7. Jurnal Edukasi Elektro Mei 2006 media interaktif terinovasi
=r*
E
s! I *"8
P5
EE
1
*
"\,.!
E
&r a ie&&
E
ffifffrffi?ffi'**€\
V*E-* F€*"3 &#*€ *###
Pcn51r:nrbairgan Pcmbclajfiran Mart* Kr,rli;rlr lr:rsttrlasi l-isi.rik dr,:;rglitt Mt'di*
Irrlt'rakli!''i'r.r irrovirsi rrrt'lllrri Slrirlr'i1i It'rrrlrt'l;r.ilrt':tlt Koollt't';tliiMuta.qir4 Sr.rkir, Ralunrtrli f{cru.i ,$.
Per-rir-rglIIC lpord !p Ilrlsrl
'ue;u[ulequed
Brpeu ueuunE8ued uelep lsellu^ uuqrpuad ltnlllp uu8usp ledal 8ue^ uu.ruielaqued
r8alu.rls uelderauaru eJBJ uu8uap e,(ulusttu 'sulaI tp uure[e;aqutad saso.rd uelup
uu>puqrad uelnl?leu n1:ad u8n[ uesop ntt Eutdutes 16 'uerelelaquad saso;d uelup lJlp
rleqredurau uup {pq qlqal relulaq Inlun E^\stseqeu lse^tlotueu uup Suo.topueu e(edn
ueln{eleru npad uesop enues 'oJ}Ielg IluIaI uulrprpued uesnJnf Ip uasop Bnues lJ?p
snsnpl ueltuqred u€Iqntnquler.u ntuel'tut IBH '(9002'ANn JJ wIeC uaodel) IluIaJ
seilnleJ !p ulel uesnrnf Surpueq lp qu^\eq uelrun tleduraueu elaJ-eleJ EJaoes orl{alg
IluIlC lpord S00Z/r002 unqel deue8 ralsauras epud uutln lrseq teltu uetedecued emqeq
ueplnfunuau 'uasop unlo3 uudep lp S00Z unqel uele6 ue:ode1 ]nrnuen 'unJnueu
ue8unlapuecal ruu;u8uaur u(uertsrseqeur rcle1aq pseq uzredecuad tsrs rJep lul JrqluJol
IluIaJ uelrprpued (lpora) rpnl5 uu.rSord lartod
Suur;eleg JBIE'I 'l
unqq Bnp uelep ANn JJ orUalE
uEnlnqEpued
Tt.tlstl lsDlDlsul lsuataduoy'tso.touual{ttlt).talul olpaVy {ltotadootl uo.ut/b1aquta4
:puny
o1ay
1
'tlowD.ta) apolaw tn
lDlaw qDpualal
uop Sutqwtqtal yodwolatl oftat1 tsntls'tp apolaw lnsnstp ' tlotltuolay ottatl tsntlstp apotatu uodotauad
opod lodoptay BSutuat Dp.t-DlDr rols' qalotadtp tr'D.tout.tal/!Dlo.talu! Dlpau uoyounSSuaw uoBuap
ltttstl lsolotsu! tlDlpr! olow opod /lptadootl uotofolaqwad tBaptts upduauad opod o,ttstsor|ow
lso$ad 11sot1 uogodoc uDlrosop..tag '&urqru1qtat 4odtuolatl ottatl lsntlstp apotau uo8uap LlolDpD
uqmtDtlp rudat 3u11od Suot apolaw !u! uplUlauad opod o,ttsrsoqout uodoSSuol unqosopraq
optutat 1sa^out.til /1tt1ontm otpaut uotlounSSuaw uo&uap )l4tsll lszlolsut qotlry olow opod
fiotadootl uo.to{olaqwad lSaptts updotauad wDlDp DmtloQ uotltlnfunuau uoltllauad ltsDH
'rynqJ4 D.lo)uottrDh
uowopad Duas 'lsDMasqo uDp tsDnlDla rDqual 'Jauo!!;!rnl odntaq unllrlauad uaunltsut uotloutt&tp
olop uolgtuoSuad 'sDlal tp uotofolaqwad uoouos1olad opod tsDtr.tosQo unl,blDlaru 'uodtstt.tod
uDp rotDroqopq uoSuap l1lauad o.tDtuD lsDroqplol pfie uo&uap uupDloltp otop uoltqwoSuad
71ut1a1 '&ugw1qta1 Suot tlodwolatl uolop owosohal Duas 'yodwo1at1 wDlDp ts,Dlstp uop owosokatl
'8ugw1qta1 yt1o,t 'opaqtaq 3uo{ uorcTapuad uo&uap lltotadootl uolofolaqwad 8ap4s uotldotapp
sn1t11s dollas wolo1 '1ow1tdo wryaq rodocrp Euo,{ 11sot1 otltf o,fu1tty1taq uDrlnloltp sntoq Suot
t1ot1auo1 uDrlnvauaw Yuun tpqual uoouocuatad uorlilrloltp otuln{up1\g 'sttpl!s nps toSoqas ptlag[a.r
uop lsauasqo 'ualnpult
uaaupaua#d :pnd11au llQwotp Eunl qdtlEuol-t1at1&ua7 '@oa,t{DlJ
qtrDasay uogtcy) sDlal uulDpull uorlrlauad uototlapuad uoyoutrSSuau tut uDtltlauad
,{!::';';,:,,ii;'i!:f;I,
lnppw
tsD^ouuat !1rt1ota1ut uoto{olaqwad orpaw uotlounBBuaw
,tsz^ouLtat
llsptl lsuatadwoy uolodocuad nsaq odotaqas tnqolaBuaVy
!!rytuaut
Dlpaw umlpunSSuaw uo8uap tllrlstl lsolD,su! ttD!l,trl olow opod rudat Suottltotadootl uototolaqtuad
qDtpl
DtDw .rofo1aq
t8aptts uodotauad apolaut tnqola&uaw ufiu1 ,outottad,uttnfn1taq Mr uDtttlaua.l
IEJlsqY
euole,(EoA ueEo51 selrsla,r
r
u 61
Ilu)lol sBllnluc orl{al3 Jd uesnrnf uasoc
'S nraH tpBluquy 6.rg1ng.urbqn141 :qa1g
JrlBrodoox uBrB[BIoq uad
g8alurlg !nJulau lsB^oulralJll{Brelul Blpa6 uu8uap
{lJlsl.I fsulB}suI qBIlnx 8lBl^tr uBrululequrad uBSuuque8ued
Edukasi@Elektro Vol.
158
2 No. 3, Mei 2006:
157
- I68
jenis mata kuliah yang cukup kompleks, karena mengandung unsur pengetahuan yang
spesifik dan ilmu yang unik. Oleh karena itu permasalahan yang perlu segera dicari
solusinya adalah bagaimana usaha yang tepat untuk mengajarkan mata kuliah tersebut agar
mahasiswa dapat dengan mudah mampu menguasainya. Perlu dicari media bantu yang
tepat dan interaktif serta aktual. Dengan demikian diharapkan motivasi mahasiswa untuk
menguasai materi perkuliahan yang diberikan oleh dosen dapat dicapainya dengan baik.
Di samping itu, dalam rangka meningkatkan prestasi belajar mahasiswa,
kreativitas dan pencapaian kompetensi hasil belajar yang optimal, perlu dilakukan
pemilihan strategi pembelajaran yang tepat dan berpusat pada mahasiswa(student centered
learning). Model media interaktif terinovasi yang akan dipakai dalam hal ini diharapkan
bahwa, dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat akan mampu merangsang
mahasiswa untuk belajar ke arah yang kebih baik, mandiri, dan mencapai prestasi yang
diharapkan. Strategi pembelajaran kooperatif adalah salah satu strategi pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi
pembelajaran yang menekankan adanya kerja sama, yakni kerja sama antar peserta didik
yang tergabung dalam suatu tim belajar untuk mencapai tujuan belajar secara bersama.
Dengan memanfaatakan media pembelajaran interaktif terinovasi yang dipadukan
dengan penerapan strategi pembelejaran kooperatif, apakah akan bisa meningkatkan
motivasi mahasiswa dalam mempelajari materi perkuliahan instalasi listrik. Benarkah
mahasiswa akan dapat beriteraksi dengan teman sekelompok dalam diskusinya. Apakah
juga hal tersebut akan dapat meningkatkan kemampuan kerjasama antar peserta didik
yang tergabung
tim belajar. Pada gilirannya dengan penerapan strategi
dalam
pembelejaran kooperatif, apakah akan bisa meningkatkan hasil belajar sebagaimana
yang diharapkan. Oleh karena itu, untuk menjawab permasalahan-permasalahan tersebut
perlu dilakukan penelitian tindakan kelas.
2. Rumusan masalah
dapat dirumuskan
Berdasar uraian tersebut di atas, guna menjawab penelitian
pembelajaran
penerapan
strategi
permasalahannya sebagai berikut: Pertamq bagaimanakah
media
menggunakan
listrik
pada
instalasi
dengan
mata kuliah
kooperatif yang tepat
mata
belajar
pencapaian
hasil
kompetensi
interaktif terinovasi. Kedua, seberapa besar
terinovasi
pembelajaran
interaktif
media
menggunakan
kuliah Instalasi Listrik dengan
melalui pembelajaran kooperatif.
ini,
3. Tujuan Penelitian
: pertama, mengetahui
pada
mata kuliah instalasi
yang
tepat
metode penerapan strategi pernbelajaran kooperatif
seberapa besar
mengetahui
Kedua,
interaktif
terinovasi.
listrik dengan menggunakan media
r.nenggunakan
Listrik
dengan
kuliah
Instalasi
mata
hasil
belajar
pencapaian kompetensi
kooperatif
.
pernbelajaran
melalui
pembelajaran
interaktif
terinovasi
media
Tujuan yang akan diperoleh melalui penelitian ini adalah
Tinjauan Pustaka
l.
Pembelajaran Berbasis Kompetensi
Salah satu misi pendidikan nasional adalah meningkatkan keprofesionalan dan
akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan,
keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar nasional dan global.
Strategi pembangunan pendidikan meliputi: pengembangan dan pelaksanaan kurikulum
berbasis kompetensi, proses pembelajaran yang mendidik, dialogis dan pengernbangan
kecakapan hidup (UU Sidiknas, 2003).
Pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan yang memberikan kecakaparr
personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja
atau usaha mandiri (Suderajat, 2OO4). Tujuan semua mata kuliah pada kurikulum dapat
dirumuskan dalam bentuk kemampuan dasar atau kompetensi dasar. Berdasar kurikulum,
dosen dapat menyelenggarakan pembelajaran berbasis kompetensi atau pendidikan berbasis
('urbe1ny1)""'
"'ue.releleqtuo6 ueSuequa8ua6
qeloredurau ueltlnsol (y 'resoq nlglrel nBlB llJal nl€lJal 3ue,( 1o(qo lleue8ueu uqllnsel
.nlel qe1a1 3ue,( emllstrod ue13ue,{equeu u€lllnsal (7 '1u:tsqe Bue,( dasuo>1 uufeladuaur
uulllnsal ( t :rlnd11au ulul EJBluu 3uu,( rulelaq uuqelusuturad uelq€ceuau Inlun
uelpnsletutp uerelulaqued 1n1un u(uuetuluruad uelup lsu^ouual JIU€Jelu! Elpohl
(t
.Suuquras qlqel eJecas rJrI
l?lo
uEgBleq
wp u€uBI Iulo
uBqBlaq ueleunSuxupuaru
lr.t8e e/y\slseqetu uendureural uzlSuuqua8uau ndueu snJuq lse^outJal JllluJelul
Btporu ueeunSSuad 'nlt Inlun 'r.reiuledrp 8ue,( uenqela8uad !Jlpuas uzlnuauau u€p
efte1aq ,ue1n1e1eu Inlun e,^Aslsel.{pru sBl^lUB lnlunueu uerefulaqurad u€lep lsu^oulJal
Jrl)pJelul Btperu uBBunEEua6 '>llplp eUasad euloc etrup r{Bqueueru Inlun €lpeu ueeun8Eued
(, uep 'JnleJel eJpces uelnl€ltp uerf€,(uad (g 'saa,tn1 uJuoes u?lnletlp uaelulequrad
uululepuad 1Ea1u.4s (Z lluq ue8uop uultseslue8rolp t{Pllnl lrelsu (t :eltf qeppe'(SOOZ)
osrsltN r.uel€p t{Err16 T, eqnrqlo1\ lnrnuauJll{a;a Suns8uel.raq tudup uelef-e1aqure6
'uu.re ferte>1 suluq-suleq tnudue 1au Iupll uulunquad urulup
e,{urg (g) 'uelqu,vru[EunSSueyedrp ndureu 'slulouola eJeces (r) 'etu(u elunp lp ruledral
8uu,( uapru e,(u1e,tueg (g) 'rolotuolrsd uup JllIeJB 'uenqela8ued uendutuutal eped
(
lpef.ral Suu,{ uuqeqnrad (Z) 'uelrfeslp Eue,( treluu depeq.ral lsle ueeuucuared uep tsleeX 1)
rnlnEueu
erec
uuseslnsel
uurufeleqruad
rnluler.u
:r{Bl"pe rsu^ouuelJrtleJelul urpau lepou
undepy '&ututoa1 woo"rssolc) l-e) lepou LI€lEpE reludrp 3ue( tut uetltleuad u€lEC'ntl€/rt
uup ledural Suuruqurasgp ueln{ellp refuleq ulrqede 'Zurutoa1 asoq-1gfit (y) 'eures lelulaq
ledurel 1depl upeqrsq nlle^r epqede Surutoayg (g) 'upeq.raq re!'e1aq leduel tdelal eues
nqerr,r ulrqede'&ututoa1 snouottlcu,tg (7) 'uues .rufelaq nllum usp ludual eltqudu '8ututoa1
wootssDl) (1) :n1re,( '(ZOOZ) oqrnd qalo pfuel q1qa1 u€Ie{nuelrp 3uef, uu.ru[elaqured
{nlun rs€^oulrel JpleJalur Brpeu lepou uudu.rauod ueutlSunuel edaeqaq epy
lsB^oulJal J!l{BreluI ur.rr[r;aqured Blpa6',
1nlun .ru[e1aq
ull
'Buesroq eJpces rufelaq uenlnl teducuoru
nluns r"uulup Sunqu8ral SuuX lrprp epasad Jelue Euus efta1 1u1e,( 'utuus
efrel u,(uepe ueluelouau 8ue,( ue.refulaqtuad r8ale4s ue>lednraur 3lluradool uerefelequed
13a1u4g Jlllsod Eue,( euesehal uelqnqunuau 'ueelnqralel epe 'tsleroturraq 3ut1us
Sltlsod uJuces ulul BIUBS nlus sJulus Sunlue8req 8ur1us : setl^lUe w)Bueslulou ueIB ul\sts
Juaredoo4 BJBoes uu.relelequad uulu6 'euus Eus,( uuureqeuad nles tedecueu ludep
utuus-uruusJeq EJuces 1oduro1e1 ufial uulup u,lrslsggte.radool uule{epued tn1e1ayr1 'nqesJal
qodtuolal uelep rzieleq saso.rd luus uped rufelad lse^llotu uzlle>18utuatu ludep grpredol
ue.reieleqrusd B/ilqeq uerytellp '(SOOt) ue^els lnrnua4 'uar'sts 1oduro1e4 uelndunlas
uB>IlBqlleuEuu,(uere|u1equradue1e1apuadntust{€lBpe3@
JllE.redooy uErBlrloquad ;io1u.t15'g
'uarsua u€pJrl{eJo 8ue( uenfnl rpdecueu lnlun Jnpasord nluns
qel€pe epotoru u€{eleltp ludup uurlnusp ue8ue6 'uenfnl nlens rudecueu uelup rsuelsue
ledec;e1 re8u ueleuecueJrp 3uu,( e:ec u,(uupu uuBuap sudepal Iupll epolel 'uellsuqJeqal
nlens redecuatu ruEB rsuersge rJ€cueu 1n1un uednprqal ue8uudul eleEesrp uen[n1 ledecuaur
>1n1un e(u1req-Imqes 3uu( erec q€l?pe apopru '(ggO t) peuql"rns our€url1 lnrnuahl
'refuEuau apoleul lnqeslp
€srq nele uur[e,(uad llulel-{lule} lesn8ueu snJeq qeler nl! rEelurls llrpueu 1n1un qelEuel
nlds rlBlES 'ue1du:eqlp 3ue,( uenfnl eped uuaEueu 'uelsge uup JrlIeJa urecas .ru[u1eq
ledep ervrsrs JeBc 'r8alerls r{llluetu snreq nln8 'refu8uau-.refu1aq sasord ureluq
ur.rufr8ua; apola6 'Z
I uep 1e>1uru,{se u r8eq luug ueu
ualueqtuetu e8nl uep 'u(uleqepuru uep le>lJurl zpas u(uuednplqel 3ure1 uelelSurued
t8eq leegueu.req uep euluuJeq eSSurqas 'uuq-uuqas e,(uuednprqal uElep uenrn[a1
rusup uunduruuol nule uentullel resep uendueual uelrselrldu8ueur uedulecal nluns
te8uqes uullsluueprp dnprq uedulecel 'uurefeleqruod uunfnl uusnunr u€leq 'rsue]aduol
'u,(uue8unlEu
6Sr
x686-628t : NSSI
r
orrlolS@lsBInpS
Edukasi@Elektro Vol'
r60
2 No- 3- M"i zqry'
pengalaman langsung, 5) kesulitan mempelajari materi yang diceramahkan,
memahami konsep yang rumit, dan 7) terbatasnya waktu untuk belajar'
157
-
ffi
6) kesulitan
Instalasi Listrik
5. Kompetensi Bidang"menurut
Terwaca (2000), didefinisikan sebagai susunan
Sigit
Instalasi listrik
-bertalian
satu dengan yang lain' serta memiliki ciri
perlengkapan listrik yang saling
'iuatu
tujuan tertentu. Kurikulum Program Studi Teknik
terkoordinasi untuk mern-enuhi
rnenggariskan bahwa
Elektro berdasar Kurikulum berbasis Kompetensi (KBK) Tahun 2002
antaranya adalah:
di
Listrik
kompetensi yang diberikan pada mata kuliah lnstalasi
Kompetensi insta-lasi Penerangan dalam dan luar ruangan (ln door
-
Out door); Kompetensi
ke tiga
tnstaiasi Tenaga Listrik; Kirnpetensi dan lnstalasi Listrik Khusus' Selain
lnstalasi
yaitu
:
Kompetensi
lainnya,
kompetensi utama tersebut ,u.ih ada kompetensi
sistem Audio; Kompetensi Instalasi Sistem video; Kompetensi Instalasi
Listrik.
Data (aringan komputer), dan Kornpetensi Sistem Keamanan Instalasi
Komunikasi
Metode Penelitian
l. Setting Penelitian dan Latar Belakang Subyek Penelitian
Elektro Fakultas
Penelitian ini dilaksanakan pada Program Studi Pendidikan Teknik
adalah
Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Fendekatan penelitian yang digunakan.
ini
penelitian
penelitian tindakan kias @l-isroom Action Reseorch). Kegiatan
dilakukan
penelitian
iilaksanakan pada tahun akademik 2005/2006. Pengambilan data
- Oktober 2005.
Sub1,s1 penelitian dalam penelitian
pada bulan September
ini adalah
mahasiswa dengan Program. studi
pendidikan Teknik Elektro yang mengambil mata kuliah lnstalasi Listrik' Mata Kuliah ini
memiliki bobot 3 (tiga) SKS'
2. Rencana Tindakan
Model yang digunakan
Tiap siklus
eiose-au.-penelitian tindakan kelas ini terdiri dari tiga siklus atau lebih'
dapat
dilakukan perubahan sesuai dengan maksud penelitian yang ingin dicapai' Untuk
proses
belajar
melihat kelemahan mahasiswa dilam penguasaan kompetensi pada suatu
(initial evaluation)'
mengajar dilakukan tes diagnosis yang Lerfungsi sebagai evaluasi .awal
ditut ukan untuk mengetahui tindakan yang tepat untuk
observasi
meminimalkan kelemahan-kelemahan tersebut. Kedua tindakan ini, evaluasi dan
kelemahan
rneminirnalkan
awal, digunakan sebagai ref'leksi menetapkan tindakan untuk
mahasisia. Selanjutnya untuk menggambarkan keseluruhan kegiatan penelitian tindakan
ini digunakan moiet Elliot, yakni birdasarkan refleksi awal tersebut, kemudian dilakukan
(action),
peneli-tian kelas dengan prorldr, : perencanaan Qtlanning), pelaksanaan tindakan
yang
dilakukan.untuk
kegiatan
(reflecrion)Beberapa
observasi {observation), dan refleksi
dengan
mendukung penelitian ini, antara lain : (l) membuat skenario pembelajaran
program
paket
dan
multimedia
yang
menggunakan
punaiktuti pembelajaran kooperatif
bantu
media interaktif terinovasi, (2)'membuat lembar observasi, (3) menyiapkan alat
mengajar, dan (4) merencanakan alat evaluasi.
Setaijutnya, observasi
u*ut
3. Data dan Cara PengumPulan Data
a) Jenis Data yang dikumPulkan
Rdapunlenii data yang dikumpulkan adalah berupa data kualitatif berupa penilaian
mahasiswa
mahasiswa dan observer tartu Artu kuantitatif berupa pencapaian pembelajaran
tentang komptensi instalasi listrik.
dan Instrumentasi Penelitian
memperoleh data penelitian adalah dengan melakukan
untuk
ying
digunatan
Teknik
b) Teknik Pengumpulan data
kolaborasi
*turu p.ri.liti
dengan kolaborator dan partisipan, melakukan observasi pada
(,u1be1n61).....
"'uerefelaqrua6 ueEuequraEuad
:il1T.::fif'HlH,"'t#e,Tiil"i'fiii
q,ra, ,nqasla:il:illJ?;,,:r1;f
upud ]€qlllp
aue,C,rrin,.,'ue1an,t1p qnl.t rinl PrEluE ru! uellllaued'erd
lsenle^o sel
uup
Buecuer
u€Iepull
selal
'sniltt
eped
dertas
ledep Eue( ,oinrllpul undepy
sn1rys eped
3uu'(
'qndua11p
uele
uBIBC
uBInIEpp t{€l3l lul IBq
leos-luos 'ualetu lsnlsrp
Joluroq€lol / tull txel€p
lr1n4n1,p'ur1e Bue,(tedat Bue,( uqgpull ueleuucuereu Inlun
elod uueuecuarad upe4
rsnrsrp ue{nryllpJltur"Jot1 uu.refelequrad t8alerls uep u€rupull
'- lyieraOool'unintn1rq."U taereris ueauep rufe8ueru refeleq sesord 1tn>113uau dets uep
Euecue.,lp
,rrfrp.[,riirp
'ese1q luadas {ruq EJmas 1rn11?ustu
ryduu1 uir\sts€q€u 'nqeluaqlp qe1'l"S
uSSurqas ue1111auad 1o'(qo
uulderuqlp
i'*'d'*n1np
,rtr1"q
ilrt;ti;qeur :efu8ua,,
s€la{ €/t\qEq E^\srsEqBtu
uerSord
rpn15
'tues
V
orllelS
rur
Ilu{lC
iuEuqes uu>11pe[p
I
8ueua1 qrqeg
epude>1
uulledures rp'
u;uti*red'rr"*"ii"A"eped uleru'B/r\srseq?u eped uu,(uzpad
pnlllp rele8uaul f letaq
*1gnqL1u"* 1up1r reay 'r"ni..qo te8uqes urel 6ue,t uosop qelo
uerelnd Sulseur-3u1sutu
sosord eueuad unrntni epud 'u'nuau'tA t1nr1 enp ,e,(uuqas
uu1e13a1 ueuu"$Pled
8ue,( uurelnd e8rl rpefueur ,8nqtp tut s€lol uelupull uelIlauad
ue;1;;auad u.td uu4uPu11'e
uEDllaued llsBH'I
uEsBqBqrusd uBp uEllllauad llsBH
snllls usuu€cua;ed 1n1un uelnsuu teEeqas ueluunErp 3ue'(
tn1e1ey1 'lnqasrol
wps?qraqel 1u13u1t uBp uEl€quuq lselUlluepr qaloradrp rul ls€Igllsnl
lqIE detlas upe^4
sni1,,'uuie1aa1'rsenle,re8ueu Inlun rsulgrlsnf uulupstp snllrs
uBllsutlraqay
1e43uta (p
uup
EuuJuau
uc}tBpu!I
snl{ls
r[u1nr1;.rag
'e,(utn>preq
'e,(u1n1ueq ue>lspull u€euucueJod depeqrel
ryducp lsele8uau u€lep tsnlos
uelnseur te8uqas uu>leun8tp upes 'lnqasrat
uelreqred Inlun
lJ€cuoru Inlun Jol€Joqelol uup ltlleuad
ledtue6
ull qelo
' uullsnlslplp uulepull
uE{EpulI4udrurq drpuqral rslageg (c
.u,(u1n1ueq qu13ue1 ueeuecuarad uultuqred uEp
unun
ugeuecuered Isl^eJ
Inlun
uulrsnlstplp uetpnual'lnqosril Eutloltuout llseH 'lnqesJel uulepull sesord 8un1np-ueru
.nli Surdrues 16 'rpef.rat i'ue,( ueter3e>1 qns uele3e6al uup lpeha16ue'(
Eue,( 1eq-1uq l,leclp
:unrunrrlni"a
unbu"p ueeuecuarad uet€nsesal Suulual euslnJal lnqesJel uelur8el
BlBpuaI
Suuoluouaru gllemd utl undneu JoleJoq€lo{ SunsEuupaq uel€pull sesord euzles
uurlBpull sasord dupeq.raa ;s4ageg (q
'rol€Joqelol uBp llllsuod ulr qslo Jlteloqelo>1
llulel ueleun8suau uuSuop JlldlDlsap
'3uel
- !s{3ueJ srstl€uB ueleunSrp nlt ulelas
e*p slsrlBuE IluIaI '113{rol Isunlrs uelep >,t1erd
slsll,ue lr,tal qr1r1 unlnuna,p
Intun slslluu€lp
ladie ep8es rp uu>,eqrad qsJB aI uuquqn.rad epe qeludu u€{nlauauEue,{
unueg
Euu,(
'rpef.ral
ueleuucueJlp
lreq
nped ueleuucueJlp lepit Eue,( undnuur
Els(I slslluuY Jnpasord uup 1;u4ea (u
lqeuau uBp BIB(I slsllBuY',
'aseluesred
I !lIeJalur
rsn{s!p upud qereSueu 8ue,( BInqJal PJBcuBi!\Bi$ ueleunSSuau Jouolsenl uetst rde>fiue1eu
'ueluun3rp Eue,{ epoleu
inlun' uiel auu,< etgp reqr.uns rJEp rsgruroJur uetluE6ue4
ue4raqrp Euu( >1trtst1
uped
duttas
.upp
uuler6a>1
sasord
dnrl npnd- ug{n{Bpp uu.refulaquad
'
'uuleunfltp EueI apoleu
3uu1ua1 ss1 ednreq lsgnlp^e JBque'I
uede3Eu4 rnqele3uau
e^\sr52quu
dupeqral
r3slerls
uerefuleqruad
in1r.. ,pla grpiedool
ueSuap
uuluunEsuau
ueunJlsut
udnJeq
llqu€lp uellllsued e1e6
Inlun Jouotsenl
'el\slsutluul ue8uaP €Jgcuul\e/t\
uplnluleu EUes ' lsenl€^e J€qual uup la1fluu epolau 's€lel lp uerulelaqruad ueeueslelad
lsglulsul tJelgu tsualeduol
'
t9r
x686-6281 : NSSI
o.rr1a1g@rsqnp3
Edukasi@)Elektro
162
b.
