Relevansi Program Bidang Studi Otomotif FPTK IKIP Padang dengan Kebutuhan Tenaga Kerja Industri Otomotif - Universitas Negeri Padang Repository
LAPORAN P
E
W
RELEVANSI PROGRAM BIDANG STUD1
OTOMOTIF FPTK ZKiP PADANG
DENGAN KEBlJTUIiAN TENAGA
KERJA INDUSTRI OTOMOTIF
Dr. Jalins Jams. M.Ed
Penelitian I n i D i b i a y a i Oleh:
Dana SPF'/DPF' IKIF' F'adang Tahun A n g g a r a n 1 3 9 1 / 1 9 9 2
S u r a t F'erj a n j i a n Kerj a No.
3 1 0 S C / F T 3 7 . H4. F F T E / N / l 9 9 1
T a n g g a l 2h Desember 1 9 9 1
JSTITUT KEOURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PAC
JALIUS J A M A ,
R e l e v a n s i Program
Bidang S t u d i Utomcjtif
FPTK
I K I P P a d a n g d e n g a n K e b u t u h a n Kemampuan T e n a g a K e r j a I n d u s t r i
Otomotif.
Salah
kejuruan
program
satu
d i
masalah
Indonesia
yang
adalah
pendidikan diukur
pendidikan,
pengukuran
maka
mendasar
dalam
relevansi.
dengan
khususnya
efektivitas
acuan pencapaian
bagi
r e l e v a n s i menjadi
Bila
pendidikan
pendidikan
persoalan
tujuan
kejuruan
yang amat
penting
untuk d i t e l i t i .
Sepasang
instrumen
didisin
khusus
untuk
keperluan
penelitian ini.
I n s t r u m e n p e r t a m a a d a l a h u n t u k rnengungkapkan
kemampuan
s a j a yang
otornotif.
kemampuan
apa
Instrumen
diperlukan bagi
kedua
adalah
teknisi industri
untuk
praktek
d i Bidang
Kedua i n s t r u m e n
tersebut
a p a yang d i a j a r k a n dalam bentuk
S t u d i Otomotif
FPTK I K I P
Padang.
mengungkapkan
b e r b e n t u k d a f t a r k o m p e t e n s i y a n g t e r d i r i d a r i Kelompok T u g a s
dan J e n i s Pekerjaan.
1.
Ada
lima pertanyaan p e n e l i t i a n y a i t u :
P e k e r j a a n a p a s a j a k a h yang d i l a k u k a n o l e h mekanik dalam
b i d a n g ' i n d u s t r i otornotif
2.
?
P e k e r j a a n apa s a j a k a h yang
d i a j a r k a n kepada. mahasiswa
p a d a B i d a n g S t u d i O t o r n u t i f FPTK
5.
Berapakah
taraf
d i l a k u k a n mekanik
relevansi
industri
IKIP Padany?
antara
pekerjaan
otornotif
dengan
yang
pekerjaan
yang d i a j a r k a n d i Bidang S t u d i Otomotif?
4.
P e k e r j a a n apakah yang di-lakukan
otomotif,
5.
Pekcrjaan
Utomotif
t e t a p i t i d a k d i a j a r k a n kapada mahasiswa.
apa sajakah
tetapi
yang mengajar p r a k t e k
yang d i a j a r k a n
d i Bidang S t u d i
t i d a k d i l a k u k a n o l e h mekanik otomoti.f?
Sumber i n f o r m a s i ,
Otomotif.
oleh teknisi industri
dengan dernikian,
d i Jurusan Otomotif
adalah para
dosen
dan Kepala Bengkel
Pengambilan sampel d i b a t a s i d i beberapa brngkel
P a d a n g d e n g a n a l a s a n bal-iwa p e k e r j a a n d i i n d u s t r i o t o m o t i . - l '
ii
di
t e r b a t a s p a d a membuka, m e m e r i k s a , m e n y e t e l , m e m p e r b a i k i
memasang k e m b a l i
komponen-komponen
pada
d a s a r n y a sama.
pada
bengkel
Penelitian
yang a d a pada mobil yang
i n i . t i d a k mencakup p e k e r j a a n
motor,
sepeda
dan
karena
sebaiknya
diteliti
t e r s e n d i r i u n t u k menyungkapkan r e l e v a n s i a n t a r a mata
kuliah
S E p e d a Motor d e n g a n kemampuan T e k n i s i S e p e d a M o t o r .
Dari
informasi
yang
dikumpulkan
dari
responden
dan
a n a l isis d a t a d i p e r o l e h I..eslmpo.l a n s e b a g a i b e r i l c u t :
1.
Ada 1 7 3 J e n i s
P e k e r j a a n yang t e r d i r i d a r i
19 Kelornpok
Tuyas yang d i l t e r j a k a n o l e h t e l i n i s i i n d u s t r i o t o m o t i f .
2.
Dari
173
otomotif,
Jenis
pekerjaan
yang
A n a l isis
pada
industri
sebanyalc 105 j e n i s p e k e r j a a n d i a j a r k a n kepada
mahasiswa Bidang S t u d i Otomotif
3.
ada
data
dengan
FPTK I K I P P a d a n g .
melakukan
penqamatan
d i beu.~l..aln o l e h r e s p o n d e n
i n f ormasi yang
pada
dosen Jurusan
Otomotif dan Eepala B ~ n y k e li n d u s t r i Otomotif
diperoleh
r e l e v a n s i s e b e s a r 60,7 perscn.
4.
B e r a r t i sebanyak
persen atau
29,3
68 J e n i s
Pekerjaan
t i d a k d i b e r i k a n Ic.epada m a h a s i s w a B i d a n g S t u d i O t o m o t i f .
5.
D i t i n j a u d a r i Kelompok T u y a s t e r n y a t a 19 Kelompok T u g a s
pada i n d u s t r i
otomotif
d i h e r i k a n dalam
bentuk praktek
d i Bidang S t u d i Otomotif.
6.
Ternyata
tidak
ditemukan
kepada mahasiswa t e t a p i
Pekerjaan
tidak
yang
diajarkan
terdapat/dikerjakan
oleh
teknisi d i industri otomotif.
Disarankan
mata
relevansi
diperlukan
oleh
penelitian
k u l i a h Sepeda
teknisi
dilanjutkan
untuk.
I'lotor d e n g a n
sepeda
motor.
kemampuan y a n g
D i
samping
diperlukan pula penelitian tentang relevansi antara
Otomotif
d i
itu,
Jurusan
S e k o l ah Tekrtil., P l e n e n g a h d e n g a n k e b u t u h a r - r t e n a g a
k e r j a industri otomotif
dapat
mencari
a g a r program pada
lembaga t e r s e b u t
l e b i h berdaya guns dan r e l e v a n s i yang t i n q g i .
UCAPAN T E R I M A
KASIH
S e g a l a p u j i dan syukur k i t a panjatkan kepada A l l a h s w t .
yang t e l a h memberikan kesempatan
bagi p e n e l i t i untuk
dapat
melakukan s e s u a t u yang b e r g u n a b a q i penqembangan p e n d i d i k a n .
Penelitian i n i
pengembangan
kejuruan
d i h a r a p k a n mcrupakan
program
dalam
keluhan
alternatif
bidang
pendidikan
menerapkan pendekatan
mengurangi
field
masyarakat
saat
based
ini,
a n t a r a pendidikan d i s e k o l a h dan industr-i.
besarnya jurang
Penghargaan dan
1.
khususr-~ya dalam
ranyka
education u n t u k
salah 5atu
terima k a s i h p e n u l i s sampaikan kepada:
D e k a n FPTK I K I P P a d a n g y a n g t e l a h m e m b e r i k a n k e s e m p a t a n
dan menyediakan dana serta i z i n melakukan p e n e l i t i a n .
2.
Pengusaha i n d u s t r i
otomo t i f d i Padang
,
T o y o t a A s t r a c a b a r ~ qP a d a n g , Abang M o t o r ,
Patax yang
rnemberik.an
sambutan
Utama S e r v i c e ,
Suka F a j a r dan
d a r ~p a r t i . s i p a s i
alr.ti.f
dalam bentuk informasi yang s a n q a t berharga.
3.
Rekan-rekan
S t a f P r s n ~ a j a rd i J u r u s a n P e n d i d i l c a n
Otomotif
dan
Sdr.
bersedia
membantu
Ismail
penel i ti
mahasiswa
sejak
1-eknik
Otomotif
persiapan
yanq
sampai
pengumpulan d a t a .
Semoga s e m u a b a n t u a n t e r s e b u t
dan p e n e l i t i a n merupakan
amal d a n i b a d a h b a q i k i t a sernua.
Padang,
Dr.
Iqei
1992
J a l i u s Jama,
lWl.Ed.
PENGANTAR
P e n e l i t i a n merupakan s a l a h s a t u k a r y a i l m i a h d i p e r g u r u a n tinggi. Karya i l m i a h i n i h a r u s d i l a k s a n a k a n o l e h
d o s e n IKIP P a d a n g d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n m u t u , b a i k s e b a g a i d o s e n maupun s e b a g a i p e n e ' l i t i .
Oleh karena
itu, Pusat
P e n e l i t i a n IKIP
Padang
' b e r u s a h a mendorong d o s e n / p e n e l i t i u n t u k melakukan p e n e l i t i a n s e b a g a i b a g i a n d a r i k e g i a t a n a k a d e m i k n y a . Dengan
d e . m i k i a n mutu d o s e n / p e n e l i t i d a n h a s i l p e n e l i t i a n n y a d a p a t
ditingkatkan..
A k h i r n y a saya m e r a s a g e m b i r a bahwa p e n e l i t i a n i n i
t e l a h d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i
p r o s e s p e m e r i k s a a n d a r i Tim P e n i l a i U s u l d a n L a p o r a n
P e n e l i t i a n P u s l i t IKIP P a d a n g .
Padang,
1 2 M e i 1992
..........................
...............................
....................................
....................................
Ucapan T e r i m a K a s i h
Kata Pengantar
Daftar
I s i
D a f t a r Tabel
...............................
..........................
PENDAHULUAN
i v
v
v i
v i i i
D a f t a r Lampiran
ix
BAB I
1
A
.
L a t a r Belakang Masalah
B . Perumusan M a s a l a h
C
.
Penjelasan I s t i l a h
D
.
Tujuan P e n e l i t i a n
E. Pertanyaan P e n e l i t i a n
F
.
Manfaat P e n e l i t i a n
STUD1 KEPUSTAKAAN
BRB I 1
A
.
T i n j a u a n Kepustakaan
B
.
Kurikulum Pendidikan
.
3.
C.
................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
T e k n i k O t o m o t i f ......
.....................
P o p u l a s i d a n Sampel
.....................
J e n i s d a n Sumber D a t s .....................
D. I n s t r u m e n t a s i
..........................
E . Teknik A n a l i s i s Data
.....................
A
Rancangan P e n e l i t i a n
1
6
7
8
9
7
11
li
13
15
16
18
18
19
BAB I V
.....................
