UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA MENGGANTUNG MELALUI PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN PADA KELAS XI SMA NEGERI 1 DOLOK MASIHUL TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA
MENGGANTUNG MELALUI PENERAPAN VARIASI
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI
SMA NEGERI 1 DOLOK MASIHUL
TAHUN PELAJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan/Olahraga
OLEH
ARDIAN FERI PRATAMA
NIM : 609112005
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENGESAHAN
SkripsiyengDiajukanotehArgianseriPratamaNIM6s9ll.2005
Frogram {tu{l Pendidikan
Jarusan pendidiknJJasmnani Kesehatai dan ltekreasi,
Fenguii Pada Tanggal
Jasmani S*kolah Telah Sipertahankan di Depan Tim
2 $ePtenebet20LS
Medan, SePtember?Sl3
Parai$i* Pemgui$
De
BaqX}rudSir Daulal" .M',Kes
-Iktua/Pcnguii
Surv*4i DePsPiIc S.Pd. M.Kes
Sekretarfuffenguii
utg' Tuhr4*h&B$
Pemblubing
PER.SETUJUAFI
Shripsi y&!rg diafukan oleh Ardian Feri Pratama,
NT
609X12005
Jurusan
Pendidikan Jasmtni Kcseha&n dan Rekreasi Telah Iliperiksa llan tsisetujui
Unfuk Druii Dalam Uiian Mcmportahamkan Slcipsi
MedarU Agustus 20i3
Dr{
Eqhad-i..nd[rP{.
lrIP. 19548812 1982t!3 I 0$3
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan lehadirat Allah SWT karena atas hidayah
dan karuniaNya, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik sesuai
pada waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran 2013-2014. Yang disusun
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak
Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai
Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu dekan II dan Pembantu Dekan III di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada
penulis.
4.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua jurusan PJKR, dan Bapak
Afri Tantri, M.pd sebagai Sekretaris Jurusan PJKR di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
5.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
6.
Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Dolok Masihul yang telah
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
7.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Alm. Ayahanda
Sujono, Ibunda Harti dan Nenek Sutinem , yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8.
Kepada adinda Afizal Harbiansyah dan Silvia Cahya Meliana yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
9.
Kepada kel. Bapak Supianto, Kakak Tari, Ibu Ani, Nenek Lasinem yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
10. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman - teman
seperjuangan PJS-B Reg’2009 atas dukungannya selama penyelesaian skripsi
ini.
11. Dan Spesial kepada my lovely Sry Ryzky Ahym yang tidak bosan – bosan
berada di samping saya untuk memotivasi dan membantu saya dalam
penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi.
Medan,
Agustus 2013
Penulis
ARDIAN FERI PRATAMA
NIM : 609112005
ABSTRAK
ARDIAN FERI PRATAMA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh
Gaya Menggantung Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013/2014.
( Pembimbing : TUHADI )
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan Hasil Belajar Lompat
Jauh Gaya Menggantung Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes
awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan Penerapan Variasi Pembelajaran yang
dilakukan Tes Hasil Belajar I (Siklus I) dan Tes Hasil Belajar II (Siklus II) yang
berbentuk aplikasi dasar lompat jauh gaya menggantung sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan Penerapan Variasi Pemebelajaran (Tes Awal) diperoleh 19 siswa
(43,18 % ) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa
(56,82%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 73,50.
Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan penerapan variasi pembelajaran. (2)
Dari tes hasil belajar menggunakan penerapan variasi pembelajaran di siklus I diperoleh
31 (70,45%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, sedangkan 13 siswa
(29,55%) belum mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai rata-rata
80,63. Kemudian dilakukan kembali penerapan variasi pembelajaran yang lebih
menekankan aspek yang belum dikuasai siswa.. (3) Dari tes hasil belajar II di siklus II
diproleh 39 siswa (88,64%) mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 6 siswa
(11.36%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar
siswa adalah 84,77. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
belajar siklus I ke siklus II yaitu sebesar 4,14 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya
sebesar 18,19% berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui
penerapan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran 20132014.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. viii
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II
LANDASAN TEORI .................................................................... 9
A. Kajian Teori .................................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................... 9
2. Hakikat Lompat Jauh Gaya Menggantung ............................. 13
3. Hakikat Hasil Belajar .............................................................. 22
a. Pengertian Hasil Belajar ................................................... 22
b. Indikator Hasil Belajar ...................................................... 25
4. Hakikat Variasi Pembelajaran ................................................ 26
a. Manfaat Variasi Pembelajaran ......................................... 27
b. Jenis Variasi Pembelajaran PadaLompat Jauh Gaya
Menggantung ................................................................... 28
B. Kerangka Berfikir ........................................................................ 34
C. Hipotesis ...................................................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 36
A. Iokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 36
1. Lokasi Penelitian ................................................................... 36
2. Waktu Penelitian ................................................................... 36
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 36
1. Subjek .................................................................................... 36
2. Objek ..................................................................................... 36
C. Metode Penelitian ........................................................................ 37
D. Desain Penelitian ......................................................................... 37
E. Instrumen Penelitian .................................................................... 41
F. Tekhnik Analisis Data ................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 48
A. Deskripsi Data penelitian ............................................................. 48
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 66
A. Kesimpulan .................................................................................. 66
B. Saran ............................................................................................ 66
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 68
LAMPIRAN ................................................................................................ 70
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Format Fortopolio Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung
43
Tabel 2. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran PJOK
Tingkat Sekolah Kurikulum KTSP ................................................
