PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN RECONNECTING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK SWASTA PARULIAN 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN RECONNECTING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK SWASTA PARULIAN 2
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan Untuk Memproleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Sulaiman
NIM. 071277110133
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
anugerah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,
dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Reconnectiang untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan T.P. 2011/2012”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sedalamdalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta seluruh
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan di Fakultas Ekonomi
yang membantu penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED yang juga membantu penulis dalam penyusunan skripsi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis. M.Pd,M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
UNIMED sekaligus Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak
membimbing dan memberikan arahan selama perkuliahan.
5. Bapak DR. Dede Ruslan, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Sripsi yang
telah banyak membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis
dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
Program Studi Akuntansi dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas
Ekonomi dan terkhusus bagi Pak Bait yang banyak membantu kami untuk
dapat melaksanakan meja hijau (sidang) .
7. Bapak Bachtiar Sidabutar, SE, selaku kepala sekolah SMK Swasta
Parulian 2 Medan dan Ibu Anita Tapubolon, S.Pd, selaku guru Mata
Pelajaran Akuntansi, beserta seluruh
Pegawai Tata Usaha yang telah
memberikan waktu luang selama penulis melaksanakan penelitian.
8. Seluruh sahabat-sahabatku seperjuangan di Program Studi Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan masukan, dorongan
dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini, khususnya Dedi Irwanto dan
Rolas J. Pardosi serta teman-teman yang lain yang telah banyak memberi
bantuan berupa doa, dorongan yang sangat membangun dari awal sampai
selesainya skripsi ini.
9. Secara khusus penulis mengucapkan terimakasih yang tiada terhingga
kepada ayahanda tercinta Daud Pasaribu serta ibunda tersayang Saanah,
adikku tersayang: Rafmaita dan Aslan Pasaribu serta kakak tersayang
Rohani yang telah memberikan dorongan berupa bantuan material maupun
moril demi tercapainya cita-cita penulis.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan,
Penulis,
Sulaiman
Juli 2012
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................. 6
1.3. Rumusan Masalah ..................................................................... 7
1.4. Pemecahan Masalah ................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................... 9
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ......................................................................... 11
2.1.1. Strategi Pembelajaran Reconnecting ............................ 11
2.1.2. Aktivitas Belajar Akuntansi .......................................... 16
2.1.3. Hasil Belajar Akuntansi ................................................ 20
2.2. Penelitian yang Relevan ............................................................ 24
2.3. Kerangka Berpikir ..................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................ 28
3.2 Subjek dan Objek Penelitian .................................................. 28
3.2.1. Subjek Penelitian ......................................................... 28
3.2.2. Objek Penelitian .......................................................... 28
3.3. Defenisi Operasional ............................................................. 28
3.4. Prosedur Penelitian ................................................................ 29
3.5. Tahap-tahap Penelitian .......................................................... 31
3.6. Teknik Pengunpulan Data ..................................................... 35
3.7. Teknik Analisis Data ............................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................... 39
4.1.1. Deskripsi Data Pada Pelaksanaan Siklus I ................... 39
4.1.2. Deskripsi Data Pada Pelaksanaan Siklus II .................. 53
4.2. Analisis Data ........................................................................ 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ………………………………………………… 66
5.2. Saran ………………………………………………………... 67
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 68
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1.1. Hasil Belajar Akuntansi Siswa....................................................... 3
Tabel 3.1. Kegiatan dan Sasaran dari Dua siklus .......................................... 32
Tabel 3.2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 35
Tabel 4.1. Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................... 49
Tabel 4.2. Data Hasil Belajar Pretes Siswa ................................................... 50
Tabel 4.3. Data Ketuntasan Siswa (postes Siklus I) ...................................... 51
Tabel 4.4. Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 60
Tabel 4.5. Data Ketuntasan Siswa (postes II) ................................................ 61
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran I Silabus ..........................................................................................
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................
Lampiran 3 Materi Pembelajaran ....................................................................
Lampiran 4 Soal-soal Pre Test ........................................................................
Lampiran 5 Jawaban Soal-Soal Pre Test .........................................................
Lampiran 6 Soal-soal Post Test I ....................................................................
Lampiran 7 Jawaban Soal-soal Post Test I .....................................................
Lampiran 8 Soal-soal Post Test II ...................................................................
Lampiran 9 Jawaban Soal-soal Post Test II ....................................................
Lampiran 10 Perhitungan Pre test Siklus I.......................................................
Lampiran 11 perhitungan Post Test Siklus I ...................................................
Lampiran 12 Perhitungan Post Test Siklus II .................................................
Lampiran 13 Perhitungan Post Test Siklus I dan II ........................................
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 1.............................
Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 11...........................
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian .............................................................
Lampiran 17 Surat-surat Keterangan ..............................................................
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 30
Gambar 4.1. Guru Menjelaskan Materi dan Mekanisme Pelaksanaan
Tindakan .................................................................................... 43
Gambar 4.2. Guru Mengajukan Pertanyaan .................................................. 42
Gambar 4.3. Siswa Menunjuk temannya ....................................................... 43
Gambar 4.4. Diagram Hasil Pretest Siswa ..................................................... 50
Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar siswa Siklus 1 .................... 51
Gambar 4.6. Siswa Sedang Memberikan Tanggapa ...................................... 57
Gambar 4.7. Peneliti Sedang Mengamati Saat Tes ........................................ 59
Ganbar 4.8. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .................... 61
ABSTRAK
Sulaiman, Nim 071277110133, Penerapan Strategi Pembelajaran
Reconnecting untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi
Pendidikan Akuntansi. 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar Siswa Pada mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntasi siswa kelas XI Akuntansi di
SMK Swasta Parulian 2 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Parulian 2 Medan yang
beralamat di Jl. Garuda Raya VIII Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa kelas XI Akuntansin di SMK Swasta Parulian 2 Medan yang berjumlah 36
orang. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini
menggunakan tes dan observasi. Tes yang digunakan adalah essai test. Observasi
aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses belajar
mengajar dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting. Teknik
analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data dan penyajian data.
