Silabus PAI dan Budi Pekerti 10B Melihat.net
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti
Tingkat Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti
Kelas
Tahun Ajaran
: X (Wajib)
: ………..
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1
Menghayati nilainilai
keimanan
kepada
Malaikatmalaikat Allah swt.
3.6 Memahami makna
beriman
kepada
malaikat-malaikat
Allah swt.
Materi Pokok
Makna dan
Tanda-Tanda
Iman kepada
Malaikat
Allah
Makna
Iman
kepada
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca teks makna
iman kepada malaikat
Allah swt. sifat-sifat, dan
tugas malikat Allah swt.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
pengertian iman kepada
malaikat Allah swt..
3. Guru memberi
kesempatan kepada
Tugas:
Membaca
makna iman
kepada malaikat
Allah swt, sifat,
dan tugasnya
Observasi:
Mengamati
bentuk perilaku
penerapan iman
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Departemen Agama Republik
Indonesia. 2008. Al-Qur`an
dan Terjemahnya. Jakarta: CV.
Naladana.
Hamzah, Muchotob. 2003.
Studi Al-Qur`an
Komprehensif. Yogyakarta:
Gama Media.
1
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Malaikat
Allah swt.
TandaTanda Iman
kepada
Malaikat
Allah swt.
peserta didik untuk
memahami pengertian
iman kepada malaikat
Allah swt.
4. Peserta didik memahami
pengertian dan
penciptaan malaikat Allah
swt.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pemahaman
pengertian iman kepada
malaikat Allah swt. dan
tugasnya
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
pengertian, sifat-sifat dan
Penilaian
kepada malaikat
Allah swt.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai iman
kepada malaikat
Allah swt.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
makna iman
kepada malaikat
Allah swt. dan
tanda-tanda iman
kepada malaikat
Allah swt.
2
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tugas malaikat Allah swt.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
iman kepada malaikat
Allah swt. dan tugas
malaikat Allah swt.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang perilaku bentuk
iman kepada malaikat
Allah swt. dan tandatanda iman kepada
malaikat Allah swt.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang iman
kepada Allah swt.
2. Peserta didik
3
Kompetensi Dasar
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan
kesadaran beriman
kepada malaikatmalaikat Allah swt.
Materi Pokok
Pembelajaran
Perilaku dan
Hikmah
Beriman
kepada
Malaikat
Perilaku
Beriman
kepada
Malaikat
Allah swt.
merumuskan tentang
penerapan iman kepada
malaikat Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik menemukan
cara membiasakan iman
kepada malaikat Allah
swt. dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca teks tentang
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
teks perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
Penilaian
Tugas:
Membaca teks
tentang perilaku
beriman kepada
malaikat Allah
swt. dan hikmah
beriman kepada
malaikat Allah
swt.
Observasi:
Mengamati
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Departemen Agama Republik
Indonesia. 2008. Al-Qur`an
dan Terjemahnya. Jakarta: CV.
Naladana.
Hamzah, Muchotob. 2003.
Studi Al-Qur`an
Komprehensif. Yogyakarta:
Gama Media.
Referensi lain yang relevan.
4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Hikmah
Beriman
kepada
Malaikat
Allah swt.
swt.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
memahami perilaku dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
4. Peserta didik memahami
contoh perilaku dan
himah beriman kepada
malaikat Allah swt.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pemahaman
tentang perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
swt.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
Penilaian
bentuk perilaku
beriman kepada
malaikat Allah
swt.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Internet (jika tersedia).
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
perilaku beriman
kepada malaikat
Allah swt.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
perilaku beriman
kepada malaikat
Allah swt. dan
hikmah beriman
kepada malaikat
Allah swt.
5
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
bentuk perilaku beriman
6
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
swt.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
bentuk perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dalam kehidupan.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
penerapan perilaku
beriman kepada malaikat
Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik menemukan
cara membiasakan
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
7
Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlIsrā’/17:23 dan hadis
terkait
Materi Pokok
Memahami
Makna
Berbakti
kepada Orang
Tua
Makna
Orang Tua
Bagi Anak
Berbakti
kepada
Kedua
Orang Tua’
Keutamaan
Berbakti
Kepada
Orang Tua
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang makna berbakti
kepada orang tua.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
4. Peserta didik mengamati
di lingkungan sekitar
perilaku orang yang
berbakti kepada orang
tua.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang berbakti
kepada orang
tua.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai orang
yang berbakti
kepada orang
tua
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Abduh, Muhammad. 1976.