KESIMPULAN DAN SfiRhN
................
e s i m p u l a n
.....................
HASIL PENELITIfiN
BAB V
A.
K
B.
Saran-Saran
K E P U S T A K A A N
L A M P I R k h l
..........................
..........................
T a b e 1
1.
K e l o m p o k Tugas dan J e n i s P e k e r j a a n O t o m o t i f
T a b e 1
2.
P e k e r j a a n yang T i d a k D i p e l a j a r i M a h a s i s w a
Bidang Studi Otomotif
1.
S u r a t Pengantar V a l i d a s i
I n s t r u m e n d a r i P e n e l i t i kepada
Dosen J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k
Padang
2.
S u r a t Pengantar V a l i d a s i
Kepala Bengkel
Otomotif
FPTK I K I P
I n s t r u m e n d a r i P e n e l i t i ltepada
I n d u s t r i O t ~ m u t i f d i Padang.
E A B
I
P E N D A H U L U A N
A.
L a t a r Belakanq Masalah
Evaluasi
proses
telah
program.
program
dicapai
bagian
e v a l u s i tergantung
para
Crunkilton
ahli
(1979
untuk
input,
pendidikan
bagaimana
harus
proses
dan
kejuruan katanya,
program i t u
dimanfaatkan
sangat
dikembangkan.
sebagai
Berbagai
mengevaluasi
p.247-2511,
produk.
secara
d a r i pada
program.
mengemukakan p e n t i n g n y a e v a l u a s i p r o g r a m m e l a l u i
konteks,
dari
harus dilakukan
dalam e v a l u a s i
dikemukakan
F i n c h and
merupakan
yang
Ada b e r b a g a i model
yang i n g i n
versi
pendidikan
pengembangan
periodik.
apa
program
misalnya,
pendekatan
Kualitas
program
tergantung d a r i
Dan e v a l u a s i
masukan
dalam
card
program
pengembangan
kurikulum.
Program
Indonesia
selalu
Masalahnya
e l i t i s m e dan
dapat
pendidikan
selalu
semua j e n i s
pada
mendapat s o r o t a n
berkisar
sekitar
manajemen ( T i l a a r ,
bermacam-macam.
Namun
.tajam
dan
d a r i masyarakat.
kualitas,
1991).
demikian,
jenjang d i
relevansi,
Pengertian k u a l i t a s
jika
para
lulusan
lembaga p e n d i d i k a n mampu mempersiapkan d i r i n y a u n t u k b e k e r j a
sesuai
dengan b i d a n g n y a maka m a s y a r a k a t umumnya s u d a h puas.
Dengan
demikian
masyarakat
r e l e v a n s i program t e r s e b u t
melihat
kualitas
dengan d u n i a k e r j a .
p e n i l a i a n program b e r d a s a r k a n
sebagai
Akan t e t a p i
r e l e v a n s i n y a dengan
kebutuhan
n y a t a d i d u n i a k e r j a belum banyak mendapat p e r h a t i a n .
Keterbatasan
lapangan
kerja
menyebabkan
lebih
banyak
l u l u s a n lembaga p e n d i d i k a n memilih p e k e r j a a n a p a adanya d a r i
pada
menganggur.
lebih terasa.
mendidik
studi.
Untuk
S e s u a i dengan
siswanya pada
Sukarnya
kejuruan
makin
industri
dengan
kecil.
jenis
Diharapkan
rumpun b i d a n g
program
Hubungan
kejuruan
pendidikan
kejuruan
ketrampilan
menyebabkan
s i a p pakai.
persoalannya
pendidikan
bidang t e r t e n t u a t a u
spesifik
tidak
kejuruan
jenisnya,
memprediksi
d i p e r l u k a n secara
sangat
bidang s t u d i
d i
kerjasama
yang
pendidikan
antara
dunia
Indonesia
masih
dalam
pengembangan
program d a n b e r u p a ban t u a n p e r a l a t a n d a p a t dikembangkan,
d i
I
samping
kesempatan
I
I
I
i n i hendaknya
terhadap bekerja
yang p o s i t i f
I
lebih
terhadap keinginan
yang
kejuruan
kejuruan
lagi
itu,
pada era
menekankan p e n d i d i k a n
sikap
Dengan s i k a p
b e k e r j a maka a d a p t a s i d e n g a n
spesifik
tidak
(Konvensi
1992). O l e h k a r e n a
(education f o r employement).
pekerjaan
Pendidikan
sangat
perusahaan
(1973) m e n g a n j u r k a n p e n d i d i k a n
sekarang
jenis
di
I n d o n e s i a 11,
Nasional Pendidikan
Kazanas
berpraktek
lebih
melatih
mudah
dilakukan.
pada bidang
yang
s p e s i f i k t e t a p i m e l a t i h s i s w a d i d a l a m s e b u a h rumpun
bidang ketrampilan.
Dengan d e m i k i a n m a s a l a h P e n d i d i k a n
Kejuruan
yang
tidak lagi
pada
kualitas, tetapi
apakah program
dipelajari di sekolah relevan dengan apa yang terdapat
di lapangan kerja.
Pada bidang teknologi dan
kejuruan di Indonesia sering
terjadi bukannya lapangan kerja yang tidak ada, tetapi jenis
tenaga
yang diperlukan tidak dapat diisi oleh para lulusan.
Lulusan STM banyak yang tidak mendapat pekerjaan. Adakalanya
mereka bekerja pada bidang yang tidak ada hubungannya dengan
pendidikan yang telah
dari
pendidikan
ditempuhnya.Sebuah
kejuruan
ialah
ciri yang
bahwa
harus
penting
responsif
terhadap perubahan yang terjadi di lapangan kerja (Finch and
Crunkilton, 1979, Mangum in Sommers & Little, 1971).
Sejak
Pelita
kedua,
investasi
yang
cukup
kejuruan.
Pada
mulanya
kurikulum
1964 tidak
yang
diinginkan oleh
pemerintah
besar
untuk
pendidikan
telah
membenahi
kerja.
membiayai praktek merupakan alasan
pendidikan
kejuruan yang
memberikan pelajaran
dunia
mengeluarkan
memakai
praktek sebagai
Ketiadaan
dana
untuk
untuk tidak melaksanakan
program yang berorientasi pada dunia kerja.
Masalah
kejuruan.
yang
serupa
Fakultas
mendidik
programnya dengan
juga
terjadi
Keguruan Teknik
guru
dunia
kejuruan
pada
(FKT)
perlu
industri.
pendidikan
Untuk
guru
sebagai lembaga
pula
menyesuaikan
mampu
mengajar,
penguasaan keteknikan baik dalam bentuk teori maupun praktek
harus melebihi kemampuan yang diperoleh siswa STM.
Dengan
bantuan Proyek
perombakan b e s a r - b e s a r a n
termasuk
itu
lembaga yang
sendiri.
Bank
Dunia I V ,
maka
u n t u k program p e n d i d i k a n
kejuruan,
yang m e n g h a s i l k a n g u r u - g u r u
F a k u l t a s Keguruan T e k n i k
k e j u r u a n d i p e r s i a p k a n dengan
Keguruan T e k n i k
sangat
l e b i h terencana.
s i a p pakai,
kejuruan
( F K T ) I K I P Padang dan
Y o g y a k a r t a mendapat p r i o r i t a s u n t u k dikernbangkan.
para guru l e b i h
diadakan
Guru-guru
Bahkan,
program p e n d i d i k a n
d i Fakultas
t e r s e b u t d i o r i e n t a s i k a n pada k e b u t u h a n
mendesak y a i t u STM
agar
k u r i k u l u m 1 9 7 6 . Pada
yang
t a h u n 1979
program b a r u t e r s e b u t m u l a i d i t e r a p k a n .
Saat
kejuruan
ini,
dilaksanakan
kebutuhan
(sejak
setelah
namanya
1985
program
ternyata
pengadaan
secara k u a n t i t a s
STM s u d a h t e r p e n u h i .
dirubah
guru
menjadi
M i s i FKT
FPTK)
perlu
P r o g r a m h a r u s l a h d i r a n c a n g s e d e m i k i a n r u p a dengan
menerapkan k o n s e p
guru kejuruan
tenaga
o l e h FKT
g u r u khususnya d i
tahun
diperluas.
12 t a h u n
f l e k s i b i l i t a s tidak
tetapi
kerja
d i
hanya
untuk mendidik
hendaklah dapat p u l a m e n g i s i kebutuhan
industri.
Para
lulusan
dapat
berperan
s e b a g a i i n s t r u k t u r d i i n d u s t r i ataupun m e n j a d i tenaga t e k n i k
yang
dari
segi
ketrampilannya
Politeknik
(D
Politeknik
disebabkan
ketrampilan
111).
D I I I
Penetapan
taraf
oleh
,adanya
merupakan
sumber
d i p e r l u k a n d a l a m pembangunan
itu,
setaraf
dengan
ketrampilan
asumsi
daya
lulusan
bahwa
yang
i n d u s t r i moderen.
DIII
tingkat
terbanyak
Oleh
karena
s e b u a h s t u d i t e n t a n g r e l e v a n s i p r o g r a m dengan d u n i a
i n d u s t r i s u d a h s a n g a t mendesak u n t u k d i a d a k a n .
S e j a u h m a n a k a h k u r i k u l u m FPTK y a n g a d a s e k a r a n g r e l e v a n
dengan kebutuhan tenaga k e r j a
i n d u s t r i ? S e t i a p tahun
pengembangan
selalu
berbentuk
sini
peninjauan
diadakan
program
sertakan
FPTK
lapangan
diperoleh
dari
masyarakat
pengajar dan
untuk
Usaha
meningkatkan
kerja.
Sebagai
seminar-seminar
industri.
mahasiswa
i n d u s t r i dimanfaatkan
diadakan.
itu
kembali program yang a d a , dan d i sana-
penyesuaian
dengan
informasi
staf
kurikulum
usaha
Di
sarnping
yang
pula sebagai
relevansi
bahan
masukan,
yang
mengikut
itu,
pengalaman
melakukan
kegiatan
sumber i n f o r m a s i
d i
untuk
m e n i n g k a t k a n r e l e v a n s i p r o g r a m FPTK.
Program pendidikan guru
ketrampilan
praktek
dimulai
dirancang bfrdasarkan
itu.
k e j u r u a n dengan penekanan pada
S e s u d a h 12 t a h u n
tahun
1979,
kebutuhan dunia
berjalan,
pada
mulanya
i n d u s t r i pada
sudah waktunya
i
rnensurvei kembali kebutuhan n y a t a d u n i a i n d u s t r i .
1
s e p e r t i i n i juga masih
waktu
pula untuk
Pendekatan
d i p a k a i d a l a m pengembangan k u r i k u l u m
I
yang
disarankan oleh
Pendidikan Tinggi
I
inti
I
yang
digunakan prosedur
i
analysis.
