Telaah Kurikulum Kimia Sekolah 1 (1)

KLASIFIKASI BENDA TAK HIDUP
(Tugas Telaah Kurikulum Kimia Sekolah 1)

Disusun oleh
Kelompok 5
Adi Ariska

1313023003

Fitri Ardiani

1313023029

Istiqomah

1313023043

Tiara Indah Sari

1313023079

Wanda Septianingrum

1313023089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDARLAMPUNG
2014

KELAS VII SEMESTER 1
Kompetensi Dasar :
1.1

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

3.3

Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
sebagai bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati

4.3

Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar

Patokan membuat telaah
Kompetensi = kemampuan yg harus dimiliki siswa melaui proses pembelajaran ,
Produk = Pengetahuan yang didapat siswa setelah mengikuti pembelajaran , beracuan pada
KD. KD menjadi patokan.
Indikator = Indikator 3. Didapatkan dari produk yang sudah ada. Kalo produk sudah benar,

insyaallah indicator mudah bikin nya.
Ketrampilan(dapat dilihat diproses) : Psikomotor , Pikir.
Penanda KD udah dicapai , dari indicator.
Proses dan indicator acuannya KD.
KD sebelumnya apresepsi gunanya untuk mengetahui siswa sudah belajar apa, apa saja yang
sudah diketahui siswa.
KD sesudahnya gunanya untuk membatasi batasan materi kita.

Materi :
Klasifikasi Benda Tak Hidup ( Klasifikasi Materi , Sifat Larutan )
Produk : (hukum , teori , ciri-ciri , fakta , pengertian , macam-macam ,
1. Klasifikasi materi ( cirri-ciri asam , cirri-ciri basa)
2. Sifat Zat (Padat, Cair dan Gas)
3. Unsur, Senyawa dan Campuran
Proses : (Mencari , (Berdiskusi = mengamati, menganalisis, mengidentifikasi) ,
Menyimpulkan , Lalu mengkomunikasikan )
1. Mengamati berbagai benda tak hidup yang ada di sekitar lingkungan.
2. Menyebutkan ciri-ciri benda tak hidup yang ada di sekitar lingkungan.
3. Mengidentifikasipersamaan dan perbedaan benda-benda tak hidup yang diamati.
4. Mengelompokkan benda-benda tak hidup yang diamati sesuai dengan ciri-ciri dan

sifatnya (padat, cair dan gas).
5. Mengidentifikasi zat yang termasuk zat tunggal (unsur dan senyawa).
6. Mengidentifikasi zat yang termasuk campuran (homogen dan heterogen).
7. Membedakan ciri-ciri antara zat tunggal dan campuran.
8. Menggolongkan antara zat tunggal dan campuran sesuai dengan karakteristiknya.
Indikator : (jika memungkinkan guru dapat mengajak murid melakukan percobaan)
1.1.1

Memahami karakteristik senyawa polar dan nonpolar serta ikatan kovalen pada
senyawa polar dan nonpolar sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan senyawa dengan karakteristiknya masing-masing serta
keteraturan ikatan-ikatanya.

2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya menanggapi membandingkan dan
aktif berdiskusi saat diberikan materi tentang klasifikasi benda tak hidup.
2.1.2 Mengidentifikasikanbenda-benda yang ada di sekitar lingkungan sesuai dengan
karakteristiknya dengan teliti.
3.3.1 Mendeskripsikan ciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar.
3.3.2 Mengidentifikasikan persamaan dan perbedaan benda tak hidup yang ada di
sekitar lingkungan.

3.3.3 Mengidentifikasikan zat yang termasuk zat tunggal dan membedakan antara
unsur dan senyawa.
3.3.4 Mengidentifikasikanzat yang termasuk campuran dan membedakan antara
campuran homogen dan heterogen.
3.3.5 Mendeskripsikan ciri-ciri zat yang termasuk zat tunggal dan campuran.
4.3.1 Menganalisis ciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar.
4.3.2 Mengklasifikasikan persamaan dan perbedaan benda tak hidup yang ada di
sekitar lingkungan berdasarkan karakteristiknya.
4.3.3 Mengklasifikasikanzat yang termasuk zat tunggal dan membedakan antara unsur
dan senyawa.
4.3.4 Mengklasifikasikanzat yang termasuk campuran dan membedakan antara
campuran homogen dan heterogen.
4.3.5

Menganalisisciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar.