Risalah Tauhid. Jakarta: Bulan
Bintang.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi makna
orang tua,
berbakti kepada
8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang pengertian
berbakti kepada orang
tua dan keutamaan
berbakti kepada orang tu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
orang tua, dan
keutamaannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
9
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
makna orang tua bagi
anak, berbakti kepada
orang tua, dan
keutamaan berbakti
kepada orang tua.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang berbakti kepada
orang tua dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
berbakti kepada orang
tua dan keutamaannya.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
berbakti kepada orang
tua dan keutamaannya.
3. Peserta didik menemukan
makna orang tua dan
berbakti kepada orang
tua dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
10
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Berperilaku
Terpuji kepada
Orang Tua dan
Guru
Hormat
dan Patuh
kepada
Guru
Menerapk
an
Perilaku
Terpuji
kepada
Orang Tua
dan Guru
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang hormat dan patuh
kepada guru dan
menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru..
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang hormat
dan patuh kepada orang
tua dan menerapkan
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan hormat
dan patuh kepada orang
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Abduh, Muhammad. 1976.
Risalah Tauhid. Jakarta: Bulan
Bintang.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
11
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tua dan guru.
4. Peserta didik mengamati
di lingkungan sekolah dan
rumah tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang cara menerapkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil kajian
mengenai cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang cara menerapkan
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru.
2. Peserta didik
13
Kompetensi Dasar
1.3
Meyakini
kebenaran
hukum Islam.
3.9
Memahami
pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil
tentang ketentuan
wakaf.
Materi Pokok
Pembelajaran
KetentuanKetentuan
Wakaf
Pengertian
Wakaf dan
Dalilnya
Manfaat
Wakaf
merumuskan tentang
cara menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru.
3. Peserta didik menemukan
hubungan antara hormat
dan patuh kepada orang
tua dan guru dengan
cara menerapkan perilaku
terpuji dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang ketentuanketentuan wakaf.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
pengertian dan manfaat
wakaf.
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang dalil
wakaf dan
manfaat wakaf.
Observasi:
Mengamati
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Az-Zarqani, Muhammad
Abdul Adzim. 1976. Manahilul
‘Irfan fi ‘Ulumul Qur`an.
Kairo.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
14
Kompetensi Dasar
4.7.2
Menjajikan
pengelolaan
wakaf.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait wakaf.
4. Peserta didik mengamati
manfaat wakaf yang ada
di daerah masing-masing.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang manfaat
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang manfaat wakaf
yang di daerah masingmasing.
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai wakaf
dan manfaat
wakaf.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
wakafa, dalilnya,
dan manfaat
wakaf.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
wakaf, dalilnya dan
manfaat wakaf.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang wakaf dan
manfaatnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
wakaf dan manfaat
wakaf..
2. Peserta didik
merumuskan tentang
wakaf dan manfaat wakaf.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang wakaf
16
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pengelolaan
Wakaf dan
Hikmahnya
Pengelolaan
Wakaf di
Indonesia
Hikmah
Wakaf
Pembelajaran
Penilaian
dan manfaat wakaf
dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang pengelolaan
wakaf dan hikmah wakaf.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
pengelolaan dan hikmah
wakaf.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan pengelolan
wakaf di badan wakaf
daerah masing-masing.
4. Peserta didik mengamati
langsung pengelolaan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Az-Zarqani, Muhammad
Abdul Adzim. 1976. Manahilul
‘Irfan fi ‘Ulumul Qur`an.
Kairo.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
17
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang
pengelolaan wakaf yang
di daerah masing-masing.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang pengelolaan
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
18
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang pengelolaan
wakaf dan hikmah wakaf.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
19
Kompetensi Dasar
2.8
Menunjukkan
sikap
semangat
ukhuwah
sebagai implementasi
dari
pemahaman
strategi dakwah Nabi
di Madinah.
