PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR Perbedaaan Kreativitas pada Siswa Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT).
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
dalam mencapai derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
i
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUAMMADIYAH SURAKARTA
2007
ii
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh :
Pembimbing Utama
Tanggal, 17 September 2007
Drs. Suparno, M.Si
Pembimbing Pendamping
Tanggal, 17 September 2007
Rosana Dewi, S.Psi, M.Si
iii
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
27 September 2007
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Drs. Suparno, M.Si
Penguji Pendamping I
Rosana Dewi, S.Psi, M.Si
Penguji Pendamping II
Dra. Hj. Kris Pujiatni
Surakarta,
2007
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan
Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si
iv
MOTTO
“ Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu ;
Alloh mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”
(QS : AL BAQARAH : 216)
“ Hai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong dien Alloh, niscaya Dia
akan menolong dan meneguhkan kedudukanmu “
(QS : MUHAMMAD : 7)
“ Segala apa yang kamu lakukan, niatkanlah semua itu hanya untuk
beribadah kepada Alloh Ta’alaa”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala syukur kuucapkan kepada Alloh Ta’alaa yang telah memberikan
nikmat yang tiada terkira, dengan segala kerendahan hati, karya ini
kupersembahkan untuk :
¾ Ibu dan bapak tercinta dengan penuh kesabaran, bimbingan dan do’a
serta kasih sayang yang tiada henti-hentinya mengiringiku
¾ Mas dan mbakku yang kusayangi, syukron atas dukungannya selama ini
dan setia menantiku
¾ Almamaterku, tempat aku mencari ilmu dan begitu banyak hikmah yang
kuperoleh selama aku bersamamu.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmaanirrohiim
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan segala terima kasih kepada Alloh
Ta’alaa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga skripsi ini
akhirnya dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya untuk memenuhi sebagian
persyaratan gelar sarjana psikologi. Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri bagi
penulis yang telah melewati berbagai perasaan suka maupun duka dalam
penyelesaian skripsi ini, sehingga dapat selesai dengan lancar. Penyelesaian
skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Susatyo, Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psiokologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suparno, M.Si, selaku pembimbing utama yang telah
memberikan bimbingan dan meluangkan waktunya untuk penulis.
3. Ibu Rosana Dewi Y, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing pendamping yang
telah memberikan banyak masukan dan bimbingan serta meluangkan
waktunya untuk penulis. Jazakillah khoiron katsiron.
4. Bapak Prof. Kumaidi, MA, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan pengarahan dan terima kasih atas nasehat yang telah
diberikan sehingga menjadi motivasi bagi penulis untuk menyelesaikan
skripsi.
5. Ibu Miwa Patnani, S.Psi, M.Si, yang telah memberikan bimbingan,
dorongan, masukan dan bersedia meluangkan waktunya untuk penulis
serta memberikan inspirasi bagi penulis dan Ibu Setia Asyanti, S.Psi, Psi
vii
terima kasih karena telah memberikan kesempatan untuk berbagi
pengalaman dalam penelitian.
6. Bapak M. Isroni, A.Md, selaku Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu
(SDIT) Nurul Islam, Tengaran, Salatiga yang telah memberikan izin pada
penulis untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Purwanto, selaku Kepala Sekolah Dasar (SD) Negeri Sidorejo
Lor 01, Salatiga yang telah memberikan izin pada penulis untuk
melakukan penelitian.
8. “ADe TK” ku yang kusayangi, terima kasih atas jasamu,yang telah
membawaku berkeliling kemana-mana, dan selalu setia menemaniku
dalam suka dan duka.
9. Saudariku wada’ dan yahya, syukron atas semuanya, teman-temanku
Wulan, Arum, Moniq, Diken, Ninung, Ulin, Ira, Arif, Rois, Ari, Hani dll,
terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.
10. Dan berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Alloh
Ta’alaa. Amien. Kebenaran Mutlak hanya milik Alloh Ta’alaa dan manusia hanya
mempunyai kebenaran relatif, maka penulis menyadari kekurangan-kekurangan.
Oleh karena itu saran dan kritik yang dapat membangun merupakan salah satu
jalan menuju kebenaran, semoga karya yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
2007
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN……………………………………………i
HALAMAN JUDUL…………………………………………................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………… iii
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………... iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………… v
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………… vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ……………………………………… vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xiii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xiv
ABSTRAK………………………………………………………………… xv
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………… . 1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………. 1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...8
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....8
BAB II. LANDASAN TEORI……………………………………………. 9
A. Kreativitas………………………………………………………….. 9
1. Pengertian Kreativitas………………………………………….. 9
2. Ciri-ciri Individu yang Kreatif……………………………….....12
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas………………... 14
4. Aspek-aspek Kreativitas………………………………………. 18
B. Sistem Pendidikan…………………………………………………..20
1.