4.3.6

Mengelompokkan antara zat tunggal dan campuran sesuai dengan

karakteristiknya.

Skenario :
KEGIATAN PENDAHULUAN (bahas materi sebelumnya untuk mengetahui
pengetahuan siswa, jangan bertele-tele )

Guru memasuki kelas, kemudian mengucapkan salam kepada siswa/i yang ada di kelas.
Guru
Siswa

: Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
: Wa’alaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh.

Guru

: Sebelum memulai pelajaran pada hari ini marilah kita berdoa terlebih dahulu.

(Murid dan guru berdoa)
Guru

: Apa kabar anak-anak?

Siswa
Guru

: Baik, bu.
: Baiklah, ibu akan memeriksa kehadiran kalian. (guru mengabsen siswa satupersatu)

Setelah mengabsen siswanya, guru mulai memberikan pertanyaan mengenai materi yang
akan dipelajari.
Guru

:Baiklah , Pada hari ini kita akan mempelajari tentang klasifikasi benda tak
hidup. Coba kalian perhatian lingkungan sekitar kalian, apa sajakah benda
yang tak hidup di sekitar kita, ada yang tahu ?

Siswa

:Saya bu, ada meja, kursi, pensil, buku dan papan tulis bu…

Guru

: Benar sekali, masih adakah yang lain ?

Siswa

: Masih ada bu, seperti tembok, pintu, dan vas bunga bu…

Guru

: Semua yang di katakan oleh teman-teman kalian itu benar lalu adakah yang
tahu apa itu benda tak hidup dan cirri-cirinya anak-anak ?

Siswa

: Saya bu, jadi ciri-ciri makhluk tak hidup adalah: tidak bernapas, tidak
memerlukan makanan dan minuman, tidak bergerak., tidak tumbuh dan
berkembang., tidak berkembang biak (reproduksi), tidak peka terhadap
rangsang (irritabilitas) dantidak perlu menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.

Guru

:Ya benar sekali, bahwa makhluk tak hidup itu tidak sama anak-anak dengan
makhluk hidup, coba kita perhatikan gambar pada slide …

(Siswa Memperhatikan Slide )

Guru

: Adakah yang tahu ini gambar apa ?

Siswa

:Itu kan gambar anak ayam bud an telor ayam, terus ada gambar bola dan
kursi serta pohon juga bu..

Guru

: Benar, dari slide manakah yang termasuk benda tak hidup setelah kalian

mengetahui ciri-ciri benda tak hidup yang di sampaikan oleh teman-teman
kalian tadi ?

Siswa

: Saya bu, jadi dari slide itu, yang termasuk benda tak hidup adalah kursi dan
bola bu.

Guru

: Betul sekali, apakah semuanya sudah mengerti dan paham mengenai
makhluk tak hidup atau ada yang ingin bertanya ?

Siswa

: Mengerti bu.. (jawab serentak siswa-siswi).

Guru

: Baiklah , jika sudah mengerti semua, sekarang kita lanjutkan kemateri

selanjutnya yaitu mengenai materi. Sebelum kita masuk ke materi
selanjutnya, kalian silahkan membuat 6 kelompok setiap kelompok
beranggotakan 5 orang.

Siswa

: Baik bu.

(Anak-anak membentuk kelompok belajar)
2. KEGIATAN INTI
Guru

: Baiklah, kita akan membahas mengenai materi , adakah yang tahu mengapa
para ilmuwan mengklasifikasikan materi, kelompok 1 ?

Siswa

:Saya bu, Para ilmuwan mengklasifikasikan materi agar lebih mudah dipelajari
bu,

Guru

:Adakah yang melengkapinya, kelompok 2 ?

Siswa

:Saya bu, jadi para ilmuan mengklasifikasikan materi agar dapat di susun
secara sistematis sehingga jika sudah tersusun secara sistematis lebih mudah
di pelajari bu

Guru

: Waahhh…. Benar sekali anak-anak yang dikatakan oleh teman kalian,
selanjutnya dikelompokkan menjadi berapa materi berdasarkan wujudnya,
adakah yang bisa menyebutkannya, coba perwakilan dari kelompok 3 ?

Siswa

: Saya bu, bahwa Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi
zat padat, cair, dan gas bu.