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
Tindakan dan Refleksi pada Siklus I
dengan
Tindakan atau siklus l. peneliti menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
kuesioner
isian
berdasarkan
menggunakan metode ceramah. Data penelitian diperoleh
pertama,
tanglipun mahasiswa dan hasil belajar mahasiswa Pada siklus
Setiap 2
mengajar.
proses
belajar
pen-y-ampaian materi dilakukan 2 kali pertemuan
sekali dilakukan penjaringan data tentang tanggapan mahasiswa
yang
legiatan pembelajaran yang teiah diikuti dengan cara membagikan kiuisioner
materi
dengan
belajar
kegiatan
evaluasi
tes
te6n disiaptuusepJe8
uurlllauad
8ue,(
ruductp
trep
Euui uuqulesuu;ad
Iupuaq
Eqwed.z
rnlBleu ueJBlBlequod
lSaterls : lnluaq
.tut uu)t€pull uuglrleuad u€lep JItplBJel uel€pull uapdnrau E snllts ue{€pull
'sulE
,epu 8ue,( nDI€^\ ueseleqlolel uEp lnqasral
llsEtl u8{J?sBpJaq uEl)tluep ue8us6
rp z snl{ls ueSuap €tues rlB{epuaur uuSuruapuecs{ upE uBIqEq 'luureq 8uu{ ue1rcua1
€lep ueqalorad 'elu,(u;el t snllts upe6 'u1nd 1pq uo3epl
iriulpe'ui:alnfunueu
l€pll
uelBp InsBursl B/nslsBqEu uedeEEuet uslJ€sEpreq ?1nd uullrtuec 'llBq Fo3a1u1
ru€lup E/'rslseq€u tsulsard pseq uep luqlllp B^ qeq uullnfunueu !u! IEH
'
oh6g' lB ueqe,tul sseluasred ueEuap 17' g leducueu
ulEue qelo.radlp ' 1odruo1a1 ui.rarl rsnlsrp opoleu ueluunSSuau ue8uep
uedB88uel
3rleradool uerufelaquad rEalerls uu8uap uurululeqruad Suelua] e/ylstseqeu
.LL
lullu
s3l
eluJeJ
: J?Seqas snsnq) lsplslsul ueleu Euelual B/r\slsgr{Eru
undepy
uulresepreg
lrseq ?^\qeq qeloradrp ' g sn11ts uolepull epud ulup lstluue llsuq
t snry$ / t uD1opulJ dopoqtal ppt{ay
: lnlueq te8eqas
.qalo.radrp
'snsnql lulsll
uelrssepJs8
3ue{ Btup
elep uelrfusrp ledep tut z snllrs eped
lsenlu^o
uept8al
refelaq
uu8uep
rselelsu! tsuledulo>1 teuaSuau llJlsll Iselslsul lJolutu
.e,(uunlaqas
uelrSequau
Jeuolsrnll
uuutuleSeqas
sn111s eped
sal uslnlpllp nll qeleles
e.rcc ueluap linlllp qe1a1 SueX uerufeleqtuad uu1e13a1 depuq.rel Eir\sls€tlutu ueduSSuul
Suetuel egep uu3uueluad uelnlepp rllppreq enpel uunruapad qelaps 'ulnu
dupl 11u1 unp u€Inl€ltp IlalELu uutudue,tuad 'e snllls Bpud 'E^\slseq€u rele1eq
Ilsuq uep s^\slsBqeu uede8Eu4 rouotsenl uulsl uelJus€pJaq qaloradrp uetltlaued
ep6 'Eurqurqral 4odurolal eftal lsnlslp epoput ueleunE8uaul ue8uep Jll€redool
uurefelaqrued t8ele.rls ueluunSSuatl ltlteuad 'e snllls eped uuluputl
C snl{ls uped ;slagay uup uB{EputI'p
'lut s€lel uol€pull uetltlausd epud.rrpp:al snllls tu8eqes g snlIIs eped ueleueslultp
uep rl€qua{ (rsuuasqo) ueluue8uad ualsuucuerau lllleuad 'qeloradtp Eue{ .rcle1aq
'dn1nc Euu,(-uu1teus1
lrsuq eues B^\srsut{etu uedeSSuel uelelSutuad }Bqllau r;n1u1
'{lpq
uedeEEuul
E1\slsgq€ru
tuglpp
r.roEalu1
upu e1efurel Z snl{ls BpBd
Insgulrel
unpusupreq 'e1nd uuglrua6 'I!Eq uoEspl tuelup qtsetu BAtslsBt{El"u tsulserd llsotl lJEp
1erllllp Blnr.{sq ue>1>1n[unuatu lul leH 'oA6L ueqewef aseluauad ueEuap 31'g teducueu
e13ue qeloredlp ' >1odr.uo1e1 e[e1 rsnlsrp apoteu ueluunEEuau ue8uep
"tur-el€r uuru[elaqued rEa1er]s uuEuep ue.refelequad Euutual B^\sls€tlstu uedeSSuul
JIlEJedoo{
undupy '61 : Jsseqes snsnq) ls?lulsul ua1au Eueluel E^{slsutletu sal EluJaJ lellu
lrs?q e/rq€q qaloredrp ' z snllls u€rypull uped elep tsr[€u€ llsuq uDlrEsepJag
Z sn4$ / Z uulDputJ dopoqtal ppt{ay
: tnluaq luSeqas
elup uulgfesrp ledep lut Z snllrs eped 'qaloradtp 3uu,{ Blep uEIrBsEpJeg ' 'l snl{ls
eped uueule8eqes rauotsrntl uelt8uquteu uJBc ueEuap lln{llp q€lel EuuF uerelelaqruad
uu1e16a>1 depuqrel e/(slsequu uedu8Euel Sueluel ulep ue8uueluad ue1n1e1tp
JlrlluJoq enpe{ uenueped qulelag 'e1nu dupl ll€{ enp ueln{Bllp trslutu uetedu:e,{uad
pIBJ-BIBJ
'Z snl{rs
eped
'sarrsrseqetu releleq lrsuq uep €/r\slsuqeu uuduSSuet Jauolsen)t u?lst
uE{JBsEpJsq qelo.redrp uellglauad uleq '1oduro1a1 uhaq tsnlslp epoFtu ueluunEEuatu
(Z
ueIupulJ
uuEuap g gle.redool uurefulaqued tEelurls ueleunE8uour ll! leued
Z
t9r
snllls rped gslagcy uup uBIBpurI'r
x686-628t: NSSI
or11a13@rse1np3
I
1
I
164
Edukasi@Elektro
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
metode ceramah mencapai 2,5933. Artinya bahwa berdasarkan kolaborasi antara tim
ini
peneliti, kolaborator dan mahasiswa menunjukkan metode ceramah
dalam
pengembangan pembelajaran menggunakan media interaktif terinovasi pada mata kuliah
instalasi listrik dalam kategori cukup. Dengan demikian strategi ini belum mencapai
hasil sebagaimana yang diharapkan.
Berbeda dengan metode diskusi kerja kelompok, diperoleh bahwa metode
pembelajaran ini skor rata-rata (mean) mencapai angka 3,1698. Artinya bahwa
berdasarkan kolaborasi antara tim peneliti, kolaborator dan mahasiswa menunjukkan
metode diskusi kerja kelompok ini dalam pengembangan pembelajaran menggunakan
media interaktif terinovasi pada mata kuliah instalasi listrik dalam kategori baik. Dengan
demikian strategi pembelajaran ini dapat dikembangkan lebih lajut dan dapat digunakan
untuk perbaikan pembelajaran mata kuliah yang sejenis.
Pada metode pembelajaran ketiga, yakni pendekatan metode diskusi kerja
kelompok yang terbimbing, diperoleh angka rata-rata sebesar 3,262l.Arlinya bahwa
strategi pembelajaran ini termasuk dalam kategori baik. Skor rata-rata pada metode ini
tidak berbeda jauh dengan strategi pembelajaran dengan metode diskusi kerja kelompok
di
atas.
Berdasarkan analisis data tentang tanggapan mahasiswa terhadap kegiatan proses
belajar mengajar dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif dengan metode
yang berbeda melalui penggunaan media interaktif terinovasi dapat dilihat hasilnya
seperti d pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel
2.
Hasil analisis data Penelitian antar metode Pembel
Skor Tanggp
Hasil Belajar
Mhs
No
Metode
Re
rat
Persen.
(o/r)
Nilai
Min
Nilai
Maks
Nilai
Rata2
a
I
.,
Ceramah
2,97
74
r8
79
Kerja
3,
Klmpk
J
64
78
68
86
74
Diskusi
Diskusi
Kerja
Klmpk
3,27
81,69
79
77
Terbimbing
67
84
Tinjauan berdasarkan prestasi mahasiswa yang dilakukan Aenginietakukan tes
pada akhtr parkuliehnn dengan bobot kcsulitan y6ng sstara! diperolcl hasil bahwa (l)
pada penggunaan metode ceramah diperoleh nilai terendah sebesar 64 dan nilai tertinggi
78 dari nilai maksimum 100. Jika dibandingkan dengan pendekatan pembelajaiin
kooperatif melalui diskusi kerja kelompok dan diskusi kerja kelompok terbimbing
yang menggunakan media pembelajaran interaktif terinovasi ternyata pendekatan dengan
metode ceramah menempati hasil yang paling rendah skornya. pada strategi
pembelajaran dengan pendekatan kooperatif melalui metode diskusi kerja kelompok,
diperoleh skor terendah 58 dan tertinggi 86, dengan skor rata-rata mencapai 79. iada
metode diskusi kerja kelompok terbimbing diperoleh skor terendah 67 dan skor
tertinggi 84 dengan skor rata-rata sebesar 77.
Dengan demikian, dari ketiga metode pembelajaran yang diterapkan pada
I
I
I
I
I
I
I
t
L_
pengembangan pembelajaran dengan menggunakan media interaktif terinovasi pada
mata kuliah instalasi listrik secara berturut-turut berdasarkan capaian skor rata-rata yang
('urb4ny1)""'
"'ueru[u1eque6 ue8uuqrua8ua6
'ln{u3q 'z rBqupD
'Sulqulqral 8ue'(
upud lgqrllp 1pd€p lnqosret usdeE?usl sseluesrod sruces let{lllp e{l[
tsnlslp epolatu updeJauad Bped qeJptueul
lodruole>1'etra1 rinlsrp ugp lodruolal €FaI
apoptu ude.raqaq uudereuod
E^/\r{€q
'uurulelaqured
due,{ jplsod'ueguruipuece{ lgdepJal
'l
JequPD uB{JBSBpJeg
'sslu
r1e1as
uudeSSue1
!p
depeq-rog B/vrstssquru
ledtuuu
'l
apoleu reluz dupeqral e/hslsuq€u uudu88ue1 Bl€JeJ JoIS J€qurED
6ur+.qroa
lsnr.E
dtx Qy
r4qY
eficx |tq.€
q@tr€
gz
eg'z
ez
sez
f
1
i"." {
::'
9Z.e
i
e'e
'refu8uatu refelaq sesord u-rcPP
ue>pun31p 3ue,( apolaul durfdelt uu8uap qalo.redrp 8ue,( er'rstseqeur tselserd lls€q BUas
,urrlnundip SueK uurefe;aquad spoptu uuduraued dupuqrol e/v\slseqeu uede88ue1 lger8
uelpqllredlp lnlpaq 'su1e tp lnqasrel uu8unrepuacal uelresspreq luqlllp EM
'Surqutq;a1
Eue,( undneu utpueu 3ue,( lreq '>1odtuo1e1 BfJeI lsn{slp apoleu qllluau uuldaaltp
Bue,( apolau uajial yeR Ei\^srsgr{Bru sslUlDIB ue3uruapuecel BpV 'lnqesrel uequrlnlrad
eped uoluaqrp aue{ lJel€u uuleladtuetu 'pn>113ueu JlplB uEp Sueuas Bs€reu -UBIB
u^\slsut{B6 'uu{n)pllp Eue( uerefelequed sasold tu€lepJll{B ?reces ue}eqllra}e{ e,(uepe
uuEuap E/tlqeq
lrypuot{Eueu o,t\slsBqeu 'tsB^oupel Jll{€relu! elpeu ueluunEEueur
itiriqedip led€p rur IEH 'lqepetuau Euu( uedsE8uul ledepuau Euu:n1 q€uerac apoptu
.lse^oulrelJlllsJalul etporu uBleunE?uau ueSuap uurululaquad 1Eap4s elexu:a1
'uz{uuE$l€llp
EuB,{ uure[elequad epoleu uederauad uelep B^\slsutl€tu uedeSSuet uep tlelep€
gruJuueqas quuu.tac epolau ueleunE8ueu
IlJgueru Euu,( rdepl uulu '1a;al nlglJel {epll
ueEuap Eir\sls€t{Etu tse$otd E}Br-E1BJ lullu Uep Pqlllp €J"lueues 'e,(ute8eqas
uep 'rEBu1] Eue,( tsentlotu uelqnqunueut 'ueelnqrale)t upc 'lqeJelulJaq 3ur1us Jltlsod
eJEces uIB| BtuEs nlBs €Julue EunlueEreq Sulles seltittll€ uB)l€uB$lEleuj u€IB eiv\SlsBqeu
?ruus-euesJaq efta1eq Eurlus estq uule e/rrslsul4utu lnqasJal epoleu enpal ueEuep
'eurusufta>1 1odtuo1a1 uelep
34aedoo1 uure[elaqurad rEalulN uqn{uleu ueEuac
e/trslser{Bru Btuuses ue8uap undnsle udu.reieEuad ueEuap II€q 'lsnlslpraq 1elutp uUes
Eurqurqrp ,uelqaugp npad umslseqgu 'lul lsB^oupol JlqgJelul ?lpeu ueluunEEueu
uu8uep Folutu unluaqueu uelep e/(qeq Surlued uelsluc tpeluau
lul
IeH
.qeuuJec epopru rnplau qepuaJJel 3ue,( uep Sutqurq.ral 1odtuo1a1 e[ro1 tsnlstp apolau
ueeunE8uad lnsnstp '1odtuo1a1 ufta1 rsnlstp uercfeloquad t8alerls qulupu r33ur1 3u11ed
s9l
x686-6281 : NSSI
oJllelS@lsqnpS
166
Edukasi@Elektro
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
Persentase Skor antar Metode
a4
8,,
-tr
2,,
uo
{,u
874
&.