Pengertian Sistem Pendidikan………………………………...20
2.
Pendidikan Reguler…………………………………………...21
ix
2.1. Pengertian Pendidikan Reguler………………………... 21
2.2. Fungsi Pendidikan Reguler……………………………. 22
2.3. Kurikulum Pendidikan Reguler………………………... 23
2.4. Tenaga Pengajar Pendidikan Reguler…………............ 24
3.
Sistem Pendidikan Islam Terpadu…………………………… 25
3.1. Pengertian Sistem Pendidikan Islam Terpadu………… 25
3.2. Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu………………… 26
3.3. Tenaga Pengajar Pendidikan Islam Terpadu………….. 28
C. Inteligensi…………………………………………………………. 29
D. Kreativitas Siswa…………………………………………………... 33
1. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD)………………………… 35
2. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Islam
Terpadu (SDIT)………………………………………………. 36
E. Perbedaan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD)
Dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) ………………………. 38
F. Hipotesis…………………………………………………………… 39
BAB III. METODE PENELITIAN……………………………………….. 40
A. Identifikasi Variabel Penelitian……………………………………. 40
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian………………………….. 40
1. Kreativitas………………………………………………………40
2. Pendidikan Reguler……………………………………………. 41
3. Pendidikan Islam Terpadu…………………………………….. 41
4. Inteligensi……………………………………………………… 42
C. Subjek Penelitian…………………………………………………... 42
1. Populasi…………………………………………………………42
x
2. Sampel………………………………………………………….43
D. Teknik Pengambilan Sampel……………………………………… 43
E. Metode Pengumpulan Data…………………………………………44
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)………………………………… 44
2. Tes CPM………………………………………………………. 45
F. Validitas dan Reliabilititas………………………………………….46
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)………………………………….. 47
2. Tes CPM………………………………………………………… 48
G. Metode Analisis Data……………………………………………… 49
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN………………………………………51
A. Laporan Penelitian………………………………………………….51
1.
Orientasi Kancah Penelitian……………………………….. 51
1.1. SDIT Nurul Islam, Tengaran, Salatiga………………… 51
1.2. SD Negeri Sidorejo Lor 01, Salatiga…………………. 53
2.
Persiapan Alat Ukur……………………………………….. 54
B. Pelaksanaan Penelitian…………………………………………….. 54
1. Pengumpulan Data…………………………………………….. 54
2. Pelaksanaan Skoring…………………………………………… 55
C. Analisis Data………………………………………………………. 55
1. Uji Asumsi……………………………………………………... 56
a. Uji Normalitas Sebaran…………………………………….. 56
b.Uji Homogenitas…………………………………………… 56
2. Uji Hipotesis……………………………………………………. 57
D. Pembahasan…………………………………………………………60
xi
BAB V. PENUTUP………………………………………………………..65
A. Kesimpulan………………………………………………………….65
B. Saran………………………………………………………………... 66
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 68
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Koefisien Korelasi hasil tes CPM dengan verbal IQ,
performance IQ, dan full IQ…………………………………………
49
2. Jadwal Harian Siswa SD…………………………………………......
52
3. Jadwal Harian Siswa SDIT…………………………………………..
53
4. Hasil uji-t antar variabel kreativitas………………………………….
57
5. Hasil uji-t antar variabel kreativitas ditinjau dari Inteligensi………..
58
6. Kategori Kreativitas siswa…………………………………………..
59
7. Kategori Inteligensi Anak……………………………………….. ….
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Tabulasi Data Penelitian……………………………………..