Guru

: Benar sekali jawabannya, adakah yang dapat menyebutkan contoh dari materi
itu apa saja ?

Siswa

:Saya bu, Contoh zat padat adalah beberapa jenis logam, seperti besi, emas,
dan seng. Beberapa jenis larutan merupakan contoh wujud cair.dan Contoh
zat berwujud gas adalah hidrogen, oksigen, dan nitrogen bu.

Guru

: Benar sekali anak-anak, selain itu ada contoh materi juga contohnya adalah,
Asap rokok yang merupakan salah satu gas yang berbahaya bagi kesehatan,
karena itu peserta didik dilarang untuk merokok. Merokok selain berbahaya
bagi si perokok, juga berbahaya bagi orang lain yang berada di sekitar
perokok, karena asap rokok akan terhisap oleh orang lain sebagai perokok
pasif. Selain itu Contoh wujud zat yang sederhana dan mudah dipahami
adalah air. Ketika dalam bentuk bongkahan es, maka es tersebut dalam wujud
padat. Tetapi ketika es tersebut dipanaskan akan berubah kembali menjadi air,
maka air tersebut dalam wujud cair. Ketika air dipanaskan pada suhu 100°C
akan berubah menjadi uap air, maka uap air dalam wujud gas.

Siswa

:Oh, jadi begitu ya bu, jadi asap rokok itu termasuk materi ya bu ?

Guru

: Iya anak-anak, baiklah adakah yang tahu perbedaan dari sifat-sifat zat padat,
cair dan gas

Siswa

: (Hening sebentar)..

Guru

: Adakah yang tahu..

Siswa

: Tidak bu..

Guru

: Baiklah , coba perhatikan slide, jadi perbedaan sifat zat padat, cair, dan gas
adalah :

Padat Cair Gas
PADAT
Mempunyai bentuk dan

CAIR
Mempunyai volume

GAS
Tidak mempunyai

volume tetap

tertentu, tetapi tidak

volume dan bentuk yang

mempunyai bentuk yang

tertentu.

tetap, bergantung pada
Jarak antarpartikel zat

media yang digunakan.
Jarak antarpartikel zat

Jarak antarpartikel gas

padat sangat rapat
Partikel-pertikel zat

cair lebih renggang
Partikel-pertikel zat cair

sangat renggang
Partikel-partikel gas

padat tidak dapat

dapat bergerak namun

dapat bergerak sangat

bergerak bebas

terbatas

bebas

Guru

: Apakah ada yang ingin di tanyakan dari penjelasan pada slide tersebut
anak-anak ?

Siswa

: Tidak bu…

Guru

: Baiklah anak anak pernahkah kalian memperhatikan benda-benda yang ada
di sekitar kalian ?

Siswa

: Pernah bu.

Guru

: Benda apa saja yang kalian amati disekitar kalian ?

Siswa

: Meja, kursi, buku, pensil dan masih banyak lagi bu.

Guru

: Nah, tersusun dari apa sajakah benda benda tersebut, kursi misalnya ?

Siswa

: Kursi tersusun dari potongan-potongan kayu yang di bentuk sedemikian
rupa sehingga membentuk sebuah kursi bu.

Guru

: Tahukah kalian kursi itu memiliki massa dan dapat menempati suatu ruang?

Siswa

: Oooh iya buk, berarti benda yang memuliki massa dan dapat menempati
ruang itu disebut materi ya bu.

Guru

: Iya benar. Ada yang tau bahwa materi dikelompokkan berdasarkan susunan
dan sifatnya ada apa saja anak-anak ?

Siswa

: (Hening Sebentar)

Guru

: Tidak ada yang tau ?

Siswa

: Tidak bu

Guru

: Nah materi yang di kelompokkan berdasarkan susunan dan sifatnya ada dua
, yaitu zat tunggal dan campuran. Nah sekarang ada yang tau tidak zat
tunggal dan campuran yang ada di alam dapat dibagi menjadi apa saja?

Siswa

: Saya bu! Zat tunggal yang terdapat di alam dapat dibagi menjadi unsur dan
senyawa sedangkan campuran dibagi menjadi heterogen dan homogen bu

Guru

: Tepat sekali, nah sekarang coba kalian deskripsikan pengertian unsur,
senyawa dan campuran itu apa! Ibu beri waktu lima menit untuk
mendiskusikan jawaban dengan kelompok masing-masing

5 menit kemudian . . .
Guru

: Baik anak-anak apakah kalian sudah selesai mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan ibu? Kalau sudah silahkan kelompok mana yang ingin mencoba
menjawab?

