Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Kompetensi Pedagogik Guru SMP Negeri 2 Kaloran Kecamatan Kaloran Kabupaten Temanggung

  Lampiran I

PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH 1.

  Apakah kepala sekolah memberikan bimbingan kepada guru cara-cara mempelajari pribadi siswa dan atau mengatasi problema yang dialami siswa ?

  2. Bagaimana kepala sekolah dalam memberikan pemahaman mengenai teori dan prinsip-prinspi pembelajaran yang harus dilakukan guru ?

  3. Bagaimana upaya Sekolah untuk menyiapkan Tenaga Pendidik/Guru agar lebih mantap dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ?

  4. Apakah bapak selaku kepala sekolah selalu memberikan bimbingan dalam menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas ?

  5. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam mengarahkan guru cara memanfaatkan teknologi pembelajaran yang maksimal sesuai dengan materi yang akan diajarkan ? 6. Apakah kepala sekolah berupaya menyediakan fasilitas kepada guru untuk mengembangkan potensi siswa ?

  7. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk berkomunikasi secara efektif, empatik dan satuan kepada siswa ?

  8. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ?

  9. Bagaimana kepala sekolah membimbing guru dalam memanfaatkan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ?

  10. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam membimbing guru untuk melakukan tindakan reflektif guna meningkatkan kualitas pembelajaran ?

TENAGA PENDIDIK/GURU 1.

  Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ? 2. Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar pemecahan masalah dalam pembelajaran ?

  3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ?

  4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas ?

  5. Bagaimana Guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran yang ada sesuai dengan materi yang diajarkan ?

  6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing siswa ? 7.

  Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara efektif, empatik dan satuan ?

  8. Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ? 9.

  Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ?

  10.

  SISWA 1.

  Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ? 2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ? 3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ? 4. Bagaiamana upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ? 5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang diajarkan ?

6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ? 7.

  Bagaimana siswa dalam berkomunikasi dengan guru ? 8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ? 9. Bagaiman siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ? 10.

  Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang positif ?

  Lampiran II

DAFTAR AWAL KODE

KOMPETENSI PAEDAGOGIK

DI KALANGAN GURU SMP NEGERI 2 KALORAN

KECAMATAN KALORAN KABUPATEN TEMANGGUNG

KOMPETENSI PAEDAGOGIK KP

  KP : Menguasai Karakteristik Perkembangan KP : MKP dan Kemampuan Fisik Non Fisik Peserta Didik. KP : Menguasai Teori dan Prinsip-Prinsip KP : MTP Pembelajaran. KP : Pengembangan Kurikulum dan Rancangan KP : PKR Pembelajaran KP : Menyelenggarakan Pembelajaran yang KP : MPB Berkualitas. KP : Memanfaatkan Teknologi Pembelajaran. KP : MTEK KP: Memfasilitasi Pengembangan Potensi KP : MPP Peserta Didik. KP : Berkomunikasi Secara Efektif, Empatik dan KP : KOM Satuan dengan Peserta Didik. KP : Menyelenggarakan Penilaian Hasil Belajar. KP : PHB KP : Memanfaatkan Penilaian Hasil Belajar. KP : MPH KP:Melakukan Tindakan Reflektif Untuk KP : MTR Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.

  INFORMAN

  I I: KEPALA SEKOLAH I: KEP

  I: GURU I: GUR

DATA COLLECTION KEPALA SEKOLAH

  

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 08.35 WIB

Tempat Wawancara : SMP N 2 Kaloran (Ruang Kepala Sekolah)

  1. Apakah kepala sekolah memberikan bimbingan cara-cara mempelajari pribadi siswa dan atau mengatasi problema yang dialami siswa ? Dengan melalui obervasi pada saat melakukan supervisi akademik kepala sekolah dapat memberikan bimbingan untuk mempelajari pribadi siswa sehingga bapak ibu guru dapat memperbaiki kesesuaian rencana pembelajaran dengan pelaksanaannya. Misalnya setelah observasi kelas saya memberi masukan dengan tipe anak-anak yang demikian maka bapak ibu guru seharusnya menggunakan metode yang demikian begitu.

  2. Bagaimana kepala sekolah dalam memberikan pemahaman mengenai teori dan prinsip-prinspi pembelajaran yang harus dilakukan guru ? Selain membimbing rapat, tugas kepala sekolah juga melakukan supervisi. Supervisi itu bukannya penilain tetapi untuk melihat sejauh mana program yang direncanakan akan berhasil. Sehingga dalam melakukan supervisi harus membuat perencanaan terlebih dahulu. Setelah bapak ibu guru menyelesaikan penyusunan perangkat pembelajarannya maka kepala sekolah baru akan melaksanakan supervisi sehingga dalam perencanaan mengenai pendekatan, strategi, metode dan teknik akan dilihat dan diberi masukan apakah yang dilaksanakan dalam pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan yang tertulis.

  3. Bagaimana upaya Sekolah untuk menyiapkan Tenaga Pendidik/Guru agar lebih mantap dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ?