I
i
I
akan
Isi
Proyek Pembinaan
(1992).
merupakan
Untuk mengembangkan
bagian
topik-topik
utama materi
k e r j a yang d i s e b u t
pengalaman
Tenaga Kependidikan
belajar
pendekatan
ditentukan
kurikulum
front-end
secara
k o n t e k s t u a l dengan meninjaunya s e c a r a s i m u l t a n d a r i s e g i
.
s u b s t a n s i b i d a n g ilrnu dan pembentukan kemampuan
figur
B.
(kornpetensi)
lulusan.
Perurnusan Masalah
D u n i a i n d u s t r i rnendambakan t e n a g a k e r j a l u l u s a n s e k o l a h
kejuruan
yang s i a p p a k a i .
harfiah mustahil
setidaknya
dirniliki
d i p e r o l e h rnelalui pendidikan
k e t r a m p i l a n dasar
Dari uraian d i atas,
lagi,
oleh industri
penelitian
i n i
otornotif.
taraf
yang
P a r a g u r u yang
ingin
Di
d i
lebih tinggi.
t e n t a n g kornpetensi
saat i n i .
mendapatkan
L e b i h khusus
daftar
s e o r a n g rnekanik d a l a m
bidang
samping
relevansinya.
komprehensif,
apa yang
sebuah
itu,
ketrampilan
d i a j a r k a n kepada rnahasiswa J u r u s a n O t o r n o t i f
pekerjaan
sudah
yang d i a j a r k a n
penguasaan yang
otomotif
p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n o l e h
untuk d i c a r i
rnaka
maka rnasalah yang akan d i u n g k a p k a n
p e n e l i t i a n i n i adalah
industri
rumpun b i d a n g n y a
rumpun t e k n o l o g i
s e k o l a h k e j u r u a n dengan t a r a f
diperlukan
formal,
h e n d a k l a h m e m i l i k i penguasaan k e t r a r n p i l a n
semua k o r n p e t e n s i
rnelalui
pada
o l e h para l u l u s a n sekolah kejuruan.
d i d i d i k o l e h FPTK
pada
Walaupun t e n a g a s i a p p a k a i s e c a r a
j u g a dikurnpulkan
U n t u k mendapatkan
diadakan
yang
daftar
a n a l i s i s pekerjaan
s e p e r t i y a n g d i a n j u r k a n o l e h Mager dan Beach ( 1 9 7 6 ) . M a s a l a h
yang akan d i u n g k a p k a n
sebagai b e r i k u t :
pada p e n e l i t i a n i n i
dapat dirumuskan
1. P e k e r j a a n
apa sajakah
yang d i l a k u k a n
s e o r a n g mekanik
dalam bidang i n d u s t r i otomotif ?
2.
Pekerjaan
apa
sajakah
yang
Berapakah
taraf
dilakukan
oleh
pada
relevansi
mekanik
antara
industri
pekerjaan
Pekerjaan
apakah yang
industri,
dengan
?
mekanik o t o m o t i f
d i
t e t a p i t i d a k d i a j a r k a n d i Jurusan Otomotif
5. P e k e r j a a n
apa
Otomotif,
otomotif
dilakukan
yang
otomotif
pekerjaan yang d i a j a r k a n d i J u r u s a n Otomotif
4.
Jurusan
IKIP Padang ?
Pendidikan Teknik Otomotif
3.
diajarkan
sajakah
yang
diajarkan
?
di
Jurusan
t e t a p i t i d a k d i p e r l u k a n o l e h mekanik
industri
?
C. Penielasan Istilah
Beberapa
Untuk
istilah
menghindarkan
p e n e l i t i dan pembaca,
penelitian
dipergunakan
pengertian
maka
yang
penelitian
berbeda-beda
ini.
antara
i s t i l a h yang dipergunakan
m e m i l i k i pengertian
ini
pada
seperti
untuk
dijelaskan d i
bawah i n i .
1.
R e l e v a n s i b e r a r t i hubungan
dengan
2.
kebutuhan
prosent a s e
.
Bidang
Studi
tenaga
Otomotif
keterikatan antara
industri
adalah
program
otomotif
program
dalam
yang
d i s e l e n g g a r a k a n o l e h J u r u s a n Pendidikan Teknik Otomotif
FPTK I K I P P a d a n g .
Karena J u r u s a n P e n d i d i k a n Teknik
Otomotif
Bidang
hanya m e n y e l e n g g a r a k a n
Studi
Otomotif
pada
s a t u b i d a n g s t u d i maka
penelitian
i n i
identik
dengan J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k O t o m o t i f .
3.
Kemampuan
daftar
tenaga
kerja
pekerjaan
yang
Industri
dilakukan
Otomotif.
Pada
Otomotif
oleh
merupakan
para
teknisi
bengkel
bidang
penelitian i n i
tidak
termasuk
p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n o l e h t e k n i s i O t o m o t i f
b i d a n g sepeda m o t o r .
D.
Tujuan Penelitian
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k mengungkapkan
program
Bidang
Studi
Otomotif
FPTK
IKIP
k e b u t u h a n kemampuan
tenaga k e r j a i n d u s t r i
spesifik
i n i diharapkan
daftar
penelitian
p e k e r j a a n yang
i n d u s t r i otomotif.
oleh
dapat
mahasiswa
pula
itu,
Kemudian
dalam
disusun.
dibandingkan
dilakukan
Otomotif.
Secara
o l e h para
sebuah
teknisi
dalam
daftar
taraf
d i
Jurusan Otomotif
tersebut
selanjutnya
D i
relevansinya.
samping
p e n e l i t i i n g i n mendapatkan i n f o r m a s i t e n t a n g p e k e r j a a n yang t e r d a p a t d i
diajarkan
d i Jurusan
pada
dengan
d a f t a r p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n
Kedua
pekerjaan
ingin
Padang
d a p a t menemukan
rangka praktek
untuk d i c a r i
relevansi
Otomotif.
mendapatkan s e b u a h
praktek otomotif,
i n d u s t r i otomotif
daftar
Sebaliknya,
tidak
penelitian i n i
p e k e r j a a n yang
tetapi tidak
teknisi d i industri otomotif.
tetapi
diajarkan
ada d i l a k u k a n o l e h p a r a
E.
Pertanyaan Penelitian
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k menjawab l i m a p e r t a n y a a n
p e n e l i t i a n sebagai b e r i k u t :
1.
2.
P e k e r j a a n apa
d i l a k u k a n seorang
dalam b i d a n g i n d u s t r i o t o m o t i f
?
Pekerjaan
diajarkan
Otomotif
3.
s a j a k a h yang
apa
sajakah
yang
pada
Berapakah
taraf
dilakukan
oleh
Pekerjaan
industri,
5.
Jurusan
I K I P Padang ?
relevansi
mekanik
antara
industri
pekerjaan
apakah yang
tetapi
Pekerjaan
tidak
apa
Otomotif,
dilakukan
i n d u s t r i otomotif
dengan
?
mekanik o t o m o t i f
d i
d i a j a r k a n d i Jurusan Otomotif
sajakah
tetapi
yang
otomotif
p e k e r j a a n yang d i a j a r k a n d i J u r u s a n O t o m o t i f
4.
mekanik
yang
tidak
diajarkan
dilakukankan
?
d i
Jurusan
oleh
mekanik
?
F. Manfaat Penelitian
Dalam
lulusan
akurat
program.
1.
rangka
Jurusan
baik
memberikan
Otomotif
untuk
dunia
alternatif
pekerjaan
bagi
maka d i p e r l u k a n
informasi
i n d u s t r i maupun
bagi
yang
pengelola
P e n e l i t i a n i n i akan b e r m a n f a a t b a g i :
Industri
otomotif,
Pendidikan
d i
mana
Teknik Otomotif
dan
para
lulusan
STM J u r u s a n
n a n t i n y a m u n g k i n akan mendapatkan p e k e r j a a n .
Jurusan
Otomotif
2.
Bagi
FPTK,
khususnya
Jurusan Otomotif
e v a l u a s i d a n pengembangan
3.
pendidikan
yang
agar
lapangan k e r j a .
sudah
i a
rangka
kurikulum.
Bagi mahasiswa u n t u k mengenal
kernampuan
dalam
d i r i n y a dalam ha1
dan
belum
diperolehnya
lebih
mudah
beradaptasi
dalam
dengan
E
A
B
I1
STUD1 K E P U S T A K A A N
A.
Tin iauan Kepustakaan
Pendidikan
Kejuruan IKIP
pada
Fakultas
Padang bertujuan
kependidikan teknologi dan
adaptif terhadap
Pendidikan
Teknologi
untuk mempersiapkan
dan
tenaga
kejuruan yang berjiwa Pancasila,
perkembangan
IPTEK, memiliki
pengetahuan
dan ketrampilan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, mau
dan mampu
membekali dirinya
profesional
FPTK
IKIP
(FPTK IKIP
Padang lebih
untuk dapat berkembang
Padang,
1991/1992). Pada
berorientasi kepada
secara
mulanya,
pengadaan guru
STM. Program disusun berdasarkan kebutuhan agar para lulusan
mampu mengajar
di
STM. Orientasi
yang
demikian
,untuk era tahun 1'790-an dipandang terlalu sernpit.
,mengajar
yang
dikehendaki
.pendidikan teknologi,
sekarang
adalah
apakah itu pendidikan
ternyata
Kemampuan
pada
lembaga
formal ataupun
.informal seperti lembaga training di industri. Fleksibilitas
.pada
dimensi lulusan
tersebut
disebabkan kebutuhan
dunia
,industri yang berubah (Konsorsium Ilmu Pendidikan, 1992).
Pentingnya penyesuaian kurikulum
,tuntutan
masyarakat
yang
selalu
terhadap perkembangan
berubah-ubah dikemukakan
oleh berbagai ahli. Dalam prosesnya, pengembangan
kurikulum
s e b u a h lembaga h a r u s l a h m e l a l u i e v a l u a s i p r o g r a m .
. sumber
dari
daya tenaga manusia,
patron
, perubahan
secara berangsur-angsur
masyarakat
. industrialis.
Dari
yang
Perubahan p a t r o n
agraris
ke
segi
berubah
masyarakat
t e n a g a k e r j a i n i menyebabkan
kebutuhan pengetahuan,
k e t r a m p i l a n dan n i l a i
juga
berubah.
Perubahan
. kemajuan
. teknologi
. dan
.
teknologi i t u
bidang i n d u s t r i
sendiri.
menyebabkan banyak
makin
bermutu t i n g g i .
i n i membawa
.
l a i n dalam
dampak
kepada
disebabkan o l e h
Kemajuan p e n g e t a h u a n
pekerjaan menjadi
lebih
Dalam b i d a n g k e j u r u a n
cara kerja.
dan
cepat
perubahan
Pekerjaan-pekerjaan
manual s e c a r a b e r a n g s u r - a n g s u r
b e r k u r a n g sedangkan p e k e r j a a n
pekerjaan
ketrampilan
yang
bertambah.
mengandalkan
Dengan
demikian,
peninjauan
k o n s e p t u a l makin
kurikulum
bidang
k e j u r u a n makin p e n t i n g d i r e v i u .
