PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIOLOGI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING LEARNING UNTUK MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN BAGI SISWA KELAS X SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA.

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIOLOGI BERBASIS CONTEXTUAL
TEACHING LEARNING UNTUK MENGEFEKTIFKAN
PEMBELAJARAN BAGI SISWA KELAS X
SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA

TESIS
DisusunUntukMemenuhiSebagianPersyaratanMencapaiDerajat Magister
ParogramStudiTeknologiPendidikan

Oleh :

FATMA SUKMAWAT1
S811202018

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA

commit
to user
2013

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIOLOGI BERBASIS CONTEXTUAL
TEACHING LEARNING UNTUK MENGEFEKTIFKAN
PEMBELAJARAN BAGI SISWA KELAS X
SMA AL - ISLAM 1 SURAKARTA

TESIS

Oleh :
FATMA SUKMAWAT1
S811202018
Tim Penguji

Jabatan
Ketua

Nama

TandaTangan

Dr. NunukSuryani, M. Pd
NIP 196611081990032001

Sekretaris

Tanggal

…………………

………………….

…………………..

…………………

…………………..

…………………..

…………………..

…………………..

Dr. Suharno, M.Pd
NIP: 195211291980031001

AnggotaPenguj Prof. Dr. SoetarnoJoyoatmojo, M.Pd.
i

NIP: 194807131973041001
Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd
NIP: 196107291991031001

Telahdipertahankan di depanpenguji
Dinyatakantelahmemenuhisyarat
padatanggal……………………