  MKP-KEP MTP-KEP

  PKR-KEP Pem b er ian m asu k an p ad a saa t su p er v is i a k ad em ik

  Pem b er ian m asu k an s etela h su p er v is i a k ad em ik Untuk persiapan agar bapak ibu guru sesuai kinerjanya bisa melalui tugas, kemudian secara adminstrasi bisa menentukan perangkat pembelajaran yang lingkupnya luas ada prota, promes, silabus, RPP. Ada Rapat pembagian tugas setiap tahun dan setiap awal semester ada juga berbagai kegiatan rapat yang intinya mengenai 4 kompetensi menjadi guru salah satunya adalah kompetensi paedagogik yaitu tentang pembelajaran dimana bapak ibu guru harus mempersiapkan penyusunan prota, promes, silabus maupun RPP.

  4. Apakah bapak selaku kepala sekolah selalu memberikan bimbingan dalam menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas ? Ya, bimbingan yang saya lakukan adalah dengan supervisi akademik untuk mengatahui kekurangan-kekurangan yang berkaitan dengan pembelajaran untuk dibenahi bersama. Supervisi akademik sangat penting dilakukan agar pembelajaran yang dilakukan guru dengan rencana sebelumnya dapat berjalan lancar dan berhasil untuk kemudian diterapakan setelah mendapat supervisi. Selain itu dengan diadakannya supervisi juga dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

  5. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam mengarahkan guru cara memanfaatkan teknologi pembelajaran yang maksimal sesuai dengan materi yang akan diajarkan ? Cara pemanfaatan teknologi pembelajarannya yaitu dengan melihat materi yang akan diajarkan guru. Materi yang ada kemudian saya periksa dan saya sesuaikan dengan teknologi yang akan dimanfaatkan. Selain itu biasanya juga ada rapat yang sudah disepakati antara bapak ibu guru dan kepala sekolah yang isinya rapat akan ada bimbingan-bimbingan salat satunya yaitu mengenai media yang digunakan guru.

  6. Apakah kepala sekolah berupaya menyediakan fasilitas kepada guru untuk mengembangkan potensi siswa ?

  MPB-KEP MTEK-KEP

  MPP-KEP R ap at p em b ag ian tu g as setiap tah u n d an awa l sem eseter

  Su p er v is i a k ad em ik y an g b er g u n a u n tu k p er b aik an d an m en in g k atk an m u tu p em b elaja ran Me lih at ser ta m en y esu aik an m ater i y an g a k an d iajar k an g u ru Ya tentu ada. Dari pihak sekolah menyediakan fasilitas yang dapat mendorong potensi siswa walaupun tidak menutup kemungkinan masih ada fasilitas yang belum terpenuhi. Penyediaan fasilitas sekolah salah satunya yaitu fasilitas music bagi siswa yang berpotensi dalam bidang music.

  7. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk berkomunikasi secara efektif, empatik dan satuan kepada siswa ? Dengan diadakan supervisi akademik saya akan mengetahui kekurangan guru dalam mengajar salah satunya dalam berkomunikasi dengan siswa. Setelah diadakan obervasi kelas saya akan memberikan masukan untuk memperbaiki apa yang kurang dalam pengajaran dikelas.

  8. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ? Iya itu tadi dengan supervisi akademik sehingga saya dapat memberikan masukan dalam penyelenggaraan penilaian hasil belajar.

  9. Bagaimana kepala sekolah membimbing guru dalam memanfaatkan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ? Penilaian hasil belajar dapat dilihat setelah saya melakukan supervisi. Dari situ saya akan membimbing guru untuk melaksanakannya sebagai kepentingan pembelajaran khususnya untuk memperbaiki kedepannya.

  10. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam membimbing guru untuk melakukan tindakan reflektif guna meningkatkan kualitas pembelajaran ? Tindakan reflektif bisa juga dilakukan dengan penelitian tindakan kelas yang dilakukan guru.

  KOM-KEP PHB-KEP MPH-KEP

  MTR-KEP Pen y ed iaan f asil itas y an g m en d o ro n g p o ten si sis wa

  Ma su k an setela h s u p er v is i ak ad em ik Su p er v is i ak ad em ik Pen elitian tin d ak an k elas Per b aik an ca ra m en g ajar s etela h su p er v is i a k ad em ik

  TENAGA PENDIDIK/GURU Nama Responden : GURU 1

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 07.45 WIB

Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang Guru)

  Salah satu kompetensi paedagogik yang dimiliki oleh seorang guru adalah memahami karakteristik peserta didik. Beberapa guru terutama saya dalam memahami peserta didik adalah dengan cara ngobrol atau bertanya tentang keseharian, memahami gerak-gerik anak-anak di kelas. Kalau sering mengamati siswa akan lebih mudah dalam memahami karakteristik peserta didik.

  2. Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar pemecahan masalah dalam pembelajaran ? Selalu membaca lagi teori-teorinya kemudian berdasarkan pengalaman dapat memecahkan masalah dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran juga dilakukan penerapan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan.

  3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ? RPP dibuat dengan suatu tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran itu biasanya dirumuskan dari kompetensi dasar. Kompetensi dasar yang akan dicapai itu seperti apa kemudian diuraikan lagi menjadi indicator, dan dari indicator di sesuaikan dengan materi kemudian dirumuskan tujuannya seperti apa di RPP dan juga harus disesuaikan dengan silabus.

• – in d icato r – m ater i – m er u m u sk an tu ju an

  4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas ? Pertama harus merancang kegiatan yang membuat siswa aktif, biasanya

  MKP - GUR MTP-GUR PKR-GUR MPB-GUR

  Me n g o b ro l, b er tan y a ten ta n g k eseh ar ian , m em h am i g er ak g er ik d i k elas

1. Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ?