72
70
Ce.amh
Dskusi
Matoda
Cambar
Jika
2. Persetase
O3kusi lcj Klp
Torbifibhg
Pomb.hl.nn
tanggapan mahasiswa terhadap penerapan metode
pembelajaran
dilihat
pembelajaran
Koria
Kkrpk
hasil prestasi mahasiswa berdasarkan penggunaan metode
yang diterapkan pada strategi pembelajaran kooperatif, dengan
menggunakan media interaktif terinovasi, nampak bahwa skor tetinggi pada penerapan
metode diskusi kerja kelompok, disusul metode diskusi terbimbing, dan yang terendah
metode ceramah. Perhatikan Cambar 3. berikut di bawah ini.
Hasil Belajar antar Metode
*ii
'S
zo
4ii
!i2
71
Cerarrah
Kerra
Klrpk
Dskusi
Dskusi Krj Klp
Terbinbing
Matodc Pombclajaran
3.
Hasil Belajar mahasiswa berdasarkan penerapan metode
pembelajaran
Berdasarkan hasil capaian belajar sebagaimana terlihat pada Gambar 3 di atas,
ada temuan yang menarik, yakni adanya perbedaan antara metode kerja kelompok dan
diskusi kerja kelompik terbimbing. Pada metode diskusi kerja kelompok capaian hasil
belajar rata-rata diperoleh 79, sedangkan pada metode diskudi kerja ketompok yang
torbimbing mcncapai hasil rata,rate sebesar 77.
Gambar
Dalam hal ini berdasarkan temuan tersebut, pada metode diskusi kelompok
ternyata memiliki hasil capaian rata-rata lebih tinggi daripada metode diskusi kerja
kelompok yang terbimbing. Mengapa hal ini bisa terjadi. Ada beberapa kemungkinan
yang bisa dibahas dalam penelitian ini. Pertama, bahwa dengan menggunakan media
interaktif terinovasi pada mata kuliah instalasi Iistrik, pada pernbelajaran dengan
pendekatan strategi pembelajaran kooprartif, dengan menggunakan metode diskusi kerja
kelompok mahasiswa mempunyai kebebasan berekspresi, berkreasi dan mencoba-coba
serta berinteraksi dengan media pembelajaran interaktif terinovasi ini. Mereka belajar,
berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompoknya dengan senang tanpa harus dalam
pengawasan, tanpa perlu dibimbing, diawasi dan ditunggu oleh dosen . Beda halnya
jika mahasiswa harus selalu diawasi, dikontrol atau diperhatikan oleh pengajarnya pada
saat berinteraksi belajar materi yang dijalankan dengan komputer. Mahasiswa akan
merasa kurang bebas dan sedikit merasa terbatasi jika harus selalu diawasi dan
('urbemy4)""
""'ue:e[elequre4 ue8uuqueEus4
'sr.ue[es Euuf urul uerefelsqursd ueteur >Inlrm uel8uequre{lp }edep uuldweqp lnqosra}
epo1stu Buas Brpau ueem88ued uup uerefelequred rEep.gs uedereued lreqrurep ueEusg
pererd uersdec rrellu1Srmreur pdup 'Sutqunqrel >IePtr mdneul Smqunqrel
lsqsp uerululeqruad spoleru uelutmE8ueru uu8usp
qBIIn{
epur
eped gperedool uerefelequed r8epr$ ueSueqtueEued
{l.BsII IsBIB}srq
'BA\srseqetu refelsq lrserl rselsord treredecued uuplEuluad depuqrol Srmlnpueu
InIBIoI{
uu{s redel EuB,{ uerefelequred epoptu ueqllrued uulmpletu uep guersdoo>1
uurufelsqruad fap4s ueplepued Inpletu '1edet Euu,( Iselouuel JppJelul elpetu
rrunlnaqJeq uurefeleqund uoldereueur ue8uep 'rut ueqrleued ltsuq u"{JusupJeg
'uxrsrseqeru
Eue,( ryeq loduro1e1 efrs>1
IsB{[durI'Z
'@)
qeumtec epolotu tnlBleur q?puasml Eue.{ uep
'(11) Surqurlqrot rsn)sry apoletu Fsnsrp ' (61) 1oduro1a1ehe1 Isn{s}p epoteru uederousd
uped pdeprel t8Euqel eter-Blur rols ?/(qsq us{llseqlp '{lllsll tsululsul tlurlnl eleut
epred rsurrouFolJ4>lsJelur urparu uuluunf,Sueu ue8uep ]uuredool uurufulaqrued Fole-qs
eped uelderolp 8uu,( uerufelsqued spoleur ueeunSSued u?Ires"preq ?/nsrsBtIBIU
tsulserd uB{Jesspreq }?qlllp ?npe) '(oloo'bD L{BIrrBrac epo}etu tnplatu qepuerrel
8ne,( nrp (o/o0'6L) 1oduro1s1 efral rsnlsrp epotetu ueuun8Eued Insnsp '(yo6g'l9)
Surqunqrsl >1oduro1e4 efrel pn4s;p uerufeleqrued epotetu ue8uap qeppe f8up
Euqed 8uB{ eler-eFr ro{s ueredec ue{resepJoq lnmt-}nmuoq ereces '{Irs[ Ise[ulsul
qe$q epur eped rsenouuel J$lerelur Blperu uapunSSueru ue8uep uerulelequed
ue8uuqureErnd eped uopunErp 3ue,{ uerufelequred apo}eru eSpeq IJBp Bi\{quq
uopedupp ueqrlsusd 1a.{qns p8eqes er'rsrssqetu uede8Susl uotus?pJeq 'tseAouuel
Jqlprelur urperu ue4erm8Eueru ue8uop l1.r1s[ rsBIeNIr q?lgq epur eped ;ue.rcdoo1
uerufulaqured r?e1e:$ uedereusd ?ruepe6 : B/y\quq uellndutsrp pdep p1 uepleued
eleu blnu rp surleqrp qslol uuururcBeqas ue411sued srsrpue Itseq w{r?sepreg
uqndulsay'1
dqnuo6
'rcdec.lsl pdep uemfeleqrued wn[nl u8Eurqes '{IpIp suesed rqrdreq
uepdumrepl uelrq8uruetu pdup {pq qlqol uETe u?Hltuep 8tm,( uerefelequred t8aterls
uu8tog IIBq qlqol uulu lpefral Euu[ uenqete8uad lqru]suo{ sasord uepllurep uuEuep
euoru>l 'urlSrmru senles pefeted1p Suepes nelu Ue>IB 8ue,{ >1a,Qo ue8uep lleqquasJaq
{n}rn lrplp epasad upedel uepduresel uBluequretu ?ure$ ?ue,t re8eqes {1p}p
uuesed seil^qry ueryuduraueru refe8ued;qeredool uerefelequred !8epls ttrutu6l
]p{eJe 8ue,( uuSmqnq ue4rrqradurau uep uenfnr reducueut
Dlereur eneuneSeq rruppsnlsrpuoru lodurole>1 etoE8ue u11[ dnpg ue>p lodurola>1 sasord
:>1oduro1e4 sesord '(e) 'elereur eurus efts4 urepp usJpleJe {sppel uerypefueul pdep
4odurols4 rrre1spTp prcos uepdureao{ HIIIueur {Bpp Ew,( npr,rrpul uepdureued :prsos
uupdtue.4ey '(p) 'npyrpq uep 1odruo1e4 eped ue{-rlequre{rp u.(upseq uep tmBuurossrsd
BJeoes IBIIup nprlrpur ueefreqed erlpaI 4pq uupfrsq us{B npIAIpuI qer,refu8unSEuul
:npr lpur qzaauf 8un8uel '(c) 'e>lsreru BTBITB p ue{nd Imp 1u8lrcures ueqruetu'Suoyoueur
Euqas urec ueEuep e>IeJatu JBFIeq uuse$Insa{ unpelEurusu Inltm u,{uervrsrs ered r8uq
Euenyed rruryrequreur nped refeEuad de4sg 'e>pru dslel rs Brelul rre>lr1uqradueyl '(q)
'ue8rmlunel rrulrJeqrueru Eu1;us B{ere{u e88urqes eurus ufiel edrmt uesas{nse{ epe {Bpll
srrqsq uB{s}BIp }?dBO 'urel Euef ue8uep ue8unqnqreq 6w1us eloESuB degss u,$qeq
rup,{ }ursod ueEun1$8ra}e{ (B) rre{lncrmruetu usTe JrrcJedool uerefelequed uedereued
rrrutep Sutued ueuodruo>1 ?^rqeq rratelolrp '(tOOt) FIeIS 1udepued uolresepreg
'u.Eporr Srmf reteleq refe8ueu ueprEe:1
qelo ptupueqsryp r8ues Iu! IEq llunqreq uep rqrfueg Jp>p qlqal e{ereul '(um>prprd
p1u1su) urpues grJe8ueru 8rms3uu1 8ue.( 1n4erd ueretulequred urepp refe1eq er'rsrs
B/(qsq us{slu>ilp '(gOOt) qe,trreog lrunuehtr 'Euns8uel sreces uasop r{olo Sutqultqtp
L9t
x686-628t :NSSI
orqelg@rserypg
(
Edukasi@Elektro Vol.
158
Daftar
Pustaka
2
No.
i, Mei
2006: 157
-
168
r
Miarso, Y. (2003). Mengu4ai benang kusut pendidikan: gagdsan para pakar Pendidikan'
Jakarta: Transformasi UNJ.
Mutaqin, dkk. (2005 ). Pengembangon Media Pembelaiaran Interaktif Berbasis Multi
Media di Birtnng Inistalasi Listrik. Yoryakarta: Jurnal Edukasi @Eleketro Vl No01 Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNY
Pnrbo, O.W, dan Hartanto, A.A. (2002). Tebtologi e-learning berbasis PHP dan MySQL'
Jakarta: PT Elex, Media KomPutindo.
Roestiyah, N.K. (1998). Strategi Belajar Mengajar. Jakafia: Rineka Cipta.
Stahl, Robert J. (1994). Cooperative learning
Wesley, Inc.
in social students. California
addssin:
Suderadjat, H (2004). Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: CV Cekas
Cipta Grafika.
Kurikulum 2002 Program Studi Teknik Elektro Yogyakarta: Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro FT UNY.
.ZOO2.
(2005). Laporan Dekan FT UNY.
(2002) UU Sisdiknas 2002
Riwayat Penulis:
Mutaqin,M.Pd,MT Lahir di Cilacap, Tanggal 5 April 1964. Sejak tahun 1990 sarnpai
iekarang adalah sebagai dosen pada Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas
Teknik Universitas Negeri Yoyakarta. Selama ini aktif menekuni bidang komputer
dan media pendidikan. Tahun 1998 telah menamatkan program 52 di UNY dengan
program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Pada Tahun 2002, Prograrr
t"tuster Teknik telah diraihnya di PPS UGM dengan program studi Teknik Elektro
dengan konsentrasi Sistern Komputer dan Informatika. Sejak tahun 2003 Akhir
hingga sekarang menjabat sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT
UNY. Penelitian yang relevan : "Pengembangan Media Pembelajaran lnteraktif Mata
Kuliah Instalasi Listrik (2004).
Drs. Sukir, MT, lahir di Sleman 25 Nopernber 1962, sejak tahun 1987 hingga sekarang
beke{a sebagai dosen tetap di Jurusan diknik Elektro FT - UNY. Pada tahtur 2000
lulus program Pasca Sarjana UGM.
Rahmadi Heru Setyanto, M.Pd, Saat ini sebagai dosen tetap di Jurusan diknik Elektro
FT - UNY.