45
Tabel 3. Deskripsi Hasil Tes Awal Lompat Jauh Gaya Menggantung ......
48
Tabel 4. Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Siklus I ..............
53
Tabel 5. Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Siklus II ............
59
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Lapangan Lompat Jauh ............................................................. 14
Gambar 2. Lompat Jauh Gaya Menggantung .............................................. 15
Gambar 3. Cara Melakukan Awalan atau Ancang-Ancang Lompat Jauh ... 16
Gambar 4. Cara melakukan Tolakan atau Tumpuan Lompat Jauh ...........
18
Gambar 5. Sikap Badan di Udara Pada Lompat Jauh Gaya Menggantung
20
Gambar 6. Cara Melakukan Pendaratan Pada Lompat Jauh Gaya
Menggantung ...........................................................................
21
Gambar 7. Permainan Lari Sprint Menggunakan Ban Sepeda ................... 29
Gambar 8. Ban Sepeda Ditata Lebih Renggang........................................... 30
Gambar 9. Penggunaan Media Ban Sepeda dan Papan Tumpuan .............. 30
Gambar 10. Gerakan Melayang Di Udara...................................................... 31
Gambar 11. Ban Sepeda Dirapatkan .............................................................. 32
Gambar 12. Ban Sepeda Ditata Ziz-Zag Secara Teratur ................................ 33
Gambar 13. Desain Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Jasmani,
Kepelatihan Dan olahaga .......................................................... 38
Gambar 14. Posisi Tim Penilai ...................................................................... 43
Gambar 15. Perbandingan Ketuntasan belajar Pada Siklus 1 ....................... 53
Gambar 16. Perbandingan Ketuntasan Belajar pada Siklus II ...................... 60
Gambar 17. Perbandingan Ketuntasan Belajar Tes Awal, Siklus I dan
Siklus II ..................................................................................... 61
Gambar 18. Perbandingan Hasil Belajar KKM Siswa Siklus I dan Siklus II
62
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 71
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 76
Lampiran 3. Data Penilaian Tes Awal ....................................................... 81
Lampiran 4. Reduksi Nilai Tes Awal ......................................................... 82
Lampiran 5. Paparan Nilai Tes Awal ......................................................... 83
Lampiran 6. Data Penilaian Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 85
Lampiran 7. Reduksi Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) ... 86
Lampiran 8. Paparan Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .... 87
Lampiran 9. Data Penilaian Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 89
Lampiran 10. Reduksi Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) . 90
Lampiran 11. Paparan Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 91
Lampiran 12. Perbandingan Hasil Belajar ................................................. 93
Lampiran 13. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Tes Awal ..................... 94
Lampiran 14. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Siklus I ........................ 95
Lampiran 15. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Siklus II ....................... 96
Lampiran 16. Lembar Observasi ................................................................ 97
Lampiran 17. Daftar Nama-Nama Panitia Penelitian .................................. 99
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian .................................................... `100
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan hal di atas menunjukkan bahwa salah satu tujuan pendidikan
di sekolah adalah untuk membuat sosok insan sehat. Merealisasikan tujuan
pendidikan tersebut maka di sekolah-sekolah khususnya dari pendidikan dasar
hingga pendidikan menengah atas, pemerintah menggalakkan pola hidup sehat
salah satu cara dengan memasukkan mata pelajaran pendidikan jasmani, Olahraga
dan Kesehatan. Hal ini bermakna bahwa pendidikan jasmani merupakan bagian
integral dari pelaksanaan pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani
bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran dan stabilitas.
Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktifitas untuk menciptakan suatu
kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan, pengarahan dan
dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar, sehingga siswa dapat
memperoleh (mendapatkan), mengubah serta mengembangkan pengetahuan, sikap
dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah sekedar menyangkut
persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi lebih
luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat
membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Lutan dalam Husdarta (2000:33)
mengatakan bahwa metode pengajaran merupakan cara guru berinteraksi dengan
siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Variasi pembelajaran memberikan
andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan
model pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu
kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien serta diharapkan mencapai tujuan
sesuai dengan yang ditetapkan. Hal ini berarti bahwa penggunaan metode
pembelajaran yang baik dan tepat akan dapat menciptakan kondisi dan suasana
pembelajaran yang menyenangkan dan bergairah.
Kesegaran jasmani merupakan unsur yang sangat perlu mendapat
perhatian, sebab dengan
kesegaran jasmani siswa akan dapat menjalani
aktivitasnya sehari – hari tanpa mengalami kelelahan yang berarti. Tanpa jasmani
yang segar mengindikasikan siswa mudah terserang penyakit, lesuh, tidak gairah
belajar, mengantuk ketika belajar, dan lain – lain. Jika siswa tidak gairah belajar
maka sudah dapat dipastikan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai dengan baik.
Sebagaimana dikemukakan oleh Farukh (2006) bahwa aktivitas di sekolah, klub,
ekstrakurikuler, les private dan kegiatan lain yang diikuti oleh siswa sangat
membutuhkan sumbangan badan yang kondisinya sangat prima dalam arti tingkat
kesegaran jasmani yang harus baik. Dengan aktivitas yang cukup dan padat tanpa
dukungan kondisi fisik yang prima maka akan sulit untuk dapat menyelesaikan
tugas-tugas belajar di sekolah dengan baik, misalnya kondisi badan sakit.
Konsekuensi logis yang ditanggung adalah tidak masuk sekolah yang berakibat
pada ketinggalan pelajaran.
Upaya meningkatkan kesegaran jasmani di sekolah menanamkan
kegemaran berolahraga kepada siswa salah satunya lompat jauh gaya
menggantung. Lompat jauh gaya menggantung sebagai bagian dari nomor atletik
tampaknya sudah semakin jarang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Dolok Masihul
kabupaten Serdang Bedagai. Padahal dalam kurikulum SMA/ sederajat lompat
jauh sebagai bagian dari materi pendidikan jasmani yang harus diajarkan kepada
siswa. Kondisi ini diperparah dengan minimnya kemampuan siswa dalam
melakukan lompat jauh khususnya gaya menggantung, yakni dari 44 siswa yang
melakukan lompatan, hanya beberapa siswa yang mampu melakukannya dengan
baik sesuai dengan yang diharapkan. Banyak kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa dalam melakukan lompat jauh gaya menggantung, baik itu kesalahan pada
sikap awal maupun saat pendaratan.
Kurangnya minat peserta didik untuk mengikuti pelajaran pendidikan
jasmani, akhir-akhir ini sangatlah memperhatinkan, ini disebabkan banyak faktor
yaitu: kurangnya prasarana dan sarana pengajaran, pendidik hanya menguasai satu
permainan olahraga, kurangnya variasi pembelajaran yang diberikan guru dan
masih banyak lagi.
Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum
seseorang guru pendidikan jasmani menetapkan variasi pembelajaran atau model
pembelajaran apa yang akan diberikan. Memilih variasi pembelajaran apa yang
akan digunakan untuk mengajar, merupakan hal yang tidak mudah dilakukan.
Adakalanya suatu alternatif yang sudah dianggap paling tepat pada suatu saat
justru menimbulkan akibat yang sama sekali tidak diduga sebelumnya. Kelelahan
dan kejenuhan adalah dua hal yang sering timbul, sebagai akibat dari kesalahan
memilih variasi pembelajaran yang diterapkan.
Berdasarkan hasil observasi dengan Guru Pendidikan Jasmani di SMA
Negeri 1 Dolok Masihul kelas XI pada jam pelajaran Pendidikan Jasmani pokok
bahasan lompat jauh gaya menggantung, terlihat bahwa pada saat pembelajaran
lompat tinggi gaya menggantung berlangsung, banyak siswa yang terlihat kurang
bersemangat dalam melakukan aktivitas pembelajaran. Dalam observasi yang
dilakukan penulis dari guru pendidikan jasmani, diperoleh informasi bahwa nilai
siswa dalam bidang studi pendidikan jasmani masih rendah. Dari 44 siswa yang
ada, hanya 27 siswa (61,36 % ) yang memiliki nilai > 77 sedangkan 17 siswa
(38,64%) yang memiliki nilai < 77. Idealnya niai ketuntasan klasikal adalah 85 %,
sedangkan yang baru dicapai sekitar 61,36 %. Hal ini disebabkan karena motivasi
para peserta didik dalam mengikuti dan melaksanakkan pembelajaran atletik
cabang lompat jauh sangat kurang. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa
yaitu rendahnya nilai-nilai yang terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM), dimana KKM yang ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran adalah 77,
namun masih banyak siswa yang mempunya nilai rata-rata dibawah 77.
