu serta keluarga besar yang telah membantu memberikan doa dan dukungan moril maupun materiel.

  8. Sahabatku Hanifah Kusumawati, Ummu Hanifah, Yuyun Suryani, yang selalu memberikan semangat.

  9. Teman-teman RS13D yang selalu mendukung dan mendoakan.

  10. Teman-teman seperjuangan Sri Wahyuni, Retno Sulistyowati, M. Ibnu, Soffy Matdyani, Arga, Linda, Viana dan Etik yang selalu saling mendukung.

  11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas doa serta dukungannya.

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.

  Salatiga, 7 April 2017

  

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANMODEL

PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI

BANGUN RUANG KELAS 4 SEMESTER

  

II SD NEGERI TLOMPAKAN 01

TAHUN AJARAN 2016/2017

Leni Lestari

Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

  Latar belakang dalam penelitian ini adalah mata pelajaran matematika dipandang sebagai ilmu yang sulit untuk dipahami karena matematika adalah ilmu yang masih abstrak. Isu yang ada di dalam masyarakat selama ini matematika dipandang sebagai ilmu yang sulit. Hal ini di nilai wajar terutama di kalangan peserta didik sekolah dasar karena matematika merupakan ilmu yang abstrak. Secara umum pula prestasi anak-anak di sekolah dasar di bidang matematika rendah. Ini di buktikan di berbagai tempat pada hasil nilai ulangan harian maupun pada nilai Ujian Nasional. Di sekolah ini pun tidak luput dari persoalan tersebut. Akibatnya, peserta didik beranggapan bahwa pelajaran matematika tidak menyenangkan, menakutkan dan membosankan. Hal tersebut di duga menjadi salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar peserta didik kelas 4 SD Negeri Tlompakan 01. Untuk mencapai perbaikan itu maka dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Problem Based Learning (PBL) yang bertujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar matematika pada peserta didik kelas 4 SD Negeri Tlompakan 01 dengan jumlah 13 peserta didik diantaranya 5 perempuan dan 8 laki-laki. Jenis penelitian ini dilaksanakan 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan dan instrument pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Pada hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik di lihat dari nilai rata-rata sebelum dilakukan tindakan yaitu 38,46% kategori rendah, setelah dilakukan tindakan kelas pada siklus I dan II mengalami peningkatan menjadi 100% dalam kategori tinggi. Berdasarkan analisis tindakan mengenai hasil penelitian tindakan kelas mata pelajaran matematika kelas 4 menggunakan model pembelajaran Problem dapat disimpulkan dapat meningkatkan proses dan hasil

  Based Learning (PBL)

  belajar peserta didik. Saran dalam penelitian ini diharapkan guru dapat membimbing peserta didik dan menumbuhkan minat dengan cara menguatkan pendapatnya sehingga peserta didik meiliki rasa percaya diri. Selain itu sebagai referensi bagi kegiatan sekolah dan dapat digunakan sebagai bahan referensi untuk melakukan penelitian dengan topik sejenis. Kata Kunci: Problem Based Learning, proses dan hasil belajar matematika.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ...................................................................... ii PERSETUJUAN AKSES ...................................................................................... iii PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................................... iv LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii ABSTRAK ............................................................................................................. ix DAFTAR ISI ............................................................................................................ x DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi DAFTAR DIAGRAM ........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................................... 4

  1.3 Batasan Masalah...............................................................................................5

  1.4 Rumusan Masalah ............................................................................................. 5

  1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6

  1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 6

  1.6.1 Manfaat Teoritis .............................................................................................. 6

  1.6.2 Manfaat Praktis ............................................................................................... 6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ....................................................................................................... 8

  2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ........................................................... 8

  2.1.2 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).................................. 15

  2.1.2.1 Pengertian model Problem Based Learning (PBL) .................................... 15

  2.1.2.2 Sintak/Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning

  

(PBL) ..................................................................................................................... 15

  2.1.2.3 Karakter Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)................ 16

  2.1.2.4 Penerapan Model Pembelajaran PBL dalam Pembelajaran Matematika SD 17

  2.1.3 Hasil Belajar Matematika SD ....................................................................... 18

  2.1.3.1 Pengertian ................................................................................................... 18

  2.1.3.2 Pengukuran Hasil Belajar .......................................................................... 19

  2.2 Kajian Pendidikan yang Relevan .................................................................... 20

  2.3 Kerangkan Pikir ............................................................................................... 20

  2.4 Hipotesis .......................................................................................................... 22

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Seting dan Karakteristik subjek Penelitian ..................................................... 23

  3.1.1 Setting Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 29

  3.1.2 Karakter Subjek Penelitian .......................................................................... 24

  3.2 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian ............................................................ 25