Materi Pokok
Hijrahnya
Nabi
Muhammad
saw. ke
Madinah
Kota
Madinah
sebelum
Masuknya
Islam
Hijrah ke
Madinah
Substansi
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Pembelajaran
Penilaian
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang kota Madinah
sebelum masuknya Islam.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang kota
Madinah sebelum
masuknya Islam.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan keadaan
Madinah sebelum
masuknya Islam.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang keadaan Madinah
sebelum datangnya Islam.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang kota
Madinah
sebelum
datangnya
Islam.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai kota
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Al-Mubarakfury, Syaikh
Shafiyyurrahman. 2010.
Shahih Sirah Nabawiyah
(terj.). Bandung: Jabal.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
20
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang hijrah
Nabi Muhammad saw. ke
Madinah.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
Madinah
sebelum
datangnya
Islam.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
hijrah Nabi
Muhammad saw.
ke Madinah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
21
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
buku referensi terkait
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang hijrah
Nabi Muhammad saw. ke
Madinah dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
22
Kompetensi Dasar
3.10.2 Memahami
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah saw. di
Madinah.
.4.8.2 Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah saw di
Madinah.
Materi Pokok
Strategi dan
Perjuangan
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Strategi
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Perjuangan
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Hikmah
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Pembelajaran
Penilaian
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang strategi
dan perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
strategi dan
perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah.
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Al-Mubarakfury, Syaikh
Shafiyyurrahman. 2010.
Shahih Sirah Nabawiyah
(terj.). Bandung: Jabal.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
23
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
strategi dan
perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
24
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah
2. Peserta didik
merumuskan tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah dengan
pertanyaan konsep 5W +
25
Kompetensi Dasar
2.5
3.7
4.5
Menunjukkan sikap
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
at-Taubah/9:122 dan
hadis terkait .
Memahami Q.S. atTaubah/9:122 dan
hadis terkait tentang
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
Menceritakan tokoh-
Materi Pokok
Perintah
Menuntut
Ilmu
Ayat AlQur’an
tentang
Menuntut
Ilmu
Hadis
Anjuran
Menuntut
Ilmu
Pembelajaran
Penilaian
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca Surah AtTaubah ayat 122 dan
hadis tentang menuntut
ilmu.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar Surah At-Taubah
ayat 122 dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan ayat AlQur’an tentang menuntut
ilmu dan hadis menuntut
ilmu.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang Surah
At-Taubah dan
hadis tentang
menuntut ilmu.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
26
Kompetensi Dasar
tokoh teladan dalam
semangat mencari
ilmu.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
tentang ayat Al-Qur’an
hasil kajian
dan hadis tentang
mengenai yat
menuntut ilmu.
Al-Qur’an dan
Menanya
hadis tentang
1. Guru meminta peserta
menuntut ilmu.
didik untuk menjawab
Tes:
pertanyaan-pertanyaan
Menilai
pada cek kemampuan
kemampuan
awal.
2. Guru memberi
peserta didik
kesempatan kepada
dalam
peserta didik untuk
menganalisis
mengajukan pertanyaan
materi tentang
terkait hasil pengamatan
yat Al-Qur’an
mereka tentang ayat Aldan hadis
Qur’an dan hadis tentang
tentang
menuntut ilmu.
menuntut ilmu
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang
menuntut ilmu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
27
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
ayat Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang
menuntut ilmu
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang ayat
Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
ayat Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang ayat
Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu
dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
28
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Keutamaan
Menuntut
Ilmu
Pembelajaran
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan
keutamaan menuntut
ilmu.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Menanya
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
keutamaan
menuntut ilmu.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
29
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1. Guru meminta peserta
keutamaan
didik untuk menjawab
menuntut ilmu
pertanyaan-pertanyaan
Tes:
pada cek kemampuan
Menilai
awal.
kemampuan
2. Guru memberi
peserta didik
kesempatan kepada
dalam
peserta didik untuk
menganalisis
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
materi tentang
mereka tentang
keutamaan
keutamaan menuntut
menuntut ilmu
ilmu.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
30
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
keutamaan menuntut
ilmu dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
31
Kompetensi Dasar
1.3 Meyakini kebenaran
hukum Islam
2.4
Menunjukkan
perilaku
menghindarkan diri
dari
pergaulan
bebas
dan
perbuatan
zina
sebagai
implementasi dari
pemahaman
Q.S.
al-Isrā’/17:32
dan
Q.S.
an-Nµr/24:2
serta
hadis
yangterkait.
