FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT SISWA DALAM MENGIKUTI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KABANJAHE KABUPATEN KARO TAHUN AJARAN 2012/2013.
-
PENGESAHAN
Skripsi yang Diajukan Oleh Janwar Frihasan Sinuraya" NIM 608112150 Jurusan
PJK& Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Telah dipertahankan
di depan Tim Penguji pada Tanggal I September 2012
Medan,
September20l2
Panitia Penguji
Drs. Basyaruddin Daulay. M.Kes
Ketua/Penzuji
Dr. Tarsyad Nugrahq M.Kes
Sekretaris I Penguji
M.Ishak
S.Pd. M.Pd
Pembimbing
Drs. Suryadi Damanik M.Kes
Peneuji
Drs. Mulyadi. M.S
Penguji
Sabar Surbakti. S.Pd. M.Qr
Penguji
-p
>4
(-)
(,)
,fl,
PERSETUJUANT
Slaipsi yang Diajrftan oleh lanwar Frihasan Sinuraya" NIM 608ll2l50lurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Relreasi, Prograur Stqdi PeNdidikan
Jasmani Sckolah t€tah Aiperifcsa dandis€ttfiui untuk
dalam
If
ian Mempertahankan
diuji
Slripsi
',[
'':t'!:
Meda& Agustus 2012
Dosen Pembimbing
M.Ishak S.Bd.ll{3!
IYIP: tn4gY26 200701 1001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih,
karena atas segala berkat dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
dapat menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaaan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari, bahwa skripsi ini belum sempurna, seperti pepatah yang
mengatakan “ Tak ada Gading yang tak retak” tidak ada manusia yang sempurna,
sehingga di dalam penyelesaiannya sangat banyak memerlukan kritik dan saran
yang sifatnya membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Selanjutnya menulis menyadari bahwa banyak kesalahan yang diperbuat penulis
selama menyelesaikan studi, oleh karena itu penulis mohon maaf yang sebesarbesarnya. Penulis juga mengucapkan ucapan terimakasih yang tak terhingga
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Selaku Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Bapak Dr. Budi Valinto, M.Pd. Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Selaku Sekretaris Jurusan.
8. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Jasmani Sekolah.
9. Bapak M.Ishak, S.Pd. M.Pd. Selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta masukan sekaligus saran kepada penulis
10. Bapak dan Ibu Dosen serta Asisten Dosen FIK UNIMED
11. Bapak dan Ibu Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
iii
v
12. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo yang telah
memberi izin penelitian di lingkungan SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo. Bapak selaku Guru Pendidikan Jasmani yang telah banyak membantu
penulis dalam penelitian. Bapak dan Ibu Staf Pegawai SMA Negeri 1
Kabanjahe Kabupaten Karo.
13. Teristimewa khusus buat orang tua saya
Ayahanda Tercinta : Drs. Jurubahasa Sinuraya, M.Pd
Ibunda Tercinta : Nismah br Ginting
Yang Telah bekerja keras untuk membesarkan dan mencukupi semua
kebutuhan penulis, memberikan kasih sayang yang tulus dalam mendidik
penulis, motivasi, dukungan baik dalam bentuk moril maupun materil kepada
penulis dan doa, sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Kakak Tercinta : Desi Natalia br Sinuraya, S.Pd
Adik Tercinta : Evandro Aditia Sinuraya
Yang juga memberikan motivasi dan doa selama selama perkuliahan sampai
terselesaikannya skripsi ini
14. Seluruh sahabat-sahabat sekelas penulis Pendidikan Jasmani Sekolah Reguler
2008 : Barisan Simanullang, Grand G Siregar, dan seluruh sahabat yang tidak
bisa saya tuliskan namanya satu per satu.
15. Seluruh sahabat-sahabat Program Pengalaman Lapangan Terpadu SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo : Joni Iskandar Barus, Khrisandi
Surbakti (Kk_JoKhJa), dan seluruh sahabat yang tidak bisa saya tuliskan
namanya satu per satu.
16. Teristimewa buat yang saya cintai dan saya sayangi Bunga Lasria Gultom
yang telah memberikan kasih sayang, cinta, motivasi serta doa kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
17. Seluruh sahabat-sahabat KMK UNIMED.
18. Bapak Sabar Surbakti, S.Pd. M.Or yang telah memberikan bimbingan dan
saran yang membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
19. Keluarga besar IMKA Simbisa FIK UNIMED dan adik IMKA FIK UNIMED
yang saya sayangi
v
iv
20. Serta semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu per satu yang
turut memberikan bantuan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan. Semoga kebaikan bapak, ibu, saudara, saudari dapat menjadi
amal yang baik dan mendapat imbalan yang setimpal dati Tuhan Yang Maha
Pengasih.
Akhir kata penilis mengucapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak terutama bagi penulis sendiri.
Medan,
September 2012
Penulis
JANWAR FRIHASAN SINURAYA
NIM : 608112150
v
ABSTRAK
JANWAR FRIHASAN SINURAYA. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi
Minat Siswa Dalam Mengikuti Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Pada
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran
2012/2013.
(Pembimbing : M.ISHAK)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED. 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode penelitian ini adalah survey menggunakan angket. Jumlah orang dalam
penelitian ini sebanyak 296 orang yang diperoleh dengan teknik sampel total,
selanjutnya diberikan angket yang berisikan 25 butir pernyataan kepada
responden dan responden diberikan waktu untuk menjawab 25 butir penyataan
tersebut. Penelitian dilaksanakan 1 hari.
Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus proporsi yang digunakan dalam
penelitian ini untuk mengetahui faktor- faktor yang mempengaruhi minat siswa
dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2012 adalah sebagai
berikut :
Untuk faktor guru dengan deskriptor metode mengajar guru dengan jumlah
proporsi sebesar (71,62%), deskriptor motivasi dari guru dengan jumlah proporsi
sebesar (64,19%), deskriptor penyajian mata pelajaran oleh guru dengan jumlah
proporsi sebesar (62,16%), deskriptor media yang digunakan guru dengan jumlah
proporsi sebesar (64,53%), deskriptor guru yang kreatif dengan jumlah proporsi
sebesar (59,46%), deskriptor guru memberikan masukan dan saran dengan jumlah
proporsi sebesar (63,85%), deskriptor guru yang menciptakan suasana yang
menyenangkan dengan jumlah proporsi sebesar (69,93%), deskriptor membuka
dan menutup pelajaran dengan jumlah proporsi sebesar (61,15%), deskripsi guru
menguasai materi dengan jumlah proporsi sebesar (68,58%), deskripsi
penyampaian guru dengan jumlah proporsi sebesar (60,47%), deskripsi tujuan
pembelajaran dengan jumlah proporsi sebesar (89,19%).
iii
Untuk faktor motivasi dengan deskriptor adanya kemauan belajar dengan
jumlah proporsi sebesar (51,69%), deskriptor adanya rasa puas dengan jumlah
proporsi sebesar (69,93%). Untuk faktor sarana prasarana dan minat ternyata
diantara beberapa deskriptor yang ada tidak ada satupun yang mendapat persen
proporsi diatas 50%. Maka dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani
pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran
2012/2012 adalah faktor guru dan faktor motivasi.
ii
DAFTAR ISI
HAL
ABSTRAK……………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………...
iii
DAFTAR ISI……………………………………………………………..
vi
DAFTAR TABEL.……………………………………………………….
ix
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….
x
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….
xi
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………....
5
C. Pembatasan Masalah……………………………………………
5
D. Rumusan Masalah………………………………………………
6
E. Tujuan Penelitian……………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian………………………………………………
7
BAB II. LANDASAN TEORITIS……………………………………….
8
A. Kerangka Teoritis………………………………………………
8
1. Hakekat Belajar…………………………………………….
8
2. Hakekat Pendidikan Jasmani……………………………….
13
2.1. Hakekat Pendidikan Jasmani…………………………
13
2.2. Prinsip-prinsip Pendidikan Jasmani…………………..
17
2.3. Faktor-faktor Pendidikan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani……………………………………
viii
vi
20
2.3.1.
Kendala-kendala dibidang
pendidikan jasmani……………………………
2.3.2.
20
Penyelesaian untuk masalah-masalah
mengenai pendidikan jasmani
yang ada disekolah……………………………
21
3. Hakekat Minat………………………………………………
22
4. Hakekat Motivasi……………………………………………
32
B. Kerangka Berfikir……………………………………………….
36
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN………………………………
37
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian…………………………
37
1. Lokasi Penelitian…………………………………………….
37
2. Waktu Penelitian……………………………………………..
37
B. Populasi dan Sampel……………………………………………..
37
1. Populasi………………………………………………………
37
2. Sampel……………………………………………………….
37
C. Metode Penelitian ………………………………………………
38
D. Instrumen Penelitian……………………………………………..
38
E. Uji Coba Angket…………………………………………………
40
F. Tehnik Analisis Data…………………………………………….
43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
44
A. Deskripsi Data Penelitian………………………………………
44
B. Hasil Penelitian…………………………………………………
48
C. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………..
49
vii
viii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN………………………………….
52
A. Kesimpulan…………………………………………………….
52
B. Saran……………………………………………………………
52
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….
54
LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………
56
viii
DAFTAR TABEL
Hal
1. Tabel Kisi-kisi Angket……………………………………………….
39
2. Tabel Deskripsi Data Penelitian.………………………………………
49
3. Tabel Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Mengenai
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa……………………
70
4. Tabel Perhitungan Varians Setiap Butir Angket……………………..
73
5. Tabel Ytotal…………………………………………………………..
74
6. Tabel Perhitungan Data Mentah dan Data Seharusnya………………
76
ix
DAFTAR GAMBAR
Hal
1.
Gambar Sekolah Tempat UJi Coba Angket………………………
82
2.
Gambar Siswa Mengerjakan Angket Uji Coba……………………
82
3.
Gambar Peneliti Berfoto Bersama Guru Pendidikan Jasmani…….
83
4.
Gambar Peneliti Mengumpulkan Angket…………………………
83
5.
Gambar Sekolah Tempat Penelitian………………………………
84
6.
Gambar Peneliti Berfoto Bersama Guru Pendidikan Jasmani
dan Guru Pengawas………………………………………………..
7.
84
Gambar Peneliti Foto Bersama Guru Pendidikan Jasmani
dan Guru Pengawas Lain Serta Tampak Siswa Mengerjakan
Angket Dengan Serius……………………………………………..
8.
85
Gambar Peneliti Foto Bersama Dengan Guru Pengawas
Kelas Lain, Guru Pendidikan Jasmani Kelas XI dan
Teman Sejawat Yang Membantu Peneliti………………………….
85
Gambar Peneliti Mengumpulkan Angket Penelitian……………….
86
10. Gambar Peneliti Selesai Mengumpulkan Angket………………….
86
9.
x
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran Kuesioner Uji Coba………………………………………
56
2. Lampiran Kuesioner Penelitian……………………………………..
64
3. Lampiran Perhitungan Validitas Angket……………………………
69
4. Lampiran Perhitungan Realibilitas Angket…………………………
72
5. Lampiran Perhitungan Data Mentah dan Data Seharusnya…………
76
6. Lampiran Tehnik Analisis Data…………………………………….
78
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di zaman ini pendidikan sangatlah penting dan dibutuhkan bagi setiap
orang. Tanpa pendidikan, setiap orang akan kesulitan untuk bersaing dalam zaman
ini yang menuntut hasil dari pendidikan, yaitu sikap yang baik dan pengetahuan
yang memadai. Agar pendidikan dapat berjalan dengan baik haruslah ada minat
dalam diri siswa untuk mau belajar. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
memerhatikan dan mengenang beberapa kegiatan seperti yang dijelaskan oleh
Susilo (2009 : 73). Siswa yang berminat terhadap suatu mata pelajaran tertentu,
maka siswa itu akan memperhatikan mata pelajaran itu dengan terus-menerus
dengan rasa senang.
