PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

ABSTRACT

THE USE OF DISCUSSION METHOD FOR INCREASE INTEREST IN
LEARNING AND LEARNING OUTCOMES IN GEOGRAPHY
LESSON STUDENT OF CLASS XI IPS SMA NEGERI 1
NATAR ACADEMIC YEAR 2013/2014

By
Tia Kurniawati

This study aims to analyze the use of discussion method in increase learning and
learning outcomes geography class XI IPS 3 SMA Negeri 1 Natar. The method
used was action research conducted in 3 cycles for 6 sessions, one cycle
consisting of 2 meetings. Subjects in this study were 34 students of class XI IPS 3
consisting of 20 female students and 14 male students. Data taken in the form of
test results and observations from the final cycle of learning interest.
The results showed that in the first cycle, a high percentage of students interested
in studying at a meeting was 39,39% (13 people) and the second meeting was
45,45% (15 people) and the percentage of student learning outcomes
completeness 48,48% (16 people). In the second cycle the percentage interest of
the students continued to increase up to 66,67% (22 people) at the second meeting
and the percentage of mastery learning outcomes of students increased to 60,61%
(20 people). Furthermore, in the third cycle, the percentage of students interested
in higher learning at the first meeting at 69,70% (23 people) and the second
meeting increased to 78,79% (26 people), the percentage of mastery of learning
outcomes of students in the third cycle also increased to 75,76% (25 people).
Based on these results we can conclude that the discussion through the use of
learning methods to improve the learning interest and learning outcomes
geography class XI IPS 3 SMA Negeri 1 Natar school year 2013/2014. It is
therefore recommended to use discussion methods in teaching geography so that
students take an active role in the learning process.
Keywords: Interest in Learning, Learning Outcomes, Learning Method
Discussion

ABSTRAK

PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh
Tia Kurniawati

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan metode diskusi dalam
meningkatkan minat belajar dan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS 3 SMA
Negeri 1 Natar. Metode yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang
dilakukan dalam 3 siklus selama 6 kali pertemuan, satu siklus terdiri dari 2 kali
pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah 34 peserta didik dari kelas XI IPS 3
yang terdiri dari 20 siswa perempuan dan 14 siswa laki- laki. Data yang diambil
berupa hasil tes akhir siklus dan hasil observasi minat belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, persentase siswa berminat
belajar tinggi pada pertemuan I sebesar 39,39% (13 orang) dan pada pertemuan II
sebesar 45,46% (15 orang) sedangkan persentase ketuntasan hasil belajar siswa
48,48% (16 Orang). Pada siklus II persentase minat siswa terus mengalami
peningkatan hingga mencapai 66,67% (22 orang) pada pertemuan II. Pada siklus
II persentase ketuntasan hasil belajar siswa juga meningkat menjadi 60,61% (20
Orang). Selanjutnya pada siklus III, persentase siswa berminat belajar tinggi pada
pertemuan I sebesar 69,70% (23 orang) dan pada pertemuan II meningkat menjadi
78,79% (26 orang). Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus III juga
ikut meningkat menjadi 75,76% (25 orang).
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui
penggunaan metode pembelajaran diskusi dapat meningkatkan minat belajar dan
hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Natar tahun pelajaran
2013/2014. Oleh karena itu disarankan menggunakan metode pembelajaran
diskusi dalam pembelajaran geografi agar siswa ikut berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
Kata Kunci: Minat Belajar, Hasil Belajar, Metode Pembelajaran Diskusi.

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Tanjung Karang Provinsi Lampung, pada tanggal 27 Juni
1992, sebagai anak kedua dari tiga bersaudara. Penulis merupakan putri dari
pasangan Bapak Supriyanto dan Ibu Wagiriyani dan Kakak dari Tri Irmawati.
Penulis menyelesaikan Pendidikan Sekolah Dasar (SD) Negeri 2 Rejosari pada
tahun 2003, melanjutkan ke Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SMP) Negeri 1
Natar diselesaikan pada tahun 2006 dan kemudian Sekolah Menengah Atas
(SMA) Negeri 1 Natar diselesaikan pada tahun 2009.

Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Universitas Lampung di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial (P. IPS) Program Studi Pendidikan Geografi melalui Seleksi
Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN). Pada tanggal 24 Juni- 30
Juni 2013, penulis melaksanakan Kuliah Kerja Lapangan (KKL) Terpadu ke D.I
Yogyakarta, Jawa Tengah, dan Jawa Barat. Kemudian pada tanggal 1 Juli - 17
September tahun 2013, penulis melaksanakan KKN-KT (Kuliah Kerja NyataKependidikan Terintegrasi) di MAN 1 Liwa dan Pekon Gunung Sugih, Kabupaten
Lampung Barat.

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Tanjung Karang Provinsi Lampung, pada tanggal 27 Juni
1992, sebagai anak kedua dari tiga bersaudara. Penulis merupakan putri dari
pasangan Bapak Supriyanto dan Ibu Wagiriyani dan Kakak dari Tri Irmawati.
Penulis menyelesaikan Pendidikan Sekolah Dasar (SD) Negeri 2 Rejosari pada
tahun 2003, melanjutkan ke Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SMP) Negeri 1
Natar diselesaikan pada tahun 2006 dan kemudian Sekolah Menengah Atas
(SMA) Negeri 1 Natar diselesaikan pada tahun 2009.

Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Universitas Lampung di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial (P. IPS) Program Studi Pendidikan Geografi melalui Seleksi
Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN). Pada tanggal 24 Juni- 30
Juni 2013, penulis melaksanakan Kuliah Kerja Lapangan (KKL) Terpadu ke D.I
Yogyakarta, Jawa Tengah, dan Jawa Barat. Kemudian pada tanggal 1 Juli - 17
September tahun 2013, penulis melaksanakan KKN-KT (Kuliah Kerja NyataKependidikan Terintegrasi) di MAN 1 Liwa dan Pekon Gunung Sugih, Kabupaten
Lampung Barat.

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Tanjung Karang Provinsi Lampung, pada tanggal 27 Juni
1992, sebagai anak kedua dari tiga bersaudara. Penulis merupakan putri dari
pasangan Bapak Supriyanto dan Ibu Wagiriyani dan Kakak dari Tri Irmawati.
Penulis menyelesaikan Pendidikan Sekolah Dasar (SD) Negeri 2 Rejosari pada
tahun 2003, melanjutkan ke Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SMP) Negeri 1
Natar diselesaikan pada tahun 2006 dan kemudian Sekolah Menengah Atas
(SMA) Negeri 1 Natar diselesaikan pada tahun 2009.

Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Universitas Lampung di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pada Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial (P. IPS) Program Studi Pendidikan Geografi melalui Seleksi
Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN). Pada tanggal 24 Juni- 30
Juni 2013, penulis melaksanakan Kuliah Kerja Lapangan (KKL) Terpadu ke D.I
Yogyakarta, Jawa Tengah, dan Jawa Barat. Kemudian pada tanggal 1 Juli - 17
September tahun 2013, penulis melaksanakan KKN-KT (Kuliah Kerja NyataKependidikan Terintegrasi) di MAN 1 Liwa dan Pekon Gunung Sugih, Kabupaten
Lampung Barat.

MOTO

Dan kelak tuhan mu pasti memberikan karunia-Nya kepada mu lalu (hati) kamu
menjadi puas.
(Q. S. Ad-Dhuha Ayat 5)

Orang- orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak.
(Aldus Huxley)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang- orang tidak menyadari
betapa dekatnya keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alva Edison)

Man jadda wa jadda, La tahzan (jangan bersedih).
(Tia Kurniawati)

PERSEMBAHAN

Teruntuk keluarga ku...
Hanya sebuah karya sederhana dari ku yang aku persembahkan untuk kalian.
Inilah hasil kerja kerasku demi sebuah gelar yang aku persembahkan untuk kalian.
Kalian yang senantiasa menyebut nama ku dalam setiap doa,
Kalian yang meneteskan peluh demi materi untuk pendidikan ku,
Kalian yang memberikan senyum untuk semangatku,
Serta kalian yang tak pernah mengharap budi balasan.
Ibu ku (Wagiriyani), Ayah ku (Supriyanto), Adik ku (Tri Irmawati) serta seluruh
keluarga ku, terima kasih...
Terima kasih untuk semua pengorbanan yang tak henti untuk ku.
Ini semua hasil dari doa, materi, semangat, senyum serta perjuangan kalian dalam
perjalanan ku.
Ini demi kalian dan untuk kalian, keluargaku.
Tanpa kalian aku tak akan seperti ini.
Ya Rabb, jadikan lah ini sebagai awal indah dari langkah ku untuk meraih
kesuksesan dunia akhirat. Amin Yarobbal’ Alamin.
Terima kasih keluargaku...
Terima kasih Almamater tercinta ku, Universitas Lampung...

SANWACANA

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan

rahmat

dan

hidayah-Nya,

sehingga

penulis

dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan Metode Diskusi untuk
Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Geografi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Natar Tahun Pelajaran
2013/2014” dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Penulis menghaturkan ucapan terima kasih terutama kepada Bapak Dr. Hi.
Pargito, M. Pd., selaku dosen Pembimbing I, Bapak Drs. Rosana, M.Si.,
selaku dosen Pembimbing II serta Ibu Dr. Hj. Trisnaningsih, M. Si., selaku
Dosen

Pembimbing

Akademik

(PA)

dan

dosen

Penguji

bukan

Pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing,
memberikan saran dan kritik kepada penulis demi terselesaikannya skripsi
ini. Terima kasih juga penulis haturkan kepada Bapak Sugeng Widodo, S.
Pd., M. Pd., selaku Pembimbing Akademik (PA) dan Pembimbing II
sebelum beliau melanjutkan studi. Semoga amal dan ilmu yang telah

diberikan mendapat balasan dari Allah SWT dan semoga diberi
kebahagian serta kesehatan lahir batin.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.

Bapak Dr. Bujang Rahman, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang telah mengijinkan
penulis untuk melaksanakan penelitian dan telah memberikan
kemudahan kepada penulis dalam pelayanan administrasi selama
menempuh perkuliahan.

2.