Dari hasil penelitian diperoleh data nilai rata-rata hasil belajar siswa pada
pretest dengan rata-rata 58,42 sedangkan pada posttest I dengan penerapan strategi
Reconnecting mengalami peningkatan 4,64 poin dengan rata-rata nilai posttest I
63,06, sedangkan nilai rata-rata di siklus II meningkat 8,75 poin dengan rata-rata
nilai posttest II 71,81. Dan berdasarkan data hasil aktivitas belajar siswa
mengalami peningkatan 3,56 poin dari siklus I dengan rata-rata nilai 9,47 ke
siklus II dengan rata-rata nilai 13,03.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Reconnecting
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Hal ini berarti bahwa
strategi pembelajaran Reconnecting dapat digunakan sebagai alternative dalam
pembelajaran Akuntansi.
Kata kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Strategi Pembelajaran Reconnecting
i
ABSTRACT
Sulaiman, Nim 071277110133, Application of reconnecting Learning
strategies to improve learning avtivities and accountancy results of students
in the accounting class XI SMK Swasta Parulian 2 Medan Learning year
2011/2012. Thesis. Education Program Accounting Facult OF Economics
UNIMED.
The problem in this study is the low activity and student learning outcomes
in accounting subjects. The purpose of this study was to determine by applaying
the reconnecting learning strategies can enhace learning activities and learning
outcome of accounting students in the accounting class XI SMK Swasta Parulian
2 Medan.
This research was implemented in SMK Swasta Parulian 2 Medan that
address at JL. Garuda Raya VIII Medan. Subjects in this study is student in the
accounting class XI in SMK Swasta Parulian 2 Medan by totaling 36 peoples.
Techniques used to collect data in this study using tests and obsevation. The test
used is the essay test. Observation of student learning activities carried out
directly on the teaching-learning process by applying the reconnecting learning
strategies.
Based on the result of result gained the average of learning result in pretest
with the average value is 58,42. Where in first posttest by applying the
reconnecting learning strategies have increased 4,64 to 63,06. In the second cycle
have in creased 8,75 to the average value is 71,81. And based on the learning
activity have increasing 3,56 from the first cycle with the average value is 9,47 to
second cycle is 13,03.
Can be concluded that the application of reconnecting learning strategies in
the accounting class XI SMK Swasta Parulian 2 Medan study year 2011/2012, can
enhance learning activities and students learning outcomes. This means that the
strategy of learning reconnecting can be used as an alternative in learning
accounting.
Keyword: Activity Learning, Learning Results, Learning strategy of reconnecting.
ii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada zaman era globalisasi seperti saat ini, perkembangan IPTEK
sangatlah penting. Sejalan dengan perkembangan IPTEK, di dunia pendidikan
juga terus berkembang. Dalam kehidupan, pendidikan memegang peranan penting
karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan
kualitas sumber daya manusia. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada
perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan.
Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan
adalah dengan pembaharuan sistem pendidikan.
Upaya pembaharuan tersebut, terletak pada tanggung jawab guru dan
pemerintah. Dalam meningkatkan mutu pendidikan indonesia, telah banyak upaya
yang dilakukan oleh pemerintah. Diantaranya adalah melakukan perubahan
kurikulum yakni dari CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif), KBK (Kurikulum
Berbasis Kompetensi) hingga kurikulum yang terbaru saat ini yaitu KTSP
(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) dan peningkatan mutu atau kualitas
pengajaran dalam hal ini guru. Berlakunya kurikulum 2004 yaitu Kurikulum
Berbasis Kompetensi (KBK) di semua jenjang sekolah, dimulailah pembaharuan
dalam pembelajaran yaitu dari “teacher centered” menjadi “student centered”.
Walaupun kunci pokok keberhasilan proses belajar mengajar pada dasarnya pada
seorang pendidik (guru) tetapi ini bukan berarti dalam proses belajar mengajar
hanya guru yang aktif sedang peserta didik pasif. Oleh karena itu, proses belajar
1
2
mengajar menuntut keaktifan kedua belah pihak yakni pihak pendidik dan peserta
didik itu sendiri.
SMK merupakan sekolah menengah kejuruan yang mempersiapkan
setiap siswa dalam mengerjakan tugasnya. Setiap lulusannya diharapkan mampu
menguasai kompetensi atau keahliannya masing-masing untuk siap memasuki
dunia kerja. Salah satu jurusan yang ada di SMK adalah jurusan Akuntansi, yang
mana akuntansi tidak hanya berisi teori-teori yang dapat dipelajari dengan
membaca dan menghafal saja, tetapi didalamnya terdapat kegiatan pencatatan,
penggolongan, pengikhtisaran dan penyusunan laporan yang memerlukan
ketelitian dan pemahaman yang baik serta kemampuan dalam menganalisis data.
Dalam model pembelajaran konvensional yang diterapkan guru metode
pembelajaran yang dominan digunakan adalah ceramah dan demonstrasi.
Penggunaan metode belajar tersebut menjadi tidak tepat jika tujuan pembelajaran
yang diharapkan adalah siswa memiliki pemahaman yang kuat tentang materi
yang disampaikan, teliti dan mampu menganalisis data-data akuntansi dengan
baik. Kreativitas guru dalam menerapkan model pembelajaran yang bervariasi
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menjadi salah satu faktor
yang menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam belajar.