  Me m b ac a teo ri b er d asrk an p en g alam an . s tr eteg i, m eto d

  e, tek n ik s esu ai m ater i

  Me n g er jak an

  L KS d an b er k elo m p o

  KD

  5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai dengan materi yang diajarkan ? Kalau pemilihan media belajar yang pertama disesuikan dengan materi. Memang sementara yang paling diutamakan adalah buku paket karena semua anak punya jadi mau diarahkan seperti apa kan mudah.

  6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing siswa ? Kecepatan siswa dalam menangkap materi memang berbeda-beda terutama di sini yang cepet ya cepet sekali yang lambat juga seperti itu. Biasanya kalau anak yang kurang saya dekati dan saya tanya pribadi kesulitannya yang mana terus saya bimbing secara individu kalau tidak ya berkelompok 2/3 anak yang kira-kira selevel itu. Di sekolah terutama disini kita tidak menuntut anak untuk pintar semua karena masing-masing anak mempunyai potensi berbeda, yang terpenting anak bisa memahami materi dasarnya terlebih dahulu dan tidak harus cepet dalam menangkap materi.

  7. Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara efektif, empatik dan satuan ? Komunikasinya ya dengan kita melakukan pendekatan terhadap siswa sehingga siswa dapat meresponnya.

  Terutama di K-13 itu kan ada penilaian sikap, penilaian pengatahuan, dan penilaian keterampilan. Untuk penilaian sikap saya melihat dari observasi di kelas, untuk pengetahuan tadi ada kuis, tugas, ataupun tes, untuk keterampilan biasanya diberikan tugas namun dikerjakan diluar jam pelajaran.

  9. Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ?

  MPP-GUR MTEK-GUR KOM-GUR PHB-GUR MPH-GUR

  Dis esu aik an d en g an m ater i d an m ater i a m b il d r b u k u p ak et

  T id ak m en u n tu t sem u a sis wa p in tar y an g p en tin g m em ah am i m ater i d asar n y a

  Den g an p en d ek ata n Ku is , tu g as, tes.

8. Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ?

  Iya tentunya. Untuk ulangan itu kan nanti dianalisis anak sudah tuntas atau belum dan yang belum tuntas yang mana, kalau yang belum tuntas memang harus diulang lagi.

  10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ? Setelah pembelajaran dilakukan tindakan reflektif. Selain itu saya juga melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengetahui permasalahan yang ada dikelas sehingga nantinya akan meningkatkan pembelajaran dikemudian hari.

  TENAGA PENDIDIK/GURU Nama : GURU 2

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 08.05 WIB

Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang Guru)

  Upaya yang saya lakukan yaitu melalui pengamatan saat mengajar, memperhatikan anak-anak perilakunya juga hasil pekerjaannya.

  2. Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar pemecahan masalah dalam pembelajaran ? Teori belajar saya sudah lama tidak membacanya sehingga yang dipakai yang masih ingat saja dalam pemecahan masalah pembelajaran, kadang baca lagi. Untuk pemilihan pendekatan maupun metode pembelajaran biasanya saya sesuaikan dengan materi yang akan saya ajarkan.

  3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ?

  MTR-GUR MKP-GUR MTP-GUR

  PKR-GUR Me n g u lan g b ag i y an g n ilain y a tid ak tu n tas PTK

  Me m p er h atik an p er ilak u d an h asil p ek er jaan y a Me m b ac a teo rin y a k em b ali. Me n y esu ik a n an tar a p en d ek ata n d an m ater i.

1. Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ?

  Dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran dengan melihat tujuan pembelajaran dari indicator-indikatornya, kemudian baru materi.

  4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas ? Selain dengan ceramah pembelajaran juga dapat dilakukan dengan berkelompok sehingga siswa akan mudah menyalurkan pendapatnya. Untuk merencanakan pembelajaran yang baik dengan cara mempersiapkan segala sesuatu masalah pembelajaran sebelum pertemuan. Dengan melihat indicator, tujuan pembelajarannya apa, materi yang akan disampaikan apa sehingga menyusun langkah-langkah yang akan dilaksanakan pada pertemuan tersebut supaya mencapai hasil yang diinginkan.

  5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai dengan materi yang diajarkan ? Saya mengajar IPS contoh media yang saya gunakan dokumentasi selain buku paket.

  6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing siswa ? Setiap siswa mempunyai potensi walaupun potensinya tidak dalam bidang akademik. Dengan pemberian tugas kita akan mengatahui potensi yang dimiliki misalnya kalau pelajaran IPS ada yang bagus dalam menggambar peta walupun dalam ulangannya kurang atau kita juga dapat melihat potensi siswa melalui cara siswa menulis dan membuat karangan peristiwa tertentu, dengan diskusi potensi siswa juga akan terlihat. Dalam mengembangkan potensi siswa juga biasanya mengadakan rekreasi sekaligus penelitian dalam tempat rekreasi. Selain itu dengan adanya ekstrakurikuler dan pengadaan pameran siswa juga dapat mengembangkan potensi dari mereka.