Bapak Pembantu Dekan FKIP yaitu, Dr. Thoha B. S. Jaya, M.Si.,
(Pembantu Dekan I), Drs. Arwin Ahmad, M. Si., (Pembantu Dekan
II), Drs. Hi. Iskandarsyah, M. H., (Pembantu Dekan III), yang telah
memberikan izin penelitian.

3.

Bapak Drs. Hi. Buchori Asyik, M. Si., selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung yang telah memberi kemudahan
selama penulis menempuh perkuliahan pada Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial.

4.

Bapak Drs. Zulkarnain, M. Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang
telah memberi kemudahan selama penulis menempuh perkuliahan dan
selama penyusunan skripsi.

5.

Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung atas ilmu yang diberikan.

6.

Bapak Drs. Suwarlan, M. M. Pd., selaku Kepala Sekolah di SMA
Negeri 1 Natar yang telah mengizinkan penulis untuk melaksanakan
penelitian di SMA Negeri 1 Natar.

7.

Ibu Dra. Hj. Indati, selaku guru mitra yang telah banyak membantu
dalam pelaksanaan penelitian dan memberikan masukan bagi penulis
selama penelitian berlangsung.

8.

Siswa- siswi kelas XI IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014

9.

Teman-teman Pendidikan Geografi angkatan 2010, terimakasih untuk
kebersamaan dan dukungannya.

10. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung telah
memberikan bantuan moril maupun materil dalam penyusunan skripsi
ini.

Akhir kata, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, akan tetapi besar harapan semoga skripsi ini bermanfaat
bagi kita semua dan semoga banutuan dan dukungan yang telah diberikan
akan mendapat balasan pahala dari Allah SWT. Amin Yarobbal’ Alamin.

Bandar Lampung,

Tia Kurniawati

2014

xv

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ...............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
I.

PENDAHULUAN

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Latar Belakang Masalah ........................................................................
Identifikasi Masalah ...............................................................................
Batasan Masalah ....................................................................................
Rumusan Masalah........................................................................... .......
Tujuan Penelitian ...................................................................................
Kegunaan Penelitian ..............................................................................
Ruang Lingkup Penelitian......................................................................

xv
xvii
xix
xxi

1
6
7
7
8
8
9

II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................................
1. Belajar dan Pembelajaran ...............................................................
2. Pembelajaran Geografi ...................................................................
3. Metode Pembelajaran......................................................................
4. Metode Diskusi ...............................................................................
5. Minat Belajar ..................................................................................
6. Hasil Belajar....................................................................................
7. Keterkaitan Antara Minat belajar dan Hasil Belajar dengan
Keterampilan Diskusi Kelompok ....................................................
8. Teori-teori Pendukung Metode Pembelajaran Diskusi ...................

11
11
12
14
15
18
20

B. Kerangka Pikir .......................................................................................

25

22
23

III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian.......................................................................................
B. Setting Penelitian ...................................................................................
C. Pelaksanaan Tindakan ...........................................................................
1. Tahap Perencanaan Penelitian .........................................................
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ..........................................................
3. Observasi ..........................................................................................

27
27
28
30
31
32

xvi

D.

E.
F.

G.

4. Refleksi ............................................................................................
Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
1. Teknik Observasi .............................................................................
2. Teknik Tes .......................................................................................
3. Teknik Dokumentasi ........................................................................
Analisis Data ..........................................................................................
Variabel Penelitian .................................................................................
1. Variabel Minat Belajar .....................................................................
2. Variabel Hasil Belajar ......................................................................
3. Kinerja Guru ....................................................................................
Indikator Keberhasilan Penelitian.........................................................
1. Indikator Variabel Minat Belajar ....................................................
2. Indikator Variabel Hasil Belajar .....................................................
3. Keberhasilan Kinerja Guru .............................................................

33
33
33
34
35
36
36
36
38
38
38
38
39
40

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Tinjauan Umum Lokasi Penelitian .......................................................
1. Sejarah Umum SMA Negeri 1 Natar ...............................................
2. Lokasi Penelitian ..............................................................................
3. Guru, Siswa dan Gedung SMA Negeri 1 Natar ...............................
B. Pelaksanaan Penelitian ..........................................................................
C. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................
1. Siklus I ............................................................................................
2. Siklus II ...........................................................................................
3. Siklus III ..........................................................................................
D. Pembahasan ...........................................................................................
1. Perencanaan Pembelajaran ..............................................................
2. Pelaksanaan pembelajaran ..............................................................
3. Observasi .........................................................................................
4. Objek Penelitian ...............................................................................
5. Refleksi ...........................................................................................

42
42
43
46
46
48
48
70
89
104
104
106
108
109
140

V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................
B. Saran .....................................................................................................

144
145

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

146

LAMPIRAN .................................................................................................

149

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel
1.

Halaman

Hasil Belajar Siswa pada Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi Faktor-Faktor yang Berpengaruh Terhadap
Keberadaan Flora dan Fauna Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Natar Tahun Pelajaran 2013/2014 .................................

4

2.

Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...............................................................

47

3.

Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Pertemuan I ............................................................................................

55

Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus I Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

57

5.

Perkembangan Minat Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-I ...................

59

6.

Perkembangan Minat Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-II ..................

63

7.

Hasil Belajar Geografi pada Siklus I Siswa Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

67

Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Siswa
Kelas XI IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 ..........................................