3
Kondisi ini juga terjadi di SMK Swasta Parulian 2 Medan, berdasarkan
hasil observasi yang telah dilakukan penulis di kelas XI Akuntansi Swasta
Parulian 2 Medan di peroleh keterangan hasil belajar siswa sebagai berikut:
Tabel 1.1
Hasil Belajar Akuntansi Siswa
No
Test
KKM
1
2
3
Formati 1
Formatif 2
Midsemerter
Jumlah
Rata-rata
65
65
65
Jumlah siswa
memproleh nilai
di atas KKM
10 orang
15 orang
16 orang
41
14 orang
%
27,78
41,67
44,44
38,89
Jumlah siswa
memproleh nilai
di bawah KKM
26 orang
21 orang
20 orang
67
22 orang
%
72,22
58,33
35,56
61,11
Dari tabel di atas dapat di lihat bahwa rata-rata siswa yang memproleh
nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah mengikuti 3 kali test
yaitu hanya 14 orang (38,89%) yang mencapai nilai Ketuntasan Minimal (KKM)
sedangkan 22 orang (61,11%) memproleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) pada mata pelajaran akuntansi.
Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah tersebut diduga dipengaruhi
oleh berbagai faktor seperti: kurangnya perhatian/aktivitas siswa dalam proses
belajar mengajar, rendahnya motivasi siswa, metode mengajar guru yang tidak
sesuai dengan materi serta kelengkapan fasilitas sekolah. namun dalam hal ini
faktor yang dominan yang diduga penyebab rendahnya hasil belajar akuntansi
siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan adalah model
pembelajaran yang digunakan guru bidang studi akuntansi di sekolah tersebut
kurang efektif.
4
Selain rendahnya hasil belajar akuntansi siswa disekolah tersebut, disisi
lain terdapat kecenderungan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran
akuntansi di sekolah tersebut juga masil tergolong rendah. Hal ini diketahui dari
penjelasan guru mata pelajaran akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan yaitu
dalam
proses
pembelajaran
siswa
kurang
memiliki
keberanian
dalam
menyampaikan pendapat, takut untuk bertanya jika mereka kurang mengerti
penjelasan guru berkaitan dengan materi pelajaran, kurang memiliki kemampuan
merumuskan gagasan sendiri sehingga siswa cenderung hanya menerima materi
pelajaran dari guru saja.
Untuk
mengatasi
masalah
diatas,
banyak
model
dan
strategi
pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa, diantaranya yaitu model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournamen, Student Facilitator and Explaining, Accelerated Learning dan
strategi pembelajaran Reconnecting. Dalam penelitian ini, peneliti tertarik untuk
menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting untuk meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa. Strategi pembelajaran Reconnecting merupakan
strategi (menghubungkan kembali) materi pelajaran yang telah diajarkan dengan
materi yang akan dipelajari, sehingga siswa dapat memahami materi pembelajaran
secara menyeluruh dan dapat
membantu mengembangkan mental
dan
kepercayaan diri siswa dalam menyampaikan pendapat mengenai hal-hal yang
tidak dipahami tentang materi yang telah diajarkan atau hal lain yang
menghambat siswa dalam proses belajar mengajar dikelas. Dalam strategi
pembelajaran ini guru akan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa
5
tentang materi yang telah diajarkan dan kemudian siswa akan memberikan
jawaban menurut urutan panggilan nama berikutnya dan setiap nama yang
dipanggil harus memberikan tanggapan langsung secara lisan didalam kelas.
Dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting ini diharapkan
adanya kerjasama antar siswa untuk saling membagi informasi mengenai materi
pokok yang diberikan oleh guru dan siswa mampu serta berani mengemukakan
pendapatnya di dalam kelas. Hal ini juga diharapkan dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa.
Winarsih (2011) dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan
Respon dan keaktifan Siswa pada Pembelajaran Matematika melalui Strategi
Pembelajaran Reconnecting di MTs Negeri Karanggede” mengungkapkan bahwa:
adanya peningkatan keaktifan siswa yang dapat dilihat dari indikator: a)
mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum tindakan 16,67%, putaran I 23,33%,
putaran II 34,40% dan diakhirtindakan 54,43%, b) mengajukan pendapat atau ide
sebelum tindakan 26,67%, putaran I 36,67%, putaran II 55% dan di akhir tindakan
67,82%, c) mengerjakan latihan soal di depan kelas sebelum tindakan 33,33%,
putaran I 46,67%, putaran II 65,24% dan di akhir tindakan 78,03%.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh shofiah (2008) yang berjudul
“Penerapan Strategi Pembelajaran Reconnecting terhadap peningkatan aktivitas
dan hasil belajar Matematika siswa kelas X MAN Mojosari T.P 2008/2009”
mengungkapkan bahwa: I) ada peningkatan keaktifan siswa melalui strategi
reconnecting. Hal ini dapat dilihat dari aspek yaitu: a) aktif menanyakan materi
yang belum jelas kepada guru dari sebelum tindakan 15% meningkat menjadi
6
55,00% pada akhir tindakan, b) mengemukakan pendapat/tanggapan pada saat
proses belajar mengajar dari sebelum tindakan 16,43% meningkat menjadi
45,14% pada akhir tindakan. II) ada peningkatan hasil belajar siswa. Pada siskus I
rata-rata nilai siswa sebesar 65,32% dan pada siklus II diproleh 73,44%.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran
Reconnecting Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pelajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
yang menjadi identifikasi masalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana cara untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan?
2.
Bagaimana cara untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan?
3.
Apakah peningkatan aktivitas belajar dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa SMK Parulian 2 Medan?
4.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
7
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalahnya
adalah :
1.
Apakah penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan
Tahun Pembelajaran 2011/2012?
2.
Apakah penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.4. Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa adalah menerapkan strategi pembelajaran
Reconnecting.
Salah satu usaha guru dalam strategi mengajar adalah menggunakan
strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan materinya sehingga menunjang
terciptanya kegiatan pembelajaran yang kondusif dan menarik bagi para peserta
didik. Perlu diupayakan suatu strategi pembelajaran inovatif yang dapat
meningkatkan pemahaman akuntansi dan sekaligus dapat meningkatkan keaktifan
peserta didik serta memberikan iklim yang kondusif dalam perkembangan daya
nalar peserta didik. Strategi pembelajaran reconnecting merupakan salah satu
pendekatan pembelajaran aktif yang dalam proses kegiatannya membangun
struktur kognitif siswa, siswa diberi kesempatan secara terbuka dan luas untuk
mengembangkan aktivitas. Reconnecting mengajarkan kepada siswa untuk berani
8
mengungkapkan pendapat di dalam kelas dan mempertanyakan kembali materi
yang belum dipahami agar diulas kembali oleh guru hal ini sangat penting untuk
membentuk mental peserta didik.