Kebutuhan g u r u - g u r u
,
secara k u a n t i t a t i f
sekolah kejuruan sejak
sudah mencukupi.
tahun 1991
L u l u s a n FPTK I K I P t i d a k
l a g i hanya d i p e r s i a p k a n m e n j a d i g u r u S e k o l a h T e k n i k Menengah
,tetapi
dapat t e r j u n
ke i n d u s t r i
untuk mengisi
kekurangan
t e n a g a k e r j a yang t r a m p i l dan b e r p e n g e t a h u a n k e t e k n i k a n .
Dengan f u n g s i ganda t e r s e b u t ,
mahasiswanya m e n j a d i
.industri seperti
$lembaga
t e n a g a t e k n i s i yang
pendidikan d i
kependidikan
FPTK h a r u s mampu m e n d i d i k
tenaga
mampu b e k e r j a
Politeknik.
kependidikan
Sebagai
maka
di
sebuah
program-
* p r o g r a m yang d i l a k s a n a k a n d i FPTK h a r u s dikembangkan m e l a l u i
,proses
yang s e h a r u s n y a
sekolah kejuruan.
+dalam
kurikulum.
mahasiswa pada
,industri
.daftat-
(Jama,
Dalam
melalui
1987,
ha1 i n i ,
'tidaklah diabaikan.
memenuhi
maupun
dalam M i l l e r ,
yang
suatu
Lewy,
tersedia
itu,
d i
d i
sebuah
i n d u s t r i yang
pekerjaan
prosedur
tersebut
ilmiah
atau
1981).
kebutuhan
Mahasiswa
kebutuhannya
dalam
Daftar
tolak
bijaksana untuk
tidak
ada
program
t i t i k
1979). O l e h k a r e n a
diperlukan.
didapatkan
penelitian
.ekonomis
pekerjaan
tidak
( p e k e r j a a n ) yang
sangatlah
haruslah
'untuk
Sungguh
( G r a s s 0 and Shea,
kompetensi
rrelevan
pada pengembangan
K e b u t u h a n i n d u s t r i merupakan
merancang
.melatih
dipakai
mahasiswa s e b a g a i
sesudah
sendiri
pengembangan
lulus
individu
harus
baik secara
mampu
sosial,
p r i b a d i n y a (Stevenson
1986).
B. K u r i k u l u m J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k Otomotif
Pendidikan
pada
jurusan
Pendidikan
Teknik
Otomotif
s e c a r a k h u s u s b e r t u j u a n a g a r p a r a l u l u s a n mampu:
"
1.
menguasai konsep
dan p r i n s i p
teknologi otomotif
yang
m e l i p u t i t e k n o l o g i m o t o r b e n s i n dan d i e s e l .
2.
mengajarkan
dengan
konsep
metode
kemampuan s i s w a
dan
yang
prinsip
tepat
pada. b e r b a g a i
teknologi
sesuai
otomotif
dengan
tingkat
konteks proses
belajar
mengaj a r .
3.
melakukan p e k e r j a a n
( p r a k t e k ) dalam b i d a n g o t o m o t i f .
Untuk mencapai
Pendidikan Teknik
Dasar
Umum
Mengajar
kelompok
Otomotif
(MKDU),
(MKPBM)
profesional
t u j u a n d i m a k s u d maka
Mata
t e r d i r i d a r i empat kelompok y a k n i
K e ~ p n d i d i k a n (MKDK),
dan
dalam
kurikulum jurusan
3idang
Studi
bidang t e k n o l o g i
K u l i a h Bi.3ang
Proses
(MKBS).
otomotif
Studi.
Mata
Belajar
Pendidikan
terdapat
pada
k u l i a h tersebut
semuanya w a j i b d i i k u t i o l z h mahasiswa yang t e r d i r i d a r i :
1. T e k n o l o g i M o t o r B e n s i ~I
dan
I1
8 SKS
I dan I 1
8 SKS
2.
Teknologi Motor D i e s e l
3.
Sistem K e l i s t r i k a n Mobil
4.
S i s t e m Kemudi,
5.
S i s t e m Pemindahan Tenaga
3 SKS
6.
Kerja Bodi I
8 SKS
7.
Sepeda M o t o r
7 SI;.: ! .,
'
KESIMPULAN DAN ShRAN
Penelitian
i n i
bertujuan
pekerjaan
yang
pekerjaan
p r a k t e k yang
Studi
dilakukan oleh
Otomotif
rnekanik
FPTK
IKIP
S t u d i Otornotif
data
mahasiswa P r o g r a m
Kemudian
keduanya
r e l e v a n s i program p e n d i d i k a n
k e b u t u h a n kemampuan
tenaga
D a r i i n f o r m a s i yang d i k u m p u l k a n dan
diperoleh
d i u r a i k a n pada Bab i n i .
industri otomotif,
Padang.
dengan
kerja i n d u s t r i otomotif.
analisis
mengidentif i k a s i
d i b e r i k a n kepada
d i a n a l i s i s untuk mencari t a r a f
Program
untuk
beberapa
kesimpulan
yang
akan
Di samping i t u akan d i k e m u k a k a n p u l a
b e b e r a p a s a r a n yang b e r k a i t a n dengan p e n e l i t i a n i n i .
A.
1.
K e s i m . p u 1 a 1 - 1
Dari
informasi
yang
dikurnpulkan
Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif
dari
dosen-dosen
d i p e r o l e h kesimpulan
bahwa ada 19 Kelompok Tugas yang d i b e r i k a n dalam b e n t u k
praktek
dalarn 6
praktek
Sepeda
keperluan
mata
kuliah
F l o t o r yang
penelitian i n i .
maka t e r d a p a t 1 0 5 j e n i s
2.
pokok.
sengaja
Tidak
dikeluarkan untuk
nila dirinci
sarna
yaitu
terdapat
sebanyak
lebih lanjut,
pekerjaan praktek bengkel.
D a r i i n f o r m a s i yang d i p e r o l e h d a r i p a r a
industri otomotif,
termasuk
15'.
Kepala Bengkel
j u m l a h Kelompok Tugas yang
Berarti
tidak
ada
kelompok
tugas tersebut
tetapi bila
yang t i d a k
dirinci
diberikan
lebih
lanjut
maka pada i n d u s t r i o t o m o t i f
3.
Dari
Program
d i a t a s dapat
Studi
berdasarkan jumlah j e n i s
Kesimpulan
i n i
masing-masing
4.
2
Otomotif
Pekerjaan,
d i k e m u k a k a n bahwa
FPTK
IKIP
p e k e r j a a n sebesar 60,7
dikemukakan
dengan
Padang
persen.
mengabaikan b o b o t
j e n i s pekerjaan.
Sebanyak 68 j e n i s
Tabel
kepada J e n i s
Akan
t c r d a p a t 173 j e n i s p e k e r j a a n .
kedua k e s i m p u l a n
relevansi
kepada mahasiswa.
ha1
p e k e r j a a n ( l i h a t Tabel
23
dan
24)
tidak
1 hal.
diajarkan
2 2 dan
kepada
mahasiswa.
5.
Dari
a n a l i s i s data
pihak,
dosen-dosen
bengkel i n d u s t r i
semua j e n i s
memang
yang
diperoleh
Jurusan
otomotif
pekerjaan
diperlukan oleh
d a r i kedua
belah
O t o m o t i f dan Mekanik S e n i o r
d i p e r o l e h kesimpulan
yang d i a j a r k a n kepada
mekanik bengkel
bahwa
mahasiswa
pada i n d u s t r i
otomotif.
B. Saran-Saran
1.
Untuk meningkatkan r e l e v a n s i program
dunia i n d u s t r i perlu dilakukan
p e n d i d i k a n dengan
p e n e l i t i a n yang s e j e n i s
dengan p e n e l i t i a n i n i s e c a r a b e r k a l a .
T e k n o l o g i berubah
dengan c e p a t t e r m a s u k d i b i d a n g i n d u s t r i o t o m o t i f .
2.
Sejumlah
jenis
penelitian
ini
FPTK
Otomotif
perbaikan
praktek
pekerjaan
perlu
IKIP
silabus
Ada
melalui
mendapat
perhatian
Jurusan
4.
peningkatan kegiatan
tertentu
sempat
yang
seharusnya
akan t e t a p i karena berbagai
diberikan.
Perhatian terhadap
pelajaran
meningkatkan
k u a l i t a s dan k u a n t i t a s praktek
dengan
praktek
akan
sangat
membantu
mahasiswa.
antara
Jurusan
Pendidikan
industri
sejenis
perlu
ditingkatkan.
dari
Praktek
Penqalaman
mahasiswa
kembali
perlu ditindak
Teknik
l a n j u t i dengan d i s k u s i
kalangan
sivitas
merupakan
masukan
banyak
lebih
efektifitas
Hubungan
melalui
l e b i h banyak j e n i s p e k e r j a a n .
d i b e r i k a n kepada mahasiswa,
tidak
dapat
memperoleh
pekerjaan-pekerjaan
hambatan
Caranya
melalui
mahasiswa
kesempatan mempelajari
3.
diperoleh
Padang.
atau
sehingga
yang
akademika.
bagi
Sesudah
Industri
a t a u seminar d i
Hasil
pengembangan
Otomotif
kegiatan
ini
program J u r u s a n
Pendidikan Teknik Otomotif.
5.
Perlu penelitian
yang s e j e n i s
dengan
penelitian i n i
y a i t u u n t u k m e n g u n g k a p k a n r e l e v a n s i p r o g r a m STM J u r u s a n
Otomotif
dengan
industri
dernikian akan menjadi
STM
jurusan Otomotif.
Jurusan Otomotif
sejenis.
Hasil
penelitian
msukan b a g i pengembangan p r o g r a m
Pada
g i l i r a n n y a program
akan memperoleh p u l a masukan.
studi
6.
Temuan p e n e l i t i a n
ini
harus diinterpretasikan
hati-hati
disebabkan beberapa h a l .
Kelampok
tugas
beratkan
kepada k u a n t i t a s d a r i p a d a
bobot
dari
relevansi
diukur dari
untuk
setiap
antara
segi
penelitian
pekerjaan
dan
dalam
kepada mahasiswa.
Jenis
tuyas
Pertama d a t a
Pekerjaan
pekerjaan
sebenarnya
menitik
kualitas,
sehingga
memang
seperti
Ketiga,
Mereka
bidang
sama.
akan
k u a l i t a s yang
suatu
berupa
lebih
dianggap
ini.
secara
Kedua,
lebih
sulit
baik
diukur
tidak
s t u d i harus
semua
diajarkan
akan b i s a mempelajari s e n d i r i
b i l a diberikan ketrampilan dasar.
Padang,
1 0 M e i 1992
,
Padang
,
( 1 9 9 0 ) . Buku P e d o m a n I K I P P a d a n q .
Padang .
P e n e r b i t IKIP
, ( 1 9 9 2 ) . D e k l a r a s i , Eesimpulan dan Hekomendasi.
Konvensi N a s i o n a l P e n d i d i k a n I n d o n e s i a ,
4 - 7 Februari
1 9 9 2 d i Medan.