72
B. Data Penelitian……………………………………………….
73
1. Uji Asumsi Normalitas Sebaran
2. Uji Asumsi Normalitas Homogenitas
3. Analisis Dwivariat Uji-t Student Antar Kelompok.
C. Rekapitulasi Hasil Tes………………………………………
74
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)
2. Tes CPM
D. Surat Keterangan……………………………………………
1. Surat Peminjaman Alat Tes
2. Surat Izin Penelitian
3. Surat Keterangan Bukti Penelitian
xiv
75
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
ABSTRAK
Kreativitas merupakan suatu proses untuk menghasilkan sesuatu yang baru
yang sebelumnya belum ada dan merupakan cerminan dari kelincahan, keluwesan
dan keaslian dalam berpikir. Kreativitas dapat dibina, ditumbuhkan dan
ditemukan kembali, hal ini dapat dicapai melalui praktik pendidikan. Semua mata
pelajaran mestinya menumbuhkan daya kreativitas. Namun, dalam kenyataannya
tidak selalu demikian. Salah satu faktor yang dinilai dapat mempengaruhi
kreativitas siswa adalah sistem pendidikan yang diterapkan. Sistem pendidikan
yang diterapkan di sekolah-sekolah dasar biasanya masih tergantung pada
pendidik. Seperti kita ketahui, berdirinya sekolah-sekolah terpadu terutama
Sekolah Islam Terpadu (SDIT) sedikit banyak mampu memberikan angin segar
kepada para orang tua atau pun pendidik untuk memilih pendidikan yang dirasa
cocok bagi perkembangan anaknya. Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT)
diharapkan siswa memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan Sekolah Dasar
(SD). Kemampuan yang diharapkan dari siswa SDIT antara lain siswa lebih
mandiri, kreatif, memiliki akhlak yang mulia, bertaqwa serta terampil.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada
siswa SD dan SDIT dan untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada siswa yang
berinteligensi tinggi dan rendah. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini
yaitu ada perbedaan kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan ada perbedaan
kreativitas pada siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD dan SDIT di
Salatiga. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive random
sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan alat tes TKF dan CPM.
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan teknik analisis dwivariat uji-t
student antar kelompok sebesar -2.887 dengan p = 0.005 atau p < 0.05 yang
berarti ada perbedaan kreativitas yang signifikan pada siswa SD dan SDIT, dan
sebesar 1.556 dengan p = 0.127 atau p > 0.05 yang berarti tidak ada perbedaan
kreativitas yang signifikan pada siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan
rendah. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah ada perbedaan
kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan tidak ada perbedaan kreativitas pada
siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah. Sistem pendidikan
memberikan sumbangan efektif sebesar 1.14 % terhadap kreativitas siswa dan
inteligensi memberikan sumbangan efektif sebesar 7.2 % terhadap kreativitas
siswa.
xv
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
dalam mencapai derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
i
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUAMMADIYAH SURAKARTA
2007
ii
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh :
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Telah disetujui oleh :
Pembimbing Utama
Tanggal, 17 September 2007
Drs. Suparno, M.Si
Pembimbing Pendamping
Tanggal, 17 September 2007
Rosana Dewi, S.Psi, M.Si
iii
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
Yang diajukan oleh
JAUHARIATUN MARFU’AH
F 100030233
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal
27 September 2007
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Drs. Suparno, M.Si
Penguji Pendamping I
Rosana Dewi, S.Psi, M.Si
Penguji Pendamping II
Dra. Hj. Kris Pujiatni
Surakarta,
2007
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan
Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si
iv
MOTTO
“ Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu ;
Alloh mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”
(QS : AL BAQARAH : 216)
“ Hai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong dien Alloh, niscaya Dia
akan menolong dan meneguhkan kedudukanmu “
(QS : MUHAMMAD : 7)
“ Segala apa yang kamu lakukan, niatkanlah semua itu hanya untuk
beribadah kepada Alloh Ta’alaa”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala syukur kuucapkan kepada Alloh Ta’alaa yang telah memberikan
nikmat yang tiada terkira, dengan segala kerendahan hati, karya ini
kupersembahkan untuk :
¾ Ibu dan bapak tercinta dengan penuh kesabaran, bimbingan dan do’a
serta kasih sayang yang tiada henti-hentinya mengiringiku
¾ Mas dan mbakku yang kusayangi, syukron atas dukungannya selama ini
dan setia menantiku
¾ Almamaterku, tempat aku mencari ilmu dan begitu banyak hikmah yang
kuperoleh selama aku bersamamu.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmaanirrohiim
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan segala terima kasih kepada Alloh
Ta’alaa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga skripsi ini
akhirnya dapat diselesaikan dengan sebaik-baiknya untuk memenuhi sebagian
persyaratan gelar sarjana psikologi. Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri bagi
penulis yang telah melewati berbagai perasaan suka maupun duka dalam
penyelesaian skripsi ini, sehingga dapat selesai dengan lancar. Penyelesaian
skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Susatyo, Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psiokologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suparno, M.Si, selaku pembimbing utama yang telah
memberikan bimbingan dan meluangkan waktunya untuk penulis.
3. Ibu Rosana Dewi Y, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing pendamping yang
telah memberikan banyak masukan dan bimbingan serta meluangkan
waktunya untuk penulis. Jazakillah khoiron katsiron.