  MPB-GUR MTEK-GUR MPP-GUR

  Me lih at tu ju an p em b elaja ran d ar i in d icato r k em u d ian m ater in y a C er am ah d an b er k elo m p o k B er d asar k an b u k u p ak et d an d o k u m en tasi .

  E k tr ak u rik u ler , rek er asi d en g an tu g as p en elitian d B d 7. liau

  KOM-GUR Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara id er in lam ter

  efektif, empatik dan satuan ?

  r k elaa ak d an Dengan selalu berinteraksi baik di dalam maupun diluar kelas. si s

  8. PHB-GUR Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ? Ulan

  tu d g an

  Dengan melalui ulangan tugas ataupun ulangan harian. as g

  an 9.

  Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk

  MPH-GUR

  kepentingan pembelajaran ?

  R p en em g id

  Pastinya iya. Bagi yang kurang dari KKM akan diberi remidi dan

  ay i d aa an n

  pengayaan bagi yang sudah mencapai KKM agar mereka belajar lagi dan mendapat pengetahuan yang lebih banyak.

  MTR-GUR PTK

  10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan

  kualitas pembelajaran ? Kalau saya dengan PTK.

  TENAGA PENDIDIK/GURU Nama Responden : GURU 3

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.00 WIB

Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang Guru)

  MKP-GUR d Me an sis

  1. Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ?

  Memperhatikan anak-anak ketika didalam maupun diluar kelas. Kalau

  m wa d p ilu er d

  dalam pembelajaran ya bagaimana kemampuan anak-anak dalam ar

  id h atik alam k elas

  mengikuti pelajaran dan ulangan.

  an 2.

  MTP-GUR Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar B

  pemecahan masalah dalam pembelajaran ? elaja

  MG

  Selama ini ya teorinya kan membaca seperti halnya di MGMP juga belajar

  r b MP. er

  bersama mengenai teori pembelajaran. Kalau pemecahan dalam

  sm a d

  pembelajaran ya kita berdasarkan pengalaman itu saja. Misalnya kalau i seperti ini anaknya paham atau tidak, dari situ kita dapat melakukan inovasi untuk diterapkan dipembelajaran selanjutnya.

  3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ? Langkah awal kan kita membuat silabus dulu mbk, baru setelah silabus kita turunkan ke RPP sehingga sesuai antar keduanya.

  4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas ? Kalau dengan ceramah saja siswa tidak dapat memahami yang kita lakukan dengan diskusi kelompok.

  5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai dengan materi yang diajarkan ? Setelah kita tahu pendekatan, kemudian metode, baru tekniknya akan disesuaikan dengan medianya. Kebanyakan disini menggunakan buku paket sebagai pedoman dalam belajar.

  6. Bagaimana Guru memandang siswa dengan potensinya masing-masing ? Bagi yang kemampuannya kurang bisa dengan pendekatan, lalu memberikan tugas. Tugas tidak harus dilakukan di dalam kelas namun diluar kelas juga bagus seperti yang kami lakukan adalah melakukan penelitian sambil rekreasi.

  7. Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara efektif, empatik dan satuan ? Komunikasi yang baik antara guru dan siswa tidak harus komunikasi resmi di dalam kelas. Saya melakukan komunikasi dengan baik terhadap siswa di dalam maupun diluar kelas.

  8. Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ? Melalui ulangan harian, penugasan terstruktur dan tidak terstruktur.

  9. Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk

  PKR-GUR MPB-GUR MTEK-GUR

  Me m b u at silab u s k em u d ian R PP Dis k u si k elo m p o k Den g an b u k u p ak et Pem b er ian tu g as, rek rea si d en g an tu g as m en eliti.

  Ko m u n ik asi d id alam d an d ilu ar k elas

  Ulan g an d an tu g as

  MPP-GUR KOM-GUR PHB-GUR MPH-GUR

  Dengan ulangan kemudian dianalisa. Kalau ulangan belum baik juga perlu perbaikan. Jika sudah mencapai KKM maka dilakukan pengayaan.

  10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ? Dengan PTK sehingga dapat meningkatkan pembelajaran agar lebih baik.

  TENAGA PENDIDIK/GURU Nama Responden : GURU 4

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.20 WIB

Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang Guru)

1. Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ?

  Pertama ditinjau dari asal keluarganya, dari lingkungannya tempat tinggal dan lingkungan sekolah juga dapat memahami karakteristik peserta didik.

  2. Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar pemecahan masalah dalam pembelajaran ? Membuka referensi sehingga akan mengetahui teorinya apa dan dikembangkan. Untuk pemecahan masalah dalam pembelajaran kita lihat dari kesulitan siswa. Sedangkan pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran akan disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan dan karakteristik siswa diharapkan dapat mencapai tujuan yang maksiamal.

  3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ? Dari silabus kemudian membuat RPP. Kita lihat kondisi peserta didik makan akan dapat menentukan tujuan pembelajarannya.

  4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas ? Untuk menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas salah satunya

  R em id i d an p en g ay aa n PTK

  Ditin jau d ar i a sal k elu ar g a Me m b u k a buku ref ren si Me m b u at silab u s k em u d ian R PP B er k elo m p o k

  MTR-GUR MKP-GUR MTP-GUR

  PKR-GUR MPB-GUR

  5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai dengan materi yang diajarkan ? Untuk media pembelajaran biasanya saya menggunakan alat peraga khususnya matematika dan berpedoman denga buku paket yang ada.