Dalam dunia pendidikan khususnya dalam proses belajar, minat sangat
diperlukan. Sebab seseorang yang tidak memiliki minat belajar, tidak mungkin
melakukan aktivitas belajar. Menurut Oemar Hamalik (2010) dinyatakan bahwa
minat adalah gejala yang tertarik pada sesuatu yang selanjutnya minat seseorang
akan mencerminkan tujuannya. Apabila siswa yang berminat terhadap suatu
pelajaran tertentu dapat dilihat dan diamati partisipasinya dalam menekuni
pelajaran tersebut. Minat ini memegang peranan penting dalam proses belajar
mengajar. Tanpa adanya minat maka ia tidak dapat menguasai pelajaran yang
diberikan gurunya.
1
2
Untuk meningkatkan minat siswa agar siswa mau mengikuti setiap mata
pelajaran yang diajarkan haruslah juga dibarengi dengan kulitas guru yang
memadai yang merupakan faktor eksternal. Faktor kualitas guru merupakan faktor
yang sangat berpengaruh dalam penentuan peningkatan minat siswa. Umumnya
kualitas guru pendidikan jasmani yang ada pada sekolah dasar dan lanjutan kurang
memadai, dimana mereka kurang mampu dalam melaksanakan profesinya secara
kompeten dan mereka belum berhasil melaksanakan tanggung jawabnya untuk
mendidik siswa secara sistematik melalui pendidikan jasmani. Kenyataannya
pendidikan
jasmani
belum
berhasil
mengembangkan
kemampuan
dan
keterampilan anak secara menyeluruh baik fisik, mental maupun intelektual
Kantor Menpora (1983). Hal ini benar mengingat bahwa kebanyakan guru
pendidikan jasmani di sekolah dasar adalah bukan guru khusus yang secara
normal mempunyai kompetensi dan pengalaman yang terbatas dalam bidang
pendidikan jasmani. Mereka kebanyakan adalah guru kelas yang harus mampu
mengajar berbagai mata pelajaran yang salah satunya adalah pendidikan jasmani.
Metode pembelajaran praktek yang diterapkan guru, cenderung masih
berpusat pada guru (Teacher Centered) dimana para siswa melakukan latihan fisik
berdasarkan perintah yang ditentukan oleh guru. Latihan-latihan tersebut hampir
tidak pernah dilakukan oleh anak sesuai dengan inisiatif sendiri (Student
Centered). Gaya mengajar yang berpusat kepada guru serta kurangnya variasi
dalam memberikan pengajaran biasanya sangat membosankan siswa, karena siswa
hanya cenderung mengikuti perintah atau intruksi dari guru serta gerakan yang
dipraktekkan itu-itu saja, yang nantinya juga akan berpengaruh terhadap minat
siswa dalam mengikuti mata pelajaran.
3
Guru pendidikan jasmani cenderung menekankan pada penguasaan
keterampilan cabang olahraga. Pendekatan yang dilakukan seperti halnya
pendekatan pelatihan olahraga. Dalam pendekatan ini, guru menentukan tugastugas ajarnya kepada siswa melalui kegiatan fisik tak ubahnya seperti melatih
suatu cabang olahraga. Kondisi seperti ini mengakibatkan tidak optimalnya fungsi
pengajaran pendidikan jasmani sebagai medium pendidikan dalam rangka
pengembangan pribadi anak seutuhnya.
Selain faktor kualitas guru yang kurang memadai dan faktor variasi
pembelajaran, faktor eksternal lain yang dapat menjadi hambatan dalam proses
pembelajaran yang memunculkan minat adalah dengan tidak adanya sarana dan
prasarana yang memadai. Menurut Sanjaya (2009: 53) Sarana adalah segala
sesuatu
yang mendukung secara
langsung
terhadap
kelancaran
proses
pembelajaran, misalnya media pembelajaran, alat-alat pelajaran, perlengkapan
sekolah, dan lain sebagainya. Sedangkan, prasarana adalah segala sesuatu yang
secara tidak langsung dapat mendukung keberhasilan proses pembelajaran,
misalnya jalan menuju sekolah, penerangan sekolah, kamar kecil dan sebagainya.
Jadi, apabila kelengkapan sarana dan prasarana di sekolah tidak memadai, maka
proses pembelajaran akan sulit terselenggara dengan baik.
Memang faktor terbatasnya kemampuan guru pendidikan jasmani,
terbatasnya sumber-sumber yang digunakan untuk mendukung proses pengajaran
pendidikan jasmani dan sarana prasarana yang tidak memadai merupakan sedikit
dari beberapa faktor ekstenal yang mempengaruhi pelaksanaan pengajaran
pendidikan jasmani di sekolah yang akhirnya dapat menurunkan minat siswa
untuk mempelajari mata pelajaran khususnya mata pelajaran pendidikan jasmani
4
yang sangat membutuhkan kesemua faktor-faktor tersebut, dan ada lagi faktor
internal yang juga mempengaruhi pelaksanaan pengajaran pendidikan jasmani
diantaranya faktor inteligensi, motivasi, bakat, dan lain sebagainya.
Kelemahan-kelemahan yang telah dipaparkan diatas juga terjadi di SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo dimana kelemahan yang terjadi antara lain:
1. Metode mengajar guru yang masih berpusat kepada guru,
2. Kurangnya variasi pembelajaran,
3. Jarak yang jauh antara lapangan dengan sekolah (kegiatan praktek pendidikan
jasmani dilakukan dilapangan suatu perguruan tinggi swasta),
4. Sarana dan prasarana yang kurang memadai. Seperti: lapangan bola kaki yang
sederhana (ukuran tidak sesuai dengan ukuran sebenarnya dan tanahnya
miring), lapangan voli yang sederhana (tiang menggunakan kayu dan net apa
adanya), bola kaki dan bola voli sebanyak 1 buah.
Kelemahan-kelemahan diatas menggambarkan bahwa mata pelajaran
pendidikan jasmani khususnya praktek dilapangan kurang mendapatkan prioritas
dibandingkan dengan teori saat diberikan oleh guru di dalam kelas. Walaupun
terdapat
kelemahan-kelemahan
tersebut
diatas,
akan
tetapi
berdasarkan
pengamatan dilapangan ada sebahagian besar siswa masih cukup berminat
melakukan olahraga khususnya praktek dilapangan. Hal ini menarik untuk diteliti,
karna pada umumnya apabila sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran
kurang memadai atau tidak mendukung, maka siswa cenderung tidak akan
berminat untuk melakukan aktivitas terkhusus mata pelajaran pendidikan jasmani
yang sangat-sangat membutuhkan sarana dan prasarana yang memadai dan
mendukung untuk berlangsungnya proses belajar mengajar.
