PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENGGUNAN WAKTU LUANG SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 KOTARIH KABUPATEN SERDANG BEDAGAI TAHUN AJARAN 2011/2012.

PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENGGUNAAN WAKTU LUANG SISWA KELAS X

DI SMA NEGERI 1 KOTARIH KABUPATEN BEDAGAI T.A 2011/2012

SKRIPSI

Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan

Bimbingan

OLEH

RAHMADHANI SIREGAR NIM : 108321030

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunianya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Penggunaan Waktu Luang Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai T.A 2011/2012”, dengan sempurna dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memproleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Selama penyusunan skripsi ini penulis juga mendapat berbagai hambatan, kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat bimbingan Ibu Dosen Pembimbing dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.S selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan FIP, Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS

sebagai Pembantu Dekan 1,

3. Bapak Dr. Abdul Munir, M.Pd sebagai Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang banyak member saran kepada penulis dalam penyusunan skripsi dan kepada Ibu. Dra Nurajani,M.Pd sebagai Serketaris Jurusan

4. Ibu Dra. Rahmulyani,M.Pd.Kons sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bantuan, dukungan, motivasi, saran dan kritik, serta ketabahan dan kesabaran dalam membimbing penulis dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.

5. Ibu Dra. Zulhaini S, selaku Pembimbing Akademik yang banyak membimbing penulis dari segi akademik sejak penulis belajar di semsester satu. Terima kasih atas segala pengorbanan ibu.

6. Ibu Dra. Nurajani,M.Pd, ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd, dan ibu Dra.Zulhaini S selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran untuk skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti semenjak mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling.

8. Seluruh staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan atas kerja sama dan bantuan yang diberikan kepada peneliti.

9. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kotarih dan seluruh Bapak dan ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut, terima kasih atas kerja sama yang telah diberikan selama penulis melakukan penelitian dan melakukan Program Pengalaman Lapangan Terpadu di sekolah tersebut.

10.Teristimewa untuk kedua orang tua penulis Ayah ananda H.Harapan Siregar dan ibunda Hj. Rahmaida Damanik, terima kasih atas kasih saying, dukungan, motivasi dan doa yang diberikan kepada ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

11.Kepada saudara-saudaraku tercinta, Hardiansyah Siregar, Novrizal Siregar, Intan Syarifah Siregar, dan Hafni Liana Siregar, yang telah banyak memberikan dukungan dan doa kepada penulis selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan. 12.Teristimewa buat kekasihku Zaki yang sabar serta banyak memberikan dorongan dan

doa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

13.Buat sahabat-sahabat ku, Dwi shintarina, dan Dewi Agustina Sitihang yang selalu mendampingi penulis baik suka dan duka serta teman-teman, Pramitha Suryani Nasution, dan Rafika Rizkiani.

14.Dan tak lupa ucapan terima kasih kepada siswa/I SMA Negeri 1 Kotari yang telah membantu penulis dalam penelitian

Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.

Medan, juli 2012

Rahmadhani Siregar NIM.108321030

i ABSTRAK

RAHMADHANI SIREGAR. NIM. 108321030. Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Penggunan Waktu Luang Siswa Kelas X Di Sma Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kotarih yang tepatnya di daerah kabupaten Serdang Bedagai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok terhadap Penggunaan Waktu Luang siswa disekolah SMA Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kotarih yang berjumlah 30 siswa dengan criteria sampel yaitu menggunakan waktu luang yang positif dan negative.

Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan angket tipe langsung yaitu angket yang disampaikan langsung kepada siswa. Bentuk angket yang digunakan adalah pilihan atau multiple choice sebanyak 37 butir. Uji validitas dengan product moment, uji reliabilitas menggunakan alpha.