Finch,
Curtis
R.
&
John
E
W
RELEVANSI PROGRAM BIDANG STUD1
OTOMOTIF FPTK ZKiP PADANG
DENGAN KEBlJTUIiAN TENAGA
KERJA INDUSTRI OTOMOTIF
Dr. Jalins Jams. M.Ed
Penelitian I n i D i b i a y a i Oleh:
Dana SPF'/DPF' IKIF' F'adang Tahun A n g g a r a n 1 3 9 1 / 1 9 9 2
S u r a t F'erj a n j i a n Kerj a No.
3 1 0 S C / F T 3 7 . H4. F F T E / N / l 9 9 1
T a n g g a l 2h Desember 1 9 9 1
JSTITUT KEOURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PAC
JALIUS J A M A ,
R e l e v a n s i Program
Bidang S t u d i Utomcjtif
FPTK
I K I P P a d a n g d e n g a n K e b u t u h a n Kemampuan T e n a g a K e r j a I n d u s t r i
Otomotif.
Salah
kejuruan
program
satu
d i
masalah
Indonesia
yang
adalah
pendidikan diukur
pendidikan,
pengukuran
maka
mendasar
dalam
relevansi.
dengan
khususnya
efektivitas
acuan pencapaian
bagi
r e l e v a n s i menjadi
Bila
pendidikan
pendidikan
persoalan
tujuan
kejuruan
yang amat
penting
untuk d i t e l i t i .
Sepasang
instrumen
didisin
khusus
untuk
keperluan
penelitian ini.
I n s t r u m e n p e r t a m a a d a l a h u n t u k rnengungkapkan
kemampuan
s a j a yang
otornotif.
kemampuan
apa
Instrumen
diperlukan bagi
kedua
adalah
teknisi industri
untuk
praktek
d i Bidang
Kedua i n s t r u m e n
tersebut
a p a yang d i a j a r k a n dalam bentuk
S t u d i Otomotif
FPTK I K I P
Padang.
mengungkapkan
b e r b e n t u k d a f t a r k o m p e t e n s i y a n g t e r d i r i d a r i Kelompok T u g a s
dan J e n i s Pekerjaan.
1.
Ada
lima pertanyaan p e n e l i t i a n y a i t u :
P e k e r j a a n a p a s a j a k a h yang d i l a k u k a n o l e h mekanik dalam
b i d a n g ' i n d u s t r i otornotif
2.
?
P e k e r j a a n apa s a j a k a h yang
d i a j a r k a n kepada. mahasiswa
p a d a B i d a n g S t u d i O t o r n u t i f FPTK
5.
Berapakah
taraf
d i l a k u k a n mekanik
relevansi
industri
IKIP Padany?
antara
pekerjaan
otornotif
dengan
yang
pekerjaan
yang d i a j a r k a n d i Bidang S t u d i Otomotif?
4.
P e k e r j a a n apakah yang di-lakukan
otomotif,
5.
Pekcrjaan
Utomotif
t e t a p i t i d a k d i a j a r k a n kapada mahasiswa.
apa sajakah
tetapi
yang mengajar p r a k t e k
yang d i a j a r k a n
d i Bidang S t u d i
t i d a k d i l a k u k a n o l e h mekanik otomoti.f?
Sumber i n f o r m a s i ,
Otomotif.
oleh teknisi industri
dengan dernikian,
d i Jurusan Otomotif
adalah para
dosen
dan Kepala Bengkel
Pengambilan sampel d i b a t a s i d i beberapa brngkel
P a d a n g d e n g a n a l a s a n bal-iwa p e k e r j a a n d i i n d u s t r i o t o m o t i . - l '
ii
di
t e r b a t a s p a d a membuka, m e m e r i k s a , m e n y e t e l , m e m p e r b a i k i
memasang k e m b a l i
komponen-komponen
pada
d a s a r n y a sama.
pada
bengkel
Penelitian
yang a d a pada mobil yang
i n i . t i d a k mencakup p e k e r j a a n
motor,
sepeda
dan
karena
sebaiknya
diteliti
t e r s e n d i r i u n t u k menyungkapkan r e l e v a n s i a n t a r a mata
kuliah
S E p e d a Motor d e n g a n kemampuan T e k n i s i S e p e d a M o t o r .
Dari
informasi
yang
dikumpulkan
dari
responden
dan
a n a l isis d a t a d i p e r o l e h I..eslmpo.l a n s e b a g a i b e r i l c u t :
1.
Ada 1 7 3 J e n i s
P e k e r j a a n yang t e r d i r i d a r i
19 Kelornpok
Tuyas yang d i l t e r j a k a n o l e h t e l i n i s i i n d u s t r i o t o m o t i f .
2.
Dari
173
otomotif,
Jenis
pekerjaan
yang
A n a l isis
pada
industri
sebanyalc 105 j e n i s p e k e r j a a n d i a j a r k a n kepada
mahasiswa Bidang S t u d i Otomotif
3.
ada
data
dengan
FPTK I K I P P a d a n g .
melakukan
penqamatan
d i beu.~l..aln o l e h r e s p o n d e n
i n f ormasi yang
pada
dosen Jurusan
Otomotif dan Eepala B ~ n y k e li n d u s t r i Otomotif
diperoleh
r e l e v a n s i s e b e s a r 60,7 perscn.
4.
B e r a r t i sebanyak
persen atau
29,3
68 J e n i s
Pekerjaan
t i d a k d i b e r i k a n Ic.epada m a h a s i s w a B i d a n g S t u d i O t o m o t i f .
5.
D i t i n j a u d a r i Kelompok T u y a s t e r n y a t a 19 Kelompok T u g a s
pada i n d u s t r i
otomotif
d i h e r i k a n dalam
bentuk praktek
d i Bidang S t u d i Otomotif.
6.
Ternyata
tidak
ditemukan
kepada mahasiswa t e t a p i
Pekerjaan
tidak
yang
diajarkan
terdapat/dikerjakan
oleh
teknisi d i industri otomotif.
Disarankan
mata
relevansi
diperlukan
oleh
penelitian
k u l i a h Sepeda
teknisi
dilanjutkan
untuk.
I'lotor d e n g a n
sepeda
motor.
kemampuan y a n g
D i
samping
diperlukan pula penelitian tentang relevansi antara
Otomotif
d i
itu,
Jurusan
S e k o l ah Tekrtil., P l e n e n g a h d e n g a n k e b u t u h a r - r t e n a g a
k e r j a industri otomotif
dapat
mencari
a g a r program pada
lembaga t e r s e b u t
l e b i h berdaya guns dan r e l e v a n s i yang t i n q g i .
UCAPAN T E R I M A
KASIH
S e g a l a p u j i dan syukur k i t a panjatkan kepada A l l a h s w t .
yang t e l a h memberikan kesempatan
bagi p e n e l i t i untuk
dapat
melakukan s e s u a t u yang b e r g u n a b a q i penqembangan p e n d i d i k a n .
Penelitian i n i
pengembangan
kejuruan
d i h a r a p k a n mcrupakan
program
dalam
keluhan
alternatif
bidang
pendidikan
menerapkan pendekatan
mengurangi
field
masyarakat
saat
based
ini,
a n t a r a pendidikan d i s e k o l a h dan industr-i.
besarnya jurang
Penghargaan dan
1.
khususr-~ya dalam
ranyka
education u n t u k
salah 5atu
terima k a s i h p e n u l i s sampaikan kepada:
D e k a n FPTK I K I P P a d a n g y a n g t e l a h m e m b e r i k a n k e s e m p a t a n
dan menyediakan dana serta i z i n melakukan p e n e l i t i a n .
2.
Pengusaha i n d u s t r i
otomo t i f d i Padang
,
T o y o t a A s t r a c a b a r ~ qP a d a n g , Abang M o t o r ,
Patax yang
rnemberik.an
sambutan
Utama S e r v i c e ,
Suka F a j a r dan
d a r ~p a r t i . s i p a s i
alr.ti.f
dalam bentuk informasi yang s a n q a t berharga.
3.
Rekan-rekan
S t a f P r s n ~ a j a rd i J u r u s a n P e n d i d i l c a n
Otomotif
dan
Sdr.
bersedia
membantu
Ismail
penel i ti
mahasiswa
sejak
1-eknik
Otomotif
persiapan
yanq
sampai
pengumpulan d a t a .
Semoga s e m u a b a n t u a n t e r s e b u t
dan p e n e l i t i a n merupakan
amal d a n i b a d a h b a q i k i t a sernua.
Padang,
Dr.
Iqei
1992
J a l i u s Jama,
lWl.Ed.
PENGANTAR
P e n e l i t i a n merupakan s a l a h s a t u k a r y a i l m i a h d i p e r g u r u a n tinggi. Karya i l m i a h i n i h a r u s d i l a k s a n a k a n o l e h
d o s e n IKIP P a d a n g d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n m u t u , b a i k s e b a g a i d o s e n maupun s e b a g a i p e n e ' l i t i .
Oleh karena
itu, Pusat
P e n e l i t i a n IKIP
Padang
' b e r u s a h a mendorong d o s e n / p e n e l i t i u n t u k melakukan p e n e l i t i a n s e b a g a i b a g i a n d a r i k e g i a t a n a k a d e m i k n y a . Dengan
d e . m i k i a n mutu d o s e n / p e n e l i t i d a n h a s i l p e n e l i t i a n n y a d a p a t
ditingkatkan..
A k h i r n y a saya m e r a s a g e m b i r a bahwa p e n e l i t i a n i n i
t e l a h d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i
p r o s e s p e m e r i k s a a n d a r i Tim P e n i l a i U s u l d a n L a p o r a n
P e n e l i t i a n P u s l i t IKIP P a d a n g .
Padang,
1 2 M e i 1992
..........................
...............................
....................................
....................................
Ucapan T e r i m a K a s i h
Kata Pengantar
Daftar
I s i
D a f t a r Tabel
...............................
..........................
PENDAHULUAN
i v
v
v i
v i i i
D a f t a r Lampiran
ix
BAB I
1
A
.
L a t a r Belakang Masalah
B . Perumusan M a s a l a h
C
.
Penjelasan I s t i l a h
D
.
Tujuan P e n e l i t i a n
E. Pertanyaan P e n e l i t i a n
F
.
Manfaat P e n e l i t i a n
STUD1 KEPUSTAKAAN
BRB I 1
A
.
T i n j a u a n Kepustakaan
B
.
Kurikulum Pendidikan
.
3.
C.
................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
T e k n i k O t o m o t i f ......
.....................
P o p u l a s i d a n Sampel
.....................
J e n i s d a n Sumber D a t s .....................
D. I n s t r u m e n t a s i
..........................
E . Teknik A n a l i s i s Data
.....................
A
Rancangan P e n e l i t i a n
1
6
7
8
9
7
11
li
13
15
16
18
18
19
BAB I V
.....................
KESIMPULAN DAN SfiRhN
................
e s i m p u l a n
.....................
HASIL PENELITIfiN
BAB V
A.
K
B.