Siswa

: Bu, kami ingin mencoba menjawab pertanyaan ibu.

Guru

: Ya..kelompok 1 silahkan..

Siswa

:Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang
lebih kecil atau sederhana

Guru

: Baik, sudah benar jawaban dari teman kalian dari kelompok 1, adakah yang
ingin menambahkan atau mungkin berpendapat lain?

Siswa

: Ibu.. kami dari kelompok 4 ingin menambahkan jawaban yang diberikan
oleh kelompok 1. Menurut kelompok kami unsur adalah zat tunggal yang
tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang lebih sederhana dan akan tetap
mempertahankan karakteristik asli unsur tersebut.

Guru

: Tepat sekali yang dikatakan oleh kelompok 4, apakah kalian tau contoh
unsur itu apa saja ?

Siswa

: Saya bu, yang termasuk unsur itu misalnya emas dengan lambang Au bu.

Guru

: Benar sekali nak, sebongkah emas apabila di bagi terus sampai ke bagian
yang lebih kecil akan menjadi atom emas, begitu juga besi dan unsur unsur
lain, misalnya timah, seng tembaga dan nikel

Siswa
Guru

: Bu berarti bagian terkecil dari unsur itu atom
: Benar apa yang teman kalian katakan, jadi adakah yang bisa menyimpulkan
apa itu unsur berdasarkan hal-hal yang telah kita bahas baru saja ?

Siswa

: Saya bu, Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi
zat yang lebih sederhana dengan cara kimia biasa bu

Guru

: Benar, nah jadi bagian terkecil dari unsur itu adalah ?

Siswa

: Atooooooooooooom bu (menjawab semua)

Guru

: Benar. `nah ketika kita belajar memainkan alat musik tentu kita harus
mempelajari simbol- simbol musik atau sering di sebut not balok, not
balok tersebut di buat agar dapat dibaca dan dipelajari dengan mudah
oleh banyak orang. Begitu juga para ilmuan, beliau-beliau itu memberi
lambang pada setiap unsur agar membedakan antara satu unsur kimia
dengan unsur yang lain. Dan juga jika di buat dalam simbol akan lebih
mudah di ingat dan dipelajari.

Siswa
Guru

: Bu ada berapa jenis unsur yang ada di alam ?
: Nah teman kalian ada yang bertanya, adakah yang bisa mencoba menjawab
sebelum ibu menjelaskannya ?

Siswa

: Saya bu, menurut buku yang saya baca unsur di alam itu ada dua jenis yaitu
unsur logam dan nonlogam

Guru

: Benar sekali nah sekarang ibu yang tanya, contoh dari unsur logam itu
misalnya apa? Ada yang bisa menjawab ?

Siswa

: Besi bu

Guru

: Benar, ada yang lain?

Siswa

: Seng, emas dan perak bu

Guru

: Betul, kalau nonlogam contohnya apa ?

Siswa

: Oksigen bu, dan nitrogen

Guru

: Tepat sekali nak, ada contoh lain ?

Siswa

: Karbon bu ?

Guru

: Iya, kalau belerang unsur logam atau non logam ?

Siswa

: Non logam bu

Guru

: Nah coba sekarang lihat di slide di depan, ada tabel unsur logam dan
nonlogam, coba kalian perhatikan dengan baik

Guru Menampilkan Slide…

Guru

: Nah kalian lihat di slide nama unsur diatas menggunakan bahasa latin, hal
ini berdasarkan siapa yang menemukan unsur tersebut atau di mana
ditemukannya

Siswa

: Mengapa begitu bu?

Guru

: Nah hal tersebut dilakukan biasanya untuk menghormati identitas si
penemu unsur tersebut atau tempat penemuannya.

Siswa

: Bu setiap unsur kan memiliki simbol ya bu, hal itu di lakukan untuk
mempermudah penulisannya ya bu ?

Guru

: Tentu nakk,, nah simbol unsur yang digunakan saat ini secara internasional
adalah menurut jons jacob berzellius. Ada yang tau cara pemberian
lambang unsur menurut berzelius ?