3.3 Menganalisis Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2
tentang larangan
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina.
4.2.1 Membaca dan
Materi Pokok
Larangan
Pergaulan Bebas
dan Zina
Menjaga Fitrah
Manusia
Memahami
Makna
Larangan
Pergaulan
Bebas dan
Zina.
Pembelajaran
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang larangan
pergaulan bebas dan
zina.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan larangan
pergaulan bebas dan zina.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
larangan
pergaulan bebas
dan zina
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
larangan
pergaulan bebas
dan zina
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes:
Menilai
32
Kompetensi Dasar
memahami Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2 sesuai
dengan kaidah tajw³d
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2 dengan
lancar.
Materi Pokok
Pembelajaran
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
larangan
pergaulan
bebas dan zina
33
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
34
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Hukum Zina
dan Dalilnya
Hukum Zina.
Dalil-dalil
tentang
Larangan
Mendekati
Zina.
Menerapkan
Perilaku
Islami
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks
Membuat hasil
tentang hukum zina dan
kajian dalam
dalilnya.
bentuk tulisan
2. Guru meminta peserta
tentang hukum
didik untuk membaca
zina dan dalilnya
sebentar tentang hukum
Observasi:
zina dan dalilnya.
Mengamati
3. Guru memberi
kegiatan peserta
kesempatan kepada
didik dalam
peserta didik untuk
proses
mengamati beberapa
mengumpulkan
permasalahan yang
data, analisis
terkait dengan hukum
data dan
zina dan dalilnya.
pembuatan
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
laporan.
tentang hukum zina dan
Portofolio:
dalilnya.
Menilai tulisan
Menanya
hasil kajian
1. Guru meminta peserta
mengenai
didik untuk menjawab
hukum zina dan
pertanyaan-pertanyaan
dalilnya
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
Tes:
kesempatan kepada
Menilai
peserta didik untuk
kemampuan
mengajukan pertanyaan
peserta didik
terkait hasil pengamatan
dalam
mereka tentang hukum
menganalisis
zina dan dalilnya.
materi tentang
3. Guru menampung
hukum zina dan
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
dalilnya
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
35
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang hukum zina dan
dalilnya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
hukum zina dan dalilnya.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang hukum zina dan
dalilnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
hukum zina dan dalilnya.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
36
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Peserta didik
merumuskan tentang
hukum zina dan dalilnya.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang hukum
zina dan dalilnya dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
Guru Kelas/Mata Pelajaran
37
_________________________
NIP
___________________________
NIP
38
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti
Tingkat Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti
Kelas
Tahun Ajaran
: X (Wajib)
: ………..
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1
Menghayati nilainilai
keimanan
kepada
Malaikatmalaikat Allah swt.
3.6 Memahami makna
beriman
kepada
malaikat-malaikat
Allah swt.
Materi Pokok
Makna dan
Tanda-Tanda
Iman kepada
Malaikat
Allah
Makna
Iman
kepada
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca teks makna
iman kepada malaikat
Allah swt. sifat-sifat, dan
tugas malikat Allah swt.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
pengertian iman kepada
malaikat Allah swt..
3. Guru memberi
kesempatan kepada
Tugas:
Membaca
makna iman
kepada malaikat
Allah swt, sifat,
dan tugasnya
Observasi:
Mengamati
bentuk perilaku
penerapan iman
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Departemen Agama Republik
Indonesia. 2008. Al-Qur`an
dan Terjemahnya. Jakarta: CV.
Naladana.
Hamzah, Muchotob. 2003.
Studi Al-Qur`an
Komprehensif. Yogyakarta:
Gama Media.
1
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Malaikat
Allah swt.
TandaTanda Iman
kepada
Malaikat
Allah swt.
peserta didik untuk
memahami pengertian
iman kepada malaikat
Allah swt.