  6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing siswa ? Kita harus menyadari bahwa siswa berasal dari keluarga yang berbeda sehingga potensinya pun berbeda-beda. Cara mengembangkannya yaitu dengan kegiatan-kegiatan seperti diadakannya ekstrakurikuler.

  7. Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara efektif, empatik dan satuan ? Dengan mengajak ngobrol baik di dalam amupun diluar kelas.

  Diakhir pembelajaran ada umpan balik. Siswa akan diminta untuk membuat rangkuman terlebih dahulu.

  9. Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ? Ya guru akan menggunakan hasil penilaian dan evalusai serta mengembangkannya.

  10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran ? Salah satu yang saya lakukan yaitu PTK sehingga dapat mengetahui masalah-masalahnya dan akan diperbaiki untuk kedepannya.

  Me d ia d en g an alat p er ag a

  Den g an k eg iatan ek str ak u rik u le r

  Me n g o b ro l Me m b u at ran g k u m an

  Me n g g u n ak an h asil b elaja r d an ev alu ai

  PTK MTEK-GUR MPP-GUR

  KOM-GUR PHB-GUR MPH-GUR MTR-GUR

8. Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ?

  SISWA Nama Responden : Vahreza Dwi N Kelas : VIII A Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.20 WIB Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang BK) 1.

  Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ? Saat diterangkan kadang kurang paham 2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ?

  Kalau nyatet saya senang tetapi kalau hanya diterangkan saya malah ngantuk bu

  3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ? Lebih banyak belajar 4. Bagaimana upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

  Meminjam buku di perpustakaan untuk belajar 5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang diajarkan ?

  Dari buku focus dan jarang menggunakan internet 6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ?

  Saya suka olahraga dan cara mengembangkannya dengan ikut ekstra 7. Bagimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

  Kalau waktu dikelas ya mencoba bertanya kadang kalau tidak mudeng tetapi kalu diluar kelas paling ya tegur sapa saja.

  8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ? Mengerjakan soal-soal latihan di buku focus 9. Bagaimana siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

  Kalau nilainya kurang remidi 10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang positif ?

  Dengan remidi dan pengayaan. Kadang juga merangkum dari materi yang sudah disampaikan guru.

  SISWA Nama Responden : Santini Kelas : IX A Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.20 WIB Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang BK) 1.

  Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ? Di kelas saya teman-teman sering ramai dan berisik sehingga mengganggu 2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ?

  Kalau saya tidak suka mencatat lebih baik mendengarkan/ceramah 3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ?

  Biasanya saya duduk di bangku paling depan dan dapat memperhatikan

  Ke perpustakaan dan belajar dengan teman 5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang diajarkan ?

  Buku Akasia untuk kelas 9 dan internet juga kalau dirumah 6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ?

  Saya suka menyanyi dan sering ikut ekstra musik 7. Bagimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

  Bertanya dikelas jika tidak paham 8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ?

  Mengerjakan soal 9. Bagaiman siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

  Remidi dan pengayaan 10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang positif ?

  Membuat rangkuman untuk dipelajari kembali

  SISWA Nama Responden : Ulfa I Kelas : IX A Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.20 WIB Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang BK) 1.

  Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ? Secara umum kurang paham dengan penjelasan-penjelasan guru 2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ?

  Kalau saya lebih suka dijelaskan 3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ?

  Berupaya memahami penjelasan guru dengan cara memperhatikan 4. Bagaiaman upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

  Membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru 5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang diajarkan ?

  Buku paket dan LKS 6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ?

  Latihan soal-soal 7. Bagaimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

  Menyapa apabila melihat bapak ibu guru 8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ?

  Mengerjakan soal sama tanya jawab dengan teman 9. Bagaimana siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

  Ikut remidi sama pengayaan 10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang positif ?

  SISWA Nama Responden : Afiana Saputri Kelas : VIII D Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 09.20 WIB Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang BK) 1.

  Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ? Saat ada gangguan teman yang lain 2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ?

  Kalau dijelaskan saja bingung 3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ?

  Bertanya kepada guru 4. Bagaiaman upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

  Belajar yang sungguh-sungguh dengan membaca buku 5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang diajarkan ?

  Melalui buku Fokus 6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ?

  Dengan ikut ekstra 7. Bagimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

  Jika ditanya gur menjawab dengan sopan 8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ?

  Mengerjakan soal latihan dan diskusi dengan teman 9. Bagaimana siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

  Dengan remidi dan pengayaan 10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang positif ?

  Apabila nilainya jelek belajar lagi dengan car merangkum

  Lampiran III DATA REDUCTION Data Reduksi Kode Kesimpulan 1.

  1. MKP-KEP Dengan melalui obervasi Pemberian  Supervisi pada saat melakukan masukan pada akademik supervisi akademik saat supervisi

   Mengobrol, kepala sekolah dapat akademik bertanya memberikan bimbingan tentang untuk mempelajari keseharian, pribadi siswa sehingga memahami bapak ibu guru dapat gerak gerik di memperbaiki kesesuaian kelas rencana pembelajaran

   Memperhatika dengan pelaksanaannya. n perilaku dan

  Misalnya setelah hasil observasi kelas saya pekerjaanya memberi masukan

   Ditinjau dari dengan tipe anak-anak asal keluarga yang demikian maka bapak ibu guru seharusnya menggunakan metode yang demikian begitu.