commitiito user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL

i

PENGESAHAN

ii

DAFTAR ISI

iii

DAFTAR GAMBAR

vi

DAFTAR TABEL

vii

DAFTAR LAMPIRAN

viii

ABSTRAK

ix

BAB I PENDAHULUAN

1

A. LatarBelakangMasalah

5

B. RumusanMasalah

5

C. TujuanPengembangan

5

D. PentingnyaPengembangan

6

E. SpesifikasiProduk yang Diharapkan

6

F. Asumsi Dan KeterbatasanPengembangan

6

G. DefinisiIstilah

7

BAB II KAJIAN TEORI

9

A. KajianTeori

32

1. HakikatPengembanganBahan Ajar

9

2. HakikatBelajar

18

3. Hakikat CTL

23

4. Bahan Ajar Berbasis CTL

25

5. HakikatPembelajaranBiologi

28

6. HakikatPembelajaranEfektif

30

7. ImpelentasiPengembanganDalamKawasanTeknologiPendidikan

32

B. KerangkaBerpikir

32

C. Model Hipotetik

34

D. Pengembangan Model

35
37
commitiiito user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

BAB III METODE PENELITIAN
A. WaktudanTempatPenelitian

37

B. JenisPenelitian

38

C. ProsedurPenelitian/ Pengembangan

39

Tahap I : StudiPendahuluan

40

Tahap II : TahapPengembangan Model

40

1. Model Pengembangan (DesainProduk)

40

2. ValidasiDesain

40

3. RevisiDesain

41

4. UjiCobaProduk

41

a. DesainUjiCoba

41

b. SubjekUjiCoba

43

c. Jenis Data

44

d. InstrumenPengumpulan Data

44

e. TeknikAnalisis Data

44

5. RevisiProduk

45

6. Evaluasi Dan Penyempurnaan

46

Tahap III : TahapEvaluasi/Pengujian Model

46
48

BAB 1V HASIL PENELITIAN
A. KebutuhanBahan Ajar

48

1. TanggapanInforman Guru danSiwaTerhadapBukuTeks yang Digunakan

commitivto user

48

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

2. KebutuhanBahan Ajar MenurutInforman Guru danSiswa
B. ProsedurPengembanganBahan Ajar BiologiBerbasis CTL

49
50

1. PenelitianPendahuluan

51

2. DesainPengembangan

52

3. Validasi/KoreksiDesainolehPakar (ex-pert Judgment)

55

4. HasilPengujianTahapPertama

67

5. RevisiProdukUjiCobaSatu-Satu

70

6. HasilPengujianTahap II

71

7. RevisiProdukUjiCobaKelompok Kecil

74

8. PengujianTahapKe III

74

9. PenyempurnaanProduk

75

C. KeefektifanBahan Ajar BiologiBerbasis CTL

75

D. KajianAkhir

78

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

81

DAFTAR PUSTAKA

86

LAMPIRAN

87

commitvto user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

Gambar 2.1

Kerangkaberpikir

33

Gambar 2.2

Model Hipotetikbahan ajar biologiberbasis CTL

34

Gambar 2.3

Pengembangan model Bahan Ajar BiologiBerbasis

35

CTL
Gambar 3.1

AlurPenelitianPengembanganBahan

Ajar

46

BiologiBerbasis CTL
Gambar 4.1

PesentasePenilaianAhli Isi/Materi

60

Gambar 4.2

PesentasePenilaianAhliPenyajian

63

Gambar 4.3

PesentasePenilaianAhliKegrafisan

66

Gambar 4.4

Penilaianujicobasatu-satu

69

Gambar 4.5

Penilaianujicobakelompokkecil

72

commitvito user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

4.1

Data UjiCobabahan ajar biologidariAhli Isi/Materi

56

4.2

Masukandan saran dariAhli Isi/Materi

58

4.3

Data UjiCobabahan ajar dariAhlipenyajian

60

4.4

Masukandan saran dariAhlipenyajian

62

4.5

Data UjiCobabahan ajar dariAhliGarafika

64

4.6

Masukandan saran dariAhliGrafika

65

4.7

Pengujiansatu-satu

67

4.8

Data ujicobakelompokkecil

70

4.11

Hasilperhitunganuji t

81

commitviito user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran

Halaman

1

PrototipeBahan Ajar

91

2

ProdukUjiCobaSatu-Satu

144

3

ProdukHasilUjiCobaKelompok Kecil

202

4

ProdukHasilUjiCobaKelompokBesar

261

5

InstrumenValidasiAhliPenyajianBahan Ajar

319

6

InstrumenValidasiAhliKegrafisanBahan Ajar

321

7

InstrumenValidasiAhliMateriBahan Ajar

323

8

DaftarHadirSiswa

325

9

LembarEvaluasiSiswa

328

10

SuratKeteranganPenelitian

332

commitviiito user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ABSTRAK
FatmaSukmawati
. S811202018. 2013. PengembanganBahan Ajar
BiologiBerbasis
Contextual
Teaching
Learning
UntukMengefektifkanPembelajaranBagiSiswaKelas X SMA Al-Islam 1 Surakarta.
Tesis.Program
StudiTeknologiPendidikan,
FakultasPascasarjana,
UniversitasSebelasMaret Surakarta.
Penelitianinidilakukandengantujuan: (1) Mengetahuikebutuhanbahan ajar
menurut guru dansiswa SMA; (2) Mengetahuiprosedurpengembanganbahan ajar
BiologiberbasisContextual Teaching Learning;(3)Mengembanganbahan ajar
BiologiberbasisContextual
Teaching
Learning
sehinggadapatmengekfektifkanpembelajaranbagisiswa SMA.
Metodepenelitianpengembangan(Researh
and
Development/R&D)digunakandalampenelitianiniuntukmenghasilkanbahan