Saran-Saran
K E P U S T A K A A N
L A M P I R k h l
..........................
..........................
T a b e 1
1.
K e l o m p o k Tugas dan J e n i s P e k e r j a a n O t o m o t i f
T a b e 1
2.
P e k e r j a a n yang T i d a k D i p e l a j a r i M a h a s i s w a
Bidang Studi Otomotif
1.
S u r a t Pengantar V a l i d a s i
I n s t r u m e n d a r i P e n e l i t i kepada
Dosen J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k
Padang
2.
S u r a t Pengantar V a l i d a s i
Kepala Bengkel
Otomotif
FPTK I K I P
I n s t r u m e n d a r i P e n e l i t i ltepada
I n d u s t r i O t ~ m u t i f d i Padang.
E A B
I
P E N D A H U L U A N
A.
L a t a r Belakanq Masalah
Evaluasi
proses
telah
program.
program
dicapai
bagian
e v a l u s i tergantung
para
Crunkilton
ahli
(1979
untuk
input,
pendidikan
bagaimana
harus
proses
dan
kejuruan katanya,
program i t u
dimanfaatkan
sangat
dikembangkan.
sebagai
Berbagai
mengevaluasi
p.247-2511,
produk.
secara
d a r i pada
program.
mengemukakan p e n t i n g n y a e v a l u a s i p r o g r a m m e l a l u i
konteks,
dari
harus dilakukan
dalam e v a l u a s i
dikemukakan
F i n c h and
merupakan
yang
Ada b e r b a g a i model
yang i n g i n
versi
pendidikan
pengembangan
periodik.
apa
program
misalnya,
pendekatan
Kualitas
program
tergantung d a r i
Dan e v a l u a s i
masukan
dalam
card
program
pengembangan
kurikulum.
Program
Indonesia
selalu
Masalahnya
e l i t i s m e dan
dapat
pendidikan
selalu
semua j e n i s
pada
mendapat s o r o t a n
berkisar
sekitar
manajemen ( T i l a a r ,
bermacam-macam.
Namun
.tajam
dan
d a r i masyarakat.
kualitas,
1991).
demikian,
jenjang d i
relevansi,
Pengertian k u a l i t a s
jika
para
lulusan
lembaga p e n d i d i k a n mampu mempersiapkan d i r i n y a u n t u k b e k e r j a
sesuai
dengan b i d a n g n y a maka m a s y a r a k a t umumnya s u d a h puas.
Dengan
demikian
masyarakat
r e l e v a n s i program t e r s e b u t
melihat
kualitas
dengan d u n i a k e r j a .
p e n i l a i a n program b e r d a s a r k a n
sebagai
Akan t e t a p i
r e l e v a n s i n y a dengan
kebutuhan
n y a t a d i d u n i a k e r j a belum banyak mendapat p e r h a t i a n .
Keterbatasan
lapangan
kerja
menyebabkan
lebih
banyak
l u l u s a n lembaga p e n d i d i k a n memilih p e k e r j a a n a p a adanya d a r i
pada
menganggur.
lebih terasa.
mendidik
studi.
Untuk
S e s u a i dengan
siswanya pada
Sukarnya
kejuruan
makin
industri
dengan
kecil.
jenis
Diharapkan
rumpun b i d a n g
program
Hubungan
kejuruan
pendidikan
kejuruan
ketrampilan
menyebabkan
s i a p pakai.
persoalannya
pendidikan
bidang t e r t e n t u a t a u
spesifik
tidak
kejuruan
jenisnya,
memprediksi
d i p e r l u k a n secara
sangat
bidang s t u d i
d i
kerjasama
yang
pendidikan
antara
dunia
Indonesia
masih
dalam
pengembangan
program d a n b e r u p a ban t u a n p e r a l a t a n d a p a t dikembangkan,
d i
I
samping
kesempatan
I
I
I
i n i hendaknya
terhadap bekerja
yang p o s i t i f
I
lebih
terhadap keinginan
yang
kejuruan
kejuruan
lagi
itu,
pada era
menekankan p e n d i d i k a n
sikap
Dengan s i k a p
b e k e r j a maka a d a p t a s i d e n g a n
spesifik
tidak
(Konvensi
1992). O l e h k a r e n a
(education f o r employement).
pekerjaan
Pendidikan
sangat
perusahaan
(1973) m e n g a n j u r k a n p e n d i d i k a n
sekarang
jenis
di
I n d o n e s i a 11,
Nasional Pendidikan
Kazanas
berpraktek
lebih
melatih
mudah
dilakukan.
pada bidang
yang
s p e s i f i k t e t a p i m e l a t i h s i s w a d i d a l a m s e b u a h rumpun
bidang ketrampilan.
Dengan d e m i k i a n m a s a l a h P e n d i d i k a n
Kejuruan
yang
tidak lagi
pada
kualitas, tetapi
apakah program
dipelajari di sekolah relevan dengan apa yang terdapat
di lapangan kerja.
Pada bidang teknologi dan
kejuruan di Indonesia sering
terjadi bukannya lapangan kerja yang tidak ada, tetapi jenis
tenaga
yang diperlukan tidak dapat diisi oleh para lulusan.
Lulusan STM banyak yang tidak mendapat pekerjaan. Adakalanya
mereka bekerja pada bidang yang tidak ada hubungannya dengan
pendidikan yang telah
dari
pendidikan
ditempuhnya.Sebuah
kejuruan
ialah
ciri yang
bahwa
harus
penting
responsif
terhadap perubahan yang terjadi di lapangan kerja (Finch and
Crunkilton, 1979, Mangum in Sommers & Little, 1971).
Sejak
Pelita
kedua,
investasi
yang
cukup
kejuruan.
Pada
mulanya
kurikulum
1964 tidak
yang
diinginkan oleh
pemerintah
besar
untuk
pendidikan
telah
membenahi
kerja.
membiayai praktek merupakan alasan
pendidikan
kejuruan yang
memberikan pelajaran
dunia
mengeluarkan
memakai
praktek sebagai
Ketiadaan
dana
untuk
untuk tidak melaksanakan
program yang berorientasi pada dunia kerja.
Masalah
kejuruan.
yang
serupa
Fakultas
mendidik
programnya dengan
juga
terjadi
Keguruan Teknik
guru
dunia
kejuruan
pada
(FKT)
perlu
industri.
pendidikan
Untuk
guru
sebagai lembaga
pula
menyesuaikan
mampu
mengajar,
penguasaan keteknikan baik dalam bentuk teori maupun praktek
harus melebihi kemampuan yang diperoleh siswa STM.
Dengan
bantuan Proyek
perombakan b e s a r - b e s a r a n
termasuk
itu
lembaga yang
sendiri.
Bank
Dunia I V ,
maka
u n t u k program p e n d i d i k a n
kejuruan,
yang m e n g h a s i l k a n g u r u - g u r u
F a k u l t a s Keguruan T e k n i k
k e j u r u a n d i p e r s i a p k a n dengan
Keguruan T e k n i k
sangat
l e b i h terencana.
s i a p pakai,
kejuruan
( F K T ) I K I P Padang dan
Y o g y a k a r t a mendapat p r i o r i t a s u n t u k dikernbangkan.
para guru l e b i h
diadakan
Guru-guru
Bahkan,
program p e n d i d i k a n
d i Fakultas
t e r s e b u t d i o r i e n t a s i k a n pada k e b u t u h a n
mendesak y a i t u STM
agar
k u r i k u l u m 1 9 7 6 . Pada
yang
t a h u n 1979
program b a r u t e r s e b u t m u l a i d i t e r a p k a n .
Saat
kejuruan
ini,
dilaksanakan
kebutuhan
(sejak
setelah
namanya
1985
program
ternyata
pengadaan
secara k u a n t i t a s
STM s u d a h t e r p e n u h i .
dirubah
guru
menjadi
M i s i FKT
FPTK)
perlu
P r o g r a m h a r u s l a h d i r a n c a n g s e d e m i k i a n r u p a dengan
menerapkan k o n s e p
guru kejuruan
tenaga
o l e h FKT
g u r u khususnya d i
tahun
diperluas.
12 t a h u n
f l e k s i b i l i t a s tidak
tetapi
kerja
d i
hanya
untuk mendidik
hendaklah dapat p u l a m e n g i s i kebutuhan
industri.
Para
lulusan
dapat
berperan
s e b a g a i i n s t r u k t u r d i i n d u s t r i ataupun m e n j a d i tenaga t e k n i k
yang
dari
segi
ketrampilannya
Politeknik
(D
Politeknik
disebabkan
ketrampilan
111).
D I I I
Penetapan
taraf
oleh
,adanya
merupakan
sumber
d i p e r l u k a n d a l a m pembangunan
itu,
setaraf
dengan
ketrampilan
asumsi
daya
lulusan
bahwa
yang
i n d u s t r i moderen.
DIII
tingkat
terbanyak
Oleh
karena
s e b u a h s t u d i t e n t a n g r e l e v a n s i p r o g r a m dengan d u n i a
i n d u s t r i s u d a h s a n g a t mendesak u n t u k d i a d a k a n .
S e j a u h m a n a k a h k u r i k u l u m FPTK y a n g a d a s e k a r a n g r e l e v a n
dengan kebutuhan tenaga k e r j a
i n d u s t r i ? S e t i a p tahun
pengembangan
selalu
berbentuk
sini
peninjauan
diadakan
program
sertakan
FPTK
lapangan
diperoleh
dari
masyarakat
pengajar dan
untuk
Usaha
meningkatkan
kerja.
Sebagai
seminar-seminar
industri.
mahasiswa
i n d u s t r i dimanfaatkan
diadakan.
itu
kembali program yang a d a , dan d i sana-
penyesuaian
dengan
informasi
staf
kurikulum
usaha
Di
sarnping
yang
pula sebagai
relevansi
bahan
masukan,
yang
mengikut
itu,
pengalaman
melakukan
kegiatan
sumber i n f o r m a s i
d i
untuk
m e n i n g k a t k a n r e l e v a n s i p r o g r a m FPTK.
Program pendidikan guru
ketrampilan
praktek
dimulai
dirancang bfrdasarkan
itu.
k e j u r u a n dengan penekanan pada
S e s u d a h 12 t a h u n
tahun
1979,
kebutuhan dunia
berjalan,
pada
mulanya
i n d u s t r i pada
sudah waktunya
i
rnensurvei kembali kebutuhan n y a t a d u n i a i n d u s t r i .
1
s e p e r t i i n i juga masih
waktu
pula untuk
Pendekatan
d i p a k a i d a l a m pengembangan k u r i k u l u m
I
yang
disarankan oleh
Pendidikan Tinggi
I
inti
I
yang
digunakan prosedur
i
analysis.
I
i
I
akan
Isi
Proyek Pembinaan
(1992).
merupakan
Untuk mengembangkan
bagian
topik-topik
utama materi
k e r j a yang d i s e b u t
pengalaman
Tenaga Kependidikan
belajar
pendekatan
ditentukan
kurikulum
front-end
secara
k o n t e k s t u a l dengan meninjaunya s e c a r a s i m u l t a n d a r i s e g i
.
s u b s t a n s i b i d a n g ilrnu dan pembentukan kemampuan
figur
B.