5
Berdasarkan penjelasan diatas, perlu dan menarik untuk dikaji mengenai
faktor-faktor apa sajakah yang dapat mempengaruhi tentang minat dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani dengan mengambil judul “FaktorFaktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa Dalam Mengikuti Mata Pelajaran
Pendidikan Jasmani Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada uraian yang dikemukakan dalam latar belakang masalah,
maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut: Apakah faktor
metode mengajar yang berpusat pada guru mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani? Apakah faktor kurangnya variasi
pembelajaran guru mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani? Apakah faktor sarana dan prasarana yang kurang mendukung
mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani?
Apakah faktor motivasi mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani? Apakah faktor bakat mempengaruhi minat siswa
dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani?
C. Pembatasan Masalah
Adapun yang menjadi batasan dalam penelitian ini adalah: guru, sarana
prasarana, motivasi yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah maka diperoleh rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah faktor guru dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Apakah faktor sarana dan prasarana dapat mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri
1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah faktor motivasi dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti
mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
4. Apakah faktor bakat dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan merupakan hasil akhir dari suatu aktivitas yang dilakukan dn yang
telah ditetapkan sebelumnya, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri
1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
7
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Sebagai informasi untuk pihak SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Sebagai informasi dan bahan masukan kepada guru-guru terkhusus guru
pendidikan jasmani agar dapat meningkatkan minat siswa dalam mengikuti
mata pelajaran pendidikan jasmani di SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo.
3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya
dalam melakukan penelitian.
4. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti.
52
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab IV diatas,
maka dapat kita ambil kesimpulan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi minat
siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun ajaran 2012/2013 adalah :
faktor guru dan faktor motivasi.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh peneliti pada penelitian mengenai
faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo, maka peneliti memberikan saran kepada:
1. Guru pendidikan jasmani khususnya guru pendidikan jasmani di SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo, agar kiranya terus memberikan
pengajaran-pengajaran yang lebih baik lagi kepada para siswa karena
faktor external yang berasal dari guru seperti metode mengajar guru,
motivasi guru dan hal-hal yang mempengaruhi minat siswa itu lebih
besar pengaruhnya dibandingkan dari faktor lainnya
53
2. Pihak sekolah, agar kiranya memberikan fasilitas yang memadai
berupa sarana dan prasarana olahraga yang lebih baik lagi kepada
siswa agar siswa lebih aktif dan dapat mengembangkan dirinya melalui
sarana dan prasarana yang ada.
3. Para siswa, agar kiranya tetap melakukan aktivitas belajar pendidikan
jasmani bagaimanapun situasi dan kondisinya, selalulah ada rasa ingin
aktif dan mengenal lebih dalam lagi mengenai mata pelajaran
pendidikan jasmani.
4. Para orang tua, agar kiranya selalu memberikan semangat serta
motivasi yang tinggi kepada anak-anaknya bahwa mata pelajaran
pendidikan jasmani itu penting untuk dipelajari.
5. Para peneliti selanjutnya, agar kiranya karya ilmiah ini dapat menjadi
masukan yang bermanfaat dan dapat dikembangkan lagi mengenai
faktor-faktor apalagi yang mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani, selain yang telah diteliti
dalam penelitian ini.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto S. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Ary, D., Jacobs, L.C., dan Razavieh, A. (3rd ed.). (1985). Introduction to
Research in Education. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Cholik Mutohir.1992.Pengertian Pendidikan Jasmani
http://ahmesabe.wordpress.com.2008/11/04pengertian-pendidikan-j...
Dimyati, Mudjiono. (2002). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali, Pudji M. (2008). Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT
Grasindo
Djamarah B.D, Aswan Z. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Faisal S, Mulyadi G.W. (1982). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surbaya:
Usaha Nasional.
Furchan H.A. (2007). Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Handoko.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
http://vharsa.wordpress.com/2009/12/21/pengembangan-pembelajaran-pendidikan
-jasmani-dalam-pengembangan-bola-voly/
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2178438-hakikat-dan-pengertian
motivasi/#ixzz20rWxUkHX
http:/www. pbprimaciptautama.blogspot.com. 2007. Falsafah Pendidikan
Jasmani
http:/www. pojokpenjas.wordpress.com. 2007. Hakikat Pendidikan Jasmani
http:/www. scribd.com. Minat Belajar
Irfan M. (2008). Sejarah Olahraga. Medan. Universitas Negeri Medan.
Kantor Mepora.1983.Gambaran Pelaksanaan Pendidikan Jasmani
http://ahmesabe.wordpress.com/gambaran-pelaksanaan-pendidikan-j...
55
MC.Donal.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
Mitchell.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
Oemar, Hamalik.2010. Minat Belajar Siswa Dan Faktor Mempengaruhinya
http://muhajirmurlan-asri.blogspot.com/2010/10/minat-belajar-siswa-danfaktor.html
Purwanto M.N. (2010). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja.
Riyanto H.Y. (2010). Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Sanjaya W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Singarimbun M, Sofiandi E. (1995). Metode Penelitian Survai. Jakarta:
PT Pustaka LP3ES.
Sugyanto.1996.Pengertian Prinsip-prinsip Pembelajaran dan Proses
Pembelajaran. http://www.kawandnews.com /2011/10/pengertian-prinsipprinsip-pembelajaran.html.