Dalam strategi pembelajaran Reconnecting, guru akan menghabiskan
beberapa menit untuk mengulas kembali materi yang telah diajarakan untuk
kemudian dihubungkan dengan materi selanjutnya. Pengulasan materi dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami dari materi yang telah diajarkan. Guru dapat memproleh
respon/tanggapan siswa dengan menggunakan cara panggilan nama berikutnya
(untuk menjawab pertanyaan pertama guru langsung menunjuk seorang siswa
selanjutnya untuk menjawab pertanyaan kedua siswa yang telah menjawab
pertanyaan pertama menunjuk temannya untuk menjawab pertanyaan kedua dan
seterusnya). Kemudian guru mengulas materi yang belum dipahami oleh siswa
(yang diproleh dari tanggapan-tanggapan siswa) dan menghubungkannya dengan
materi yang akan diajarkan. Mengulas pembelajaran kembali ini juga sangat
membantu guru bidang studi dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran tuntas.
Strategi pembelajaran Reconnecting juga mempertimbangkan kenyataan
bahwa siswa memiliki tingkat kecerdasan yang berbeda-beda, ada siswa yang
cerdas sehingga dapat memahami materi pelajaran secara cepat, ada yang sedang
dan ada pula yang rendah sehingga lambat memahami materi pelajaran. Oleh
karena itu maka guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertanyakan/mengungkapkan kembali materi yang belum dipahami oleh
siswa dan guru mengulas kembali materi tersebut. Dengan cara ini maka semua
9
siswa akan dapat memahami materi pelajaran secara baik sehingga di proleh hasil
belajar yang baik.
Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas dapat ditingkat
juga dengan strategi pembelajaran Reconnecting, karena prosedur yang digunakan
oleh guru untuk mendapat tanggapan/respon dari siswa dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan guru adalah dengan urutan panggilan nama berikutnya
yaitu siswa yang telah menjawab pertanyaanlah yang selanjutnya menunjuk siswa
lain untuk menjawab pertanyaan berikutnya sehingga semua siswa memiliki
kemungkinan ditunjuk. Dengan demikian maka akan tercipta interaksi yang aktif
dan terjadi pertukaran informasi seputar materi pelajar antar siswa untuk
mendapatkan hasil belajar yang optimal.
Dari uraian di atas maka diharapkan dengan menerapkan strategi
pembelajaran Reconnecting dapat menjadi menarik dan menyenangkan serta
merangsang siswa untuk menjadi semangat dalam belajar sekaligus kreatif
sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1.
Untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
10
2.
Untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian
2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai strategi
pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan aktivitas belajar.
2.
Sebagai bahan masukan bagi SMK Swasta Parulian 2 Medan khususnya
guru bidang studi akuntansi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting.
3.
Sebagai tambahan literatur bagi lembaga pendidikan UNIMED dibidang
penelitian mengenai
penerapan strategi
terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa.
pembelajaran
Reconnecting
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan praktek.
Jakarta: Rineka Cipta
Asmani. 2009. Jurus-jurus Belajar Efektif untuk SMP dan SMA. Jogjakarta: Diva
Press
Badari,
rofi.
2010.
Rencana
Pembelajaran
Siswa
http://rofieducation.blogspot.com/2011/04/rencana-pelaksanaanpembelajaran-av-bab.html. (Diakses 26 November 2011).
Aktif.
Cristian. Pengertian Hasil Belajar. http: // re-searchengines. Com (Diakses 03
Oktober 2011).
Djamarah, S dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta; Bumi Aksara.
Hamid, R dan Aceng H. 2006. “Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas
XI IPA I SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum”.
Jurnal Pendidikan. 2,10,1. Direktorat Jenderal Pendidikan dan
Kebudayaan:
Jakarta
Pusat
Tersedia
http://jurnal.unhalu.ac.id/download/aceng/.pdf. (Diakses 28 Februari
2011).
Harahap, Sofian, Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Intang, B. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI. Jurnal Pendidikan dan
kebudayaan, Vol 14, No. 72, hal 477. Jakarta: Badan Penelitian dan
Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Machmudah dan Rosyidi. 2008. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa
Arab. Malang: UIN-Malang press.
Payge dan White.1971. Fundamental Acconting Principle. Dalam Ibrahim. 2008.
“Hubungan Antara Keterbatasan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan
Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka”, Jurnal
Pendidikan dan kebudayaan, no. 073, Tahun ke 14. Hal 797. Jakarta:
Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala, syaiful. 2005. Konsep dan Makna pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarata: Kencana.
68
69
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Hasil Belajar, Jakarta: Raja Grafindo.
Silberman, Mel. 2009. Active Learning. 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
(terjemahan Sarjuli dkk) Yogyakarta: Yappendis.
Siskandar. 2009. “Upaya Meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Melalui
Model Pembelajaran Kooperative Pada Siswa SLTP Negeri 1
Tangerang”. Jurnal Ilmu Pendidikan. 6,3,179. Tangerang. Lembaga
Pendidikan Tenaga kependididkan dan ikatan sarjana pendididkan
Indonesia LPTK & ISPI.
Slameto. 2005. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Somantri. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri B. Bidang keahlian Bisnis dan
Manajemen Program Keahlian Akuntansi. Bandung: Armico.
Sudarmanto. 2008. Peningkatan Kreaktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal Hasil
Belajar.
2,1,38.
Tersedia
http://blog.unila.ac.id/radeunawan/fles/2010/07/jurnal-2005-2006.pdf
(Diakses 20 Maret 2011).