ajar.Tahapmetodetersebutmencakup:
(1)
tahapstudipendahuluan,
yaknistudiliteraturdanstudilapangan; (2) tahapstudipengembangan, meliputi:
analisisbahan ajar, desainprodukawal (prototype)pengembanganbahan ajar
berbasis CTL; dan (3) tahapevaluasi, untukmengujikeefektifanbahan ajar
biologiberbasis CTL.
Hasil yang diperoleh: 1) kebutuhanbahan ajar menurut guru dansiswa,
memperhatikan:
(a)
konteksberdasarkankehidupansehari-hari,
(b)
mengikutiperkembanganzaman, (c) sesuai KTSP denganmengangkattema yang
adadiseputarsiswa,
(d)
tugas/latihandapatmengaktifkansiswa,
(e)
menyediakankegiatanpraktikumuntuksiswa, (f) materimenarikminatsiswa, jelas,
danmudahdipahami, dan (g) relatifsiappakaipadakondisifasilitassekolah yang
minimal; 2) Prosedur yang digunakandalampenelitianpengembanganiniadalah
model pengembangan Borg and Gall sebagaiberikut: penelitiandanpengumpulan
data,
perencanaan,
pengembangan
draft,
ujicobalapanganawal,
merevisihasilujicoba, ujicobalapangan, penyempurnaanprodukhasilujilapangan,
ujipelaksanaanlapangan, penyempurnaanprodukakhir, danimplementasi; (3)
Berdasarkananalisisdari 40 siswapesertaujicobalapangan, diperolehskor rata-rata
post testkelas X-9 (bukuteks) adalah 66,9 danskor rata-rata post testkelas X-7
(bahan ajar biologiberbasis CTL) adalah 79,4. Hasilujicobadenganmenggunakanuji
t jugamenunjukkan t hitung Fhit = 2.67 > 1.67 = Ftabel,
iniberartidapatdisimpulkanbahwapenggunaanbahan ajar biologiberbasis CTL
mampumengefektifkanpembelajaransiswadanlayakdigunakandalampembelajaranm
atapelajaranbiologi di SMA Al-Islam 1 Surakarta.
Kata Kunci: Pengembangan, Bahan Ajar Biologidan CTL

commitixto user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ABSTRACT
FatmaSukmawati . S811202018. 2013. Development Of Material Instructional
Biology Based Of CTL to Improve Effectiveness Of Learning For Senior High
School Class X Al-Islam 1 Surakarta. Technology Studies Program, Graduate
Program, SebelasMaret University of Surakarta.
This research is aimed to: (1) verify the needs of instructional material
according tothe teachers and the students; (2) develop CTL-basedinstruction
material biology subject matter; (3) increasing the effective ofinstructionmaterial
biologi based CTL for student.
Research and Development Method was used in this research to produce
the teaching materials. This method included some steps, they were: (1) the
preface study included field and literary study; (2) the development study included
teaching material analysis, the prototype design of which lead to be the thematic
teaching material; and (3) evaluation examined the effectiveness and advisability
of teaching material of language and literary using thematic approach.
The results of the research were: 1) the needs of teaching and learning
materialaccording to the teachers and the students considered: (a) the context of
language ofvarious transactional conversation, (b) the adjustment to the situation,
(c) proper to the Curriculum of Institutional Education Level of which it brings up
the problems aroundthe students, (d) the relevance of the teaching material of the
teachers and the learningmaterial of the students, (e) have prepare practical work,
(f)the materials that should attract the students’ intention, the clearance and
understandable, and (g) the relatively advisable to be implied in a school which
has minimum facility; (2) The procedure used in the study of this development is
the development model of Borg and Gall as follows: research and information
collecting, planning, develop preliminary form of product, preliminary field
testing,main product revision, main field testing, operasional product revision,
operasional field testing, final product revision, dissemination and implementation;
(3) Based on analysis of 40 students participating in field trials, post test average
score of class X-9 (use teks book) is 66.9 and class X-7 (use develop material
instructional Biology based of CTL) is 79.4. To see the effectiveness of the product
is done by using t test. The trial results using the t test showed Fo = 2.67 > 1.67 =
Ftable, this means that the use of instructional matter based CTL can effective
learning and expedience to use in biology learning SMA Al-Islam 1 Surakarta.
Key Words: Development and material instructional Biology based of CTL

commitxto user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commitxito user