Dari hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi pendidikan
jasmani di kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul, oleh ibu Dra. Herliza,
menyatakan bahwa : “siswa kurang dapat memahami tekhnik dasar lompat jauh
gaya menggantung dengan baik sehingga hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung yang diperoleh kurang maksimal”.
Guru pendidikan jasmani juga kurang kreatif dalam menerapkan variasi
pembelajaran selama pembelajaran pendidikan jasmani sehingga pembelajaran
yang diberikan guru kurang menarik yang menyebabkan kurangnya minat siswa
selama mengikuti pembelajaran.
SMA Negeri 1 Dolok Masihul sama seperti SMA lainnya yang
mengajarkan mata pelajaran pendidikan jasmani. Praktek pelajaran pendidikan
jasmani di SMA tersebut dilakukan di lapangan terbuka yang terletak di depan
sekolah tersebut.Walaupun sarana dan prasarana lompat jauh di sekolah ini cukup
baik, akan tetapi hasil belajar lompat jauh khususnya gaya menggantung masih
jauh dari
yang diharapkan. Untuk itu perlu dilakukan upaya untuk
memaksimalkan proses belajar dengan menerapkan variasi pembelajaran lompat
jauh. Hal yang sangat diharapkan dalam pembelajaran lompat jauh melalui
penerapan variasi pembelajaran adalah kemampuan siswa menjadi baik.
Dari permasalahan umum yang dihadapi guru pendidikan jasmani dalam
menyampaikan materi khususnya tekhnik dasar lompat jauh gaya menggantung,
maka penulis merasa tertarik melakukan sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul dengan judul “ Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Juah Gaya Menggantung Melalui Penerapan
Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun
Pelajaran 2013/2014.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka peneliti
dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain :
1.
Bentuk-bentuk gerakan tekhnik dasar lompat jauh gaya menggantung
yang dilakukan siswa masih kurang baik.
2.
Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan Jasmani.
3.
Media pembelajaran lompat jauh yang digunakan guru selama ini masih
kurang.
4.
Guru kurang kreatif dalam menerapkan variasi pembelajaran.
5.
Hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa sebelum melakukan
pembelajaran melalui variasi pembelajaran masih rendah.
6.
Cara meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa
dengan diterapkannya variasi pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat kompleksnya permasalahan pada identifikasi masalah di atas
serta keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang
ada, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada peningkatan hasil belajar
lompat jauh gaya menggantung siswa melalui penerapan variasi pembelajaran
menggunakan media ban sepeda yang meliputi variasi pembelajaran pada tahap
awalan,tolakan,melayang di udara dan pendaratan pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013-2014.
D. Perumusan Masalah
Dari beberapa permasalahan
yang dapat
diidentifikasi,
peneliti
membatasi masalah pada penelitian ini melalui peningkatan hasil belajar lompat
jauh gaya menggantung melaui penerapan variasi pembelajaran pada siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2012-2013.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui hasil belajar lompat jauh gaya menggantung melalui penerapan
variasi pembelajaran pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun
Pelajaran 2013-2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1.
Sebagai bahan informasi bagi masyarakat dan instansi pendidikan khususnya
pengolah SMA Negeri 1 Dolok Masihul tentang pentingnya penggunaan
variasi pembelajaran dalam materi pembelajaran lompat jauh gaya
menggantung sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada
bidang studi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pada materi pokok
lompat jauh.
2.
Sebagai
penambah
wawasan
pengetahuan
bagi
pembaca
tentang
permasalahan yang diteliti.
3.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penlitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan permasalahan
yang ditelitinya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus II dan setelah dilakukan tes
hasil belajar II dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran
2013-2014.
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1.
Disarankan pada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Dolok Masihul
untuk dapat menerapkan variasi pembelajaran pada materi yang telah
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2.
Guru harus lebih memahami pembelajaran yang mau dilakukan sehingga saat
melaksanakannya bisa sesuai dengan harapan.
3.
Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami tekhnik dasar
lompat jauh gaya menggantung dengan benar, disarankan pada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui penerapan variasi pembelajaran, karena
hal ini dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
4.
Sebagai bahan rujukan bagi Mahasiswa FIK UNIMED, dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan penerapan variasi pembelajaran dengan
materi pelajaran yang lainnya.