Tekhnik uji hipotesis yang digunakan adalah analisa statistic uji t . dari perhitungan diperoleh hasil t adalah 4,70 dengan criteria penerimaan dan penolakan hipotesis, maka hipotesis yang menyatakan Layanan Bimbingan Kelompok mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan waktu luang siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Kotarih

i

Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012 , kesimpulan ini juga dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan thitung > ttabel =

(4,70 > 2,093) pada taraf signifikan 5% ,dan hasil angket diperoleh skor rata-rata waktu luang saat pre test (88,41), sedangkan setelah dilakukan Layanan Bimbingan Kelompok (post-test) selama 5 kali pertemuan membahas topic-topik tugas tentang penggunaan waktu luang diperoleh skor rata-rata (95,67).

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iii

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah... 6

D. Perumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA ... 9

A. Kerangka Teoritis ... 9

1. Layanan Bimbingan Kelompok ... 9

1.1Pengertian Bimbingan ... 9

1.2Pengertian Bimbingan Kelompok ... 9

1.3Factor yang mendasar penyelenggaraan Bimbingan Kelompok12 1.4Tujuan Bimbingan Kelompok ... 13

1.5Model kelompok dalam layanan bimbingan Kelompok ... 15

1.6Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ... 16

1.7Teknik-teknik Bimbingan Kelompok ... 21

1.8Tahap-tahap Bimbingan Kelompok ... 25

2. Waktu Luang/Waktu Senggang ... 30

2.1 Pengertian Waktu Luang ... 30

2.2 Manfaat Waktu Luang ... 36

B. Kerangka Konseptual ... 39

C. Hipotesis ... 42

BAB III : METODE PENELITIAN ... 43

A. Jenis Penelitian ... 43

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43

C. Populasi dan Subjek ... 43

1. Populasi ... 43

2. Subjek ... 43

D. Desain Penelitian ... 44

E. Variabel Penelitian ... 45

F. Prosedur Penelitian ... 46

G. Tekhnik Pengumpulan Data ... 46

Tabel 3.3 Pemberian skor angket ... 47

Tabel 3.3 Kisi-kisi Penggunaan Waktu Luang ... 47

Tabel 3.4 Indikator Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok 48 1. Uji Validitas Angket ... 49

2. Uji Reabilitas Angket ... 50

H. Operasional Variabel Penelitian ... 51

I. Teknik Analisis Data ... 52

J. Persiapan Penelitian ... 53

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54

A. Deskripsi Penelitian ... 54

B. Laporan Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok .. 57

C. Pengujian Persyaratan Analisis ... 63

a.Uji Validitas ... 64

D. Analisis Data Penelitian ... 64

1. Pre-test ... 64

2. Post-test ... 64

E. Uji Hipotesis ... 65

F. Pembahasan Penelitian ... 65

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 67

A.Kesimpulan ... 67

B. Saran-saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69 LAMPIRAN

67 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan bimbingan kelompok mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan waktu luang pada siswa kelas X Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai. Hal ini ditunjukkan dengan uji t yang diperoleh dari perhitungan dengan hasil thitung = 4,70 > ttabel = 2,093, yang berarti analisis

data yang diperoleh bahwa layanan Bimbingan Kelompok memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap penggunaan waktu luang siswa kelas X di SMA Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai tahun ajaran 2011/2012 dimana dengan kata lain bahwa hipotesis yang diajukan dapat diterima. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penggunaan waktu luang dengan sebaik-baiknya dapat direalisasikan melalui bimbingan kelompok.

B. Saran-Saran

1. Disarankan kepada orang tua untuk lebih aktif dalam membimbing dan memperhatikan pergaulan anak, baik ketika berada di rumah, dilingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat serta memperhatikan kelangsungan pendidikan anak, karena dengan pendidikan yang dimilikinya saat ini dapat dijadikannya sebagai bekal hidup dikemudian hari.

2. Disarankan kepada siswa dalam bergaul haruslah selektif, dalam arti kata pergaulan banyak mewarnai kehidupan, dalam arti kata jika siswa

68

bergaul dengan teman-teman yang baik, maka dipastikan akan ikut baik dan begitu sebaliknya. Waktu yang ada jangan dipergunakan secara percuma, tapi manfaatkanlah waktu luang untuk berkarya dan kegiatan yang positif.