4. Peserta didik memahami
pengertian dan
penciptaan malaikat Allah
swt.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pemahaman
pengertian iman kepada
malaikat Allah swt. dan
tugasnya
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
pengertian, sifat-sifat dan
Penilaian
kepada malaikat
Allah swt.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai iman
kepada malaikat
Allah swt.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
makna iman
kepada malaikat
Allah swt. dan
tanda-tanda iman
kepada malaikat
Allah swt.
2
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tugas malaikat Allah swt.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
iman kepada malaikat
Allah swt. dan tugas
malaikat Allah swt.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang perilaku bentuk
iman kepada malaikat
Allah swt. dan tandatanda iman kepada
malaikat Allah swt.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang iman
kepada Allah swt.
2. Peserta didik
3
Kompetensi Dasar
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan
kesadaran beriman
kepada malaikatmalaikat Allah swt.
Materi Pokok
Pembelajaran
Perilaku dan
Hikmah
Beriman
kepada
Malaikat
Perilaku
Beriman
kepada
Malaikat
Allah swt.
merumuskan tentang
penerapan iman kepada
malaikat Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik menemukan
cara membiasakan iman
kepada malaikat Allah
swt. dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca teks tentang
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
teks perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
Penilaian
Tugas:
Membaca teks
tentang perilaku
beriman kepada
malaikat Allah
swt. dan hikmah
beriman kepada
malaikat Allah
swt.
Observasi:
Mengamati
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Departemen Agama Republik
Indonesia. 2008. Al-Qur`an
dan Terjemahnya. Jakarta: CV.
Naladana.
Hamzah, Muchotob. 2003.
Studi Al-Qur`an
Komprehensif. Yogyakarta:
Gama Media.
Referensi lain yang relevan.
4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Hikmah
Beriman
kepada
Malaikat
Allah swt.
swt.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
memahami perilaku dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
4. Peserta didik memahami
contoh perilaku dan
himah beriman kepada
malaikat Allah swt.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pemahaman
tentang perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
swt.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
Penilaian
bentuk perilaku
beriman kepada
malaikat Allah
swt.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Internet (jika tersedia).
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
perilaku beriman
kepada malaikat
Allah swt.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
perilaku beriman
kepada malaikat
Allah swt. dan
hikmah beriman
kepada malaikat
Allah swt.
5
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dan
hikmah beriman kepada
malaikat Allah swt.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
bentuk perilaku beriman
6
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kepada malaikat Allah
swt. dan hikmah beriman
kepada malaikat Allah
swt.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
bentuk perilaku beriman
kepada malaikat Allah
swt. dalam kehidupan.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
penerapan perilaku
beriman kepada malaikat
Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik menemukan
cara membiasakan
perilaku beriman kepada
malaikat Allah swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
7
Kompetensi Dasar
2.2 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. AlIsrā’/17:23 dan hadis
terkait
Materi Pokok
Memahami
Makna
Berbakti
kepada Orang
Tua
Makna
Orang Tua
Bagi Anak
Berbakti
kepada
Kedua
Orang Tua’
Keutamaan
Berbakti
Kepada
Orang Tua
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang makna berbakti
kepada orang tua.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
4. Peserta didik mengamati
di lingkungan sekitar
perilaku orang yang
berbakti kepada orang
tua.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang berbakti
kepada orang
tua.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai orang
yang berbakti
kepada orang
tua
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Abduh, Muhammad. 1976.
Risalah Tauhid. Jakarta: Bulan
Bintang.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi makna
orang tua,
berbakti kepada
8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang makna
orang tua bagi anak,
berbakti kepada orang
tua, dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang pengertian
berbakti kepada orang
tua dan keutamaan
berbakti kepada orang tu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
orang tua, dan
keutamaannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
9
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
makna orang tua bagi
anak, berbakti kepada
orang tua, dan
keutamaan berbakti
kepada orang tua.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang berbakti kepada
orang tua dan keutamaan
berbakti kepada orang
tua.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
berbakti kepada orang
tua dan keutamaannya.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
berbakti kepada orang
tua dan keutamaannya.