67

Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............

77

4.

8.

9.

10. Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus II Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

78

11. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-I ..................

79

12. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-II .................

82

13. Hasil Belajar Geografi pada Siklus II Kelas XI IPS 3 Tahun Pelajaran
2013/2014 ..............................................................................................

85

xviii

14. Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Siklus II .................................

86

15. Kemampuan Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus III .

95

16. Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus III Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

96

17. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus III Pertemuan ke- I................

97

18. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus III Pertemuan ke- II ..............

100

19. Hasil Belajar Geografi pada Siklus III Siswa Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

102

20. Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Siklus III .................................

103

21. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus I. .................................

113

22. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus I..................................
115
23. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus I.Pembagian Materi Tiap Kelompok pada
Siklus I ...................................................................................................
116
24. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus II. ................................

117

25. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus II ................................
119
26. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus I.Pembagian Materi Tiap Kelompok pada
Siklus II ..................................................................................................
120
27. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus III. ..............................

121

28. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus III ...............................
123
29. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus I.Pembagian Materi Tiap Kelompok pada
Siklus I ...................................................................................................
124
30. Pengelompokan Siswa XI IPS 3 Menurut Kategori Minat Belajar .......

124

31. Distribusi Siswa XI IPS 3 Menurut Hasil Belajar dan Minat Belajar....

132

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1.

Kerangka Pikir Penelitian ....................................................................

26

2.

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto, Suharsimi.
(2009: 16).............................................................................................

29

3.

Peta Lokasi SMA Negeri 1 Natar ........................................................

44

4.

Denah Ruangan SMA Negeri 1 Natar .................................................

45

5.

Siswa sedang Berdiskusi pada Siklus I Pertemuan Ke- 1 (Senin 20 Januari
2014) ....................................................................................................
54

6.

Perwakilan kelompok siswa sedang Bermain Games Tebak Gambar dengan
Diberikan Arahan Anggota Kelompok Lainnya pada Siklus I Pertemuan Ke1 (Senin 20 Januari 2014). ...................................................................
54

7.

Siswa sedang Melakukan Presentasi Kelompok Siklus II (Rabu, 29
Januari2014). .......................................................................................

75

Siswa dan Peneliti sedang Bermain Games Toples Bertanya
(Senin, 27 Januari 2014). .....................................................................

76

9.

Siswa sedang Berdiskusi pada Siklus III (Senin, 3 Februari 2014) .....

93

10.

Siswa sedang Mempersiapkan Pertanyaan untuk Kelompok yang Sedang
Melakukan Presentasi dengan Memanfaatkan Sarana Wi-Fi dan Gadget
Pribadi Mereka (Rabu, 6 Februari 2014) .............................................
94

11.

Persentase Nilai Kinerja Guru Tiap Siklus. .........................................

12.

Siswa sedang Berdiskusi Kelompok untuk Menanggapi Kelompok yang
sedang Melakukan Presentasi pada Siklus II .......................................
134

13.

Siswa sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi pada Siklus III .........

135

14.

Contoh I Hasil Diskusi Siswa pada Siklus I ........................................

136

8.

109

xx

15.

Contoh II Hasil Diskusi Siswa pada Siklus I .......................................

137

16.

Contoh III Hasil Diskusi Siswa pada Siklus II ....................................

138

17.

Contoh IV Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III ..................................

139

18.

Contoh V Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III (lanjutan Contoh IV,
Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III) ...................................................

139

19.

Ekosistem Mangrove ...........................................................................

214

20.

Ekosistem Hutan Hujan Tropis ............................................................

214

21.

Ekosistem Padang Rumput (Stepa/Savana) .........................................

215

22.

Ekosistem Sungai.................................................................................

215

23.

Ekosistem Terumbu Karang ................................................................

216

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1.

Silabus ...................................................................................................

149

2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........................................

150

3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II........................................

154

4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ......................................

158

5.

Kisi-kisi Observasi Minat ......................................................................

162

6.

Panduan Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ..................................

164

7.

Lembar Observasi Minat Siswa Dengan Proses Pembelajaran .............

165

8.

Rekapitulasi Hasil Observasi Minat Siswa ............................................

166

9.

Lembar Skor Minat Belajar Siswa .........................................................

172

10. Tes Hasil Belajar ....................................................................................

184

11. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar ..........................................................

190

12. Data Hasil Belajar Geografi Siswa TiapnSiklus ....................................

192

13. Lembar PengamatanKinerja Guru .........................................................

193

14. Hasil Pengamatan Kinerja Guru ............................................................

198

15. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Tiap Siklus ....................

210

16. Panduan Diskusi Siswa ..........................................................................

212

17. Bahan Games Tebak Gambar ................................................................

214

DAFTAR TABEL

Tabel
1.

Halaman

Hasil Belajar Siswa pada Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi Faktor-Faktor yang Berpengaruh Terhadap
Keberadaan Flora dan Fauna Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Natar Tahun Pelajaran 2013/2014 .................................

4

2.

Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...............................................................

47

3.

Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Pertemuan I ............................................................................................

55

Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus I Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

57

5.

Perkembangan Minat Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-I ...................

59

6.

Perkembangan Minat Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-II ..................

63

7.