3. Diharapkan kepala sekolah untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana yang dapat dipergunakan untuk kegiatan layanan bimbingan kepada siswa, sehingga pembinaan layanan akan lebih berhasil.

4. Diharapkan kepada guru BK disarankan untuk lebih meningkatkan pengetahuan khususnya dalam pemberian layanan kepada siswa dengan aktif membaca litelatur yang bermutu maupun aktif mengikuti kegiatan pelatihan maupun penataran.

69

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, 2002. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Angkasa

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Bull, Chris. 2003. An Introduction to Leisure Studies.

Farmawi, M. Farmawi, dkk. 2001. Memanfaatkan Waktu Anak Bagaimana?. Jakarta : Gema Insani Press.

Lakein, Alan.2007. Manajemen Waktu. Jakarta : Mata Katulitiwa Manrihu, Thayeb M. 2000. Pengantar dan Konseling Karier. PT. Bumi

Aksara.

Mulyaningtyas, Renita B. 2007. Bimbingan dan konseling untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Esis.

Prayitno.1990. Layanan Bimbingan dan Konseling Dasar dan Profil Jakarta Ghalia Indonesia.

Prayitno H, & Amti,E. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : PT Rineka Cipta

Ridwan. 1998. Penanganan Efektif Bimbingan dan Konseling di sekolah. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang : Universitas Negeri Malang.

Sukadji, Soetarlinah. 2000. Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah. Depok : Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikolgi.

Santoso,S.2004. Dinamika Kelompok. Jakata : Bumi Aksara

Suharsimi, A.2006. Dasar-Dasar evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Sudijono, A. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

70

Siahaan,S.M,J. 2009. Perilaku Menyimpang (Pendekatan Sosiologi ) Kelas X. Jakarta : PT Indeks.

S.J, Spiilane. 2003. Time Management. Kanisius.

Smith, dalam McDaniel. 1959. (Pengertian Bimbingan Kelompok) Winkel, W.S. 2005 Bimbingan dan Konseling di Intstitusi

Pendidikan, edisi revisi. Jakarta : Gramedia.

Taylor,L.Harold. 2010. Manajemen Waktu (sebuah pedoman pengelolaan waktu yang efektif dan produktif). Tanggerang: Binarupa Aksara.

Vanderkam, Laura. 2011. 168 HOURS (strategi memanfaatkan waktu untuk hidup suskes dan bahagia). Bogor : PT Grafika Mardi Yuana.

Wibowo, Mungin Edi. 2005. “Konseling Kelompok Perkembangan”.

B. Kerangka Konseptual ... 39

C. Hipotesis ... 42

BAB III : METODE PENELITIAN ... 43

A. Jenis Penelitian ... 43

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43

C. Populasi dan Subjek ... 43

1. Populasi ... 43

2. Subjek ... 43

D. Desain Penelitian ... 44

E. Variabel Penelitian ... 45

F. Prosedur Penelitian ... 46

G. Tekhnik Pengumpulan Data ... 46

Tabel 3.3 Pemberian skor angket ... 47

Tabel 3.3 Kisi-kisi Penggunaan Waktu Luang ... 47

Tabel 3.4 Indikator Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok 48 1. Uji Validitas Angket ... 49