3. Peserta didik menemukan
makna orang tua dan
berbakti kepada orang
tua dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
10
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Berperilaku
Terpuji kepada
Orang Tua dan
Guru
Hormat
dan Patuh
kepada
Guru
Menerapk
an
Perilaku
Terpuji
kepada
Orang Tua
dan Guru
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang hormat dan patuh
kepada guru dan
menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru..
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang hormat
dan patuh kepada orang
tua dan menerapkan
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan hormat
dan patuh kepada orang
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Abduh, Muhammad. 1976.
Risalah Tauhid. Jakarta: Bulan
Bintang.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
11
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tua dan guru.
4. Peserta didik mengamati
di lingkungan sekolah dan
rumah tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang cara menerapkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil kajian
mengenai cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
cara
menerapkan
perilaku terpuji
kepada orang
tua dan guru.
12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait cara
menerapkan perilaku
terpuji terhadap orang tua
dan guru.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang cara menerapkan
perilaku terpuji kepada
orang tua dan guru.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang cara
menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru.
2. Peserta didik
13
Kompetensi Dasar
1.3
Meyakini
kebenaran
hukum Islam.
3.9
Memahami
pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil
tentang ketentuan
wakaf.
Materi Pokok
Pembelajaran
KetentuanKetentuan
Wakaf
Pengertian
Wakaf dan
Dalilnya
Manfaat
Wakaf
merumuskan tentang
cara menerapkan perilaku
terpuji kepada orang tua
dan guru.
3. Peserta didik menemukan
hubungan antara hormat
dan patuh kepada orang
tua dan guru dengan
cara menerapkan perilaku
terpuji dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang ketentuanketentuan wakaf.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
pengertian dan manfaat
wakaf.
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang dalil
wakaf dan
manfaat wakaf.
Observasi:
Mengamati
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Az-Zarqani, Muhammad
Abdul Adzim. 1976. Manahilul
‘Irfan fi ‘Ulumul Qur`an.
Kairo.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
14
Kompetensi Dasar
4.7.2
Menjajikan
pengelolaan
wakaf.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait wakaf.
4. Peserta didik mengamati
manfaat wakaf yang ada
di daerah masing-masing.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang manfaat
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang manfaat wakaf
yang di daerah masingmasing.
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai wakaf
dan manfaat
wakaf.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
wakafa, dalilnya,
dan manfaat
wakaf.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
wakaf, dalilnya dan
manfaat wakaf.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang wakaf dan
manfaatnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
wakaf dan manfaat
wakaf..
2. Peserta didik
merumuskan tentang
wakaf dan manfaat wakaf.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang wakaf
16
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pengelolaan
Wakaf dan
Hikmahnya
Pengelolaan
Wakaf di
Indonesia
Hikmah
Wakaf
Pembelajaran
Penilaian
dan manfaat wakaf
dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang pengelolaan
wakaf dan hikmah wakaf.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
pengelolaan dan hikmah
wakaf.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan pengelolan
wakaf di badan wakaf
daerah masing-masing.
4. Peserta didik mengamati
langsung pengelolaan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Az-Zarqani, Muhammad
Abdul Adzim. 1976. Manahilul
‘Irfan fi ‘Ulumul Qur`an.
Kairo.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
17
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang
pengelolaan wakaf yang
di daerah masing-masing.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang pengelolaan
wakaf yang ada di daerah
masing-masing.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
pengelolaan
wakaf dan
hikmah wakaf.
18
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang pengelolaan
wakaf dan hikmah wakaf.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
pengelolaan wakaf dan
hikmah wakaf dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
19
Kompetensi Dasar
2.8
Menunjukkan
sikap
semangat
ukhuwah
sebagai implementasi
dari
pemahaman
strategi dakwah Nabi
di Madinah.
Materi Pokok
Hijrahnya
Nabi
Muhammad
saw. ke
Madinah
Kota
Madinah
sebelum
Masuknya
Islam
Hijrah ke
Madinah
Substansi
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Pembelajaran
Penilaian
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang kota Madinah
sebelum masuknya Islam.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang kota
Madinah sebelum
masuknya Islam.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan keadaan
Madinah sebelum
masuknya Islam.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang keadaan Madinah
sebelum datangnya Islam.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang kota
Madinah
sebelum
datangnya
Islam.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai kota
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Al-Mubarakfury, Syaikh
Shafiyyurrahman. 2010.