MENGGANTUNG MELALUI PENERAPAN VARIASI
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI
SMA NEGERI 1 DOLOK MASIHUL
TAHUN PELAJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan/Olahraga
OLEH
ARDIAN FERI PRATAMA
NIM : 609112005
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENGESAHAN
SkripsiyengDiajukanotehArgianseriPratamaNIM6s9ll.2005
Frogram {tu{l Pendidikan
Jarusan pendidiknJJasmnani Kesehatai dan ltekreasi,
Fenguii Pada Tanggal
Jasmani S*kolah Telah Sipertahankan di Depan Tim
2 $ePtenebet20LS
Medan, SePtember?Sl3
Parai$i* Pemgui$
De
BaqX}rudSir Daulal" .M',Kes
-Iktua/Pcnguii
Surv*4i DePsPiIc S.Pd. M.Kes
Sekretarfuffenguii
utg' Tuhr4*h&B$
Pemblubing
PER.SETUJUAFI
Shripsi y&!rg diafukan oleh Ardian Feri Pratama,
NT
609X12005
Jurusan
Pendidikan Jasmtni Kcseha&n dan Rekreasi Telah Iliperiksa llan tsisetujui
Unfuk Druii Dalam Uiian Mcmportahamkan Slcipsi
MedarU Agustus 20i3
Dr{
Eqhad-i..nd[rP{.
lrIP. 19548812 1982t!3 I 0$3
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan lehadirat Allah SWT karena atas hidayah
dan karuniaNya, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik sesuai
pada waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran 2013-2014. Yang disusun
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ilmu
Keolahragaan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak
Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai
Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu dekan II dan Pembantu Dekan III di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada
penulis.
4.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua jurusan PJKR, dan Bapak
Afri Tantri, M.pd sebagai Sekretaris Jurusan PJKR di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
5.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
6.
Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Dolok Masihul yang telah
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
7.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Alm. Ayahanda
Sujono, Ibunda Harti dan Nenek Sutinem , yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8.
Kepada adinda Afizal Harbiansyah dan Silvia Cahya Meliana yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
9.
Kepada kel. Bapak Supianto, Kakak Tari, Ibu Ani, Nenek Lasinem yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
10. Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman - teman
seperjuangan PJS-B Reg’2009 atas dukungannya selama penyelesaian skripsi
ini.
11. Dan Spesial kepada my lovely Sry Ryzky Ahym yang tidak bosan – bosan
berada di samping saya untuk memotivasi dan membantu saya dalam
penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi.
Medan,
Agustus 2013
Penulis
ARDIAN FERI PRATAMA
NIM : 609112005
ABSTRAK
ARDIAN FERI PRATAMA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh
Gaya Menggantung Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013/2014.
( Pembimbing : TUHADI )
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan Hasil Belajar Lompat
Jauh Gaya Menggantung Melalui Penerapan Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes
awal, lalu dilakukan pembelajaran menggunakan Penerapan Variasi Pembelajaran yang
dilakukan Tes Hasil Belajar I (Siklus I) dan Tes Hasil Belajar II (Siklus II) yang
berbentuk aplikasi dasar lompat jauh gaya menggantung sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan Penerapan Variasi Pemebelajaran (Tes Awal) diperoleh 19 siswa
(43,18 % ) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa
(56,82%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 73,50.
Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan penerapan variasi pembelajaran. (2)
Dari tes hasil belajar menggunakan penerapan variasi pembelajaran di siklus I diperoleh
31 (70,45%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, sedangkan 13 siswa
(29,55%) belum mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar, dengan nilai rata-rata
80,63. Kemudian dilakukan kembali penerapan variasi pembelajaran yang lebih
menekankan aspek yang belum dikuasai siswa.. (3) Dari tes hasil belajar II di siklus II
diproleh 39 siswa (88,64%) mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 6 siswa
(11.36%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil belajar
siswa adalah 84,77. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
belajar siklus I ke siklus II yaitu sebesar 4,14 dan peningkatan ketuntasan klasikalnya
sebesar 18,19% berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui
penerapan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran 20132014.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. viii
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II
LANDASAN TEORI .................................................................... 9
A. Kajian Teori .................................................................................. 9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .................................................... 9
2. Hakikat Lompat Jauh Gaya Menggantung ............................. 13
3. Hakikat Hasil Belajar .............................................................. 22
a. Pengertian Hasil Belajar ................................................... 22
b. Indikator Hasil Belajar ...................................................... 25
4. Hakikat Variasi Pembelajaran ................................................ 26
a. Manfaat Variasi Pembelajaran ......................................... 27
b. Jenis Variasi Pembelajaran PadaLompat Jauh Gaya
Menggantung ................................................................... 28
B. Kerangka Berfikir ........................................................................ 34
C. Hipotesis ...................................................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 36
A. Iokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 36
1. Lokasi Penelitian ................................................................... 36
2. Waktu Penelitian ................................................................... 36
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 36
1. Subjek .................................................................................... 36
2. Objek ..................................................................................... 36
C. Metode Penelitian ........................................................................ 37
D. Desain Penelitian ......................................................................... 37
E. Instrumen Penelitian .................................................................... 41
F. Tekhnik Analisis Data ................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 48
A. Deskripsi Data penelitian ............................................................. 48
B. Hasil Penelitian ............................................................................ 49
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 66
A. Kesimpulan .................................................................................. 66
B. Saran ............................................................................................ 66
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 68
LAMPIRAN ................................................................................................ 70
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Format Fortopolio Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung
43
Tabel 2. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran PJOK
Tingkat Sekolah Kurikulum KTSP ................................................