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK SWASTA PARULIAN 2
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan Untuk Memproleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Sulaiman
NIM. 071277110133
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
anugerah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,
dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Reconnectiang untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan T.P. 2011/2012”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sedalamdalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta seluruh
stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan di Fakultas Ekonomi
yang membantu penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED yang juga membantu penulis dalam penyusunan skripsi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis. M.Pd,M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
UNIMED sekaligus Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak
membimbing dan memberikan arahan selama perkuliahan.
5. Bapak DR. Dede Ruslan, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Sripsi yang
telah banyak membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis
dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
Program Studi Akuntansi dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas
Ekonomi dan terkhusus bagi Pak Bait yang banyak membantu kami untuk
dapat melaksanakan meja hijau (sidang) .
7. Bapak Bachtiar Sidabutar, SE, selaku kepala sekolah SMK Swasta
Parulian 2 Medan dan Ibu Anita Tapubolon, S.Pd, selaku guru Mata
Pelajaran Akuntansi, beserta seluruh
Pegawai Tata Usaha yang telah
memberikan waktu luang selama penulis melaksanakan penelitian.
8. Seluruh sahabat-sahabatku seperjuangan di Program Studi Akuntansi
Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan masukan, dorongan
dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini, khususnya Dedi Irwanto dan
Rolas J. Pardosi serta teman-teman yang lain yang telah banyak memberi
bantuan berupa doa, dorongan yang sangat membangun dari awal sampai
selesainya skripsi ini.
9. Secara khusus penulis mengucapkan terimakasih yang tiada terhingga
kepada ayahanda tercinta Daud Pasaribu serta ibunda tersayang Saanah,
adikku tersayang: Rafmaita dan Aslan Pasaribu serta kakak tersayang
Rohani yang telah memberikan dorongan berupa bantuan material maupun
moril demi tercapainya cita-cita penulis.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan,
Penulis,
Sulaiman
Juli 2012
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................. 6
1.3. Rumusan Masalah ..................................................................... 7
1.4. Pemecahan Masalah ................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ...................................................................... 9
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ......................................................................... 11
2.1.1. Strategi Pembelajaran Reconnecting ............................ 11
2.1.2. Aktivitas Belajar Akuntansi .......................................... 16
2.1.3. Hasil Belajar Akuntansi ................................................ 20
2.2. Penelitian yang Relevan ............................................................ 24
2.3. Kerangka Berpikir ..................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................ 28
3.2 Subjek dan Objek Penelitian .................................................. 28
3.2.1. Subjek Penelitian ......................................................... 28
3.2.2. Objek Penelitian .......................................................... 28
3.3. Defenisi Operasional ............................................................. 28
3.4. Prosedur Penelitian ................................................................ 29
3.5. Tahap-tahap Penelitian .......................................................... 31
3.6. Teknik Pengunpulan Data ..................................................... 35
3.7. Teknik Analisis Data ............................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................... 39
4.1.1. Deskripsi Data Pada Pelaksanaan Siklus I ................... 39
4.1.2. Deskripsi Data Pada Pelaksanaan Siklus II .................. 53
4.2. Analisis Data ........................................................................ 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ………………………………………………… 66
5.2. Saran ………………………………………………………... 67
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 68
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1.1. Hasil Belajar Akuntansi Siswa....................................................... 3
Tabel 3.1. Kegiatan dan Sasaran dari Dua siklus .......................................... 32
Tabel 3.2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 35
Tabel 4.1. Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................... 49
Tabel 4.2. Data Hasil Belajar Pretes Siswa ................................................... 50
Tabel 4.3. Data Ketuntasan Siswa (postes Siklus I) ...................................... 51
Tabel 4.4. Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 60
Tabel 4.5. Data Ketuntasan Siswa (postes II) ................................................ 61
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran I Silabus ..........................................................................................
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................
Lampiran 3 Materi Pembelajaran ....................................................................
Lampiran 4 Soal-soal Pre Test ........................................................................
Lampiran 5 Jawaban Soal-Soal Pre Test .........................................................
Lampiran 6 Soal-soal Post Test I ....................................................................
Lampiran 7 Jawaban Soal-soal Post Test I .....................................................
Lampiran 8 Soal-soal Post Test II ...................................................................
Lampiran 9 Jawaban Soal-soal Post Test II ....................................................
Lampiran 10 Perhitungan Pre test Siklus I.......................................................
Lampiran 11 perhitungan Post Test Siklus I ...................................................
Lampiran 12 Perhitungan Post Test Siklus II .................................................
Lampiran 13 Perhitungan Post Test Siklus I dan II ........................................
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 1.............................
Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siklus 11...........................
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian .............................................................
Lampiran 17 Surat-surat Keterangan ..............................................................
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 30
Gambar 4.1. Guru Menjelaskan Materi dan Mekanisme Pelaksanaan
Tindakan .................................................................................... 43
Gambar 4.2. Guru Mengajukan Pertanyaan .................................................. 42
Gambar 4.3. Siswa Menunjuk temannya ....................................................... 43
Gambar 4.4. Diagram Hasil Pretest Siswa ..................................................... 50
Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar siswa Siklus 1 .................... 51
Gambar 4.6. Siswa Sedang Memberikan Tanggapa ...................................... 57
Gambar 4.7. Peneliti Sedang Mengamati Saat Tes ........................................ 59
Ganbar 4.8. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .................... 61
ABSTRAK
Sulaiman, Nim 071277110133, Penerapan Strategi Pembelajaran
Reconnecting untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi
Pendidikan Akuntansi. 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar Siswa Pada mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntasi siswa kelas XI Akuntansi di
SMK Swasta Parulian 2 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Parulian 2 Medan yang
beralamat di Jl. Garuda Raya VIII Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa kelas XI Akuntansin di SMK Swasta Parulian 2 Medan yang berjumlah 36
orang. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini
menggunakan tes dan observasi. Tes yang digunakan adalah essai test. Observasi
aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses belajar
mengajar dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting. Teknik
analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data dan penyajian data.