Shahih Sirah Nabawiyah
(terj.). Bandung: Jabal.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
20
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang hijrah
Nabi Muhammad saw. ke
Madinah.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
Madinah
sebelum
datangnya
Islam.
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
hijrah Nabi
Muhammad saw.
ke Madinah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
21
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
buku referensi terkait
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang hijrah Nabi
Muhammad saw. ke
Madinah.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang hijrah
Nabi Muhammad saw. ke
Madinah dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
22
Kompetensi Dasar
3.10.2 Memahami
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah saw. di
Madinah.
.4.8.2 Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah saw di
Madinah.
Materi Pokok
Strategi dan
Perjuangan
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Strategi
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Perjuangan
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Hikmah
Dakwah Nabi
Muhammad
saw. di
Madinah
Pembelajaran
Penilaian
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang strategi
dan perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
strategi dan
perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah.
Alokasi
Waktu
... x 1 JP
Sumber Belajar
Buku Ajar Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti X
Fokus CV Sindunata.
Al-Mubarakfury, Syaikh
Shafiyyurrahman. 2010.
Shahih Sirah Nabawiyah
(terj.). Bandung: Jabal.
Referensi lain yang relevan.
Internet (jika tersedia).
23
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang strategi
dan perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw. di
Madinah.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
Tes:
Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
strategi dan
perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad saw.
di Madinah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
24
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang strategi dan
perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Madinah
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah
2. Peserta didik
merumuskan tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
strategi dan perjuangan
dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah dengan
pertanyaan konsep 5W +
25
Kompetensi Dasar
2.5
3.7
4.5
Menunjukkan sikap
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
at-Taubah/9:122 dan
hadis terkait .
Memahami Q.S. atTaubah/9:122 dan
hadis terkait tentang
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
Menceritakan tokoh-
Materi Pokok
Perintah
Menuntut
Ilmu
Ayat AlQur’an
tentang
Menuntut
Ilmu
Hadis
Anjuran
Menuntut
Ilmu
Pembelajaran
Penilaian
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca Surah AtTaubah ayat 122 dan
hadis tentang menuntut
ilmu.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar Surah At-Taubah
ayat 122 dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan ayat AlQur’an tentang menuntut
ilmu dan hadis menuntut
ilmu.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang Surah
At-Taubah dan
hadis tentang
menuntut ilmu.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
26
Kompetensi Dasar
tokoh teladan dalam
semangat mencari
ilmu.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
tentang ayat Al-Qur’an
hasil kajian
dan hadis tentang
mengenai yat
menuntut ilmu.
Al-Qur’an dan
Menanya
hadis tentang
1. Guru meminta peserta
menuntut ilmu.
didik untuk menjawab
Tes:
pertanyaan-pertanyaan
Menilai
pada cek kemampuan
kemampuan
awal.
2. Guru memberi
peserta didik
kesempatan kepada
dalam
peserta didik untuk
menganalisis
mengajukan pertanyaan
materi tentang
terkait hasil pengamatan
yat Al-Qur’an
mereka tentang ayat Aldan hadis
Qur’an dan hadis tentang
tentang
menuntut ilmu.
menuntut ilmu
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang
menuntut ilmu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
27
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
ayat Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang
menuntut ilmu
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang ayat
Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
ayat Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang ayat
Al-Qur’an dan hadis
tentang menuntut ilmu
dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
28
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Keutamaan
Menuntut
Ilmu
Pembelajaran
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan
keutamaan menuntut
ilmu.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Menanya
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
keutamaan
menuntut ilmu.