45
Tabel 3. Deskripsi Hasil Tes Awal Lompat Jauh Gaya Menggantung ......
48
Tabel 4. Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Siklus I ..............
53
Tabel 5. Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Siklus II ............
59
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Lapangan Lompat Jauh ............................................................. 14
Gambar 2. Lompat Jauh Gaya Menggantung .............................................. 15
Gambar 3. Cara Melakukan Awalan atau Ancang-Ancang Lompat Jauh ... 16
Gambar 4. Cara melakukan Tolakan atau Tumpuan Lompat Jauh ...........
18
Gambar 5. Sikap Badan di Udara Pada Lompat Jauh Gaya Menggantung
20
Gambar 6. Cara Melakukan Pendaratan Pada Lompat Jauh Gaya
Menggantung ...........................................................................
21
Gambar 7. Permainan Lari Sprint Menggunakan Ban Sepeda ................... 29
Gambar 8. Ban Sepeda Ditata Lebih Renggang........................................... 30
Gambar 9. Penggunaan Media Ban Sepeda dan Papan Tumpuan .............. 30
Gambar 10. Gerakan Melayang Di Udara...................................................... 31
Gambar 11. Ban Sepeda Dirapatkan .............................................................. 32
Gambar 12. Ban Sepeda Ditata Ziz-Zag Secara Teratur ................................ 33
Gambar 13. Desain Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Jasmani,
Kepelatihan Dan olahaga .......................................................... 38
Gambar 14. Posisi Tim Penilai ...................................................................... 43
Gambar 15. Perbandingan Ketuntasan belajar Pada Siklus 1 ....................... 53
Gambar 16. Perbandingan Ketuntasan Belajar pada Siklus II ...................... 60
Gambar 17. Perbandingan Ketuntasan Belajar Tes Awal, Siklus I dan
Siklus II ..................................................................................... 61
Gambar 18. Perbandingan Hasil Belajar KKM Siswa Siklus I dan Siklus II
62
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 71
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 76
Lampiran 3. Data Penilaian Tes Awal ....................................................... 81
Lampiran 4. Reduksi Nilai Tes Awal ......................................................... 82
Lampiran 5. Paparan Nilai Tes Awal ......................................................... 83
Lampiran 6. Data Penilaian Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 85
Lampiran 7. Reduksi Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) ... 86
Lampiran 8. Paparan Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .... 87
Lampiran 9. Data Penilaian Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 89
Lampiran 10. Reduksi Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) . 90
Lampiran 11. Paparan Nilai Siklus 1 (Penerapan Variasi Pembelajaran) .. 91
Lampiran 12. Perbandingan Hasil Belajar ................................................. 93
Lampiran 13. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Tes Awal ..................... 94
Lampiran 14. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Siklus I ........................ 95
Lampiran 15. Data Penilaian Siswa (Fortopolio) Siklus II ....................... 96
Lampiran 16. Lembar Observasi ................................................................ 97
Lampiran 17. Daftar Nama-Nama Panitia Penelitian .................................. 99
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian .................................................... `100
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan hal di atas menunjukkan bahwa salah satu tujuan pendidikan
di sekolah adalah untuk membuat sosok insan sehat. Merealisasikan tujuan
pendidikan tersebut maka di sekolah-sekolah khususnya dari pendidikan dasar
hingga pendidikan menengah atas, pemerintah menggalakkan pola hidup sehat
salah satu cara dengan memasukkan mata pelajaran pendidikan jasmani, Olahraga
dan Kesehatan. Hal ini bermakna bahwa pendidikan jasmani merupakan bagian
integral dari pelaksanaan pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani
bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran dan stabilitas.
Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktifitas untuk menciptakan suatu
kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan, pengarahan dan
dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar, sehingga siswa dapat
memperoleh (mendapatkan), mengubah serta mengembangkan pengetahuan, sikap
dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah sekedar menyangkut
persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi lebih
luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat
membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Lutan dalam Husdarta (2000:33)
mengatakan bahwa metode pengajaran merupakan cara guru berinteraksi dengan
siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Variasi pembelajaran memberikan
andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan
model pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu
kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien serta diharapkan mencapai tujuan
sesuai dengan yang ditetapkan. Hal ini berarti bahwa penggunaan metode
pembelajaran yang baik dan tepat akan dapat menciptakan kondisi dan suasana
pembelajaran yang menyenangkan dan bergairah.
Kesegaran jasmani merupakan unsur yang sangat perlu mendapat
perhatian, sebab dengan
kesegaran jasmani siswa akan dapat menjalani
aktivitasnya sehari – hari tanpa mengalami kelelahan yang berarti. Tanpa jasmani
yang segar mengindikasikan siswa mudah terserang penyakit, lesuh, tidak gairah
belajar, mengantuk ketika belajar, dan lain – lain. Jika siswa tidak gairah belajar
maka sudah dapat dipastikan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai dengan baik.
Sebagaimana dikemukakan oleh Farukh (2006) bahwa aktivitas di sekolah, klub,
ekstrakurikuler, les private dan kegiatan lain yang diikuti oleh siswa sangat
membutuhkan sumbangan badan yang kondisinya sangat prima dalam arti tingkat
kesegaran jasmani yang harus baik. Dengan aktivitas yang cukup dan padat tanpa
dukungan kondisi fisik yang prima maka akan sulit untuk dapat menyelesaikan
tugas-tugas belajar di sekolah dengan baik, misalnya kondisi badan sakit.
Konsekuensi logis yang ditanggung adalah tidak masuk sekolah yang berakibat
pada ketinggalan pelajaran.
Upaya meningkatkan kesegaran jasmani di sekolah menanamkan
kegemaran berolahraga kepada siswa salah satunya lompat jauh gaya
menggantung. Lompat jauh gaya menggantung sebagai bagian dari nomor atletik
tampaknya sudah semakin jarang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Dolok Masihul
kabupaten Serdang Bedagai. Padahal dalam kurikulum SMA/ sederajat lompat
jauh sebagai bagian dari materi pendidikan jasmani yang harus diajarkan kepada
siswa. Kondisi ini diperparah dengan minimnya kemampuan siswa dalam
melakukan lompat jauh khususnya gaya menggantung, yakni dari 44 siswa yang
melakukan lompatan, hanya beberapa siswa yang mampu melakukannya dengan
baik sesuai dengan yang diharapkan. Banyak kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa dalam melakukan lompat jauh gaya menggantung, baik itu kesalahan pada
sikap awal maupun saat pendaratan.
Kurangnya minat peserta didik untuk mengikuti pelajaran pendidikan
jasmani, akhir-akhir ini sangatlah memperhatinkan, ini disebabkan banyak faktor
yaitu: kurangnya prasarana dan sarana pengajaran, pendidik hanya menguasai satu
permainan olahraga, kurangnya variasi pembelajaran yang diberikan guru dan
masih banyak lagi.
Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum
seseorang guru pendidikan jasmani menetapkan variasi pembelajaran atau model
pembelajaran apa yang akan diberikan. Memilih variasi pembelajaran apa yang
akan digunakan untuk mengajar, merupakan hal yang tidak mudah dilakukan.
Adakalanya suatu alternatif yang sudah dianggap paling tepat pada suatu saat
justru menimbulkan akibat yang sama sekali tidak diduga sebelumnya. Kelelahan
dan kejenuhan adalah dua hal yang sering timbul, sebagai akibat dari kesalahan
memilih variasi pembelajaran yang diterapkan.
Berdasarkan hasil observasi dengan Guru Pendidikan Jasmani di SMA
Negeri 1 Dolok Masihul kelas XI pada jam pelajaran Pendidikan Jasmani pokok
bahasan lompat jauh gaya menggantung, terlihat bahwa pada saat pembelajaran
lompat tinggi gaya menggantung berlangsung, banyak siswa yang terlihat kurang
bersemangat dalam melakukan aktivitas pembelajaran. Dalam observasi yang
dilakukan penulis dari guru pendidikan jasmani, diperoleh informasi bahwa nilai
siswa dalam bidang studi pendidikan jasmani masih rendah. Dari 44 siswa yang
ada, hanya 27 siswa (61,36 % ) yang memiliki nilai > 77 sedangkan 17 siswa
(38,64%) yang memiliki nilai < 77. Idealnya niai ketuntasan klasikal adalah 85 %,
sedangkan yang baru dicapai sekitar 61,36 %. Hal ini disebabkan karena motivasi
para peserta didik dalam mengikuti dan melaksanakkan pembelajaran atletik
cabang lompat jauh sangat kurang. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa
yaitu rendahnya nilai-nilai yang terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM), dimana KKM yang ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran adalah 77,
namun masih banyak siswa yang mempunya nilai rata-rata dibawah 77.