Suhendra. 2008. Falsafah Pendidikan Jasmani.
http://filsafahpendidikanjasmani.com
Suherman Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Medan: Depdiknas, Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran
Guru SLTP Setara D-III
Suryosubroto B. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta. PT Rineka
Cipta
Susilo M.J. (2009). Sukses Dengan Gaya Belajar. Yogyakarta: Pinus
Syah Muhabbin. (2010). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Terbaru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Uno H.B. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winardi.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
PENGESAHAN
Skripsi yang Diajukan Oleh Janwar Frihasan Sinuraya" NIM 608112150 Jurusan
PJK& Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Telah dipertahankan
di depan Tim Penguji pada Tanggal I September 2012
Medan,
September20l2
Panitia Penguji
Drs. Basyaruddin Daulay. M.Kes
Ketua/Penzuji
Dr. Tarsyad Nugrahq M.Kes
Sekretaris I Penguji
M.Ishak
S.Pd. M.Pd
Pembimbing
Drs. Suryadi Damanik M.Kes
Peneuji
Drs. Mulyadi. M.S
Penguji
Sabar Surbakti. S.Pd. M.Qr
Penguji
-p
>4
(-)
(,)
,fl,
PERSETUJUANT
Slaipsi yang Diajrftan oleh lanwar Frihasan Sinuraya" NIM 608ll2l50lurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Relreasi, Prograur Stqdi PeNdidikan
Jasmani Sckolah t€tah Aiperifcsa dandis€ttfiui untuk
dalam
If
ian Mempertahankan
diuji
Slripsi
',[
'':t'!:
Meda& Agustus 2012
Dosen Pembimbing
M.Ishak S.Bd.ll{3!
IYIP: tn4gY26 200701 1001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih,
karena atas segala berkat dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
dapat menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaaan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari, bahwa skripsi ini belum sempurna, seperti pepatah yang
mengatakan “ Tak ada Gading yang tak retak” tidak ada manusia yang sempurna,
sehingga di dalam penyelesaiannya sangat banyak memerlukan kritik dan saran
yang sifatnya membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Selanjutnya menulis menyadari bahwa banyak kesalahan yang diperbuat penulis
selama menyelesaikan studi, oleh karena itu penulis mohon maaf yang sebesarbesarnya. Penulis juga mengucapkan ucapan terimakasih yang tak terhingga
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Selaku Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes. Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Bapak Dr. Budi Valinto, M.Pd. Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Selaku Sekretaris Jurusan.
8. Bapak Afri Tantri, S.Pd. M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Jasmani Sekolah.
9. Bapak M.Ishak, S.Pd. M.Pd. Selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta masukan sekaligus saran kepada penulis
10. Bapak dan Ibu Dosen serta Asisten Dosen FIK UNIMED
11. Bapak dan Ibu Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK
UNIMED
iii
v
12. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo yang telah
memberi izin penelitian di lingkungan SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo. Bapak selaku Guru Pendidikan Jasmani yang telah banyak membantu
penulis dalam penelitian. Bapak dan Ibu Staf Pegawai SMA Negeri 1
Kabanjahe Kabupaten Karo.
13. Teristimewa khusus buat orang tua saya
Ayahanda Tercinta : Drs. Jurubahasa Sinuraya, M.Pd
Ibunda Tercinta : Nismah br Ginting
Yang Telah bekerja keras untuk membesarkan dan mencukupi semua
kebutuhan penulis, memberikan kasih sayang yang tulus dalam mendidik
penulis, motivasi, dukungan baik dalam bentuk moril maupun materil kepada
penulis dan doa, sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Kakak Tercinta : Desi Natalia br Sinuraya, S.Pd
Adik Tercinta : Evandro Aditia Sinuraya
Yang juga memberikan motivasi dan doa selama selama perkuliahan sampai
terselesaikannya skripsi ini
14. Seluruh sahabat-sahabat sekelas penulis Pendidikan Jasmani Sekolah Reguler
2008 : Barisan Simanullang, Grand G Siregar, dan seluruh sahabat yang tidak
bisa saya tuliskan namanya satu per satu.
15. Seluruh sahabat-sahabat Program Pengalaman Lapangan Terpadu SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo : Joni Iskandar Barus, Khrisandi
Surbakti (Kk_JoKhJa), dan seluruh sahabat yang tidak bisa saya tuliskan
namanya satu per satu.
16. Teristimewa buat yang saya cintai dan saya sayangi Bunga Lasria Gultom
yang telah memberikan kasih sayang, cinta, motivasi serta doa kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
17. Seluruh sahabat-sahabat KMK UNIMED.
18. Bapak Sabar Surbakti, S.Pd. M.Or yang telah memberikan bimbingan dan
saran yang membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
19. Keluarga besar IMKA Simbisa FIK UNIMED dan adik IMKA FIK UNIMED
yang saya sayangi
v
iv
20. Serta semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu per satu yang
turut memberikan bantuan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan. Semoga kebaikan bapak, ibu, saudara, saudari dapat menjadi
amal yang baik dan mendapat imbalan yang setimpal dati Tuhan Yang Maha
Pengasih.
Akhir kata penilis mengucapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak terutama bagi penulis sendiri.
Medan,
September 2012
Penulis
JANWAR FRIHASAN SINURAYA
NIM : 608112150
v
ABSTRAK
JANWAR FRIHASAN SINURAYA. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi
Minat Siswa Dalam Mengikuti Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Pada
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran
2012/2013.
(Pembimbing : M.ISHAK)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED. 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode penelitian ini adalah survey menggunakan angket. Jumlah orang dalam
penelitian ini sebanyak 296 orang yang diperoleh dengan teknik sampel total,
selanjutnya diberikan angket yang berisikan 25 butir pernyataan kepada
responden dan responden diberikan waktu untuk menjawab 25 butir penyataan
tersebut. Penelitian dilaksanakan 1 hari.
Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus proporsi yang digunakan dalam
penelitian ini untuk mengetahui faktor- faktor yang mempengaruhi minat siswa
dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2012 adalah sebagai
berikut :
Untuk faktor guru dengan deskriptor metode mengajar guru dengan jumlah
proporsi sebesar (71,62%), deskriptor motivasi dari guru dengan jumlah proporsi
sebesar (64,19%), deskriptor penyajian mata pelajaran oleh guru dengan jumlah
proporsi sebesar (62,16%), deskriptor media yang digunakan guru dengan jumlah
proporsi sebesar (64,53%), deskriptor guru yang kreatif dengan jumlah proporsi
sebesar (59,46%), deskriptor guru memberikan masukan dan saran dengan jumlah
proporsi sebesar (63,85%), deskriptor guru yang menciptakan suasana yang
menyenangkan dengan jumlah proporsi sebesar (69,93%), deskriptor membuka
dan menutup pelajaran dengan jumlah proporsi sebesar (61,15%), deskripsi guru
menguasai materi dengan jumlah proporsi sebesar (68,58%), deskripsi
penyampaian guru dengan jumlah proporsi sebesar (60,47%), deskripsi tujuan
pembelajaran dengan jumlah proporsi sebesar (89,19%).
iii
Untuk faktor motivasi dengan deskriptor adanya kemauan belajar dengan
jumlah proporsi sebesar (51,69%), deskriptor adanya rasa puas dengan jumlah
proporsi sebesar (69,93%). Untuk faktor sarana prasarana dan minat ternyata
diantara beberapa deskriptor yang ada tidak ada satupun yang mendapat persen
proporsi diatas 50%. Maka dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani
pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran
2012/2012 adalah faktor guru dan faktor motivasi.
ii
DAFTAR ISI
HAL
ABSTRAK……………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………...
iii
DAFTAR ISI……………………………………………………………..
vi
DAFTAR TABEL.……………………………………………………….
ix
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….
x
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….
xi
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………....
5
C. Pembatasan Masalah……………………………………………
5
D. Rumusan Masalah………………………………………………
6
E. Tujuan Penelitian……………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian………………………………………………
7
BAB II. LANDASAN TEORITIS……………………………………….
8
A. Kerangka Teoritis………………………………………………
8
1. Hakekat Belajar…………………………………………….
8
2. Hakekat Pendidikan Jasmani……………………………….
13
2.1. Hakekat Pendidikan Jasmani…………………………
13
2.2. Prinsip-prinsip Pendidikan Jasmani…………………..
17
2.3. Faktor-faktor Pendidikan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani……………………………………
viii
vi
20
2.3.1.
Kendala-kendala dibidang
pendidikan jasmani……………………………
2.3.2.
20
Penyelesaian untuk masalah-masalah
mengenai pendidikan jasmani
yang ada disekolah……………………………
21
3. Hakekat Minat………………………………………………
22
4. Hakekat Motivasi……………………………………………
32
B. Kerangka Berfikir……………………………………………….
36
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN………………………………
37
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian…………………………
37
1. Lokasi Penelitian…………………………………………….
37
2. Waktu Penelitian……………………………………………..
37
B. Populasi dan Sampel……………………………………………..
37
1. Populasi………………………………………………………
37
2. Sampel……………………………………………………….
37
C. Metode Penelitian ………………………………………………
38
D. Instrumen Penelitian……………………………………………..
38
E. Uji Coba Angket…………………………………………………
40
F. Tehnik Analisis Data…………………………………………….
43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
44
A. Deskripsi Data Penelitian………………………………………
44
B. Hasil Penelitian…………………………………………………
48
C. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………..
49
vii
viii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN………………………………….
52
A. Kesimpulan…………………………………………………….
52
B. Saran……………………………………………………………
52
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….
54
LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………
56
viii
DAFTAR TABEL
Hal
1. Tabel Kisi-kisi Angket……………………………………………….
39
2. Tabel Deskripsi Data Penelitian.………………………………………
49
3. Tabel Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Mengenai
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa……………………
70
4. Tabel Perhitungan Varians Setiap Butir Angket……………………..
73
5. Tabel Ytotal…………………………………………………………..
74
6. Tabel Perhitungan Data Mentah dan Data Seharusnya………………
76
ix
DAFTAR GAMBAR
Hal
1.
Gambar Sekolah Tempat UJi Coba Angket………………………
82
2.
Gambar Siswa Mengerjakan Angket Uji Coba……………………
82
3.
Gambar Peneliti Berfoto Bersama Guru Pendidikan Jasmani…….
83
4.
Gambar Peneliti Mengumpulkan Angket…………………………
83
5.
Gambar Sekolah Tempat Penelitian………………………………
84
6.
Gambar Peneliti Berfoto Bersama Guru Pendidikan Jasmani
dan Guru Pengawas………………………………………………..
7.
84
Gambar Peneliti Foto Bersama Guru Pendidikan Jasmani
dan Guru Pengawas Lain Serta Tampak Siswa Mengerjakan
Angket Dengan Serius……………………………………………..
8.
85
Gambar Peneliti Foto Bersama Dengan Guru Pengawas
Kelas Lain, Guru Pendidikan Jasmani Kelas XI dan
Teman Sejawat Yang Membantu Peneliti………………………….
85
Gambar Peneliti Mengumpulkan Angket Penelitian……………….
86
10. Gambar Peneliti Selesai Mengumpulkan Angket………………….
86
9.
x
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Lampiran Kuesioner Uji Coba………………………………………
56
2. Lampiran Kuesioner Penelitian……………………………………..
64
3. Lampiran Perhitungan Validitas Angket……………………………
69
4. Lampiran Perhitungan Realibilitas Angket…………………………
72
5. Lampiran Perhitungan Data Mentah dan Data Seharusnya…………
76
6. Lampiran Tehnik Analisis Data…………………………………….
78
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di zaman ini pendidikan sangatlah penting dan dibutuhkan bagi setiap
orang. Tanpa pendidikan, setiap orang akan kesulitan untuk bersaing dalam zaman
ini yang menuntut hasil dari pendidikan, yaitu sikap yang baik dan pengetahuan
yang memadai. Agar pendidikan dapat berjalan dengan baik haruslah ada minat
dalam diri siswa untuk mau belajar. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
memerhatikan dan mengenang beberapa kegiatan seperti yang dijelaskan oleh
Susilo (2009 : 73). Siswa yang berminat terhadap suatu mata pelajaran tertentu,
maka siswa itu akan memperhatikan mata pelajaran itu dengan terus-menerus
dengan rasa senang.
Dalam dunia pendidikan khususnya dalam proses belajar, minat sangat
diperlukan. Sebab seseorang yang tidak memiliki minat belajar, tidak mungkin
melakukan aktivitas belajar. Menurut Oemar Hamalik (2010) dinyatakan bahwa
minat adalah gejala yang tertarik pada sesuatu yang selanjutnya minat seseorang
akan mencerminkan tujuannya. Apabila siswa yang berminat terhadap suatu
pelajaran tertentu dapat dilihat dan diamati partisipasinya dalam menekuni
pelajaran tersebut. Minat ini memegang peranan penting dalam proses belajar
mengajar. Tanpa adanya minat maka ia tidak dapat menguasai pelajaran yang
diberikan gurunya.