Hasil Belajar Geografi pada Siklus I Siswa Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

67

Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Siswa
Kelas XI IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 ..........................................

67

Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............

77

4.

8.

9.

10. Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus II Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

78

11. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-I ..................

79

12. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-II .................

82

13. Hasil Belajar Geografi pada Siklus II Kelas XI IPS 3 Tahun Pelajaran
2013/2014 ..............................................................................................

85

14. Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Siklus II .................................

86

15. Kemampuan Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus III .

95

16. Hasil Observasi Minat Siswa pada Siklus III Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

96

17. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus III Pertemuan ke- I................

97

18. Perkembangan Minat Siswa pada Siklus III Pertemuan ke- II ..............

100

19. Hasil Belajar Geografi pada Siklus III Siswa Kelas XI IPS 3 Tahun
Pelajaran 2013/2014 ...............................................................................

102

20. Kategori Minat Siswa dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPS 3 Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Siklus III .................................

103

21. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus I. .................................

113

22. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus I..................................
115
23. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus I ............................................................
116
24. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus II. ................................

117

25. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus II ................................
119
26. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus II ...........................................................
120
27. Pembagian Materi Tiap Kelompok pada Siklus III. ..............................

121

28. Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan Pembelajaran
Geografi Menggunakan Metode Diskusi Siklus III ...............................
123
29. (Lanjutan) Daftar Pertanyaan dan Jawaban Siswa pada Saat Dilakukan
Presentasi Diskusi pada Siklus III..........................................................
124
30. Pengelompokan Siswa XI IPS 3 Menurut Kategori Minat Belajar .......

124

31. Distribusi Siswa XI IPS 3 Menurut Hasil Belajar dan Minat Belajar....

132

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1.

Kerangka Pikir Penelitian ....................................................................

26

2.

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto, Suharsimi.
(2009: 16).............................................................................................

29

3.

Peta Lokasi SMA Negeri 1 Natar ........................................................

44

4.

Denah Ruangan SMA Negeri 1 Natar .................................................

45

5.

Siswa sedang Berdiskusi pada Siklus I Pertemuan Ke- 1 (Senin 20 Januari
2014) ....................................................................................................
54

6.

Perwakilan kelompok siswa sedang Bermain Games Tebak Gambar dengan
Diberikan Arahan Anggota Kelompok Lainnya pada Siklus I Pertemuan Ke1 (Senin 20 Januari 2014). ...................................................................
54

7.

Siswa sedang Melakukan Presentasi Kelompok Siklus II (Rabu, 29
Januari2014). .......................................................................................

75

Siswa dan Peneliti sedang Bermain Games Toples Bertanya
(Senin, 27 Januari 2014). .....................................................................

76

9.

Siswa sedang Berdiskusi pada Siklus III (Senin, 3 Februari 2014) .....

93

10.

Siswa sedang Mempersiapkan Pertanyaan untuk Kelompok yang Sedang
Melakukan Presentasi dengan Memanfaatkan Sarana Wi-Fi dan Gadget
Pribadi Mereka (Rabu, 6 Februari 2014) .............................................
94

11.

Persentase Nilai Kinerja Guru Tiap Siklus. .........................................

12.

Siswa sedang Berdiskusi Kelompok untuk Menanggapi Kelompok yang
sedang Melakukan Presentasi pada Siklus II .......................................
134

13.

Siswa sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi pada Siklus III .........

135

14.

Contoh I Hasil Diskusi Siswa pada Siklus I ........................................

136

8.

109

15.

Contoh II Hasil Diskusi Siswa pada Siklus I .......................................

137

16.

Contoh III Hasil Diskusi Siswa pada Siklus II ....................................

138

17.

Contoh IV Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III ..................................

139

18.

Contoh V Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III (lanjutan Contoh IV,
Hasil Diskusi Siswa pada Siklus III) ...................................................

139

19.

Ekosistem Mangrove ...........................................................................

214

20.

Ekosistem Hutan Hujan Tropis ............................................................

214

21.

Ekosistem Padang Rumput (Stepa/Savana) .........................................

215

22.

Ekosistem Sungai.................................................................................

215

23.

Ekosistem Terumbu Karang ................................................................

216

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1.

Silabus ...................................................................................................

149

2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........................................

150

3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II........................................

154

4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ......................................

158

5.

Kisi-kisi Observasi Minat ......................................................................

162

6.

Panduan Lembar Observasi Minat Belajar Siswa ..................................

164

7.

Lembar Observasi Minat Siswa dengan Proses Pembelajaran ..............

165

8.

Rekapitulasi Hasil Observasi Minat Siswa ............................................

166

9.

Lembar Skor Minat Belajar Siswa .........................................................

172

10. Tes Hasil Belajar ....................................................................................

184

11. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar ..........................................................

190

12. Data Hasil Belajar Geografi Siswa Tiap Siklus .....................................

192

13. Lembar Pengamatan Kinerja Guru ........................................................

193

14. Hasil Pengamatan Kinerja Guru ............................................................

198

15. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Tiap Siklus ....................