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
29
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
1. Guru meminta peserta
keutamaan
didik untuk menjawab
menuntut ilmu
pertanyaan-pertanyaan
Tes:
pada cek kemampuan
Menilai
awal.
kemampuan
2. Guru memberi
peserta didik
kesempatan kepada
dalam
peserta didik untuk
menganalisis
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
materi tentang
mereka tentang
keutamaan
keutamaan menuntut
menuntut ilmu
ilmu.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
30
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang keutamaan
menuntut ilmu.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
keutamaan menuntut
ilmu.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
keutamaan menuntut
ilmu dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
31
Kompetensi Dasar
1.3 Meyakini kebenaran
hukum Islam
2.4
Menunjukkan
perilaku
menghindarkan diri
dari
pergaulan
bebas
dan
perbuatan
zina
sebagai
implementasi dari
pemahaman
Q.S.
al-Isrā’/17:32
dan
Q.S.
an-Nµr/24:2
serta
hadis
yangterkait.
3.3 Menganalisis Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2
tentang larangan
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina.
4.2.1 Membaca dan
Materi Pokok
Larangan
Pergaulan Bebas
dan Zina
Menjaga Fitrah
Manusia
Memahami
Makna
Larangan
Pergaulan
Bebas dan
Zina.
Pembelajaran
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengamati
1. Membaca buku teks
tentang larangan
pergaulan bebas dan
zina.
2. Guru meminta peserta
didik untuk membaca
sebentar tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengamati beberapa
permasalahan yang
terkait dengan larangan
pergaulan bebas dan zina.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Menanya
1. Guru meminta peserta
didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk
Penilaian
Tugas:
Membuat hasil
kajian dalam
bentuk tulisan
tentang
larangan
pergaulan bebas
dan zina
Observasi:
Mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan
hasil kajian
mengenai
larangan
pergaulan bebas
dan zina
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tes:
Menilai
32
Kompetensi Dasar
memahami Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2 sesuai
dengan kaidah tajw³d
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. alIsrā’/17:32 dan Q.S.
an-Nµr/24:2 dengan
lancar.
Materi Pokok
Pembelajaran
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
3. Guru menampung
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kemampuan
peserta didik
dalam
menganalisis
materi tentang
larangan
pergaulan
bebas dan zina
33
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang larangan
pergaulan bebas dan zina.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
2. Peserta didik
merumuskan tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang
larangan pergaulan bebas
dan zina dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
34
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Hukum Zina
dan Dalilnya
Hukum Zina.
Dalil-dalil
tentang
Larangan
Mendekati
Zina.
Menerapkan
Perilaku
Islami
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati
Tugas:
1. Membaca buku teks
Membuat hasil
tentang hukum zina dan
kajian dalam
dalilnya.
bentuk tulisan
2. Guru meminta peserta
tentang hukum
didik untuk membaca
zina dan dalilnya
sebentar tentang hukum
Observasi:
zina dan dalilnya.
Mengamati
3. Guru memberi
kegiatan peserta
kesempatan kepada
didik dalam
peserta didik untuk
proses
mengamati beberapa
mengumpulkan
permasalahan yang
data, analisis
terkait dengan hukum
data dan
zina dan dalilnya.
pembuatan
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video
laporan.
tentang hukum zina dan
Portofolio:
dalilnya.
Menilai tulisan
Menanya
hasil kajian
1. Guru meminta peserta
mengenai
didik untuk menjawab
hukum zina dan
pertanyaan-pertanyaan
dalilnya
pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi
Tes:
kesempatan kepada
Menilai
peserta didik untuk
kemampuan
mengajukan pertanyaan
peserta didik
terkait hasil pengamatan
dalam
mereka tentang hukum
menganalisis
zina dan dalilnya.
materi tentang
3. Guru menampung
hukum zina dan
pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan
dalilnya
kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara
35
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan
pertanyaan kepada
peserta didik terkait
tentang hukum zina dan
dalilnya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada
cek kemampuan awal
dengan membaca buku
ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari tanya jawab yang
dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan
buku referensi terkait
hukum zina dan dalilnya.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok
untuk mengidentifikasi
dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan
untuk menyimpulkan
tentang hukum zina dan
dalilnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
hasil diskusi tentang
hukum zina dan dalilnya.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
36
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Peserta didik
merumuskan tentang
hukum zina dan dalilnya.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang hukum
zina dan dalilnya dengan
pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan
penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta
didik.
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
Guru Kelas/Mata Pelajaran
37
_________________________
NIP
___________________________
NIP
38