4. Bapak Prof. Kumaidi, MA, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan pengarahan dan terima kasih atas nasehat yang telah
diberikan sehingga menjadi motivasi bagi penulis untuk menyelesaikan
skripsi.
5. Ibu Miwa Patnani, S.Psi, M.Si, yang telah memberikan bimbingan,
dorongan, masukan dan bersedia meluangkan waktunya untuk penulis
serta memberikan inspirasi bagi penulis dan Ibu Setia Asyanti, S.Psi, Psi
vii
terima kasih karena telah memberikan kesempatan untuk berbagi
pengalaman dalam penelitian.
6. Bapak M. Isroni, A.Md, selaku Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu
(SDIT) Nurul Islam, Tengaran, Salatiga yang telah memberikan izin pada
penulis untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Purwanto, selaku Kepala Sekolah Dasar (SD) Negeri Sidorejo
Lor 01, Salatiga yang telah memberikan izin pada penulis untuk
melakukan penelitian.
8. “ADe TK” ku yang kusayangi, terima kasih atas jasamu,yang telah
membawaku berkeliling kemana-mana, dan selalu setia menemaniku
dalam suka dan duka.
9. Saudariku wada’ dan yahya, syukron atas semuanya, teman-temanku
Wulan, Arum, Moniq, Diken, Ninung, Ulin, Ira, Arif, Rois, Ari, Hani dll,
terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.
10. Dan berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Alloh
Ta’alaa. Amien. Kebenaran Mutlak hanya milik Alloh Ta’alaa dan manusia hanya
mempunyai kebenaran relatif, maka penulis menyadari kekurangan-kekurangan.
Oleh karena itu saran dan kritik yang dapat membangun merupakan salah satu
jalan menuju kebenaran, semoga karya yang sederhana ini dapat bermanfaat.
Surakarta,
2007
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN……………………………………………i
HALAMAN JUDUL…………………………………………................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………… iii
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………... iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………… v
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………… vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ……………………………………… vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xiii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xiv
ABSTRAK………………………………………………………………… xv
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………… . 1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………. 1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...8
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....8
BAB II. LANDASAN TEORI……………………………………………. 9
A. Kreativitas………………………………………………………….. 9
1. Pengertian Kreativitas………………………………………….. 9
2. Ciri-ciri Individu yang Kreatif……………………………….....12
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kreativitas………………... 14
4. Aspek-aspek Kreativitas………………………………………. 18
B. Sistem Pendidikan…………………………………………………..20
1.
Pengertian Sistem Pendidikan………………………………...20
2.
Pendidikan Reguler…………………………………………...21
ix
2.1. Pengertian Pendidikan Reguler………………………... 21
2.2. Fungsi Pendidikan Reguler……………………………. 22
2.3. Kurikulum Pendidikan Reguler………………………... 23
2.4. Tenaga Pengajar Pendidikan Reguler…………............ 24
3.
Sistem Pendidikan Islam Terpadu…………………………… 25
3.1. Pengertian Sistem Pendidikan Islam Terpadu………… 25
3.2. Kurikulum Pendidikan Islam Terpadu………………… 26
3.3. Tenaga Pengajar Pendidikan Islam Terpadu………….. 28
C. Inteligensi…………………………………………………………. 29
D. Kreativitas Siswa…………………………………………………... 33
1. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD)………………………… 35
2. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Islam
Terpadu (SDIT)………………………………………………. 36
E. Perbedaan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar (SD)
Dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) ………………………. 38
F. Hipotesis…………………………………………………………… 39
BAB III. METODE PENELITIAN……………………………………….. 40
A. Identifikasi Variabel Penelitian……………………………………. 40
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian………………………….. 40
1. Kreativitas………………………………………………………40
2. Pendidikan Reguler……………………………………………. 41
3. Pendidikan Islam Terpadu…………………………………….. 41
4. Inteligensi……………………………………………………… 42
C. Subjek Penelitian…………………………………………………... 42
1. Populasi…………………………………………………………42
x
2. Sampel………………………………………………………….43
D. Teknik Pengambilan Sampel……………………………………… 43
E. Metode Pengumpulan Data…………………………………………44
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)………………………………… 44
2. Tes CPM………………………………………………………. 45
F. Validitas dan Reliabilititas………………………………………….46
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)………………………………….. 47
2. Tes CPM………………………………………………………… 48
G. Metode Analisis Data……………………………………………… 49
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN………………………………………51
A. Laporan Penelitian………………………………………………….51
1.
Orientasi Kancah Penelitian……………………………….. 51
1.1. SDIT Nurul Islam, Tengaran, Salatiga………………… 51
1.2. SD Negeri Sidorejo Lor 01, Salatiga…………………. 53
2.