  2.

  2. MKP- Salah satu kompetensi Mengobrol, paedagogik yang dimiliki bertanya tentang GUR1 oleh seorang guru adalah keseharian, memahami karakteristik memahami gerak peserta didik. Beberapa gerik di kelas guru terutama saya dalam memahami peserta didik adalah dengan cara ngobrol atau bertanya tentang keseharian, memahami gerak-gerik anak-anak di kelas.

  Kalau sering mengamati siswa akan lebih mudah dalam memahami karakteristik peserta didik.

  3.

  3. MKP- Upaya yang saya lakukan Memperhatikan yaitu melalui perilaku dan hasil GUR2 pengamatan saat pekerjaanya mengajar, memperhatikan anak- anak perilakunya juga hasil pekerjaannya.

  4. anak-

  4. MKP- Memperhatikan Memperhatikan anak ketika didalam siswa didalam GUR3 maupun diluar kelas. dan diluar kelas Kalau dalam pembelajaran ya bagaimana kemampuan anak-anak dalam mengikuti pelajaran dan ulangan.

  5.

  5. MKP- Pertama ditinjau dari asal Ditinjau dari asal keluarganya, dari keluarga GUR4 lingkungannya tempat tinggal dan lingkungan sekolah juga dapat memahami karakteristik peserta didik.

  1. membimbing

  1. MTP-KEP Selain Pemberian  Pemberian rapat, tugas kepala masukan setelah masukan stelah sekolah juga melakukan supervisi supervisi supervisi. Supervisi itu akademik akademik bukannya penilain tetapi

   Membaca teori untuk melihat sejauh berdasarkan mana program yang pengalaman. direncanakan akan stretegi, berhasil. Sehingga dalam metode, teknik melakukan supervisi sesuai materi harus membuat

   Belajar perencanaan terlebih bersama di dahulu. Setelah bapak MGMP. ibu guru menyelesaikan

   Membuka buku penyusunan perangkat refrensi kepala sekolah baru akan melaksanakan supervisi sehingga dalam perencanaan mengenai pendekatan, strategi, metode dan teknik akan dilihat dan diberi masukan apakah yang dilaksanakan dalam pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan yang tertulis.

  2. 2. teori MTP-GUR1 Selalu membaca lagi Membaca teori-teorinya kemudian berdasarkan berdasarkan pengalaman pengalaman. dapat memecahkan stretegi, metode, masalah dalam teknik sesuai pembelajaran. Dalam materi pembelajaran juga dilakukan penerapan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan.

  3.

  3. MTP-GUR2 Teori belajar saya sudah Membaca teorinya lama tidak membacanya kembali.Menyesui sehingga yang dipakai kan antara yang masih ingat saja pendekatan dan dalam pemecahan materi. masalah pembelajaran, kadang baca lagi. Untuk pemilihan pendekatan maupun metode pembelajaran biasanya saya sesuaikan dengan materi yang akan saya ajarkan. kan membaca seperti di MGMP. halnya di MGMP juga belajar bersama mengenai teori pembelajaran. Kalau pemecahan dalam pembelajaran ya kita berdasarkan pengalaman itu saja. Misalnya kalau seperti ini anaknya paham atau tidak, dari situ kita dapat melakukan inovasi untuk diterapkan dipembelajaran selanjutnya.

  5. referensi

  5. MTP-GUR4 Membuka Membuka buku sehingga akan refrensi mengetahui teorinya apa dan dikembangkan.

  Untuk pemecahan masalah dalam pembelajaran kita lihat dari kesulitan siswa. Sedangkan pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran akan disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan dan karakteristik siswa diharapkan dapat mencapai tujuan yang maksiamal.

  1.

  1. PKR-KEP Untuk persiapan agar Rapat pembagian

   Rapat bapak ibu guru sesuai tugas setiap tahun pembagian kinerjanya bisa melalui dan awal tugas setiap tugas, kemudian secara semeseter tahun dan awal adminstrasi bisa semester menentukan perangkat

   Membuat pembelajaran yang lingkupnya luas ada silabus prota, promes, silabus, kemudian RPP

  RPP. Ada Rapat  Pembuatan pembagian tugas setiap

  RPP dari tahun dan setiap awal kompetensi semester ada juga dasar turun ke berbagai kegiatan rapat indicator yang intinya mengenai 4 kemudian kompetensi menjadi guru tujuan dan salah satunya adalah materi kompetensi paedagogik yaitu tentang pembelajaran dimana bapak ibu guru harus mempersiapkan penyusunan prota, promes, silabus maupun RPP.

  2. KD PKR-GUR1 RPP dibuat dengan suatu Dari tujuan pembelajaran. indicator

• – 2.
• – materi
• – Tujuan pembelajaran itu merumuskan biasanya dirumuskan dari tujuan kompetensi dasar. Kompetensi dasar yang akan dicapai itu seperti apa kemudian diuraikan lagi menjadi indicator, dan dari indicator di sesuaikan dengan materi kemudian dirumuskan tujuannya seperti apa di RPP dan juga harus disesuaikan dengan silabus 3.

3. Melihat tujuan PKR-GUR2

  Dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran dari pembelajaran dengan indicator melihat tujuan kemudian pembelajaran dari materinya indicator-indikatornya, kemudian baru materi.