Dari hasil penelitian diperoleh data nilai rata-rata hasil belajar siswa pada
pretest dengan rata-rata 58,42 sedangkan pada posttest I dengan penerapan strategi
Reconnecting mengalami peningkatan 4,64 poin dengan rata-rata nilai posttest I
63,06, sedangkan nilai rata-rata di siklus II meningkat 8,75 poin dengan rata-rata
nilai posttest II 71,81. Dan berdasarkan data hasil aktivitas belajar siswa
mengalami peningkatan 3,56 poin dari siklus I dengan rata-rata nilai 9,47 ke
siklus II dengan rata-rata nilai 13,03.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Reconnecting
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Hal ini berarti bahwa
strategi pembelajaran Reconnecting dapat digunakan sebagai alternative dalam
pembelajaran Akuntansi.
Kata kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Strategi Pembelajaran Reconnecting
i
ABSTRACT
Sulaiman, Nim 071277110133, Application of reconnecting Learning
strategies to improve learning avtivities and accountancy results of students
in the accounting class XI SMK Swasta Parulian 2 Medan Learning year
2011/2012. Thesis. Education Program Accounting Facult OF Economics
UNIMED.
The problem in this study is the low activity and student learning outcomes
in accounting subjects. The purpose of this study was to determine by applaying
the reconnecting learning strategies can enhace learning activities and learning
outcome of accounting students in the accounting class XI SMK Swasta Parulian
2 Medan.
This research was implemented in SMK Swasta Parulian 2 Medan that
address at JL. Garuda Raya VIII Medan. Subjects in this study is student in the
accounting class XI in SMK Swasta Parulian 2 Medan by totaling 36 peoples.
Techniques used to collect data in this study using tests and obsevation. The test
used is the essay test. Observation of student learning activities carried out
directly on the teaching-learning process by applying the reconnecting learning
strategies.
Based on the result of result gained the average of learning result in pretest
with the average value is 58,42. Where in first posttest by applying the
reconnecting learning strategies have increased 4,64 to 63,06. In the second cycle
have in creased 8,75 to the average value is 71,81. And based on the learning
activity have increasing 3,56 from the first cycle with the average value is 9,47 to
second cycle is 13,03.
Can be concluded that the application of reconnecting learning strategies in
the accounting class XI SMK Swasta Parulian 2 Medan study year 2011/2012, can
enhance learning activities and students learning outcomes. This means that the
strategy of learning reconnecting can be used as an alternative in learning
accounting.
Keyword: Activity Learning, Learning Results, Learning strategy of reconnecting.
ii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada zaman era globalisasi seperti saat ini, perkembangan IPTEK
sangatlah penting. Sejalan dengan perkembangan IPTEK, di dunia pendidikan
juga terus berkembang. Dalam kehidupan, pendidikan memegang peranan penting
karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan
kualitas sumber daya manusia. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada
perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan.
Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan
adalah dengan pembaharuan sistem pendidikan.
Upaya pembaharuan tersebut, terletak pada tanggung jawab guru dan
pemerintah. Dalam meningkatkan mutu pendidikan indonesia, telah banyak upaya
yang dilakukan oleh pemerintah. Diantaranya adalah melakukan perubahan
kurikulum yakni dari CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif), KBK (Kurikulum
Berbasis Kompetensi) hingga kurikulum yang terbaru saat ini yaitu KTSP
(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) dan peningkatan mutu atau kualitas
pengajaran dalam hal ini guru. Berlakunya kurikulum 2004 yaitu Kurikulum
Berbasis Kompetensi (KBK) di semua jenjang sekolah, dimulailah pembaharuan
dalam pembelajaran yaitu dari “teacher centered” menjadi “student centered”.
Walaupun kunci pokok keberhasilan proses belajar mengajar pada dasarnya pada
seorang pendidik (guru) tetapi ini bukan berarti dalam proses belajar mengajar
hanya guru yang aktif sedang peserta didik pasif. Oleh karena itu, proses belajar
1
2
mengajar menuntut keaktifan kedua belah pihak yakni pihak pendidik dan peserta
didik itu sendiri.
SMK merupakan sekolah menengah kejuruan yang mempersiapkan
setiap siswa dalam mengerjakan tugasnya. Setiap lulusannya diharapkan mampu
menguasai kompetensi atau keahliannya masing-masing untuk siap memasuki
dunia kerja. Salah satu jurusan yang ada di SMK adalah jurusan Akuntansi, yang
mana akuntansi tidak hanya berisi teori-teori yang dapat dipelajari dengan
membaca dan menghafal saja, tetapi didalamnya terdapat kegiatan pencatatan,
penggolongan, pengikhtisaran dan penyusunan laporan yang memerlukan
ketelitian dan pemahaman yang baik serta kemampuan dalam menganalisis data.
Dalam model pembelajaran konvensional yang diterapkan guru metode
pembelajaran yang dominan digunakan adalah ceramah dan demonstrasi.
Penggunaan metode belajar tersebut menjadi tidak tepat jika tujuan pembelajaran
yang diharapkan adalah siswa memiliki pemahaman yang kuat tentang materi
yang disampaikan, teliti dan mampu menganalisis data-data akuntansi dengan
baik. Kreativitas guru dalam menerapkan model pembelajaran yang bervariasi
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menjadi salah satu faktor
yang menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam belajar.
3
Kondisi ini juga terjadi di SMK Swasta Parulian 2 Medan, berdasarkan
hasil observasi yang telah dilakukan penulis di kelas XI Akuntansi Swasta
Parulian 2 Medan di peroleh keterangan hasil belajar siswa sebagai berikut:
Tabel 1.1
Hasil Belajar Akuntansi Siswa
No
Test
KKM
1
2
3
Formati 1
Formatif 2
Midsemerter
Jumlah
Rata-rata
65
65
65
Jumlah siswa
memproleh nilai
di atas KKM
10 orang
15 orang
16 orang
41
14 orang
%
27,78
41,67
44,44
38,89
Jumlah siswa
memproleh nilai
di bawah KKM
26 orang
21 orang
20 orang
67
22 orang
%
72,22
58,33
35,56
61,11
Dari tabel di atas dapat di lihat bahwa rata-rata siswa yang memproleh
nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah mengikuti 3 kali test
yaitu hanya 14 orang (38,89%) yang mencapai nilai Ketuntasan Minimal (KKM)
sedangkan 22 orang (61,11%) memproleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) pada mata pelajaran akuntansi.
Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah tersebut diduga dipengaruhi
oleh berbagai faktor seperti: kurangnya perhatian/aktivitas siswa dalam proses
belajar mengajar, rendahnya motivasi siswa, metode mengajar guru yang tidak
sesuai dengan materi serta kelengkapan fasilitas sekolah. namun dalam hal ini
faktor yang dominan yang diduga penyebab rendahnya hasil belajar akuntansi
siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan adalah model
pembelajaran yang digunakan guru bidang studi akuntansi di sekolah tersebut
kurang efektif.
4
Selain rendahnya hasil belajar akuntansi siswa disekolah tersebut, disisi
lain terdapat kecenderungan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran
akuntansi di sekolah tersebut juga masil tergolong rendah. Hal ini diketahui dari
penjelasan guru mata pelajaran akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan yaitu
dalam
proses
pembelajaran
siswa
kurang
memiliki
keberanian
dalam
menyampaikan pendapat, takut untuk bertanya jika mereka kurang mengerti
penjelasan guru berkaitan dengan materi pelajaran, kurang memiliki kemampuan
merumuskan gagasan sendiri sehingga siswa cenderung hanya menerima materi
pelajaran dari guru saja.
Untuk
mengatasi
masalah
diatas,
banyak
model
dan
strategi
pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa, diantaranya yaitu model pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games Tournamen, Student Facilitator and Explaining, Accelerated Learning dan
strategi pembelajaran Reconnecting. Dalam penelitian ini, peneliti tertarik untuk
menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting untuk meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa. Strategi pembelajaran Reconnecting merupakan
strategi (menghubungkan kembali) materi pelajaran yang telah diajarkan dengan
materi yang akan dipelajari, sehingga siswa dapat memahami materi pembelajaran
secara menyeluruh dan dapat
membantu mengembangkan mental
dan
kepercayaan diri siswa dalam menyampaikan pendapat mengenai hal-hal yang
tidak dipahami tentang materi yang telah diajarkan atau hal lain yang
menghambat siswa dalam proses belajar mengajar dikelas. Dalam strategi
pembelajaran ini guru akan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa
5
tentang materi yang telah diajarkan dan kemudian siswa akan memberikan
jawaban menurut urutan panggilan nama berikutnya dan setiap nama yang
dipanggil harus memberikan tanggapan langsung secara lisan didalam kelas.
Dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting ini diharapkan
adanya kerjasama antar siswa untuk saling membagi informasi mengenai materi
pokok yang diberikan oleh guru dan siswa mampu serta berani mengemukakan
pendapatnya di dalam kelas. Hal ini juga diharapkan dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa.
Winarsih (2011) dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan
Respon dan keaktifan Siswa pada Pembelajaran Matematika melalui Strategi
Pembelajaran Reconnecting di MTs Negeri Karanggede” mengungkapkan bahwa:
adanya peningkatan keaktifan siswa yang dapat dilihat dari indikator: a)
mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum tindakan 16,67%, putaran I 23,33%,
putaran II 34,40% dan diakhirtindakan 54,43%, b) mengajukan pendapat atau ide
sebelum tindakan 26,67%, putaran I 36,67%, putaran II 55% dan di akhir tindakan
67,82%, c) mengerjakan latihan soal di depan kelas sebelum tindakan 33,33%,
putaran I 46,67%, putaran II 65,24% dan di akhir tindakan 78,03%.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh shofiah (2008) yang berjudul
“Penerapan Strategi Pembelajaran Reconnecting terhadap peningkatan aktivitas
dan hasil belajar Matematika siswa kelas X MAN Mojosari T.P 2008/2009”
mengungkapkan bahwa: I) ada peningkatan keaktifan siswa melalui strategi
reconnecting. Hal ini dapat dilihat dari aspek yaitu: a) aktif menanyakan materi
yang belum jelas kepada guru dari sebelum tindakan 15% meningkat menjadi
6
55,00% pada akhir tindakan, b) mengemukakan pendapat/tanggapan pada saat
proses belajar mengajar dari sebelum tindakan 16,43% meningkat menjadi
45,14% pada akhir tindakan. II) ada peningkatan hasil belajar siswa. Pada siskus I
rata-rata nilai siswa sebesar 65,32% dan pada siklus II diproleh 73,44%.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran
Reconnecting Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pelajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
yang menjadi identifikasi masalah sebagai berikut:
1.
Bagaimana cara untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan?
2.
Bagaimana cara untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan?
3.
Apakah peningkatan aktivitas belajar dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa SMK Parulian 2 Medan?
4.
Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
7
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalahnya
adalah :
1.
Apakah penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2 Medan
Tahun Pembelajaran 2011/2012?
2.
Apakah penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian 2
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.4. Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa adalah menerapkan strategi pembelajaran
Reconnecting.
Salah satu usaha guru dalam strategi mengajar adalah menggunakan
strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan materinya sehingga menunjang
terciptanya kegiatan pembelajaran yang kondusif dan menarik bagi para peserta
didik. Perlu diupayakan suatu strategi pembelajaran inovatif yang dapat
meningkatkan pemahaman akuntansi dan sekaligus dapat meningkatkan keaktifan
peserta didik serta memberikan iklim yang kondusif dalam perkembangan daya
nalar peserta didik. Strategi pembelajaran reconnecting merupakan salah satu
pendekatan pembelajaran aktif yang dalam proses kegiatannya membangun
struktur kognitif siswa, siswa diberi kesempatan secara terbuka dan luas untuk
mengembangkan aktivitas. Reconnecting mengajarkan kepada siswa untuk berani
8
mengungkapkan pendapat di dalam kelas dan mempertanyakan kembali materi
yang belum dipahami agar diulas kembali oleh guru hal ini sangat penting untuk
membentuk mental peserta didik.