(kornpetensi)
lulusan.
Perurnusan Masalah
D u n i a i n d u s t r i rnendambakan t e n a g a k e r j a l u l u s a n s e k o l a h
kejuruan
yang s i a p p a k a i .
harfiah mustahil
setidaknya
dirniliki
d i p e r o l e h rnelalui pendidikan
k e t r a m p i l a n dasar
Dari uraian d i atas,
lagi,
oleh industri
penelitian
i n i
otornotif.
taraf
yang
P a r a g u r u yang
ingin
Di
d i
lebih tinggi.
t e n t a n g kornpetensi
saat i n i .
mendapatkan
L e b i h khusus
daftar
s e o r a n g rnekanik d a l a m
bidang
samping
relevansinya.
komprehensif,
apa yang
sebuah
itu,
ketrampilan
d i a j a r k a n kepada rnahasiswa J u r u s a n O t o r n o t i f
pekerjaan
sudah
yang d i a j a r k a n
penguasaan yang
otomotif
p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n o l e h
untuk d i c a r i
rnaka
maka rnasalah yang akan d i u n g k a p k a n
p e n e l i t i a n i n i adalah
industri
rumpun b i d a n g n y a
rumpun t e k n o l o g i
s e k o l a h k e j u r u a n dengan t a r a f
diperlukan
formal,
h e n d a k l a h m e m i l i k i penguasaan k e t r a r n p i l a n
semua k o r n p e t e n s i
rnelalui
pada
o l e h para l u l u s a n sekolah kejuruan.
d i d i d i k o l e h FPTK
pada
Walaupun t e n a g a s i a p p a k a i s e c a r a
j u g a dikurnpulkan
U n t u k mendapatkan
diadakan
yang
daftar
a n a l i s i s pekerjaan
s e p e r t i y a n g d i a n j u r k a n o l e h Mager dan Beach ( 1 9 7 6 ) . M a s a l a h
yang akan d i u n g k a p k a n
sebagai b e r i k u t :
pada p e n e l i t i a n i n i
dapat dirumuskan
1. P e k e r j a a n
apa sajakah
yang d i l a k u k a n
s e o r a n g mekanik
dalam bidang i n d u s t r i otomotif ?
2.
Pekerjaan
apa
sajakah
yang
Berapakah
taraf
dilakukan
oleh
pada
relevansi
mekanik
antara
industri
pekerjaan
Pekerjaan
apakah yang
industri,
dengan
?
mekanik o t o m o t i f
d i
t e t a p i t i d a k d i a j a r k a n d i Jurusan Otomotif
5. P e k e r j a a n
apa
Otomotif,
otomotif
dilakukan
yang
otomotif
pekerjaan yang d i a j a r k a n d i J u r u s a n Otomotif
4.
Jurusan
IKIP Padang ?
Pendidikan Teknik Otomotif
3.
diajarkan
sajakah
yang
diajarkan
?
di
Jurusan
t e t a p i t i d a k d i p e r l u k a n o l e h mekanik
industri
?
C. Penielasan Istilah
Beberapa
Untuk
istilah
menghindarkan
p e n e l i t i dan pembaca,
penelitian
dipergunakan
pengertian
maka
yang
penelitian
berbeda-beda
ini.
antara
i s t i l a h yang dipergunakan
m e m i l i k i pengertian
ini
pada
seperti
untuk
dijelaskan d i
bawah i n i .
1.
R e l e v a n s i b e r a r t i hubungan
dengan
2.
kebutuhan
prosent a s e
.
Bidang
Studi
tenaga
Otomotif
keterikatan antara
industri
adalah
program
otomotif
program
dalam
yang
d i s e l e n g g a r a k a n o l e h J u r u s a n Pendidikan Teknik Otomotif
FPTK I K I P P a d a n g .
Karena J u r u s a n P e n d i d i k a n Teknik
Otomotif
Bidang
hanya m e n y e l e n g g a r a k a n
Studi
Otomotif
pada
s a t u b i d a n g s t u d i maka
penelitian
i n i
identik
dengan J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k O t o m o t i f .
3.
Kemampuan
daftar
tenaga
kerja
pekerjaan
yang
Industri
dilakukan
Otomotif.
Pada
Otomotif
oleh
merupakan
para
teknisi
bengkel
bidang
penelitian i n i
tidak
termasuk
p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n o l e h t e k n i s i O t o m o t i f
b i d a n g sepeda m o t o r .
D.
Tujuan Penelitian
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k mengungkapkan
program
Bidang
Studi
Otomotif
FPTK
IKIP
k e b u t u h a n kemampuan
tenaga k e r j a i n d u s t r i
spesifik
i n i diharapkan
daftar
penelitian
p e k e r j a a n yang
i n d u s t r i otomotif.
oleh
dapat
mahasiswa
pula
itu,
Kemudian
dalam
disusun.
dibandingkan
dilakukan
Otomotif.
Secara
o l e h para
sebuah
teknisi
dalam
daftar
taraf
d i
Jurusan Otomotif
tersebut
selanjutnya
D i
relevansinya.
samping
p e n e l i t i i n g i n mendapatkan i n f o r m a s i t e n t a n g p e k e r j a a n yang t e r d a p a t d i
diajarkan
d i Jurusan
pada
dengan
d a f t a r p e k e r j a a n yang d i l a k u k a n
Kedua
pekerjaan
ingin
Padang
d a p a t menemukan
rangka praktek
untuk d i c a r i
relevansi
Otomotif.
mendapatkan s e b u a h
praktek otomotif,
i n d u s t r i otomotif
daftar
Sebaliknya,
tidak
penelitian i n i
p e k e r j a a n yang
tetapi tidak
teknisi d i industri otomotif.
tetapi
diajarkan
ada d i l a k u k a n o l e h p a r a
E.
Pertanyaan Penelitian
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k menjawab l i m a p e r t a n y a a n
p e n e l i t i a n sebagai b e r i k u t :
1.
2.
P e k e r j a a n apa
d i l a k u k a n seorang
dalam b i d a n g i n d u s t r i o t o m o t i f
?
Pekerjaan
diajarkan
Otomotif
3.
s a j a k a h yang
apa
sajakah
yang
pada
Berapakah
taraf
dilakukan
oleh
Pekerjaan
industri,
5.
Jurusan
I K I P Padang ?
relevansi
mekanik
antara
industri
pekerjaan
apakah yang
tetapi
Pekerjaan
tidak
apa
Otomotif,
dilakukan
i n d u s t r i otomotif
dengan
?
mekanik o t o m o t i f
d i
d i a j a r k a n d i Jurusan Otomotif
sajakah
tetapi
yang
otomotif
p e k e r j a a n yang d i a j a r k a n d i J u r u s a n O t o m o t i f
4.
mekanik
yang
tidak
diajarkan
dilakukankan
?
d i
Jurusan
oleh
mekanik
?
F. Manfaat Penelitian
Dalam
lulusan
akurat
program.
1.
rangka
Jurusan
baik
memberikan
Otomotif
untuk
dunia
alternatif
pekerjaan
bagi
maka d i p e r l u k a n
informasi
i n d u s t r i maupun
bagi
yang
pengelola
P e n e l i t i a n i n i akan b e r m a n f a a t b a g i :
Industri
otomotif,
Pendidikan
d i
mana
Teknik Otomotif
dan
para
lulusan
STM J u r u s a n
n a n t i n y a m u n g k i n akan mendapatkan p e k e r j a a n .
Jurusan
Otomotif
2.
Bagi
FPTK,
khususnya
Jurusan Otomotif
e v a l u a s i d a n pengembangan
3.
pendidikan
yang
agar
lapangan k e r j a .
sudah
i a
rangka
kurikulum.
Bagi mahasiswa u n t u k mengenal
kernampuan
dalam
d i r i n y a dalam ha1
dan
belum
diperolehnya
lebih
mudah
beradaptasi
dalam
dengan
E
A
B
I1
STUD1 K E P U S T A K A A N
A.
Tin iauan Kepustakaan
Pendidikan
Kejuruan IKIP
pada
Fakultas
Padang bertujuan
kependidikan teknologi dan
adaptif terhadap
Pendidikan
Teknologi
untuk mempersiapkan
dan
tenaga
kejuruan yang berjiwa Pancasila,
perkembangan
IPTEK, memiliki
pengetahuan
dan ketrampilan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, mau
dan mampu
membekali dirinya
profesional
FPTK
IKIP
(FPTK IKIP
Padang lebih
untuk dapat berkembang
Padang,
1991/1992). Pada
berorientasi kepada
secara
mulanya,
pengadaan guru
STM. Program disusun berdasarkan kebutuhan agar para lulusan
mampu mengajar
di
STM. Orientasi
yang
demikian
,untuk era tahun 1'790-an dipandang terlalu sernpit.
,mengajar
yang
dikehendaki
.pendidikan teknologi,
sekarang
adalah
apakah itu pendidikan
ternyata
Kemampuan
pada
lembaga
formal ataupun
.informal seperti lembaga training di industri. Fleksibilitas
.pada
dimensi lulusan
tersebut
disebabkan kebutuhan
dunia
,industri yang berubah (Konsorsium Ilmu Pendidikan, 1992).
Pentingnya penyesuaian kurikulum
,tuntutan
masyarakat
yang
selalu
terhadap perkembangan
berubah-ubah dikemukakan
oleh berbagai ahli. Dalam prosesnya, pengembangan
kurikulum
s e b u a h lembaga h a r u s l a h m e l a l u i e v a l u a s i p r o g r a m .
. sumber
dari
daya tenaga manusia,
patron
, perubahan
secara berangsur-angsur
masyarakat
. industrialis.
Dari
yang
Perubahan p a t r o n
agraris
ke
segi
berubah
masyarakat
t e n a g a k e r j a i n i menyebabkan
kebutuhan pengetahuan,
k e t r a m p i l a n dan n i l a i
juga
berubah.
Perubahan
. kemajuan
. teknologi
. dan
.
teknologi i t u
bidang i n d u s t r i
sendiri.
menyebabkan banyak
makin
bermutu t i n g g i .
i n i membawa
.
l a i n dalam
dampak
kepada
disebabkan o l e h
Kemajuan p e n g e t a h u a n
pekerjaan menjadi
lebih
Dalam b i d a n g k e j u r u a n
cara kerja.
dan
cepat
perubahan
Pekerjaan-pekerjaan
manual s e c a r a b e r a n g s u r - a n g s u r
b e r k u r a n g sedangkan p e k e r j a a n
pekerjaan
ketrampilan
yang
bertambah.
mengandalkan
Dengan
demikian,
peninjauan
k o n s e p t u a l makin
kurikulum
bidang
k e j u r u a n makin p e n t i n g d i r e v i u .