  4.

  4. Langkah awal kan kita Membuat silabus PKR-GUR3

  membuat silabus dulu kemudian RPP mbk, baru setelah silabus kita turunkan ke RPP sehingga sesuai antar keduanya.

  5.

  5. Dari silabus kemudian Membuat silabus PKR-GUR4

  membuat RPP. Kita lihat kemudian RPP kondisi peserta didik makan akan dapat menentukan tujuan pembelajarannya.

  1.

1. Supervisi MPB-KEP

  Ya, bimbingan yang saya  Supervisi lakukan adalah dengan akademik yang akademik supervisi akademik untuk berguna untuk

   Mengerjakan mengatahui kekurangan- perbaikan dan LKS kekurangan yang meningkatkan

   Ceramah berkaitan dengan mutu  Diskusi pembelajaran untuk pembelajaran kelompok dibenahi bersama. Supervisi akademik sangat penting dilakukan agar pembelajaran yang dilakukan guru dengan rencana sebelumnya dapat berjalan lancar dan berhasil untuk kemudian diterapakan setelah mendapat supervisi. Selain itu dengan diadakannya supervisi juga dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

  1. harus

  2. MPB-GUR1 Pertama Mengerjakan LKS merancang kegiatan yang dan berkelompok membuat siswa aktif, biasanya kalau mengerjakan LKS atau cenderung lebih aktif.

  3. 3. dan MPB-GUR2 Selain dengan ceramah Ceramah pembelajaran juga dapat berkelompok dilakukan dengan berkelompok sehingga siswa akan mudah menyalurkan pendapatnya. Untuk merencanakan pembelajaran yang baik dengan cara mempersiapkan segala sesuatu masalah pembelajaran sebelum pertemuan. Dengan melihat indicator, tujuan pembelajarannya apa, materi yang akan disampaikan apa sehingga menyusun langkah-langkah yang akan dilaksanakan pada pertemuan tersebut supaya mencapai hasil yang diinginkan.

  4.

  4. Kalau dengan ceramah Diskusi kelompok MPB-GUR3 saja siswa tidak dapat memahami yang kita lakukan dengan diskusi kelompok.

  5.

  5. MPB-GUR4 Untuk menyelenggarakan Berkelompok pembelajaran yang berkualitas salah satunya adalah dengan cara berkelompok.

  1.

  1. pemanfaatan Melihat serta MTEK-KEP Cara

   Penyesuaian teknologi menyesuaikan dengan materi pembelajarannya yaitu materi yang akan  Dokumentasi yang akan diajarkan  Buku paket guru. Materi yang ada  Alat peraga kemudian saya periksa dan saya sesuaikan dengan teknologi yang akan dimanfaatkan. Selain itu biasanya juga ada rapat yang sudah disepakati antara bapak ibu guru dan kepala sekolah yang isinya rapat akan ada bimbingan- bimbingan salat satunya yaitu mengenai media yang digunakan guru.

  2. MTEK- Disesuaikan belajar yang pertama dengan materi dan GUR1 disesuikan dengan materi ambil dr materi. Memang buku paket sementara yang paling diutamakan adalah buku paket karena semua anak punya jadi mau diarahkan seperti apa kan mudah.

2. Kalau pemilihan media

  3. mengajar

  IPS

  3. MTEK- Saya Berdasarkan buku contoh media yang saya paket dan GUR2 gunakan dokumentasi dokumentasi selain buku paket.

  4. kita tahu 4. buku MTEK- Setelah Dengan pendekatan, kemudian paket GUR3 metode, baru tekniknya akan disesuaikan dengan medianya. Kebanyakan disini menggunakan buku paket sebagai pedoman dalam belajar. pembelajaran biasanya peraga GUR4 saya menggunakan alat peraga khususnya matematika dan berpedoman denga buku paket yang ada.

  1.

  1. MPP-KEP Ya tentu ada. Dari pihak Penyediaan  Penyediaan sekolah menyediakan fasilitas yang fasilitas fasilitas yang dapat mendorong pengembangan mendorong potensi siswa potensi siswa potensi siwa walaupun tidak menutup

   Tugas kemungkinan masih ada penelitian fasilitas yang belum diluar sekolah terpenuhi. Penyediaan

   Ekstrakurikuler fasilitas sekolah salah satunya yaitu fasilitas music bagi siswa yang berpotensi dalam bidang music.

  2.

  2. MPP-GUR1 Kecepatan siswa dalam Tidak menuntut menangkap materi semua siswa memang berbeda-beda pintar yang terutama di sini yang penting cepet ya cepet sekali memahami materi yang lambat juga seperti dasarnya itu. Biasanya kalau anak yang kurang saya dekati dan saya tanya pribadi kesulitannya yang mana terus saya bimbing secara individu kalau tidak ya berkelompok 2/3 anak yang kira-kira selevel itu.

  Di sekolah terutama disini kita tidak menuntut anak untuk pintar semua karena masing-masing anak mempunyai potensi berbeda, yang terpenting anak bisa memahami materi dasarnya terlebih dahulu dan tidak harus cepet dalam menangkap materi.

  3.

  3. MPP-GUR2 Setiap siswa mempunyai Ektrakurikuler, potensi walaupun rekerasi dengan potensinya tidak dalam tugas penelitian bidang akademik.