Persiapan Alat Ukur……………………………………….. 54
B. Pelaksanaan Penelitian…………………………………………….. 54
1. Pengumpulan Data…………………………………………….. 54
2. Pelaksanaan Skoring…………………………………………… 55
C. Analisis Data………………………………………………………. 55
1. Uji Asumsi……………………………………………………... 56
a. Uji Normalitas Sebaran…………………………………….. 56
b.Uji Homogenitas…………………………………………… 56
2. Uji Hipotesis……………………………………………………. 57
D. Pembahasan…………………………………………………………60
xi
BAB V. PENUTUP………………………………………………………..65
A. Kesimpulan………………………………………………………….65
B. Saran………………………………………………………………... 66
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 68
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Koefisien Korelasi hasil tes CPM dengan verbal IQ,
performance IQ, dan full IQ…………………………………………
49
2. Jadwal Harian Siswa SD…………………………………………......
52
3. Jadwal Harian Siswa SDIT…………………………………………..
53
4. Hasil uji-t antar variabel kreativitas………………………………….
57
5. Hasil uji-t antar variabel kreativitas ditinjau dari Inteligensi………..
58
6. Kategori Kreativitas siswa…………………………………………..
59
7. Kategori Inteligensi Anak……………………………………….. ….
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Tabulasi Data Penelitian……………………………………..
72
B. Data Penelitian……………………………………………….
73
1. Uji Asumsi Normalitas Sebaran
2. Uji Asumsi Normalitas Homogenitas
3. Analisis Dwivariat Uji-t Student Antar Kelompok.
C. Rekapitulasi Hasil Tes………………………………………
74
1. Tes Kreativitas Figural (TKF)
2. Tes CPM
D. Surat Keterangan……………………………………………
1. Surat Peminjaman Alat Tes
2. Surat Izin Penelitian
3. Surat Keterangan Bukti Penelitian
xiv
75
PERBEDAAN KREATIVITAS PADA SISWA SEKOLAH
DASAR (SD) DAN SEKOLAH DASAR
ISLAM TERPADU (SDIT)
ABSTRAK
Kreativitas merupakan suatu proses untuk menghasilkan sesuatu yang baru
yang sebelumnya belum ada dan merupakan cerminan dari kelincahan, keluwesan
dan keaslian dalam berpikir. Kreativitas dapat dibina, ditumbuhkan dan
ditemukan kembali, hal ini dapat dicapai melalui praktik pendidikan. Semua mata
pelajaran mestinya menumbuhkan daya kreativitas. Namun, dalam kenyataannya
tidak selalu demikian. Salah satu faktor yang dinilai dapat mempengaruhi
kreativitas siswa adalah sistem pendidikan yang diterapkan. Sistem pendidikan
yang diterapkan di sekolah-sekolah dasar biasanya masih tergantung pada
pendidik. Seperti kita ketahui, berdirinya sekolah-sekolah terpadu terutama
Sekolah Islam Terpadu (SDIT) sedikit banyak mampu memberikan angin segar
kepada para orang tua atau pun pendidik untuk memilih pendidikan yang dirasa
cocok bagi perkembangan anaknya. Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT)
diharapkan siswa memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan Sekolah Dasar
(SD). Kemampuan yang diharapkan dari siswa SDIT antara lain siswa lebih
mandiri, kreatif, memiliki akhlak yang mulia, bertaqwa serta terampil.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada
siswa SD dan SDIT dan untuk mengetahui perbedaan kreativitas pada siswa yang
berinteligensi tinggi dan rendah. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini
yaitu ada perbedaan kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan ada perbedaan
kreativitas pada siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD dan SDIT di
Salatiga. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive random
sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan alat tes TKF dan CPM.
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan teknik analisis dwivariat uji-t
student antar kelompok sebesar -2.887 dengan p = 0.005 atau p < 0.05 yang
berarti ada perbedaan kreativitas yang signifikan pada siswa SD dan SDIT, dan
sebesar 1.556 dengan p = 0.127 atau p > 0.05 yang berarti tidak ada perbedaan
kreativitas yang signifikan pada siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan
rendah. Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah ada perbedaan
kreativitas pada siswa SD dan SDIT dan tidak ada perbedaan kreativitas pada
siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah. Sistem pendidikan
memberikan sumbangan efektif sebesar 1.14 % terhadap kreativitas siswa dan
inteligensi memberikan sumbangan efektif sebesar 7.2 % terhadap kreativitas
siswa.
xv