Kebutuhan g u r u - g u r u
,
secara k u a n t i t a t i f
sekolah kejuruan sejak
sudah mencukupi.
tahun 1991
L u l u s a n FPTK I K I P t i d a k
l a g i hanya d i p e r s i a p k a n m e n j a d i g u r u S e k o l a h T e k n i k Menengah
,tetapi
dapat t e r j u n
ke i n d u s t r i
untuk mengisi
kekurangan
t e n a g a k e r j a yang t r a m p i l dan b e r p e n g e t a h u a n k e t e k n i k a n .
Dengan f u n g s i ganda t e r s e b u t ,
mahasiswanya m e n j a d i
.industri seperti
$lembaga
t e n a g a t e k n i s i yang
pendidikan d i
kependidikan
FPTK h a r u s mampu m e n d i d i k
tenaga
mampu b e k e r j a
Politeknik.
kependidikan
Sebagai
maka
di
sebuah
program-
* p r o g r a m yang d i l a k s a n a k a n d i FPTK h a r u s dikembangkan m e l a l u i
,proses
yang s e h a r u s n y a
sekolah kejuruan.
+dalam
kurikulum.
mahasiswa pada
,industri
.daftat-
(Jama,
Dalam
melalui
1987,
ha1 i n i ,
'tidaklah diabaikan.
memenuhi
maupun
dalam M i l l e r ,
yang
suatu
Lewy,
tersedia
itu,
d i
d i
sebuah
i n d u s t r i yang
pekerjaan
prosedur
tersebut
ilmiah
atau
1981).
kebutuhan
Mahasiswa
kebutuhannya
dalam
Daftar
tolak
bijaksana untuk
tidak
ada
program
t i t i k
1979). O l e h k a r e n a
diperlukan.
didapatkan
penelitian
.ekonomis
pekerjaan
tidak
( p e k e r j a a n ) yang
sangatlah
haruslah
'untuk
Sungguh
( G r a s s 0 and Shea,
kompetensi
rrelevan
pada pengembangan
K e b u t u h a n i n d u s t r i merupakan
merancang
.melatih
dipakai
mahasiswa s e b a g a i
sesudah
sendiri
pengembangan
lulus
individu
harus
baik secara
mampu
sosial,
p r i b a d i n y a (Stevenson
1986).
B. K u r i k u l u m J u r u s a n P e n d i d i k a n T e k n i k Otomotif
Pendidikan
pada
jurusan
Pendidikan
Teknik
Otomotif
s e c a r a k h u s u s b e r t u j u a n a g a r p a r a l u l u s a n mampu:
"
1.
menguasai konsep
dan p r i n s i p
teknologi otomotif
yang
m e l i p u t i t e k n o l o g i m o t o r b e n s i n dan d i e s e l .
2.
mengajarkan
dengan
konsep
metode
kemampuan s i s w a
dan
yang
prinsip
tepat
pada. b e r b a g a i
teknologi
sesuai
otomotif
dengan
tingkat
konteks proses
belajar
mengaj a r .
3.
melakukan p e k e r j a a n
( p r a k t e k ) dalam b i d a n g o t o m o t i f .
Untuk mencapai
Pendidikan Teknik
Dasar
Umum
Mengajar
kelompok
Otomotif
(MKDU),
(MKPBM)
profesional
t u j u a n d i m a k s u d maka
Mata
t e r d i r i d a r i empat kelompok y a k n i
K e ~ p n d i d i k a n (MKDK),
dan
dalam
kurikulum jurusan
3idang
Studi
bidang t e k n o l o g i
K u l i a h Bi.3ang
Proses
(MKBS).
otomotif
Studi.
Mata
Belajar
Pendidikan
terdapat
pada
k u l i a h tersebut
semuanya w a j i b d i i k u t i o l z h mahasiswa yang t e r d i r i d a r i :
1. T e k n o l o g i M o t o r B e n s i ~I
dan
I1
8 SKS
I dan I 1
8 SKS
2.
Teknologi Motor D i e s e l
3.
Sistem K e l i s t r i k a n Mobil
4.
S i s t e m Kemudi,
5.
S i s t e m Pemindahan Tenaga
3 SKS
6.
Kerja Bodi I
8 SKS
7.
Sepeda M o t o r
7 SI;.: ! .,
'
KESIMPULAN DAN ShRAN
Penelitian
i n i
bertujuan
pekerjaan
yang
pekerjaan
p r a k t e k yang
Studi
dilakukan oleh
Otomotif
rnekanik
FPTK
IKIP
S t u d i Otornotif
data
mahasiswa P r o g r a m
Kemudian
keduanya
r e l e v a n s i program p e n d i d i k a n
k e b u t u h a n kemampuan
tenaga
D a r i i n f o r m a s i yang d i k u m p u l k a n dan
diperoleh
d i u r a i k a n pada Bab i n i .
industri otomotif,
Padang.
dengan
kerja i n d u s t r i otomotif.
analisis
mengidentif i k a s i
d i b e r i k a n kepada
d i a n a l i s i s untuk mencari t a r a f
Program
untuk
beberapa
kesimpulan
yang
akan
Di samping i t u akan d i k e m u k a k a n p u l a
b e b e r a p a s a r a n yang b e r k a i t a n dengan p e n e l i t i a n i n i .
A.
1.
K e s i m . p u 1 a 1 - 1
Dari
informasi
yang
dikurnpulkan
Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif
dari
dosen-dosen
d i p e r o l e h kesimpulan
bahwa ada 19 Kelompok Tugas yang d i b e r i k a n dalam b e n t u k
praktek
dalarn 6
praktek
Sepeda
keperluan
mata
kuliah
F l o t o r yang
penelitian i n i .
maka t e r d a p a t 1 0 5 j e n i s
2.
pokok.
sengaja
Tidak
dikeluarkan untuk
nila dirinci
sarna
yaitu
terdapat
sebanyak
lebih lanjut,
pekerjaan praktek bengkel.
D a r i i n f o r m a s i yang d i p e r o l e h d a r i p a r a
industri otomotif,
termasuk
15'.
Kepala Bengkel
j u m l a h Kelompok Tugas yang
Berarti
tidak
ada
kelompok
tugas tersebut
tetapi bila
yang t i d a k
dirinci
diberikan
lebih
lanjut
maka pada i n d u s t r i o t o m o t i f
3.
Dari
Program
d i a t a s dapat
Studi
berdasarkan jumlah j e n i s
Kesimpulan
i n i
masing-masing
4.
2
Otomotif
Pekerjaan,
d i k e m u k a k a n bahwa
FPTK
IKIP
p e k e r j a a n sebesar 60,7
dikemukakan
dengan
Padang
persen.
mengabaikan b o b o t
j e n i s pekerjaan.
Sebanyak 68 j e n i s
Tabel
kepada J e n i s
Akan
t c r d a p a t 173 j e n i s p e k e r j a a n .
kedua k e s i m p u l a n
relevansi
kepada mahasiswa.
ha1
p e k e r j a a n ( l i h a t Tabel
23
dan
24)
tidak
1 hal.
diajarkan
2 2 dan
kepada
mahasiswa.
5.
Dari
a n a l i s i s data
pihak,
dosen-dosen
bengkel i n d u s t r i
semua j e n i s
memang
yang
diperoleh
Jurusan
otomotif
pekerjaan
diperlukan oleh
d a r i kedua
belah
O t o m o t i f dan Mekanik S e n i o r
d i p e r o l e h kesimpulan
yang d i a j a r k a n kepada
mekanik bengkel
bahwa
mahasiswa
pada i n d u s t r i
otomotif.
B. Saran-Saran
1.
Untuk meningkatkan r e l e v a n s i program
dunia i n d u s t r i perlu dilakukan
p e n d i d i k a n dengan
p e n e l i t i a n yang s e j e n i s
dengan p e n e l i t i a n i n i s e c a r a b e r k a l a .
T e k n o l o g i berubah
dengan c e p a t t e r m a s u k d i b i d a n g i n d u s t r i o t o m o t i f .
2.
Sejumlah
jenis
penelitian
ini
FPTK
Otomotif
perbaikan
praktek
pekerjaan
perlu
IKIP
silabus
Ada
melalui
mendapat
perhatian
Jurusan
4.
peningkatan kegiatan
tertentu
sempat
yang
seharusnya
akan t e t a p i karena berbagai
diberikan.
Perhatian terhadap
pelajaran
meningkatkan
k u a l i t a s dan k u a n t i t a s praktek
dengan
praktek
akan
sangat
membantu
mahasiswa.
antara
Jurusan
Pendidikan
industri
sejenis
perlu
ditingkatkan.
dari
Praktek
Penqalaman
mahasiswa
kembali
perlu ditindak
Teknik
l a n j u t i dengan d i s k u s i
kalangan
sivitas
merupakan
masukan
banyak
lebih
efektifitas
Hubungan
melalui
l e b i h banyak j e n i s p e k e r j a a n .
d i b e r i k a n kepada mahasiswa,
tidak
dapat
memperoleh
pekerjaan-pekerjaan
hambatan
Caranya
melalui
mahasiswa
kesempatan mempelajari
3.
diperoleh
Padang.
atau
sehingga
yang
akademika.
bagi
Sesudah
Industri
a t a u seminar d i
Hasil
pengembangan
Otomotif
kegiatan
ini
program J u r u s a n
Pendidikan Teknik Otomotif.
5.
Perlu penelitian
yang s e j e n i s
dengan
penelitian i n i
y a i t u u n t u k m e n g u n g k a p k a n r e l e v a n s i p r o g r a m STM J u r u s a n
Otomotif
dengan
industri
dernikian akan menjadi
STM
jurusan Otomotif.
Jurusan Otomotif
sejenis.
Hasil
penelitian
msukan b a g i pengembangan p r o g r a m
Pada
g i l i r a n n y a program
akan memperoleh p u l a masukan.
studi
6.
Temuan p e n e l i t i a n
ini
harus diinterpretasikan
hati-hati
disebabkan beberapa h a l .
Kelampok
tugas
beratkan
kepada k u a n t i t a s d a r i p a d a
bobot
dari
relevansi
diukur dari
untuk
setiap
antara
segi
penelitian
pekerjaan
dan
dalam
kepada mahasiswa.
Jenis
tuyas
Pertama d a t a
Pekerjaan
pekerjaan
sebenarnya
menitik
kualitas,
sehingga
memang
seperti
Ketiga,
Mereka
bidang
sama.
akan
k u a l i t a s yang
suatu
berupa
lebih
dianggap
ini.
secara
Kedua,
lebih
sulit
baik
diukur
tidak
s t u d i harus
semua
diajarkan
akan b i s a mempelajari s e n d i r i
b i l a diberikan ketrampilan dasar.
Padang,
1 0 M e i 1992
,
Padang
,
( 1 9 9 0 ) . Buku P e d o m a n I K I P P a d a n q .
Padang .
P e n e r b i t IKIP
, ( 1 9 9 2 ) . D e k l a r a s i , Eesimpulan dan Hekomendasi.
Konvensi N a s i o n a l P e n d i d i k a n I n d o n e s i a ,
4 - 7 Februari
1 9 9 2 d i Medan.
Finch,
Curtis
R.
&
John