Dalam strategi pembelajaran Reconnecting, guru akan menghabiskan
beberapa menit untuk mengulas kembali materi yang telah diajarakan untuk
kemudian dihubungkan dengan materi selanjutnya. Pengulasan materi dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami dari materi yang telah diajarkan. Guru dapat memproleh
respon/tanggapan siswa dengan menggunakan cara panggilan nama berikutnya
(untuk menjawab pertanyaan pertama guru langsung menunjuk seorang siswa
selanjutnya untuk menjawab pertanyaan kedua siswa yang telah menjawab
pertanyaan pertama menunjuk temannya untuk menjawab pertanyaan kedua dan
seterusnya). Kemudian guru mengulas materi yang belum dipahami oleh siswa
(yang diproleh dari tanggapan-tanggapan siswa) dan menghubungkannya dengan
materi yang akan diajarkan. Mengulas pembelajaran kembali ini juga sangat
membantu guru bidang studi dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran tuntas.
Strategi pembelajaran Reconnecting juga mempertimbangkan kenyataan
bahwa siswa memiliki tingkat kecerdasan yang berbeda-beda, ada siswa yang
cerdas sehingga dapat memahami materi pelajaran secara cepat, ada yang sedang
dan ada pula yang rendah sehingga lambat memahami materi pelajaran. Oleh
karena itu maka guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempertanyakan/mengungkapkan kembali materi yang belum dipahami oleh
siswa dan guru mengulas kembali materi tersebut. Dengan cara ini maka semua
9
siswa akan dapat memahami materi pelajaran secara baik sehingga di proleh hasil
belajar yang baik.
Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas dapat ditingkat
juga dengan strategi pembelajaran Reconnecting, karena prosedur yang digunakan
oleh guru untuk mendapat tanggapan/respon dari siswa dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan guru adalah dengan urutan panggilan nama berikutnya
yaitu siswa yang telah menjawab pertanyaanlah yang selanjutnya menunjuk siswa
lain untuk menjawab pertanyaan berikutnya sehingga semua siswa memiliki
kemungkinan ditunjuk. Dengan demikian maka akan tercipta interaksi yang aktif
dan terjadi pertukaran informasi seputar materi pelajar antar siswa untuk
mendapatkan hasil belajar yang optimal.
Dari uraian di atas maka diharapkan dengan menerapkan strategi
pembelajaran Reconnecting dapat menjadi menarik dan menyenangkan serta
merangsang siswa untuk menjadi semangat dalam belajar sekaligus kreatif
sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1.
Untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
10
2.
Untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran Reconnecting dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Parulian
2 Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai strategi
pembelajaran Reconnecting dapat meningkatkan aktivitas belajar.
2.
Sebagai bahan masukan bagi SMK Swasta Parulian 2 Medan khususnya
guru bidang studi akuntansi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting.
3.
Sebagai tambahan literatur bagi lembaga pendidikan UNIMED dibidang
penelitian mengenai
penerapan strategi
terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa.
pembelajaran
Reconnecting
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan praktek.
Jakarta: Rineka Cipta
Asmani. 2009. Jurus-jurus Belajar Efektif untuk SMP dan SMA. Jogjakarta: Diva
Press
Badari,
rofi.
2010.
Rencana
Pembelajaran
Siswa
http://rofieducation.blogspot.com/2011/04/rencana-pelaksanaanpembelajaran-av-bab.html. (Diakses 26 November 2011).
Aktif.
Cristian. Pengertian Hasil Belajar. http: // re-searchengines. Com (Diakses 03
Oktober 2011).
Djamarah, S dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta; Bumi Aksara.
Hamid, R dan Aceng H. 2006. “Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas
XI IPA I SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum”.
Jurnal Pendidikan. 2,10,1. Direktorat Jenderal Pendidikan dan
Kebudayaan:
Jakarta
Pusat
Tersedia
http://jurnal.unhalu.ac.id/download/aceng/.pdf. (Diakses 28 Februari
2011).
Harahap, Sofian, Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Intang, B. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI. Jurnal Pendidikan dan
kebudayaan, Vol 14, No. 72, hal 477. Jakarta: Badan Penelitian dan
Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Machmudah dan Rosyidi. 2008. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa
Arab. Malang: UIN-Malang press.
Payge dan White.1971. Fundamental Acconting Principle. Dalam Ibrahim. 2008.
“Hubungan Antara Keterbatasan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan
Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka”, Jurnal
Pendidikan dan kebudayaan, no. 073, Tahun ke 14. Hal 797. Jakarta:
Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala, syaiful. 2005. Konsep dan Makna pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarata: Kencana.
68
69
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Hasil Belajar, Jakarta: Raja Grafindo.
Silberman, Mel. 2009. Active Learning. 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
(terjemahan Sarjuli dkk) Yogyakarta: Yappendis.
Siskandar. 2009. “Upaya Meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Melalui
Model Pembelajaran Kooperative Pada Siswa SLTP Negeri 1
Tangerang”. Jurnal Ilmu Pendidikan. 6,3,179. Tangerang. Lembaga
Pendidikan Tenaga kependididkan dan ikatan sarjana pendididkan
Indonesia LPTK & ISPI.
Slameto. 2005. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Somantri. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri B. Bidang keahlian Bisnis dan
Manajemen Program Keahlian Akuntansi. Bandung: Armico.
Sudarmanto. 2008. Peningkatan Kreaktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal Hasil
Belajar.
2,1,38.
Tersedia
http://blog.unila.ac.id/radeunawan/fles/2010/07/jurnal-2005-2006.pdf
(Diakses 20 Maret 2011).