Dari hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi pendidikan
jasmani di kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul, oleh ibu Dra. Herliza,
menyatakan bahwa : “siswa kurang dapat memahami tekhnik dasar lompat jauh
gaya menggantung dengan baik sehingga hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung yang diperoleh kurang maksimal”.
Guru pendidikan jasmani juga kurang kreatif dalam menerapkan variasi
pembelajaran selama pembelajaran pendidikan jasmani sehingga pembelajaran
yang diberikan guru kurang menarik yang menyebabkan kurangnya minat siswa
selama mengikuti pembelajaran.
SMA Negeri 1 Dolok Masihul sama seperti SMA lainnya yang
mengajarkan mata pelajaran pendidikan jasmani. Praktek pelajaran pendidikan
jasmani di SMA tersebut dilakukan di lapangan terbuka yang terletak di depan
sekolah tersebut.Walaupun sarana dan prasarana lompat jauh di sekolah ini cukup
baik, akan tetapi hasil belajar lompat jauh khususnya gaya menggantung masih
jauh dari
yang diharapkan. Untuk itu perlu dilakukan upaya untuk
memaksimalkan proses belajar dengan menerapkan variasi pembelajaran lompat
jauh. Hal yang sangat diharapkan dalam pembelajaran lompat jauh melalui
penerapan variasi pembelajaran adalah kemampuan siswa menjadi baik.
Dari permasalahan umum yang dihadapi guru pendidikan jasmani dalam
menyampaikan materi khususnya tekhnik dasar lompat jauh gaya menggantung,
maka penulis merasa tertarik melakukan sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul dengan judul “ Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Juah Gaya Menggantung Melalui Penerapan
Variasi Pembelajaran Pada Kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun
Pelajaran 2013/2014.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka peneliti
dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain :
1.
Bentuk-bentuk gerakan tekhnik dasar lompat jauh gaya menggantung
yang dilakukan siswa masih kurang baik.
2.
Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan Jasmani.
3.
Media pembelajaran lompat jauh yang digunakan guru selama ini masih
kurang.
4.
Guru kurang kreatif dalam menerapkan variasi pembelajaran.
5.
Hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa sebelum melakukan
pembelajaran melalui variasi pembelajaran masih rendah.
6.
Cara meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa
dengan diterapkannya variasi pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat kompleksnya permasalahan pada identifikasi masalah di atas
serta keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang
ada, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada peningkatan hasil belajar
lompat jauh gaya menggantung siswa melalui penerapan variasi pembelajaran
menggunakan media ban sepeda yang meliputi variasi pembelajaran pada tahap
awalan,tolakan,melayang di udara dan pendaratan pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2013-2014.
D. Perumusan Masalah
Dari beberapa permasalahan
yang dapat
diidentifikasi,
peneliti
membatasi masalah pada penelitian ini melalui peningkatan hasil belajar lompat
jauh gaya menggantung melaui penerapan variasi pembelajaran pada siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Pelajaran 2012-2013.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui hasil belajar lompat jauh gaya menggantung melalui penerapan
variasi pembelajaran pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun
Pelajaran 2013-2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1.
Sebagai bahan informasi bagi masyarakat dan instansi pendidikan khususnya
pengolah SMA Negeri 1 Dolok Masihul tentang pentingnya penggunaan
variasi pembelajaran dalam materi pembelajaran lompat jauh gaya
menggantung sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada
bidang studi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pada materi pokok
lompat jauh.
2.
Sebagai
penambah
wawasan
pengetahuan
bagi
pembaca
tentang
permasalahan yang diteliti.
3.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penlitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan permasalahan
yang ditelitinya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus II dan setelah dilakukan tes
hasil belajar II dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
menggantung pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dolok Masihul Tahun Ajaran
2013-2014.
B. Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1.
Disarankan pada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Dolok Masihul
untuk dapat menerapkan variasi pembelajaran pada materi yang telah
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2.
Guru harus lebih memahami pembelajaran yang mau dilakukan sehingga saat
melaksanakannya bisa sesuai dengan harapan.
3.
Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami tekhnik dasar
lompat jauh gaya menggantung dengan benar, disarankan pada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui penerapan variasi pembelajaran, karena
hal ini dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
4.
Sebagai bahan rujukan bagi Mahasiswa FIK UNIMED, dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan penerapan variasi pembelajaran dengan
materi pelajaran yang lainnya.