Siswa

: Tidaaaaaaaaaaaaak (kompak)

Guru

: Coba kalian baca di buku yang kalian pegang masing masing di halaman 48
. yang bisa menjawab atau menjelaskan kepada teman temannya silahkan
tunjuk tangan

Beberapa saat kemudian
Siswa

:Bu ? saya ingin mencoba menjelaskan bagaimana cara memberi lambang
unsur menurut berzelius. Pertama setiap unsur dilambangkan dengan satu
huruf yaitu huruf awal pada nama latinnya kemudian huruf awal ditulis
dengan huruf kapital, yang terakhir bagi unsur yamg memiliki huruf awal
unsur yang sama, di berikan satu huruf kecil dari nama unsur tersebut

Guru

: Pandai sekali, ada yang bisa memberi contoh ?

Siswa

: Saya bu, misalnya oksigen bu nama latin nya Oxygenium dilambangkan
dengan O bu

Guru

: Benar sekali, nah selanjutnya unsur-unsur tersebut di susun dalam sistem
periodik unsur seperti yang ada di slide

Guru

: Unsur -unsur yang memiliki sifat yang sama berada dalam satu kolom.Untuk
unsur logam diberi simbol warna biru, unsur non logam di beri simbol
warna kuning dan unsur semi logam di beri simbol warna coklat. Coba
perhatikan dengan seksama tabel periodik tersebut

Siswa

: Bu kemudian apa saja yang membedakan unsur logam dan nonlogam itu bu ?

Guru

Guru

: pertanyaan bagus, coba lihat kembali ke slide

: Nah tabel di atas merupakan tabel yang menunjukkan perbedaan unsur
logam dan non logam. Ada yang ingin di tanyakan ?

Siswa

: Cukup bu,

Guru

: Bagus. Nah coba perhatikan kembali ke slide, ibu ingin menampilkan
beberapa kegunaan unsur logam dan nonlogam

Siswa

: Jadi ternyata setiap unsur itu memiliki kegunaan masing masing ya bu, dan
semua unsur itu memiliki perbedaan sehinggan tidak ada unsur yang sama
di alam ini

Guru

: Benar sekali apa yang dikatakan teman kalian tersebut, unsur memiliki
berbagai kegunaan bahkan dalam kehidupan sehari hari yang terkadang kita
tak sadar bahwa peralatan yang kita gunakan setiap hari merupakan bagian
dari unsur kimia.

Siswa

: Iya bu, kami sekarang jadi tahu tentang kegunaan berbagi unsure dalam
kehidupan sehari-hari ini.

Guru

: Baiklah anak-anak semua, untuk selanjutnya kita akan membahas mengenai
senyawa. Apakah ada yang sudah tahu pengertian tentang senyawa itu apa ?

Siswa

: Saya bu, Senyawa merupakan zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua
jenis atau lebih zat yang lebih sederhana dengan cara kimia.

Guru

: Benar apa yang di katakan oleh teman kalian anak-anak. Sekarang adakah
yang tahu contoh dari senyawa itu apa ?

Siswa

: Saya bu tahu, misalnya, air bu.

Guru

: Benar sekali, apakah hanya air yang termasuk dalam senyawa ? masih
adakah yang senyawa yang lain anak-anak ?

Siswa

: Masih ada yang lain bu, contohnya karbon dioksida , dan garam bu..

Guru

: Wah benar sekali anak-anak semua yang dikatakan oleh teman kalian. Air ,
karbon dioksida dan garam itu termasuk dalam contoh senyawa, adakah
yang tahu senyawa-senyawa tersebut tersusun dari unsur apa saja ?

Siswa

: hening sejenak….

Guru

: Adakah yang tahu terdiri dari unsur-unsur apa saja senyawa-senyawa
tersebut ?

Siswa

: Saya bu…

Guru

: Ya…silahkan…

Siswa

: Air memiliki rumus H2O bu , sehingga dapat diuraikan menjadi unsur
hidrogen (H2) dan oksigen (O2), kalau karbon dioksida memiliki rumus CO2
sehinnga terdiri dari unsure-unsur karbon dan oksigen (O2), sedangkan
kalau garam karena memiliki rumus NaCl jadi garam terdiri dari unsurunsur natrium (Na) dan klor (Cl2) bu.