  3.2.1 Jenis Penelitian .............................................................................................. 25

  3.2.2 Desain Penelitian ........................................................................................... 26

  3.3 Variabel Penelitian ........................................................................................... 28

  3.3.1 Variabel Bebas atau Independent Variabel (Y) ............................................ 28

  3.3.2 Variabel Terikat atau Dependent Variabel (X) ............................................ 29

  3.4 Rencana Tindakan ............................................................................................ 29

  3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I............................................................................ 30

  3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II .......................................................................... 32

  3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 35

  3.5.1 Jenis Data ...................................................................................................... 35

  3.5.2 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 35

  3.5.3 Teknis Analisis Data ..................................................................................... 36

  3.5.3.1 Data Kuantitatif .......................................................................................... 36

  3.5.3.2 Data Kualitatif ............................................................................................ 36

  3.6 Uji Instrumen .................................................................................................. 41

  3.6.1 Uji Validitas .................................................................................................. 41

  3.6.2 Uji Reabilitas ................................................................................................. 43

  3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran ................................................................................. 44

  3.7 Indikator Kinerja .............................................................................................. 45

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................................... 46

  4.1.1 Deskripsi Prasiklus ........................................................................................ 46

  4.1.2 Deskripsi Siklus I .......................................................................................... 53

  4.1.2.1 Tahap Perencanaan..................................................................................... 53

  4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ........................................................ 55

  4.1.2.3 Hasil Tindakan .......................................................................................... 62

  4.1.2.4 Refleksi Siklus I ......................................................................................... 65

  4.1.3 Deskripsi Siklus II ........................................................................................ 66

  4.1.3.1 Tahap Perencanaan .................................................................................... 67

  4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ........................................................ 68

  4.1.3.3 Hasil Tindakan .......................................................................................... 75

  4.1.3.4 Refleksi Siklus II ........................................................................................ 78

  4.1 Analisis Komparatif ......................................................................................... 81

  4.1.4. Pembahasan ................................................................................................. 87

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Kesimpulan ...................................................................................................... 90

  5.2 Saran ................................................................................................................. 91

  5.2.1 Bagi Peserta Didik......................................................................................... 91

  5.2.2 Bagi Guru ...................................................................................................... 91

  5.2.3 Bagi Sekolah ................................................................................................. 91

  5.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya .............................................................................. 92 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 93 LAMPIRAN ........................................................................................................... 94

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Prasiklus .................................... 47Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Prasiklus ..................... 49Tabel 4.3 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Prasiklus .......... 50Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Prasiklus ...................................................... 52Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ................ 56Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 .. 58Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Silus I Pertemuan 2 .................. 59Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik I Pertemuan 2 ............. 61Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I ......... 63Tabel 4.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus I ......................................... 64Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ............... 70Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Aktivitas Peserta Didik Siklus II pertemuan 1 ....................................................................................................................... 71Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ............... 73Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .. 74Tabel 4.15 Hasil Belajar Matematika Siklus II ............................................... 76Tabel 4.16 Kriteria Ketuntasan Minimal ....................................................... 77Tabel 4.17 Perbandingan Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II

  ..................................................................................................... 82

Tabel 4.18 Perbandingan Rata-rataHasil Belajar Matematika Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .................................................................................................... 84Tabel 4.19 Perbandingan Analsis Rata-rata Observasi Prasiklus, Siklus I dan

  Siklus II ............................................................................................................ 85

  

DAFTAR DIAGRAM

  Diagram 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ............................... 48 Diagram 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Prasiklus ................ 50 Diagram 4.3 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Prasiklus ..... 51 Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar Prasiklus.................................................. 52 Diagram 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ........... 57 Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 59 Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Silus I Pertemuan 2 ............. 60 Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik I Pertemuan 2......... 62 Diagram 4.9 Distribusi Frekuensi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I .... 64 Diagram 4.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus I .................................... 65 Diagram 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ........... 71 Diagram 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Aktivitas Peserta Didik Siklus II pertemuan 1 ..................................................................................................... 72 Diagram 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ........... 74 Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .......................................................................................................................... 75 Diagram 4.15 Hasil Belajar Matematika Siklus II .......................................... 77 Diagram 4.16 Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus II .................................... 78 Diagram 4.17 Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan I dan II................. 80 Diagram 4.18 Hasil Observasi Peserta Didik Siklus II Pertemuan I dan II .... 80 Diagram 4.19 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika Prasiklus, Siklus I, Siklus II ........................................................................................................... 84 Diagram 4.20 Peningkatan Rata-rata Skor Observasi Prasilus, Siklus I dan Siklus

  II ....................................................................................................................... 86

  DAFTAR GAMBAR