210

16. Panduan Diskusi Siswa ..........................................................................

212

17. Bahan Games Tebak Gambar ................................................................

214

1

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Memperoleh pendidikan merupakan hak azazi seluruh manusia, baik berupa
pendidikan formal maupun non-formal. Pendidikan tidak pernah lepas dari
kehidupan sehari-hari, karena pendidikan merupakan salah satu modal utama
dalam pembangunan. Sebagai negara yang masih berkembang seperti Indonesia
sangatlah penting untuk meningkatkan mutu pendidikan, karena pendidikan
merupakan salah satu pondasi untuk kemajuan sebuah bangsa. Sejalan dengan hal
itu dalam GBHN 1988 (BP 7 pusat, 1990: 105) memberi batasan tentang
pendidikan nasional sebagai berikut, “Pendidikan Nasional yang berakar pada
kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pancasila serta Undang-Undang
Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta dapat memenuhi
kebutuhan pembangunan nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan
bangsa”.

Berbicara tentang mutu pendidikan tentunya terkait dengan sekolah, karena proses
interaksi antara guru dan peserta didik (proses pembelajaran) terjadi di dalam
sekolah. Dalam Riyanto (2009: 199) Sekolah adalah tempat belajar bagi siswa dan
tugas guru sebagian besar terjadi di dalam kelas adalah membelajarkan siswa
dengan menyediakan kondisi belajar yang optimal yang berhubungan dengan

2

minat, kehendak, percakapan siswa maupun kegiatan- kegiatan mereka. Untuk itu
dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan, khususnya pendidikan formal
menengah atas, segala macam cara dan strategi mengajar harus dilakukan para
guru atau pendidik. Dalam hal ini guru berupaya agar siswa lebih antusias dalam
mengikuti semua pelajaran yang diberikan oleh guru. Dalam meningkatkan
kualitas sumber daya manusia itu, kiranya perlu diambil tindakan konkrit salah
satunya adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan, mengingat sumber daya
manusia adalah komoditi yang harus ditingkatkan prioritasnya.

Pembelajaran merupakan proses interaksi antara guru dan peserta didik yang di
dalamnya terdapat komunikasi guna tercapainya sebuah tujuan intruksional
kurikulum. Namun sayangnya sekarang ini masih banyak guru yang mengemas
proses pembelajaran dengan cara yang kurang menarik. Sehingga peserta didik
kurang antusias dalam penyampaian materi pembelajaran ketika proses
pembelajaran berlangsung.
Sumaatmadja (1996: 12) menyatakan “Baik studi geografi maupun pengajaran
geografi, hakikatnya berkenaan dengan aspek-aspek keruangan permukaan bumi
(geosfer) dan faktor-faktor geografis alam lingkungan dan kehidupan manusia”.
Berdasarkan yang telah diungkapkan Nursid Sumaatmadja tersebut dapat
dikatakan bahwa materi pembelajaran geografi adalah salah satu mata pelajaran
yang sangat berguna dalam kehidupan sehari- hari. Namun yang terjadi sekarang
ini penguasaan konsep dalam materi pembelajaran geografi masih kurang
menggembirakan. Seperti halnya yang terjadi di SMA Negeri 1 Natar.

3

SMA N 1 Natar berdiri pada tahun 1986. Hingga tahun ajaran 2013/2014 SMA N
1 Natar telah memiliki tenaga kependidikan sebanyak 84 orang dan jumlah siswa
1054. Jumlah rombongan belajar di SMA N 1 Natar sebanyak 36 kelas, yang
terdiri dari 9 rombel untuk kelas X, 5 rombel untuk kelas XI IPA, 4 rombel untuk
kelas XI IPS, 5 rombel untuk kelas XII IPA dan 4 rombel untuk kelas XII IPS.
SMA N 1 Natar juga memiliki beberapa prestasi dalam bidang akademik dan non
akademik. Pada bidang akademik seperti juara II Olimpiade Komputer seLampung Selatan tahun 2011/2012 dan juara I Olimpiade Astronomi se- Lampung
Selatan tahun 2011/2012. Pada bidang non akademik juara I sepak bola mini
SMANDA Olympic pada tahun 2012 dan Runner Up Girls Dance Honda
Development Basketball League (DBL) 2013.

Dari hasil pengamatan peneliti ketika guru mata pelajaran geografi di SMA N 1
Natar, yaitu ibu Dra. Hj. Indati sedang melakukan proses pembelajaran pada 26
september 2013, guru geografi di SMA N 1 Natar masih menggunakan metode
konvensional dan monoton. Sehingga dalam proses pembelajaran guru hanya
terkesan sekedar mentransfer pengetahuan kapada siswa, tanpa melibatkan siswa
dalam proses pembelajaran. Akibatnya dalam pembelajaran geografi di SMA
Negeri 1 Natar masih mengalami banyak kendala seperti rendahnya hasil belajar
siswa. Kelas XI di SMA Negeri 1 Natar terdiri dari 4 kelas yaitu kelas XI IPS 1,
XI IPS 2, XI IPS 3 dan XI IPS 4. Persentase hasil belajar siswa SMA Negeri 1
Natar kelas XI IPS semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 adalah sebagai
berikut:

4

Tabel 1. Hasil Belajar Siswa pada Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi Faktor-Faktor yang Berpengaruh terhadap
Keberadaan Flora dan Fauna Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Natar Tahun Pelajaran 2013/2014.
No