1
2
Untuk meningkatkan minat siswa agar siswa mau mengikuti setiap mata
pelajaran yang diajarkan haruslah juga dibarengi dengan kulitas guru yang
memadai yang merupakan faktor eksternal. Faktor kualitas guru merupakan faktor
yang sangat berpengaruh dalam penentuan peningkatan minat siswa. Umumnya
kualitas guru pendidikan jasmani yang ada pada sekolah dasar dan lanjutan kurang
memadai, dimana mereka kurang mampu dalam melaksanakan profesinya secara
kompeten dan mereka belum berhasil melaksanakan tanggung jawabnya untuk
mendidik siswa secara sistematik melalui pendidikan jasmani. Kenyataannya
pendidikan
jasmani
belum
berhasil
mengembangkan
kemampuan
dan
keterampilan anak secara menyeluruh baik fisik, mental maupun intelektual
Kantor Menpora (1983). Hal ini benar mengingat bahwa kebanyakan guru
pendidikan jasmani di sekolah dasar adalah bukan guru khusus yang secara
normal mempunyai kompetensi dan pengalaman yang terbatas dalam bidang
pendidikan jasmani. Mereka kebanyakan adalah guru kelas yang harus mampu
mengajar berbagai mata pelajaran yang salah satunya adalah pendidikan jasmani.
Metode pembelajaran praktek yang diterapkan guru, cenderung masih
berpusat pada guru (Teacher Centered) dimana para siswa melakukan latihan fisik
berdasarkan perintah yang ditentukan oleh guru. Latihan-latihan tersebut hampir
tidak pernah dilakukan oleh anak sesuai dengan inisiatif sendiri (Student
Centered). Gaya mengajar yang berpusat kepada guru serta kurangnya variasi
dalam memberikan pengajaran biasanya sangat membosankan siswa, karena siswa
hanya cenderung mengikuti perintah atau intruksi dari guru serta gerakan yang
dipraktekkan itu-itu saja, yang nantinya juga akan berpengaruh terhadap minat
siswa dalam mengikuti mata pelajaran.
3
Guru pendidikan jasmani cenderung menekankan pada penguasaan
keterampilan cabang olahraga. Pendekatan yang dilakukan seperti halnya
pendekatan pelatihan olahraga. Dalam pendekatan ini, guru menentukan tugastugas ajarnya kepada siswa melalui kegiatan fisik tak ubahnya seperti melatih
suatu cabang olahraga. Kondisi seperti ini mengakibatkan tidak optimalnya fungsi
pengajaran pendidikan jasmani sebagai medium pendidikan dalam rangka
pengembangan pribadi anak seutuhnya.
Selain faktor kualitas guru yang kurang memadai dan faktor variasi
pembelajaran, faktor eksternal lain yang dapat menjadi hambatan dalam proses
pembelajaran yang memunculkan minat adalah dengan tidak adanya sarana dan
prasarana yang memadai. Menurut Sanjaya (2009: 53) Sarana adalah segala
sesuatu
yang mendukung secara
langsung
terhadap
kelancaran
proses
pembelajaran, misalnya media pembelajaran, alat-alat pelajaran, perlengkapan
sekolah, dan lain sebagainya. Sedangkan, prasarana adalah segala sesuatu yang
secara tidak langsung dapat mendukung keberhasilan proses pembelajaran,
misalnya jalan menuju sekolah, penerangan sekolah, kamar kecil dan sebagainya.
Jadi, apabila kelengkapan sarana dan prasarana di sekolah tidak memadai, maka
proses pembelajaran akan sulit terselenggara dengan baik.
Memang faktor terbatasnya kemampuan guru pendidikan jasmani,
terbatasnya sumber-sumber yang digunakan untuk mendukung proses pengajaran
pendidikan jasmani dan sarana prasarana yang tidak memadai merupakan sedikit
dari beberapa faktor ekstenal yang mempengaruhi pelaksanaan pengajaran
pendidikan jasmani di sekolah yang akhirnya dapat menurunkan minat siswa
untuk mempelajari mata pelajaran khususnya mata pelajaran pendidikan jasmani
4
yang sangat membutuhkan kesemua faktor-faktor tersebut, dan ada lagi faktor
internal yang juga mempengaruhi pelaksanaan pengajaran pendidikan jasmani
diantaranya faktor inteligensi, motivasi, bakat, dan lain sebagainya.
Kelemahan-kelemahan yang telah dipaparkan diatas juga terjadi di SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo dimana kelemahan yang terjadi antara lain:
1. Metode mengajar guru yang masih berpusat kepada guru,
2. Kurangnya variasi pembelajaran,
3. Jarak yang jauh antara lapangan dengan sekolah (kegiatan praktek pendidikan
jasmani dilakukan dilapangan suatu perguruan tinggi swasta),
4. Sarana dan prasarana yang kurang memadai. Seperti: lapangan bola kaki yang
sederhana (ukuran tidak sesuai dengan ukuran sebenarnya dan tanahnya
miring), lapangan voli yang sederhana (tiang menggunakan kayu dan net apa
adanya), bola kaki dan bola voli sebanyak 1 buah.
Kelemahan-kelemahan diatas menggambarkan bahwa mata pelajaran
pendidikan jasmani khususnya praktek dilapangan kurang mendapatkan prioritas
dibandingkan dengan teori saat diberikan oleh guru di dalam kelas. Walaupun
terdapat
kelemahan-kelemahan
tersebut
diatas,
akan
tetapi
berdasarkan
pengamatan dilapangan ada sebahagian besar siswa masih cukup berminat
melakukan olahraga khususnya praktek dilapangan. Hal ini menarik untuk diteliti,
karna pada umumnya apabila sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran
kurang memadai atau tidak mendukung, maka siswa cenderung tidak akan
berminat untuk melakukan aktivitas terkhusus mata pelajaran pendidikan jasmani
yang sangat-sangat membutuhkan sarana dan prasarana yang memadai dan
mendukung untuk berlangsungnya proses belajar mengajar.