E
s! I *"8
P5
EE
1
*
"\,.!
E
&r a ie&&
E
ffifffrffi?ffi'**€\
V*E-* F€*"3 &#*€ *###
Pcn51r:nrbairgan Pcmbclajfiran Mart* Kr,rli;rlr lr:rsttrlasi l-isi.rik dr,:;rglitt Mt'di*
Irrlt'rakli!''i'r.r irrovirsi rrrt'lllrri Slrirlr'i1i It'rrrlrt'l;r.ilrt':tlt Koollt't';tliiMuta.qir4 Sr.rkir, Ralunrtrli f{cru.i ,$.
Per-rir-rglIIC lpord !p Ilrlsrl
'ue;u[ulequed
Brpeu ueuunE8ued uelep lsellu^ uuqrpuad ltnlllp uu8usp ledal 8ue^ uu.ruielaqued
r8alu.rls uelderauaru eJBJ uu8uap e,(ulusttu 'sulaI tp uure[e;aqutad saso.rd uelup
uu>puqrad uelnl?leu n1:ad u8n[ uesop ntt Eutdutes 16 'uerelelaquad saso;d uelup lJlp
rleqredurau uup {pq qlqal relulaq Inlun E^\stseqeu lse^tlotueu uup Suo.topueu e(edn
ueln{eleru npad uesop enues 'oJ}Ielg IluIaI uulrprpued uesnJnf Ip uasop Bnues lJ?p
snsnpl ueltuqred u€Iqntnquler.u ntuel'tut IBH '(9002'ANn JJ wIeC uaodel) IluIaJ
seilnleJ !p ulel uesnrnf Surpueq lp qu^\eq uelrun tleduraueu elaJ-eleJ EJaoes orl{alg
IluIlC lpord S00Z/r002 unqel deue8 ralsauras epud uutln lrseq teltu uetedecued emqeq
ueplnfunuau 'uasop unlo3 uudep lp S00Z unqel uele6 ue:ode1 ]nrnuen 'unJnueu
ue8unlapuecal ruu;u8uaur u(uertsrseqeur rcle1aq pseq uzredecuad tsrs rJep lul JrqluJol
IluIaJ uelrprpued (lpora) rpnl5 uu.rSord lartod
Suur;eleg JBIE'I 'l
unqq Bnp uelep ANn JJ orUalE
uEnlnqEpued
Tt.tlstl lsDlDlsul lsuataduoy'tso.touual{ttlt).talul olpaVy {ltotadootl uo.ut/b1aquta4
:puny
o1ay
1
'tlowD.ta) apolaw tn
lDlaw qDpualal
uop Sutqwtqtal yodwolatl oftat1 tsntls'tp apolaw lnsnstp ' tlotltuolay ottatl tsntlstp apotatu uodotauad
opod lodoptay BSutuat Dp.t-DlDr rols' qalotadtp tr'D.tout.tal/!Dlo.talu! Dlpau uoyounSSuaw uoBuap
ltttstl lsolotsu! tlDlpr! olow opod /lptadootl uotofolaqwad tBaptts upduauad opod o,ttstsor|ow
lso$ad 11sot1 uogodoc uDlrosop..tag '&urqru1qtat 4odtuolatl ottatl lsntlstp apotau uo8uap LlolDpD
uqmtDtlp rudat 3u11od Suot apolaw !u! uplUlauad opod o,ttsrsoqout uodoSSuol unqosopraq
optutat 1sa^out.til /1tt1ontm otpaut uotlounSSuaw uo&uap )l4tsll lszlolsut qotlry olow opod
fiotadootl uo.to{olaqwad lSaptts updotauad wDlDp DmtloQ uotltlnfunuau uoltllauad ltsDH
'rynqJ4 D.lo)uottrDh
uowopad Duas 'lsDMasqo uDp tsDnlDla rDqual 'Jauo!!;!rnl odntaq unllrlauad uaunltsut uotloutt&tp
olop uolgtuoSuad 'sDlal tp uotofolaqwad uoouos1olad opod tsDtr.tosQo unl,blDlaru 'uodtstt.tod
uDp rotDroqopq uoSuap l1lauad o.tDtuD lsDroqplol pfie uo&uap uupDloltp otop uoltqwoSuad
71ut1a1 '&ugw1qta1 Suot tlodwolatl uolop owosohal Duas 'yodwo1at1 wDlDp ts,Dlstp uop owosokatl
'8ugw1qta1 yt1o,t 'opaqtaq 3uo{ uorcTapuad uo&uap lltotadootl uolofolaqwad 8ap4s uotldotapp
sn1t11s dollas wolo1 '1ow1tdo wryaq rodocrp Euo,{ 11sot1 otltf o,fu1tty1taq uDrlnloltp sntoq Suot
t1ot1auo1 uDrlnvauaw Yuun tpqual uoouocuatad uorlilrloltp otuln{up1\g 'sttpl!s nps toSoqas ptlag[a.r
uop lsauasqo 'ualnpult
uaaupaua#d :pnd11au llQwotp Eunl qdtlEuol-t1at1&ua7 '@oa,t{DlJ
qtrDasay uogtcy) sDlal uulDpull uorlrlauad uototlapuad uoyoutrSSuau tut uDtltlauad
,{!::';';,:,,ii;'i!:f;I,
lnppw
tsD^ouuat !1rt1ota1ut uoto{olaqwad orpaw uotlounBBuaw
,tsz^ouLtat
llsptl lsuatadwoy uolodocuad nsaq odotaqas tnqolaBuaVy
!!rytuaut
Dlpaw umlpunSSuaw uo8uap tllrlstl lsolD,su! ttD!l,trl olow opod rudat Suottltotadootl uototolaqtuad
qDtpl
DtDw .rofo1aq
t8aptts uodotauad apolaut tnqola&uaw ufiu1 ,outottad,uttnfn1taq Mr uDtttlaua.l
IEJlsqY
euole,(EoA ueEo51 selrsla,r
r
u 61
Ilu)lol sBllnluc orl{al3 Jd uesnrnf uasoc
'S nraH tpBluquy 6.rg1ng.urbqn141 :qa1g
JrlBrodoox uBrB[BIoq uad
g8alurlg !nJulau lsB^oulralJll{Brelul Blpa6 uu8uap
{lJlsl.I fsulB}suI qBIlnx 8lBl^tr uBrululequrad uBSuuque8ued
Edukasi@Elektro Vol.
158
2 No. 3, Mei 2006:
157
- I68
jenis mata kuliah yang cukup kompleks, karena mengandung unsur pengetahuan yang
spesifik dan ilmu yang unik. Oleh karena itu permasalahan yang perlu segera dicari
solusinya adalah bagaimana usaha yang tepat untuk mengajarkan mata kuliah tersebut agar
mahasiswa dapat dengan mudah mampu menguasainya. Perlu dicari media bantu yang
tepat dan interaktif serta aktual. Dengan demikian diharapkan motivasi mahasiswa untuk
menguasai materi perkuliahan yang diberikan oleh dosen dapat dicapainya dengan baik.
Di samping itu, dalam rangka meningkatkan prestasi belajar mahasiswa,
kreativitas dan pencapaian kompetensi hasil belajar yang optimal, perlu dilakukan
pemilihan strategi pembelajaran yang tepat dan berpusat pada mahasiswa(student centered
learning). Model media interaktif terinovasi yang akan dipakai dalam hal ini diharapkan
bahwa, dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat akan mampu merangsang
mahasiswa untuk belajar ke arah yang kebih baik, mandiri, dan mencapai prestasi yang
diharapkan. Strategi pembelajaran kooperatif adalah salah satu strategi pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi
pembelajaran yang menekankan adanya kerja sama, yakni kerja sama antar peserta didik
yang tergabung dalam suatu tim belajar untuk mencapai tujuan belajar secara bersama.
Dengan memanfaatakan media pembelajaran interaktif terinovasi yang dipadukan
dengan penerapan strategi pembelejaran kooperatif, apakah akan bisa meningkatkan
motivasi mahasiswa dalam mempelajari materi perkuliahan instalasi listrik. Benarkah
mahasiswa akan dapat beriteraksi dengan teman sekelompok dalam diskusinya. Apakah
juga hal tersebut akan dapat meningkatkan kemampuan kerjasama antar peserta didik
yang tergabung
tim belajar. Pada gilirannya dengan penerapan strategi
dalam
pembelejaran kooperatif, apakah akan bisa meningkatkan hasil belajar sebagaimana
yang diharapkan. Oleh karena itu, untuk menjawab permasalahan-permasalahan tersebut
perlu dilakukan penelitian tindakan kelas.
2. Rumusan masalah
dapat dirumuskan
Berdasar uraian tersebut di atas, guna menjawab penelitian
pembelajaran
penerapan
strategi
permasalahannya sebagai berikut: Pertamq bagaimanakah
media
menggunakan
listrik
pada
instalasi
dengan
mata kuliah
kooperatif yang tepat
mata
belajar
pencapaian
hasil
kompetensi
interaktif terinovasi. Kedua, seberapa besar
terinovasi
pembelajaran
interaktif
media
menggunakan
kuliah Instalasi Listrik dengan
melalui pembelajaran kooperatif.
ini,
3. Tujuan Penelitian
: pertama, mengetahui
pada
mata kuliah instalasi
yang
tepat
metode penerapan strategi pernbelajaran kooperatif
seberapa besar
mengetahui
Kedua,
interaktif
terinovasi.
listrik dengan menggunakan media
r.nenggunakan
Listrik
dengan
kuliah
Instalasi
mata
hasil
belajar
pencapaian kompetensi
kooperatif
.
pernbelajaran
melalui
pembelajaran
interaktif
terinovasi
media
Tujuan yang akan diperoleh melalui penelitian ini adalah
Tinjauan Pustaka
l.
Pembelajaran Berbasis Kompetensi
Salah satu misi pendidikan nasional adalah meningkatkan keprofesionalan dan
akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan,
keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar nasional dan global.
Strategi pembangunan pendidikan meliputi: pengembangan dan pelaksanaan kurikulum
berbasis kompetensi, proses pembelajaran yang mendidik, dialogis dan pengernbangan
kecakapan hidup (UU Sidiknas, 2003).
Pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan yang memberikan kecakaparr
personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja
atau usaha mandiri (Suderajat, 2OO4). Tujuan semua mata kuliah pada kurikulum dapat
dirumuskan dalam bentuk kemampuan dasar atau kompetensi dasar. Berdasar kurikulum,
dosen dapat menyelenggarakan pembelajaran berbasis kompetensi atau pendidikan berbasis
('urbe1ny1)""'
"'ue.releleqtuo6 ueSuequa8ua6
qeloredurau ueltlnsol (y 'resoq nlglrel nBlB llJal nl€lJal 3ue,( 1o(qo lleue8ueu uqllnsel
.nlel qe1a1 3ue,( emllstrod ue13ue,{equeu u€lllnsal (7 '1u:tsqe Bue,( dasuo>1 uufeladuaur
uulllnsal ( t :rlnd11au ulul EJBluu 3uu,( rulelaq uuqelusuturad uelq€ceuau Inlun
uelpnsletutp uerelulaqued 1n1un u(uuetuluruad uelup lsu^ouual JIU€Jelu! Elpohl
(t
.Suuquras qlqel eJecas rJrI
l?lo
uEgBleq
wp u€uBI Iulo
uBqBlaq ueleunSuxupuaru
lr.t8e e/y\slseqetu uendureural uzlSuuqua8uau ndueu snJuq lse^outJal JllluJelul
Btporu ueeunSSuad 'nlt Inlun 'r.reiuledrp 8ue,( uenqela8uad !Jlpuas uzlnuauau u€p
efte1aq ,ue1n1e1eu Inlun e,^Aslsel.{pru sBl^lUB lnlunueu uerefulaqurad u€lep lsu^oulJal
Jrl)pJelul Btperu uBBunEEua6 '>llplp eUasad euloc etrup r{Bqueueru Inlun €lpeu ueeun8Eued
(, uep 'JnleJel eJpces uelnl€ltp uerf€,(uad (g 'saa,tn1 uJuoes u?lnletlp uaelulequrad
uululepuad 1Ea1u.4s (Z lluq ue8uop uultseslue8rolp t{Pllnl lrelsu (t :eltf qeppe'(SOOZ)
osrsltN r.uel€p t{Err16 T, eqnrqlo1\ lnrnuauJll{a;a Suns8uel.raq tudup uelef-e1aqure6
'uu.re ferte>1 suluq-suleq tnudue 1au Iupll uulunquad urulup
e,{urg (g) 'uelqu,vru[EunSSueyedrp ndureu 'slulouola eJeces (r) 'etu(u elunp lp ruledral
8uu,( uapru e,(u1e,tueg (g) 'rolotuolrsd uup JllIeJB 'uenqela8ued uendutuutal eped
(
lpef.ral Suu,{ uuqeqnrad (Z) 'uelrfeslp Eue,( treluu depeq.ral lsle ueeuucuared uep tsleeX 1)
rnlnEueu
erec
uuseslnsel
uurufeleqruad
rnluler.u
:r{Bl"pe rsu^ouuelJrtleJelul urpau lepou
undepy '&ututoa1 woo"rssolc) l-e) lepou LI€lEpE reludrp 3ue( tut uetltleuad u€lEC'ntl€/rt
uup ledural Suuruqurasgp ueln{ellp refuleq ulrqede 'Zurutoa1 asoq-1gfit (y) 'eures lelulaq
ledurel 1depl upeqrsq nlle^r epqede Surutoayg (g) 'upeq.raq re!'e1aq leduel tdelal eues
nqerr,r ulrqede'&ututoa1 snouottlcu,tg (7) 'uues .rufelaq nllum usp ludual eltqudu '8ututoa1
wootssDl) (1) :n1re,( '(ZOOZ) oqrnd qalo pfuel q1qa1 u€Ie{nuelrp 3uef, uu.ru[elaqured
{nlun rs€^oulrel JpleJalur Brpeu lepou uudu.rauod ueutlSunuel edaeqaq epy
lsB^oulJal J!l{BreluI ur.rr[r;aqured Blpa6',
1nlun .ru[e1aq
ull
'Buesroq eJpces rufelaq uenlnl teducuoru
nluns r"uulup Sunqu8ral SuuX lrprp epasad Jelue Euus efta1 1u1e,( 'utuus
efrel u,(uepe ueluelouau 8ue,( ue.refulaqtuad r8ale4s ue>lednraur 3lluradool uerefelequed
13a1u4g Jlllsod Eue,( euesehal uelqnqunuau 'ueelnqralel epe 'tsleroturraq 3ut1us
Sltlsod uJuces ulul BIUBS nlus sJulus Sunlue8req 8ur1us : setl^lUe w)Bueslulou ueIB ul\sts
Juaredoo4 BJBoes uu.relelequad uulu6 'euus Eus,( uuureqeuad nles tedecueu ludep
utuus-uruusJeq EJuces 1oduro1e1 ufial uulup u,lrslsggte.radool uule{epued tn1e1ayr1 'nqesJal
qodtuolal uelep rzieleq saso.rd luus uped rufelad lse^llotu uzlle>18utuatu ludep grpredol
ue.reieleqrusd B/ilqeq uerytellp '(SOOt) ue^els lnrnua4 'uar'sts 1oduro1e4 uelndunlas
uB>IlBqlleuEuu,(uere|u1equradue1e1apuadntust{€lBpe3@
JllE.redooy uErBlrloquad ;io1u.t15'g
'uarsua u€pJrl{eJo 8ue( uenfnl rpdecueu lnlun Jnpasord nluns
qel€pe epotoru u€{eleltp ludup uurlnusp ue8ue6 'uenfnl nlens rudecueu uelup rsuelsue
ledec;e1 re8u ueleuecueJrp 3uu,( e:ec u,(uupu uuBuap sudepal Iupll epolel 'uellsuqJeqal
nlens redecuatu ruEB rsuersge rJ€cueu 1n1un uednprqal ue8uudul eleEesrp uen[n1 ledecuaur
>1n1un e(u1req-Imqes 3uu( erec q€l?pe apopru '(ggO t) peuql"rns our€url1 lnrnuahl
'refuEuau apoleul lnqeslp
€srq nele uur[e,(uad llulel-{lule} lesn8ueu snJeq qeler nl! rEelurls llrpueu 1n1un qelEuel
nlds rlBlES 'ue1du:eqlp 3ue,( uenfnl eped uuaEueu 'uelsge uup JrlIeJa urecas .ru[u1eq
ledep ervrsrs JeBc 'r8alerls r{llluetu snreq nln8 'refu8uau-.refu1aq sasord ureluq
ur.rufr8ua; apola6 'Z
I uep 1e>1uru,{se u r8eq luug ueu
ualueqtuetu e8nl uep 'u(uleqepuru uep le>lJurl zpas u(uuednplqel 3ure1 uelelSurued
t8eq leegueu.req uep euluuJeq eSSurqas 'uuq-uuqas e,(uuednprqal uElep uenrn[a1
rusup uunduruuol nule uentullel resep uendueual uelrselrldu8ueur uedulecal nluns
te8uqes uullsluueprp dnprq uedulecel 'uurefeleqruod uunfnl uusnunr u€leq 'rsue]aduol
'u,(uue8unlEu
6Sr
x686-628t : NSSI
r
orrlolS@lsBInpS
Edukasi@Elektro Vol'
r60
2 No- 3- M"i zqry'
pengalaman langsung, 5) kesulitan mempelajari materi yang diceramahkan,
memahami konsep yang rumit, dan 7) terbatasnya waktu untuk belajar'
157
-
ffi
6) kesulitan
Instalasi Listrik
5. Kompetensi Bidang"menurut
Terwaca (2000), didefinisikan sebagai susunan
Sigit
Instalasi listrik
-bertalian
satu dengan yang lain' serta memiliki ciri
perlengkapan listrik yang saling
'iuatu
tujuan tertentu. Kurikulum Program Studi Teknik
terkoordinasi untuk mern-enuhi
rnenggariskan bahwa
Elektro berdasar Kurikulum berbasis Kompetensi (KBK) Tahun 2002
antaranya adalah:
di
Listrik
kompetensi yang diberikan pada mata kuliah lnstalasi
Kompetensi insta-lasi Penerangan dalam dan luar ruangan (ln door
-
Out door); Kompetensi
ke tiga
tnstaiasi Tenaga Listrik; Kirnpetensi dan lnstalasi Listrik Khusus' Selain
lnstalasi
yaitu
:
Kompetensi
lainnya,
kompetensi utama tersebut ,u.ih ada kompetensi
sistem Audio; Kompetensi Instalasi Sistem video; Kompetensi Instalasi
Listrik.
Data (aringan komputer), dan Kornpetensi Sistem Keamanan Instalasi
Komunikasi
Metode Penelitian
l. Setting Penelitian dan Latar Belakang Subyek Penelitian
Elektro Fakultas
Penelitian ini dilaksanakan pada Program Studi Pendidikan Teknik
adalah
Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Fendekatan penelitian yang digunakan.
ini
penelitian
penelitian tindakan kias @l-isroom Action Reseorch). Kegiatan
dilakukan
penelitian
iilaksanakan pada tahun akademik 2005/2006. Pengambilan data
- Oktober 2005.
Sub1,s1 penelitian dalam penelitian
pada bulan September
ini adalah
mahasiswa dengan Program. studi
pendidikan Teknik Elektro yang mengambil mata kuliah lnstalasi Listrik' Mata Kuliah ini
memiliki bobot 3 (tiga) SKS'
2. Rencana Tindakan
Model yang digunakan
Tiap siklus
eiose-au.-penelitian tindakan kelas ini terdiri dari tiga siklus atau lebih'
dapat
dilakukan perubahan sesuai dengan maksud penelitian yang ingin dicapai' Untuk
proses
belajar
melihat kelemahan mahasiswa dilam penguasaan kompetensi pada suatu
(initial evaluation)'
mengajar dilakukan tes diagnosis yang Lerfungsi sebagai evaluasi .awal
ditut ukan untuk mengetahui tindakan yang tepat untuk
observasi
meminimalkan kelemahan-kelemahan tersebut. Kedua tindakan ini, evaluasi dan
kelemahan
rneminirnalkan
awal, digunakan sebagai ref'leksi menetapkan tindakan untuk
mahasisia. Selanjutnya untuk menggambarkan keseluruhan kegiatan penelitian tindakan
ini digunakan moiet Elliot, yakni birdasarkan refleksi awal tersebut, kemudian dilakukan
(action),
peneli-tian kelas dengan prorldr, : perencanaan Qtlanning), pelaksanaan tindakan
yang
dilakukan.untuk
kegiatan
(reflecrion)Beberapa
observasi {observation), dan refleksi
dengan
mendukung penelitian ini, antara lain : (l) membuat skenario pembelajaran
program
paket
dan
multimedia
yang
menggunakan
punaiktuti pembelajaran kooperatif
bantu
media interaktif terinovasi, (2)'membuat lembar observasi, (3) menyiapkan alat
mengajar, dan (4) merencanakan alat evaluasi.
Setaijutnya, observasi
u*ut
3. Data dan Cara PengumPulan Data
a) Jenis Data yang dikumPulkan
Rdapunlenii data yang dikumpulkan adalah berupa data kualitatif berupa penilaian
mahasiswa
mahasiswa dan observer tartu Artu kuantitatif berupa pencapaian pembelajaran
tentang komptensi instalasi listrik.
dan Instrumentasi Penelitian
memperoleh data penelitian adalah dengan melakukan
untuk
ying
digunatan
Teknik
b) Teknik Pengumpulan data
kolaborasi
*turu p.ri.liti
dengan kolaborator dan partisipan, melakukan observasi pada
(,u1be1n61).....
"'uerefelaqrua6 ueEuequraEuad
:il1T.::fif'HlH,"'t#e,Tiil"i'fiii
q,ra, ,nqasla:il:illJ?;,,:r1;f
upud ]€qlllp
aue,C,rrin,.,'ue1an,t1p qnl.t rinl PrEluE ru! uellllaued'erd
lsenle^o sel
uup
Buecuer
u€Iepull
selal
'sniltt
eped
dertas
ledep Eue( ,oinrllpul undepy
sn1rys eped
3uu'(
'qndua11p
uele
uBIBC
uBInIEpp t{€l3l lul IBq
leos-luos 'ualetu lsnlsrp
Joluroq€lol / tull txel€p
lr1n4n1,p'ur1e Bue,(tedat Bue,( uqgpull ueleuucuereu Inlun
elod uueuecuarad upe4
rsnrsrp ue{nryllpJltur"Jot1 uu.refelequrad t8alerls uep u€rupull
'- lyieraOool'unintn1rq."U taereris ueauep rufe8ueru refeleq sesord 1tn>113uau dets uep
Euecue.,lp
,rrfrp.[,riirp
'ese1q luadas {ruq EJmas 1rn11?ustu
ryduu1 uir\sts€q€u 'nqeluaqlp qe1'l"S
uSSurqas ue1111auad 1o'(qo
uulderuqlp
i'*'d'*n1np
,rtr1"q
ilrt;ti;qeur :efu8ua,,
s€la{ €/t\qEq E^\srsEqBtu
uerSord
rpn15
'tues
V
orllelS
rur
Ilu{lC
iuEuqes uu>11pe[p
I
8ueua1 qrqeg
epude>1
uulledures rp'
u;uti*red'rr"*"ii"A"eped uleru'B/r\srseq?u eped uu,(uzpad
pnlllp rele8uaul f letaq
*1gnqL1u"* 1up1r reay 'r"ni..qo te8uqes urel 6ue,t uosop qelo
uerelnd Sulseur-3u1sutu
sosord eueuad unrntni epud 'u'nuau'tA t1nr1 enp ,e,(uuqas
uu1e13a1 ueuu"$Pled
8ue,( uurelnd e8rl rpefueur ,8nqtp tut s€lol uelupull uelIlauad
ue;1;;auad u.td uu4uPu11'e
uEDllaued llsBH'I
uEsBqBqrusd uBp uEllllauad llsBH
snllls usuu€cua;ed 1n1un uelnsuu teEeqas ueluunErp 3ue'(
tn1e1ey1 'lnqasrol
wps?qraqel 1u13u1t uBp uEl€quuq lselUlluepr qaloradrp rul ls€Igllsnl
lqIE detlas upe^4
sni1,,'uuie1aa1'rsenle,re8ueu Inlun rsulgrlsnf uulupstp snllrs
uBllsutlraqay
1e43uta (p
uup
EuuJuau
uc}tBpu!I
snl{ls
r[u1nr1;.rag
'e,(utn>preq
'e,(u1n1ueq ue>lspull u€euucueJod depeqrel
ryducp lsele8uau u€lep tsnlos
uelnseur te8uqas uu>leun8tp upes 'lnqasrat
uelreqred Inlun
lJ€cuoru Inlun Jol€Joqelol uup ltlleuad
ledtue6
ull qelo
' uullsnlslplp uulepull
uE{EpulI4udrurq drpuqral rslageg (c
.u,(u1n1ueq qu13ue1 ueeuecuarad uultuqred uEp
unun
ugeuecuered Isl^eJ
Inlun
uulrsnlstplp uetpnual'lnqosril Eutloltuout llseH 'lnqesJel uulepull sesord 8un1np-ueru
.nli Surdrues 16 'rpef.rat i'ue,( ueter3e>1 qns uele3e6al uup lpeha16ue'(
Eue,( 1eq-1uq l,leclp
:unrunrrlni"a
unbu"p ueeuecuarad uet€nsesal Suulual euslnJal lnqesJel uelur8el
BlBpuaI
Suuoluouaru gllemd utl undneu JoleJoq€lo{ SunsEuupaq uel€pull sesord euzles
uurlBpull sasord dupeq.raa ;s4ageg (q
'rol€Joqelol uBp llllsuod ulr qslo Jlteloqelo>1
llulel ueleun8suau uuSuop JlldlDlsap
'3uel
- !s{3ueJ srstl€uB ueleunSrp nlt ulelas
e*p slsrlBuE IluIaI '113{rol Isunlrs uelep >,t1erd
slsll,ue lr,tal qr1r1 unlnuna,p
Intun slslluu€lp
ladie ep8es rp uu>,eqrad qsJB aI uuquqn.rad epe qeludu u€{nlauauEue,{
unueg
Euu,(
'rpef.ral
ueleuucueJlp
lreq
nped ueleuucueJlp lepit Eue,( undnuur
Els(I slslluuY Jnpasord uup 1;u4ea (u
lqeuau uBp BIB(I slsllBuY',
'aseluesred
I !lIeJalur
rsn{s!p upud qereSueu 8ue,( BInqJal PJBcuBi!\Bi$ ueleunSSuau Jouolsenl uetst rde>fiue1eu
'ueluun3rp Eue,{ epoleu
inlun' uiel auu,< etgp reqr.uns rJEp rsgruroJur uetluE6ue4
ue4raqrp Euu( >1trtst1
uped
duttas
.upp
uuler6a>1
sasord
dnrl npnd- ug{n{Bpp uu.refulaquad
'
'uuleunfltp EueI apoleu
3uu1ua1 ss1 ednreq lsgnlp^e JBque'I
uede3Eu4 rnqele3uau
e^\sr52quu
dupeqral
r3slerls
uerefuleqruad
in1r.. ,pla grpiedool
ueSuap
uuluunEsuau
ueunJlsut
udnJeq
llqu€lp uellllsued e1e6
Inlun Jouotsenl
'el\slsutluul ue8uaP €Jgcuul\e/t\
uplnluleu EUes ' lsenl€^e J€qual uup la1fluu epolau 's€lel lp uerulelaqruad ueeueslelad
lsglulsul tJelgu tsualeduol
'
t9r
x686-6281 : NSSI
o.rr1a1g@rsqnp3
Edukasi@)Elektro
162
b.