  Dengan pemberian tugas kita akan mengatahui potensi yang dimiliki misalnya kalau pelajaran

  IPS ada yang bagus dalam menggambar peta walupun dalam ulangannya kurang atau kita juga dapat melihat potensi siswa melalui cara siswa menulis dan membuat karangan peristiwa tertentu, dengan diskusi potensi siswa juga akan terlihat. Dalam mengembangkan potensi siswa juga biasanya mengadakan rekreasi sekaligus penelitian dalam tempat rekreasi. Selain itu dengan adanya ekstrakurikuler dan pengadaan pameran siswa juga dapat mengembangkan potensi dari mereka.

  4. yang

  4. MPP-GUR3 Bagi Pemberian tugas, kemampuannya kurang rekreasi dengan bisa dengan pendekatan, tugas lalu memberikan tugas.

  Tugas tidak harus dilakukan di dalam kelas namun diluar kelas juga bagus seperti yang kami lakukan adalah melakukan penelitian sambil rekreasi.

  5.

  5. MPP-GUR4 Kita harus menyadari Dengan kegiatan bahwa siswa berasal dari ekstrakurikuler keluarga yang berbeda sehingga potensinya pun berbeda-beda. Cara mengembangkannya yaitu dengan kegiatan- kegiatan seperti diadakannya ekstrakurikuler.

  1. diadakan

1. Perbaikan cara KOM-KEP

  Dengan  Pendekatan supervisi akademik saya mengajar setelah dengan siswa akan mengetahui supervisi  Komunikasi kekurangan guru dalam akademik baik didalam mengajar salah satunya maupun diluar dalam berkomunikasi kelas dengan siswa. Setelah diadakan obervasi kelas saya akan memberikan masukan untuk memperbaiki apa yang kurang dalam pengajaran dikelas.

2. Komunikasinya ya

  2. KOM- Dengan dengan kita melakukan pendekatan GUR1 pendekatan terhadap siswa sehingga siswa dapat meresponnya.

  3.

  3. selalu Berinteraksi did KOM- Dengan berinteraksi baik di lam dan diluar GUR2 dalam maupun diluar kelas kelas.

  4.

4. Komunikasi yang baik Komunikasi KOM-

  antara guru dan siswa didalam dan GUR3 tidak harus komunikasi diluar kelas resmi di dalam kelas. Saya melakukan komunikasi dengan baik terhadap siswa di dalam

  5. Dengan mengajak

  5. Mengobrol KOM-

  ngobrol baik di dalam GUR4 amupun diluar kelas.

  1.

  1. Masukan setelah PHB-KEP

  Iya itu tadi dengan  Kuis supervisi akademik supervisi  Tugas sehingga saya dapat akademik  Tes memberikan masukan  Rangkuman dalam penyelenggaraan penilaian hasil belajar.

  2.

  2. Terutama di K-13 itu kan Kuis, tugas, tes. PHB-GUR1

  ada penilaian sikap, penilaian pengatahuan, dan penilaian keterampilan. Untuk penilaian sikap saya melihat dari observasi di kelas, untuk pengetahuan tadi ada kuis, tugas, ataupun tes, untuk keterampilan biasanya diberikan tugas namun dikerjakan diluar jam pelajaran.

  3. Dengan melalui ulangan

  3. Ulangan dan PHB-GUR2

  tugas ataupun ulangan tugas harian.

  4. Melalui ulangan harian,

  4. Ulangan dan PHB-GUR3

  penugasan terstruktur tugas dan tidak terstruktur.

  5.

  5. Diakhir pembelajaran Membuat PHB-GUR4

  ada umpan balik. Siswa rangkuman akan diminta untuk membuat rangkuman terlebih dahulu.

  1.

  1. Supervisi MPH-KEP Penilaian hasil belajar

   Remidi dapat dilihat setelah saya akademik  Pengayaan melakukan supervisi. Dari situ saya akan membimbing guru untuk melaksanakannya pembelajaran khususnya untuk memperbaiki kedepannya.

  2. Iya tentunya. Untuk

  2. Mengulang bagi MPH-

  ulangan itu kan nanti yang nilainya GUR1 dianalisis anak sudah tidak tuntas tuntas atau belum dan yang belum tuntas yang mana, kalau yang belum tuntas memang harus diulang lagi.

  3.

  3. Pastinya iya. Bagi yang Remidi dan MPH-

  kurang dari KKM akan pengayaan GUR2 diberi remidi dan pengayaan bagi yang sudah mencapai KKM agar mereka belajar lagi dan mendapat pengetahuan yang lebih banyak.

  4.

  4. Dengan ulangan Remidi dan MPH-

  kemudian dianalisa. pengayaan GUR3 Kalau ulangan belum baik juga perlu perbaikan. Jika sudah mencapai KKM maka dilakukan pengayaan.

  5. Ya guru akan

  5. Menggunakan MPH-

  menggunakan hasil hasil belajar dan GUR4 penilaian dan evalusai evaluai serta mengembangkannya.

  1.

  1. MTR-KEP Tindakan reflektif bisa Penelitian  Penelitian juga dilakukan dengan tindakan kelas

  Tindakan penelitian tindakan kelas Kelas (PTK) yang dilakukan guru.

  2. pembelajaran