Nilai

XI IPS 1

%
10 28,57

XI IPS 2

%
14 38,89

XI IPS 3

%
8
23,53

XI IPS 4

%
11 36,67

≥ 73
(tuntas)
2 < 73
25 71,43 22 61,11 26 76,47 19 63,33
(tidak
tuntas)
Jumlah
35
100
36
100
34
100
30
100
Sumber: Dokumentasi Guru Geografi Hasil Belajar pada Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri 1 Natar Tahun Pelajaran 2013/2014.
1

Berdasarkan Tabel 1, dari keempat kelas tersebut kelas XI IPS 3 merupakan kelas
yang mempunyai persentase hasil belajar terendah. Kelas XI IPS 1 adalah kelas
yang memiliki persentase ketuntasan paling tinggi. Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang diterapkan di SMA Negeri 1 Natar yaitu dengan nilai 73.

Hasil belajar yang rendah tersebut setelah diamati oleh penulis pada saat proses
pembelajaran dilaksanakan disebabkan oleh penggunaan metode konvensional
atau monoton oleh guru mata pelajaran geografi di SMA negeri 1 Natar dan guru
hanya menggunakan media papan tulis dalam setiap proses pembelajaran sehingga
dalam siswa banyak yang tidak memperhatikan ketika guru menyampaikan materi
pembelajaran. Pada saat proses pembelajaran tersebut juga banyak terjadi siswa
yang sibuk dengan berkirim pesan singkat melalui handphone, mendengarkan
musik dari handphone dengan headset, mengobrol dengan teman sebangkunya,
membaca majalah, melihat katalog busana, membaca komik atau bacaan lainnya,
berpindah- pindah tempat duduk, membolos di kantin dan juga siswa seringkali
keluar masuk kelas dengan alasan ke toilet.

5

Setelah melakukan pengamatan awal pada proses pembelajaran geografi peneliti
berdiskusi dengan guru geografi di SMA Negeri 1 Natar, Dra. Hj. Indati.
Kemudian dari hasil diskusi tersebut guru juga merasakan adanya masalah dalam
proses pembelajaran karena proses pembelajaran menjadi terganggu dengan
adanya kegiatan siswa yang di luar dari proses pembelajaran serta berdampak
pada terganggunya proses penyampaian materi. Untuk itu dapat diidentifikasikan
bahwa kurangnya minat belajar yang dimiliki oleh peserta didik dalam proses
pembelajaran geografi. Dari pengamatan tersebut juga dapat diasumsikan bahwa
rendahnya minat belajar yang dimiliki siswa pada mata pelajaran geografi
disebabkan karena penggunaan metode yang digunakan oleh guru tidak tepat
sehingga kurang dapat menarik minat peserta didik. Akibatnya peserta didik
merasa jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak adanya variasi dan
inovasi dalam proses pembelajaran.

Sesuai dengan Abror (1993: 112) yang berpendapat bahwa:
“Minat berhubungan dengan daya gerak yang mendorong kita cenderung atau
merasa tertarik pada orang, benda atau kegiatan utaupun bisa berupa pengalaman
yang efektif yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. Dengan kata lain minat
dapat menjadi penyebab kegiatan dan penyebab partisipasi dalam kegiatan”.

Rendahnya minat belajar siswa dalam proses pembelajaran geografi pada akhirnya
juga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi.
Hal tersebut dikarenakan siswa tidak memfokuskan perhatiannya pada proses
penyampaian materi pembelajaran. Untuk itu sebagai salah satu komponen dalam

6

proses pembelajaran guru harus selalu melakukan variasi-variasi dalam metode
belajar, strategi belajar dan media belajar.

Salah satu alternatif metode pembelajaran yang perlu dikembangkan dalam proses
pembelajaran adalah dengan metode diskusi. Pengertian metode tercantum di
dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia yaitu cara yang teratur dan terpikir baikbaik untuk mencapai suatu maksud, sedangkan diskusi adalah pertemuan ilmiah
untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. Metode diskusi ini menekan pada
penemuan pemecahan masalah secara kelompok dan saling bekerja sama. Metode
ini

mendorong siswa

berpikir secara ilmiah, kreatif, intuitif bekerja,

menumbuhkan sikap objektif, jujur dan terbuka. Dengan metode diskusi siswa
dapat mengerti tentang konsep-konsep dasar ide-ide dengan lebih baik. Dengan
diskusi juga akan memberi waktu kepada siswa secukupnya sehingga mereka
dapat mengasimilasi dan mengakomodasi informasi secara kelompok.

Dengan metode diskusi diharapkan dalam proses pembelajaran tidak lagi terjadi
komunikasi satu arah, dimana hanya guru saja yang berperan tapi juga siswa dapat
melaksanakan kewajibannya sebagai seorang pelajar secara penuh. Berdasarkan
uraian tersebut maka penulis tertarik untuk mengajukan penelitian dengan judul
“Penggunaan Metode Diskusi dalam Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil
Belajar pada Mata Pelajaran Geografi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Natar”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi
masalah yang akan diteliti dapat dirumuskan sebagai berikut:

7

1.

Penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat karena yang digunakan
adalah metode konvesional dan monoton.