Guru

: Benar sekali apa yang teman kalian jelaskan tadi… baik untuk lebih
jelasnya coba kita slide macam-macam contoh senyawa

Guru

: Baik, apakah anak-anak semua sudah paham, atau ada yang ingin di
tanyakan ?

Siswa

: Tidak bu….

Guru

: Baiklah jika tidak ada yang ingin di tanyakan kita lanjutkan kemateri
selanjutnya yaitu tentang campuran, adakah yang tahu pengertian dari
campuran itu apa ?

Siswa

: Saya bu… Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat ataulebih
dan masih mempunyai sifat zat asalnya.

Guru

: Yah benar…lalu di bagi menjadi berapakah campuran tersebut, adakah yang
bisa menyebutkannya…?

Siswa

: Saya bu…Campuran terdiri atas campuran homogen dan campuran
heterogen.

Guru

:Adakah yang tahu apa itu campuran homogeny dan campuran heterogen ?

Siswa

: Saya bu…Campuran Homogen. Campuran homogen adalah campuran yang
tidak dapat dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya,
contohnya seperti arutan Asam, Basa dan Garam bu, sedangkan Campuran
Heterogen adalah terjadi karena zat yang tidak dapat bercampur satu dengan
lain secara sempurna, sehingga dapat dikenali zat penyusunnya.

Guru

: Ya, benar sekali anak-anak, jadi apakah perbedaan Sifat Unsur, Senyawa,
dan Campuran, adakah yang tahu..?

Siswa

: hening sejenak

Guru

: Adakah yang tahu ?

Siswa

: Tidak bu..

Guru

: Baiklah coba kita perhatikan slide ini , ada beberapa perbedaan

Unsur
1. Zat tunggal

senyawa
1. Zat tunggal

Campuran
1. Campuran

2. Tidak dapat diuraikan

2. Dapat diuraikan

2. Dapat diuraikan

3. Terdiri atas satu jenis

3. Tersusun dari dua

3. Tersusun dari dua

komponen

komponen atau lebih

komponen atau lebih

4. Perbandingan massa

4. Perbandingan massa zat

zat penyusunannya

penyusunannya tidak

tetap

tetap.

3. KEGIATAN PENUTUP

Guru

: Jadi bagaimana anak-anak kesimpulan dari bab ini?

Siswa

: Saya bu...

Guru

: Silahkan.

Siswa

: Makhluk tak hidup memiliki ciri-ciri yaitu: tidak bernapas, tidak
memerlukan makanan dan minuman, tidak bergerak., tidak tumbuh dan
berkembang., tidak berkembang biak (reproduksi), tidak peka terhadap

rangsang (irritabilitas) dantidak perlu menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
Guru
Siswa
Guru

: Selanjutnya ada yang lain anak-anak?
: Saya bu...
: Iya silahkan,

Siswa

: Materi adalah benda yang memuliki massa dan dapat menempati ruang .
materi berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi 3 yaitu padat, cair dan
gas, sedangkan berdasarkan susunan dan sifatnya materi ada dua , yaitu zat
tunggal dan campuran bu.

Guru

: Betul sekali, kalian memang anak-anak yang pintar,masih adakah yang ingin
menambahkan lagi, dari kelompok 5 bagaimana ?

Siswa

:Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang
lebih kecil atau sederhana . Zat tunggal yang terdapat di alam dapat dibagi
menjadi unsur dan senyawa sedangkan campuran dibagi menjadi heterogen
dan homogen. Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat
dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya. Sedangkan Campuran
Heterogen adalah terjadi karena zat yang tidak dapat bercampur satu dengan
lain secara sempurna, sehingga dapat dikenali zat penyusunnya.

Guru
Siswa
Guru
Siswa

: Benar, masih adakah yang ingin di tanyakan anak-anak ?
: Tidak bu.
: Lalu adakah aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari?
: Ada bu, seperti emas, air yang kita minum, dan garam dapur yang biasa kita

Guru

konsumsi bu.
: Ya benar sekali. Ya sudah, kalau tidak ada yang ingin ditanyakan, ibu
cukupkan pembelajaran kita sampai disini. Untuk pekerjaan rumah, tolong
kerjakan latihan-latihan soal di buku cetak, dan dibaca untuk materi

Siswa
Guru

selanjutnya.
: Ia bu.
: Ibu akhiri wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Siswa

: Wa’alaikumussalam warahmatullahiwabarakatuh