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
Tindakan dan Refleksi pada Siklus I
dengan
Tindakan atau siklus l. peneliti menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
kuesioner
isian
berdasarkan
menggunakan metode ceramah. Data penelitian diperoleh
pertama,
tanglipun mahasiswa dan hasil belajar mahasiswa Pada siklus
Setiap 2
mengajar.
proses
belajar
pen-y-ampaian materi dilakukan 2 kali pertemuan
sekali dilakukan penjaringan data tentang tanggapan mahasiswa
yang
legiatan pembelajaran yang teiah diikuti dengan cara membagikan kiuisioner
materi
dengan
belajar
kegiatan
evaluasi
tes
te6n disiaptuusepJe8
uurlllauad
8ue,(
ruductp
trep
Euui uuqulesuu;ad
Iupuaq
Eqwed.z
rnlBleu ueJBlBlequod
lSaterls : lnluaq
.tut uu)t€pull uuglrleuad u€lep JItplBJel uel€pull uapdnrau E snllts ue{€pull
'sulE
,epu 8ue,( nDI€^\ ueseleqlolel uEp lnqasral
llsEtl u8{J?sBpJaq uEl)tluep ue8us6
rp z snl{ls ueSuap €tues rlB{epuaur uuSuruapuecs{ upE uBIqEq 'luureq 8uu{ ue1rcua1
€lep ueqalorad 'elu,(u;el t snllts upe6 'u1nd 1pq uo3epl
iriulpe'ui:alnfunueu
l€pll
uelBp InsBursl B/nslsBqEu uedeEEuet uslJ€sEpreq ?1nd uullrtuec 'llBq Fo3a1u1
ru€lup E/'rslseq€u tsulsard pseq uep luqlllp B^ qeq uullnfunueu !u! IEH
'
oh6g' lB ueqe,tul sseluasred ueEuap 17' g leducueu
ulEue qelo.radlp ' 1odruo1a1 ui.rarl rsnlsrp opoleu ueluunSSuau ue8uep
uedB88uel
3rleradool uerufelaquad rEalerls uu8uap uurululeqruad Suelua] e/ylstseqeu
.LL
lullu
s3l
eluJeJ
: J?Seqas snsnq) lsplslsul ueleu Euelual B/r\slsgr{Eru
undepy
uulresepreg
lrseq ?^\qeq qeloradrp ' g sn11ts uolepull epud ulup lstluue llsuq
t snry$ / t uD1opulJ dopoqtal ppt{ay
: lnlueq te8eqas
.qalo.radrp
'snsnql lulsll
uelrssepJs8
3ue{ Btup
elep uelrfusrp ledep tut z snllrs eped
lsenlu^o
uept8al
refelaq
uu8uep
rselelsu! tsuledulo>1 teuaSuau llJlsll Iselslsul lJolutu
.e,(uunlaqas
uelrSequau
Jeuolsrnll
uuutuleSeqas
sn111s eped
sal uslnlpllp nll qeleles
e.rcc ueluap linlllp qe1a1 SueX uerufeleqtuad uu1e13a1 depuq.rel Eir\sls€tlutu ueduSSuul
Suetuel egep uu3uueluad uelnlepp rllppreq enpel uunruapad qelaps 'ulnu
dupl 11u1 unp u€Inl€ltp IlalELu uutudue,tuad 'e snllls Bpud 'E^\slseq€u rele1eq
Ilsuq uep s^\slsBqeu uede8Eu4 rouotsenl uulsl uelJus€pJaq qaloradrp uetltlaued
ep6 'Eurqurqral 4odurolal eftal lsnlslp epoput ueleunE8uaul ue8uep Jll€redool
uurefelaqrued t8ele.rls ueluunSSuatl ltlteuad 'e snllls eped uuluputl
C snl{ls uped ;slagay uup uB{EputI'p
'lut s€lel uol€pull uetltlausd epud.rrpp:al snllls tu8eqes g snlIIs eped ueleueslultp
uep rl€qua{ (rsuuasqo) ueluue8uad ualsuucuerau lllleuad 'qeloradtp Eue{ .rcle1aq
'dn1nc Euu,(-uu1teus1
lrsuq eues B^\srsut{etu uedeSSuel uelelSutuad }Bqllau r;n1u1
'{lpq
uedeEEuul
E1\slsgq€ru
tuglpp
r.roEalu1
upu e1efurel Z snl{ls BpBd
Insgulrel
unpusupreq 'e1nd uuglrua6 'I!Eq uoEspl tuelup qtsetu BAtslsBt{El"u tsulserd llsotl lJEp
1erllllp Blnr.{sq ue>1>1n[unuatu lul leH 'oA6L ueqewef aseluauad ueEuap 31'g teducueu
e13ue qeloredlp ' >1odr.uo1e1 e[e1 rsnlsrp apoteu ueluunEEuau ue8uep
"tur-el€r uuru[elaqued rEa1er]s uuEuep ue.refelequad Euutual B^\sls€tlstu uedeSSuul
JIlEJedoo{
undupy '61 : Jsseqes snsnq) ls?lulsul ua1au Eueluel E^{slsutletu sal EluJaJ lellu
lrs?q e/rq€q qaloredrp ' z snllls u€rypull uped elep tsr[€u€ llsuq uDlrEsepJag
Z sn4$ / Z uulDputJ dopoqtal ppt{ay
: tnluaq luSeqas
elup uulgfesrp ledep lut Z snllrs eped 'qaloradtp 3uu,{ Blep uEIrBsEpJeg ' 'l snl{ls
eped uueule8eqes rauotsrntl uelt8uquteu uJBc ueEuap lln{llp q€lel EuuF uerelelaqruad
uu1e16a>1 depuqrel e/(slsequu uedu8Euel Sueluel ulep ue8uueluad ue1n1e1tp
JlrlluJoq enpe{ uenueped qulelag 'e1nu dupl ll€{ enp ueln{Bllp trslutu uetedu:e,{uad
pIBJ-BIBJ
'Z snl{rs
eped
'sarrsrseqetu releleq lrsuq uep €/r\slsuqeu uuduSSuet Jauolsen)t u?lst
uE{JBsEpJsq qelo.redrp uellglauad uleq '1oduro1a1 uhaq tsnlslp epoFtu ueluunEEuatu
(Z
ueIupulJ
uuEuap g gle.redool uurefulaqued tEelurls ueleunE8uour ll! leued
Z
t9r
snllls rped gslagcy uup uBIBpurI'r
x686-628t: NSSI
or11a13@rse1np3
I
1
I
164
Edukasi@Elektro
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
metode ceramah mencapai 2,5933. Artinya bahwa berdasarkan kolaborasi antara tim
ini
peneliti, kolaborator dan mahasiswa menunjukkan metode ceramah
dalam
pengembangan pembelajaran menggunakan media interaktif terinovasi pada mata kuliah
instalasi listrik dalam kategori cukup. Dengan demikian strategi ini belum mencapai
hasil sebagaimana yang diharapkan.
Berbeda dengan metode diskusi kerja kelompok, diperoleh bahwa metode
pembelajaran ini skor rata-rata (mean) mencapai angka 3,1698. Artinya bahwa
berdasarkan kolaborasi antara tim peneliti, kolaborator dan mahasiswa menunjukkan
metode diskusi kerja kelompok ini dalam pengembangan pembelajaran menggunakan
media interaktif terinovasi pada mata kuliah instalasi listrik dalam kategori baik. Dengan
demikian strategi pembelajaran ini dapat dikembangkan lebih lajut dan dapat digunakan
untuk perbaikan pembelajaran mata kuliah yang sejenis.
Pada metode pembelajaran ketiga, yakni pendekatan metode diskusi kerja
kelompok yang terbimbing, diperoleh angka rata-rata sebesar 3,262l.Arlinya bahwa
strategi pembelajaran ini termasuk dalam kategori baik. Skor rata-rata pada metode ini
tidak berbeda jauh dengan strategi pembelajaran dengan metode diskusi kerja kelompok
di
atas.
Berdasarkan analisis data tentang tanggapan mahasiswa terhadap kegiatan proses
belajar mengajar dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif dengan metode
yang berbeda melalui penggunaan media interaktif terinovasi dapat dilihat hasilnya
seperti d pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel
2.
Hasil analisis data Penelitian antar metode Pembel
Skor Tanggp
Hasil Belajar
Mhs
No
Metode
Re
rat
Persen.
(o/r)
Nilai
Min
Nilai
Maks
Nilai
Rata2
a
I
.,
Ceramah
2,97
74
r8
79
Kerja
3,
Klmpk
J
64
78
68
86
74
Diskusi
Diskusi
Kerja
Klmpk
3,27
81,69
79
77
Terbimbing
67
84
Tinjauan berdasarkan prestasi mahasiswa yang dilakukan Aenginietakukan tes
pada akhtr parkuliehnn dengan bobot kcsulitan y6ng sstara! diperolcl hasil bahwa (l)
pada penggunaan metode ceramah diperoleh nilai terendah sebesar 64 dan nilai tertinggi
78 dari nilai maksimum 100. Jika dibandingkan dengan pendekatan pembelajaiin
kooperatif melalui diskusi kerja kelompok dan diskusi kerja kelompok terbimbing
yang menggunakan media pembelajaran interaktif terinovasi ternyata pendekatan dengan
metode ceramah menempati hasil yang paling rendah skornya. pada strategi
pembelajaran dengan pendekatan kooperatif melalui metode diskusi kerja kelompok,
diperoleh skor terendah 58 dan tertinggi 86, dengan skor rata-rata mencapai 79. iada
metode diskusi kerja kelompok terbimbing diperoleh skor terendah 67 dan skor
tertinggi 84 dengan skor rata-rata sebesar 77.
Dengan demikian, dari ketiga metode pembelajaran yang diterapkan pada
I
I
I
I
I
I
I
t
L_
pengembangan pembelajaran dengan menggunakan media interaktif terinovasi pada
mata kuliah instalasi listrik secara berturut-turut berdasarkan capaian skor rata-rata yang
('urb4ny1)""'
"'ueru[u1eque6 ue8uuqrua8ua6
'ln{u3q 'z rBqupD
'Sulqulqral 8ue'(
upud lgqrllp 1pd€p lnqosret usdeE?usl sseluesrod sruces let{lllp e{l[
tsnlslp epolatu updeJauad Bped qeJptueul
lodruole>1'etra1 rinlsrp ugp lodruolal €FaI
apoptu ude.raqaq uudereuod
E^/\r{€q
'uurulelaqured
due,{ jplsod'ueguruipuece{ lgdepJal
'l
JequPD uB{JBSBpJeg
'sslu
r1e1as
uudeSSue1
!p
depeq-rog B/vrstssquru
ledtuuu
'l
apoleu reluz dupeqral e/hslsuq€u uudu88ue1 Bl€JeJ JoIS J€qurED
6ur+.qroa
lsnr.E
dtx Qy
r4qY
eficx |tq.€
q@tr€
gz
eg'z
ez
sez
f
1
i"." {
::'
9Z.e
i
e'e
'refu8uatu refelaq sesord u-rcPP
ue>pun31p 3ue,( apolaul durfdelt uu8uap qalo.redrp 8ue,( er'rstseqeur tselserd lls€q BUas
,urrlnundip SueK uurefe;aquad spoptu uuduraued dupuqrol e/v\slseqeu uede88ue1 lger8
uelpqllredlp lnlpaq 'su1e tp lnqasrel uu8unrepuacal uelresspreq luqlllp EM
'Surqutq;a1
Eue,( undneu utpueu 3ue,( lreq '>1odtuo1e1 BfJeI lsn{slp apoleu qllluau uuldaaltp
Bue,( apolau uajial yeR Ei\^srsgr{Bru sslUlDIB ue3uruapuecel BpV 'lnqesrel uequrlnlrad
eped uoluaqrp aue{ lJel€u uuleladtuetu 'pn>113ueu JlplB uEp Sueuas Bs€reu -UBIB
u^\slsut{B6 'uu{n)pllp Eue( uerefelequed sasold tu€lepJll{B ?reces ue}eqllra}e{ e,(uepe
uuEuap E/tlqeq
lrypuot{Eueu o,t\slsBqeu 'tsB^oupel Jll{€relu! elpeu ueluunEEueur
itiriqedip led€p rur IEH 'lqepetuau Euu( uedsE8uul ledepuau Euu:n1 q€uerac apoptu
.lse^oulrelJlllsJalul etporu uBleunE?uau ueSuap uurululaquad 1Eap4s elexu:a1
'uz{uuE$l€llp
EuB,{ uure[elequad epoleu uederauad uelep B^\slsutl€tu uedeSSuet uep tlelep€
gruJuueqas quuu.tac epolau ueleunE8ueu
IlJgueru Euu,( rdepl uulu '1a;al nlglJel {epll
ueEuap Eir\sls€t{Etu tse$otd E}Br-E1BJ lullu Uep Pqlllp €J"lueues 'e,(ute8eqas
uep 'rEBu1] Eue,( tsentlotu uelqnqunueut 'ueelnqrale)t upc 'lqeJelulJaq 3ur1us Jltlsod
eJEces uIB| BtuEs nlBs €Julue EunlueEreq Sulles seltittll€ uB)l€uB$lEleuj u€IB eiv\SlsBqeu
?ruus-euesJaq efta1eq Eurlus estq uule e/rrslsul4utu lnqasJal epoleu enpal ueEuep
'eurusufta>1 1odtuo1a1 uelep
34aedoo1 uure[elaqurad rEalulN uqn{uleu ueEuac
e/trslser{Bru Btuuses ue8uap undnsle udu.reieEuad ueEuap II€q 'lsnlslpraq 1elutp uUes
Eurqurqrp ,uelqaugp npad umslseqgu 'lul lsB^oupol JlqgJelul ?lpeu ueluunEEueu
uu8uep Folutu unluaqueu uelep e/(qeq Surlued uelsluc tpeluau
lul
IeH
.qeuuJec epopru rnplau qepuaJJel 3ue,( uep Sutqurq.ral 1odtuo1a1 e[ro1 tsnlstp apolau
ueeunE8uad lnsnstp '1odtuo1a1 ufta1 rsnlstp uercfeloquad t8alerls qulupu r33ur1 3u11ed
s9l
x686-6281 : NSSI
oJllelS@lsqnpS
166
Edukasi@Elektro
Vol.2 No.3, Mei 2006:
157
-
168
Persentase Skor antar Metode
a4
8,,
-tr
2,,
uo
{,u
874
&.