2.

Kurangnya inovasi guru dalam proses pembelajaran.

3.

Guru tidak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.

4.

Guru hanya menggunakan media papan tulis dalam proses belajar.

5.

Siswa sibuk berkirim pesan singkat melalui handphone, mendengarkan musik
dari handphone dengan headset, mengobrol dengan teman sebangkunya,
membaca majalah, melihat katalog busana, membaca komik atau bacaan
lainnya, berpindah-pindah tempat duduk, membolos di kantin dan juga siswa
seringkali keluar masuk kelas dengan alasan ke toilet.

6.

Rendahnya minat belajar geografi siswa.

7.

Rendahnya hasil belajar geografi siswa.

C. Batasan Masalah

Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Penggunaan metode diskusi
2. Rendahnya minat belajar geografi siswa.
3. Rendahnya hasil belajar geografi siswa.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah, rumusan masalah yang akan dijadikan dalam
penelitian ini adalah:

8

1.

Bagaimanakah penggunaan metode pembelajaran diskusi dapat meningkatkan
minat belajar geografi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Natar tahun
pelajaran 2013/2014?

2.

Bagaimanakah penggunaan metode pembelajaran diskusi dapat meningkatkan
hasil belajar geografi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Natar tahun
pelajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah:
1.

Untuk mengetahui

penggunaan metode pembelajaran

diskusi

dapat

meningkatkan minat belajar geografi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Natar tahun pelajaran 2013/2014?
2.

Untuk mengetahui

penggunaan metode pembelajaran

diskusi

dapat

meningkatkan hasil belajar geografi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1
Natar tahun pelajaran 2013/2014?

F. Kegunaan Penelitian

1.

Bagi Guru
Guru terampil menggunakan metode diskusi sehingga guru juga terampil
mengikut sertakan siswa dalam proses pembelajaran, materi pembelajaran
yang dibahas jauh lebih luas dan alokasi waktu belajar jauh lebih efektif.

9

2.

Bagi Siswa
Memberi kesempatan siswa untuk dapat berperan aktif dalam proses
pembelajaran dengan berdiskusi sehingga siswa dapat lebih menguasai materi
pembelajaran. Siswa juga dapat mendapatkan alternatif lain untuk
mempelajari suatu pelajaran dengan cara melakukan diskusi sehingga dapat
memberikan pengalaman langsung dan siswa terdorong untuk belajar
geografi.

3.

Bagi Sekolah
Sekolah memiliki guru yang terampil menggunakan metode diskusi dalam
proses pembelajaran, yang mengikut sertakan siswa dalam pelaksanaan
proses pembelajaran agar minat belajar dan hasil belajar siswa meningkat

G. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah:
1.

Ruang lingkup subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Natar tahun pelajaran 2013/2014.

2.

Ruang lingkup objek dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran
diskusi, minat belajar dan hasil belajar geografi.

3.

Ruang lingkup tempat dalam penelitian ini adalah SMA Negeri 1 Natar.

4.

Ruang lingkup waktu dalam penelitian ini adalah Tahun Pelajaran 2013/2014.

5.

Ruang lingkup ilmu dalam penelitian ini adalah pendidikan. Metode mengajar
yang dapat diterapkan dalam pembelajaran geografi dapat dikelompokkan ke
dalam dua kelompok besar yaitu metode di dalam ruangan (indoor) dan
metode di luar ruangan (outdoor). Metode yang termasuk di dalam ruangan

10

adalah metode ceramah, diskusi, tanya jawab, sosiodrama, resitasi dan lainlain. Sedangkan yang termasuk metode di luar ruangan adalah metode tugas
belajar dan karyawisata.

11

II.

TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR

A.

Tinjauan Pustaka

1.

Belajar dan Pembelajaran

a.

Belajar

Menurut Degeng (dalam Riyanto, 2010: 5), “Belajar merupakan pengaitan
pengetahuan baru pada struktur kognitif yang sudah dimiliki si belajar”. Menurut
Sumaatmadja (1996: 103) menyatakan “Belajar merupakan kegiatan yang
terutama dilakukan oleh anak didik untuk memenuhi kebutuhannya menuju
kedewasaan dalam arti seluas-luasnya”.

Menurut Witherington (dalam Yudhawati dan Haryanto, 2011: 16) menyatakan
bahwa, “ Belajar merupakan perubahan dalam

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH I PALEMBANG

1 5 115

PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IVA SD NEGERI 8 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2010/2011

0 8 53

PENGGUNAAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VA SD NEGERI 1 PRINGSEWU UTARA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

1 23 50

PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII B SMP WIYATA BHAKTI NATAR LAMPUNG SELATAN SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 5 79

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DAN LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 9 202

JUDUL INDONESIA: PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 JUDUL INGGRIS: THE USE OF DISCUSSION METHOD FOR INCREASE INTEREST IN

1 17 63

PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

19 68 72

PENGARUH MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 1 DI SMA SWADHIPA NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

3 29 68

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KALIREJO

0 5 53

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN AJARAN 2013/2014

2 15 92

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

76 1872 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 494 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 434 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

9 262 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 381 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 576 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

25 506 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

10 319 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 493 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 586 23