5
Berdasarkan penjelasan diatas, perlu dan menarik untuk dikaji mengenai
faktor-faktor apa sajakah yang dapat mempengaruhi tentang minat dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani dengan mengambil judul “FaktorFaktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa Dalam Mengikuti Mata Pelajaran
Pendidikan Jasmani Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada uraian yang dikemukakan dalam latar belakang masalah,
maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut: Apakah faktor
metode mengajar yang berpusat pada guru mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani? Apakah faktor kurangnya variasi
pembelajaran guru mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani? Apakah faktor sarana dan prasarana yang kurang mendukung
mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani?
Apakah faktor motivasi mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani? Apakah faktor bakat mempengaruhi minat siswa
dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani?
C. Pembatasan Masalah
Adapun yang menjadi batasan dalam penelitian ini adalah: guru, sarana
prasarana, motivasi yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah maka diperoleh rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah faktor guru dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Apakah faktor sarana dan prasarana dapat mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri
1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah faktor motivasi dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti
mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
4. Apakah faktor bakat dapat mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan merupakan hasil akhir dari suatu aktivitas yang dilakukan dn yang
telah ditetapkan sebelumnya, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri
1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
7
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Sebagai informasi untuk pihak SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata
pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe
Kabupaten Karo Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Sebagai informasi dan bahan masukan kepada guru-guru terkhusus guru
pendidikan jasmani agar dapat meningkatkan minat siswa dalam mengikuti
mata pelajaran pendidikan jasmani di SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo.
3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya
dalam melakukan penelitian.
4. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti.
52
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab IV diatas,
maka dapat kita ambil kesimpulan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi minat
siswa dalam mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani pada siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo Tahun ajaran 2012/2013 adalah :
faktor guru dan faktor motivasi.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh peneliti pada penelitian mengenai
faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti mata pelajaran
pendidikan jasmani pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten
Karo, maka peneliti memberikan saran kepada:
1. Guru pendidikan jasmani khususnya guru pendidikan jasmani di SMA
Negeri 1 Kabanjahe Kabupaten Karo, agar kiranya terus memberikan
pengajaran-pengajaran yang lebih baik lagi kepada para siswa karena
faktor external yang berasal dari guru seperti metode mengajar guru,
motivasi guru dan hal-hal yang mempengaruhi minat siswa itu lebih
besar pengaruhnya dibandingkan dari faktor lainnya
53
2. Pihak sekolah, agar kiranya memberikan fasilitas yang memadai
berupa sarana dan prasarana olahraga yang lebih baik lagi kepada
siswa agar siswa lebih aktif dan dapat mengembangkan dirinya melalui
sarana dan prasarana yang ada.
3. Para siswa, agar kiranya tetap melakukan aktivitas belajar pendidikan
jasmani bagaimanapun situasi dan kondisinya, selalulah ada rasa ingin
aktif dan mengenal lebih dalam lagi mengenai mata pelajaran
pendidikan jasmani.
4. Para orang tua, agar kiranya selalu memberikan semangat serta
motivasi yang tinggi kepada anak-anaknya bahwa mata pelajaran
pendidikan jasmani itu penting untuk dipelajari.
5. Para peneliti selanjutnya, agar kiranya karya ilmiah ini dapat menjadi
masukan yang bermanfaat dan dapat dikembangkan lagi mengenai
faktor-faktor apalagi yang mempengaruhi minat siswa dalam
mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani, selain yang telah diteliti
dalam penelitian ini.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto S. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Ary, D., Jacobs, L.C., dan Razavieh, A. (3rd ed.). (1985). Introduction to
Research in Education. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Cholik Mutohir.1992.Pengertian Pendidikan Jasmani
http://ahmesabe.wordpress.com.2008/11/04pengertian-pendidikan-j...
Dimyati, Mudjiono. (2002). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali, Pudji M. (2008). Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT
Grasindo
Djamarah B.D, Aswan Z. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Faisal S, Mulyadi G.W. (1982). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surbaya:
Usaha Nasional.
Furchan H.A. (2007). Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Handoko.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
http://vharsa.wordpress.com/2009/12/21/pengembangan-pembelajaran-pendidikan
-jasmani-dalam-pengembangan-bola-voly/
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2178438-hakikat-dan-pengertian
motivasi/#ixzz20rWxUkHX
http:/www. pbprimaciptautama.blogspot.com. 2007. Falsafah Pendidikan
Jasmani
http:/www. pojokpenjas.wordpress.com. 2007. Hakikat Pendidikan Jasmani
http:/www. scribd.com. Minat Belajar
Irfan M. (2008). Sejarah Olahraga. Medan. Universitas Negeri Medan.
Kantor Mepora.1983.Gambaran Pelaksanaan Pendidikan Jasmani
http://ahmesabe.wordpress.com/gambaran-pelaksanaan-pendidikan-j...
55
MC.Donal.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
Mitchell.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html
Oemar, Hamalik.2010. Minat Belajar Siswa Dan Faktor Mempengaruhinya
http://muhajirmurlan-asri.blogspot.com/2010/10/minat-belajar-siswa-danfaktor.html
Purwanto M.N. (2010). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja.
Riyanto H.Y. (2010). Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Sanjaya W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Singarimbun M, Sofiandi E. (1995). Metode Penelitian Survai. Jakarta:
PT Pustaka LP3ES.
Sugyanto.1996.Pengertian Prinsip-prinsip Pembelajaran dan Proses
Pembelajaran. http://www.kawandnews.com /2011/10/pengertian-prinsipprinsip-pembelajaran.html.
Suhendra. 2008. Falsafah Pendidikan Jasmani.
http://filsafahpendidikanjasmani.com
Suherman Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Medan: Depdiknas, Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran
Guru SLTP Setara D-III
Suryosubroto B. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta. PT Rineka
Cipta
Susilo M.J. (2009). Sukses Dengan Gaya Belajar. Yogyakarta: Pinus
Syah Muhabbin. (2010). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Terbaru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Uno H.B. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winardi.2011.Hakikat Motivasi. http://jamal-alfath.blogspot. com/2011/06/
hakikat-motivasi.html