72
70
Ce.amh
Dskusi
Matoda
Cambar
Jika
2. Persetase
O3kusi lcj Klp
Torbifibhg
Pomb.hl.nn
tanggapan mahasiswa terhadap penerapan metode
pembelajaran
dilihat
pembelajaran
Koria
Kkrpk
hasil prestasi mahasiswa berdasarkan penggunaan metode
yang diterapkan pada strategi pembelajaran kooperatif, dengan
menggunakan media interaktif terinovasi, nampak bahwa skor tetinggi pada penerapan
metode diskusi kerja kelompok, disusul metode diskusi terbimbing, dan yang terendah
metode ceramah. Perhatikan Cambar 3. berikut di bawah ini.
Hasil Belajar antar Metode
*ii
'S
zo
4ii
!i2
71
Cerarrah
Kerra
Klrpk
Dskusi
Dskusi Krj Klp
Terbinbing
Matodc Pombclajaran
3.
Hasil Belajar mahasiswa berdasarkan penerapan metode
pembelajaran
Berdasarkan hasil capaian belajar sebagaimana terlihat pada Gambar 3 di atas,
ada temuan yang menarik, yakni adanya perbedaan antara metode kerja kelompok dan
diskusi kerja kelompik terbimbing. Pada metode diskusi kerja kelompok capaian hasil
belajar rata-rata diperoleh 79, sedangkan pada metode diskudi kerja ketompok yang
torbimbing mcncapai hasil rata,rate sebesar 77.
Gambar
Dalam hal ini berdasarkan temuan tersebut, pada metode diskusi kelompok
ternyata memiliki hasil capaian rata-rata lebih tinggi daripada metode diskusi kerja
kelompok yang terbimbing. Mengapa hal ini bisa terjadi. Ada beberapa kemungkinan
yang bisa dibahas dalam penelitian ini. Pertama, bahwa dengan menggunakan media
interaktif terinovasi pada mata kuliah instalasi Iistrik, pada pernbelajaran dengan
pendekatan strategi pembelajaran kooprartif, dengan menggunakan metode diskusi kerja
kelompok mahasiswa mempunyai kebebasan berekspresi, berkreasi dan mencoba-coba
serta berinteraksi dengan media pembelajaran interaktif terinovasi ini. Mereka belajar,
berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompoknya dengan senang tanpa harus dalam
pengawasan, tanpa perlu dibimbing, diawasi dan ditunggu oleh dosen . Beda halnya
jika mahasiswa harus selalu diawasi, dikontrol atau diperhatikan oleh pengajarnya pada
saat berinteraksi belajar materi yang dijalankan dengan komputer. Mahasiswa akan
merasa kurang bebas dan sedikit merasa terbatasi jika harus selalu diawasi dan
('urbemy4)""
""'ue:e[elequre4 ue8uuqueEus4
'sr.ue[es Euuf urul uerefelsqursd ueteur >Inlrm uel8uequre{lp }edep uuldweqp lnqosra}
epo1stu Buas Brpau ueem88ued uup uerefelequred rEep.gs uedereued lreqrurep ueEusg
pererd uersdec rrellu1Srmreur pdup 'Sutqunqrel >IePtr mdneul Smqunqrel
lsqsp uerululeqruad spoleru uelutmE8ueru uu8usp
qBIIn{
epur
eped gperedool uerefelequed r8epr$ ueSueqtueEued
{l.BsII IsBIB}srq
'BA\srseqetu refelsq lrserl rselsord treredecued uuplEuluad depuqrol Srmlnpueu
InIBIoI{
uu{s redel EuB,{ uerefelequred epoptu ueqllrued uulmpletu uep guersdoo>1
uurufelsqruad fap4s ueplepued Inpletu '1edet Euu,( Iselouuel JppJelul elpetu
rrunlnaqJeq uurefeleqund uoldereueur ue8uep 'rut ueqrleued ltsuq u"{JusupJeg
'uxrsrseqeru
Eue,( ryeq loduro1e1 efrs>1
IsB{[durI'Z
'@)
qeumtec epolotu tnlBleur q?puasml Eue.{ uep
'(11) Surqurlqrot rsn)sry apoletu Fsnsrp ' (61) 1oduro1a1ehe1 Isn{s}p epoteru uederousd
uped pdeprel t8Euqel eter-Blur rols ?/(qsq us{llseqlp '{lllsll tsululsul tlurlnl eleut
epred rsurrouFolJ4>lsJelur urparu uuluunf,Sueu ue8uep ]uuredool uurufulaqrued Fole-qs
eped uelderolp 8uu,( uerufelsqued spoleur ueeunSSued u?Ires"preq ?/nsrsBtIBIU
tsulserd uB{Jesspreq }?qlllp ?npe) '(oloo'bD L{BIrrBrac epo}etu tnplatu qepuerrel
8ne,( nrp (o/o0'6L) 1oduro1s1 efral rsnlsrp epotetu ueuun8Eued Insnsp '(yo6g'l9)
Surqunqrsl >1oduro1e4 efrel pn4s;p uerufeleqrued epotetu ue8uap qeppe f8up
Euqed 8uB{ eler-eFr ro{s ueredec ue{resepJoq lnmt-}nmuoq ereces '{Irs[ Ise[ulsul
qe$q epur eped rsenouuel J$lerelur Blperu uapunSSueru ue8uep uerulelequed
ue8uuqureErnd eped uopunErp 3ue,{ uerufelequred apo}eru eSpeq IJBp Bi\{quq
uopedupp ueqrlsusd 1a.{qns p8eqes er'rsrssqetu uede8Susl uotus?pJeq 'tseAouuel
Jqlprelur urperu ue4erm8Eueru ue8uop l1.r1s[ rsBIeNIr q?lgq epur eped ;ue.rcdoo1
uerufulaqured r?e1e:$ uedereusd ?ruepe6 : B/y\quq uellndutsrp pdep p1 uepleued
eleu blnu rp surleqrp qslol uuururcBeqas ue411sued srsrpue Itseq w{r?sepreg
uqndulsay'1
dqnuo6
'rcdec.lsl pdep uemfeleqrued wn[nl u8Eurqes '{IpIp suesed rqrdreq
uepdumrepl uelrq8uruetu pdup {pq qlqol uETe u?Hltuep 8tm,( uerefelequred t8aterls
uu8tog IIBq qlqol uulu lpefral Euu[ uenqete8uad lqru]suo{ sasord uepllurep uuEuep
euoru>l 'urlSrmru senles pefeted1p Suepes nelu Ue>IB 8ue,{ >1a,Qo ue8uep lleqquasJaq
{n}rn lrplp epasad upedel uepduresel uBluequretu ?ure$ ?ue,t re8eqes {1p}p
uuesed seil^qry ueryuduraueru refe8ued;qeredool uerefelequred !8epls ttrutu6l
]p{eJe 8ue,( uuSmqnq ue4rrqradurau uep uenfnr reducueut
Dlereur eneuneSeq rruppsnlsrpuoru lodurole>1 etoE8ue u11[ dnpg ue>p lodurola>1 sasord
:>1oduro1e4 sesord '(e) 'elereur eurus efts4 urepp usJpleJe {sppel uerypefueul pdep
4odurols4 rrre1spTp prcos uepdureao{ HIIIueur {Bpp Ew,( npr,rrpul uepdureued :prsos
uupdtue.4ey '(p) 'npyrpq uep 1odruo1e4 eped ue{-rlequre{rp u.(upseq uep tmBuurossrsd
BJeoes IBIIup nprlrpur ueefreqed erlpaI 4pq uupfrsq us{B npIAIpuI qer,refu8unSEuul
:npr lpur qzaauf 8un8uel '(c) 'e>lsreru BTBITB p ue{nd Imp 1u8lrcures ueqruetu'Suoyoueur
Euqas urec ueEuep e>IeJatu JBFIeq uuse$Insa{ unpelEurusu Inltm u,{uervrsrs ered r8uq
Euenyed rruryrequreur nped refeEuad de4sg 'e>pru dslel rs Brelul rre>lr1uqradueyl '(q)
'ue8rmlunel rrulrJeqrueru Eu1;us B{ere{u e88urqes eurus ufiel edrmt uesas{nse{ epe {Bpll
srrqsq uB{s}BIp }?dBO 'urel Euef ue8uep ue8unqnqreq 6w1us eloESuB degss u,$qeq
rup,{ }ursod ueEun1$8ra}e{ (B) rre{lncrmruetu usTe JrrcJedool uerefelequed uedereued
rrrutep Sutued ueuodruo>1 ?^rqeq rratelolrp '(tOOt) FIeIS 1udepued uolresepreg
'u.Eporr Srmf reteleq refe8ueu ueprEe:1
qelo ptupueqsryp r8ues Iu! IEq llunqreq uep rqrfueg Jp>p qlqal e{ereul '(um>prprd
p1u1su) urpues grJe8ueru 8rms3uu1 8ue.( 1n4erd ueretulequred urepp refe1eq er'rsrs
B/(qsq us{slu>ilp '(gOOt) qe,trreog lrunuehtr 'Euns8uel sreces uasop r{olo Sutqultqtp
L9t
x686-628t :NSSI
orqelg@rserypg
(
Edukasi@Elektro Vol.
158
Daftar
Pustaka
2
No.
i, Mei
2006: 157
-
168
r
Miarso, Y. (2003). Mengu4ai benang kusut pendidikan: gagdsan para pakar Pendidikan'
Jakarta: Transformasi UNJ.
Mutaqin, dkk. (2005 ). Pengembangon Media Pembelaiaran Interaktif Berbasis Multi
Media di Birtnng Inistalasi Listrik. Yoryakarta: Jurnal Edukasi @Eleketro Vl No01 Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNY
Pnrbo, O.W, dan Hartanto, A.A. (2002). Tebtologi e-learning berbasis PHP dan MySQL'
Jakarta: PT Elex, Media KomPutindo.
Roestiyah, N.K. (1998). Strategi Belajar Mengajar. Jakafia: Rineka Cipta.
Stahl, Robert J. (1994). Cooperative learning
Wesley, Inc.
in social students. California
addssin:
Suderadjat, H (2004). Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: CV Cekas
Cipta Grafika.
Kurikulum 2002 Program Studi Teknik Elektro Yogyakarta: Jurusan
Pendidikan Teknik Elektro FT UNY.
.ZOO2.
(2005). Laporan Dekan FT UNY.
(2002) UU Sisdiknas 2002
Riwayat Penulis:
Mutaqin,M.Pd,MT Lahir di Cilacap, Tanggal 5 April 1964. Sejak tahun 1990 sarnpai
iekarang adalah sebagai dosen pada Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas
Teknik Universitas Negeri Yoyakarta. Selama ini aktif menekuni bidang komputer
dan media pendidikan. Tahun 1998 telah menamatkan program 52 di UNY dengan
program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Pada Tahun 2002, Prograrr
t"tuster Teknik telah diraihnya di PPS UGM dengan program studi Teknik Elektro
dengan konsentrasi Sistern Komputer dan Informatika. Sejak tahun 2003 Akhir
hingga sekarang menjabat sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT
UNY. Penelitian yang relevan : "Pengembangan Media Pembelajaran lnteraktif Mata
Kuliah Instalasi Listrik (2004).
Drs. Sukir, MT, lahir di Sleman 25 Nopernber 1962, sejak tahun 1987 hingga sekarang
beke{a sebagai dosen tetap di Jurusan diknik Elektro FT - UNY. Pada tahtur 2000
lulus program Pasca Sarjana UGM.
Rahmadi Heru Setyanto, M.Pd, Saat ini sebagai dosen tetap di Jurusan diknik Elektro
FT - UNY.