2. Uji Reabilitas Angket ... 50

H. Operasional Variabel Penelitian ... 51

I. Teknik Analisis Data ... 52

J. Persiapan Penelitian ... 53

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54

A. Deskripsi Penelitian ... 54

B. Laporan Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok .. 57

C. Pengujian Persyaratan Analisis ... 63

a.Uji Validitas ... 64

1. Pre-test ... 64

2. Post-test ... 64

E. Uji Hipotesis ... 65

F. Pembahasan Penelitian ... 65

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 67

A.Kesimpulan ... 67

B. Saran-saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69 LAMPIRAN

67 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan bimbingan kelompok mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan waktu luang pada siswa kelas X Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai. Hal ini ditunjukkan dengan uji t yang diperoleh dari perhitungan dengan hasil thitung = 4,70 > ttabel = 2,093, yang berarti analisis data yang diperoleh bahwa layanan Bimbingan Kelompok memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap penggunaan waktu luang siswa kelas X di SMA Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai tahun ajaran 2011/2012 dimana dengan kata lain bahwa hipotesis yang diajukan dapat diterima. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penggunaan waktu luang dengan sebaik-baiknya dapat direalisasikan melalui bimbingan kelompok.

B. Saran-Saran

1. Disarankan kepada orang tua untuk lebih aktif dalam membimbing dan memperhatikan pergaulan anak, baik ketika berada di rumah, dilingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat serta memperhatikan kelangsungan pendidikan anak, karena dengan pendidikan yang dimilikinya saat ini dapat dijadikannya sebagai bekal hidup dikemudian hari.

2. Disarankan kepada siswa dalam bergaul haruslah selektif, dalam arti kata pergaulan banyak mewarnai kehidupan, dalam arti kata jika siswa

bergaul dengan teman-teman yang baik, maka dipastikan akan ikut baik dan begitu sebaliknya. Waktu yang ada jangan dipergunakan secara percuma, tapi manfaatkanlah waktu luang untuk berkarya dan kegiatan yang positif.

3. Diharapkan kepala sekolah untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana yang dapat dipergunakan untuk kegiatan layanan bimbingan kepada siswa, sehingga pembinaan layanan akan lebih berhasil.

4. Diharapkan kepada guru BK disarankan untuk lebih meningkatkan pengetahuan khususnya dalam pemberian layanan kepada siswa dengan aktif membaca litelatur yang bermutu maupun aktif mengikuti kegiatan pelatihan maupun penataran.

69

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, 2002. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Angkasa

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Bull, Chris. 2003. An Introduction to Leisure Studies.

Farmawi, M. Farmawi, dkk. 2001. Memanfaatkan Waktu Anak Bagaimana?. Jakarta : Gema Insani Press.

Lakein, Alan.2007. Manajemen Waktu. Jakarta : Mata Katulitiwa Manrihu, Thayeb M. 2000. Pengantar dan Konseling Karier. PT. Bumi

Aksara.

Mulyaningtyas, Renita B. 2007. Bimbingan dan konseling untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Esis.

Prayitno.1990. Layanan Bimbingan dan Konseling Dasar dan Profil Jakarta Ghalia Indonesia.

Prayitno H, & Amti,E. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : PT Rineka Cipta

Ridwan. 1998. Penanganan Efektif Bimbingan dan Konseling di sekolah. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang : Universitas Negeri Malang.

Sukadji, Soetarlinah. 2000. Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah. Depok : Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikolgi.

Santoso,S.2004. Dinamika Kelompok. Jakata : Bumi Aksara

Suharsimi, A.2006. Dasar-Dasar evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Sudijono, A. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Siahaan,S.M,J. 2009. Perilaku Menyimpang (Pendekatan Sosiologi ) Kelas X. Jakarta : PT Indeks.

S.J, Spiilane. 2003. Time Management. Kanisius.

Smith, dalam McDaniel. 1959. (Pengertian Bimbingan Kelompok) Winkel, W.S. 2005 Bimbingan dan Konseling di Intstitusi

Pendidikan, edisi revisi. Jakarta : Gramedia.

Taylor,L.Harold. 2010. Manajemen Waktu (sebuah pedoman pengelolaan waktu yang efektif dan produktif). Tanggerang: Binarupa Aksara.

Vanderkam, Laura. 2011. 168 HOURS (strategi memanfaatkan waktu untuk hidup suskes dan bahagia). Bogor : PT Grafika Mardi Yuana.

Wibowo, Mungin Edi. 2005. “Konseling Kelompok Perkembangan”.