UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (Prp) Pada Siswa Kelas Viii B Smp Negeri 3 Colomadu Kabupaten Ka
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH
A420080048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH
A420080048
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing I
Drs. Djumadi, M. Kes
Tanggal: 15 Januari 2016
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
SITI NURUL QOMARIYAH
A 420 080 048
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 10 Januari 2016
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. H. Sofyan Anif, M. Si
(
)
2. Dra. Hj. Suparti, M. Si
(
)
3. Drs. Djumadi, M. Kes
(
)
Surakarta, 10 Januari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP: 196504281993031001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanahan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
15 Januari 2016
SITI NURUL QOMARIYAH
A 420 080 048
iv
MOTTO
“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
untuk urusan yang lain) “
( QS. Al- Insyirah: 6-7 )
“ Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman diantara
kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
kepada derajat yang tinggi”
(QS. Al Mujadilah :11).
“Our greatest glory is not in never falling, but in rising everytime we fall”
(Confucius).
“Bila kamu ingin memberikan sesuatu kepada orang lain, berikanlah sesuatu itu
lebih dari yang ia pikirkan”(Drs. Muharom).
Saat dimana engkau merasa kehilangan dirimu adalah saat yang paling tepat
untuk membangun dirimu yang baru (Mario Teguh.)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, Dengan Ridho Allah SWT
yang senantiasa melimpahkan rahmat, rizki dan
kemudahan yang telah diberikan-Nya kepadaku,
kupersembahkan skripsi ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta,
Terimakasih atas doa, bimbingan dan kasih sayangnya
setiap hariku
My brother and my sister,
yang selalu mendukungku, menyayangiku, menjagaku dan
senantiasa mendampingiku kemanapun dan dimanapun
berada.
Keluarga besarku
Pak de, Bu de, Pak Lik, Bu Lik, Simbah, Kakak, Mbak, adikadik sepupu, dan keponakan (Terimakasih atas support dan
do’anya)
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (PRP) Pada
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah banyak menerima bantuan,
arahan, dorongan serta bimbingan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan rasa hormat dan terimakasi kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes selaku dosen Pembimbing yang selalu sabar
meluangkan waktu serta memberikan bimbingan dan pengarahan selama
penyusunan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan.
vii
4. Ibu Hj. Dra. Suparti, M.Si selaku dosen penguji yang telah berkenan
meluangkan waktu untuk membimbing dan menguji demi terselesaikannya
skripsi ini.
5. Ibu Rina Astuti, M.Pd selaku pembimbing akademik yang memberikan
bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai terselasaikannya skripsi ini.
6. Seluruh jajaran Dosen dan karyawan Program Pendidikan Biologi atas ilmu
yang bermanfaat dan yang telah membimbing penulis selama menjalani kuliah
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Bapak Suparto, SH, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Colomadu
yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan riset.
8. Bapak Kusyadi, S.Pd selaku guru Biologi SMP Negeri 3 Colomadu yang
telah berkenan mendampingi selama penelitian.
9. Keluarga besar SMP Negeri 3 Colomadu yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Bapak dan Ibu di rumah Bapak Syamsudin dan Ibu Sunarsih yang senantiasa
memberiku semangat, dukungan, kasih sayang dan bimbingannya.
11. Saudaraku; Achmad Antyono (Mas Agus), Siti Nur Aminingsih (mbak
Nineng), dan Siti Nur Wahyuningsih (mbak wahyu), kakak iparku: Setiyo
Wahyuningsih (mbak Ning), keponakanku: Devta Bagus Rizaldi (Devta) dan
Anaya
Agustya
Ramadhani
(Naya), yang senantiasa
mendukungku,
menyayangiku, menjagaku dan senantiasa mendampingiku kemanapun dan
dimanapun.
viii
12. Teman-teman seperjuanganku, mbak Santi, mbak iik, Anisa dan Elisca, Tiara,
mbak dewik, mbak Hetik, Prasyarini, Mevi, mbak Pungky, Dian P.W yang
selalu mendukungku.
13. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2008 khususnya kelas A, B dan C yang
telah membantu dalam segala hal dari semester awal hingga selesainya
penulisan skripsi ini.
14. Pak Suma dan mbak Putri (H & Com), dan semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini.
15. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Semoga dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 15 Januari 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
PERNYATAAN...............................................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
ABSTRACT .................................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
4
C. Pembatasan Masalah..................................................................
5
D. Perumusan Masalah ...................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
LANDASAN TEORI ......................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka........................................................................
8
1. Proses Belajar dan Pembelajaran .........................................
8
x
2. Pembelajaran Biologi ..........................................................
12
3. Metode Pembelajaran Konvensional ...................................
14
4. Pembelajaran Aktif (Active Learning).................................
15
5. Pembelajaran Kooperatif .....................................................
17
6. Model Pembelajaran Practice-Rehearsal Pairs ..................
18
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................................
21
8. Hasil Belajar ........................................................................
22
9. Penelitian yang Relevan ......................................................
24
B. Kerangka Berfikir ......................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
27
B. Prosedur Penelitian ....................................................................
28
C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
32
D. Validitas Data ............................................................................
33
E. Teknik Analisa Data ..................................................................
34
BAB IV PEMBAHASAN..............................................................................
36
A. Deskripsi Tempat Penelitian ......................................................
36
B. Kondisi Awal .............................................................................
38
C. Dialog Awal...............................................................................
39
D. Siklus I .......................................................................................
40
1. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I .................................
40
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ..................................
41
xi
E. Deskripsi Prosedur dan Hasil Penelitian ...................................
42
1. Tindakan Siklus I .................................................................
42
2. Siklus II................................................................................
49
F. Hasil Penelitian ..........................................................................
54
G. Pembahasan ...............................................................................
59
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
62
A. Simpulan ....................................................................................
62
B. Implikasi ....................................................................................
63
C. Saran ..........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
68
LAMPIRAN .....................................................................................................
90
BAB V
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII B SMP
Negeri 3 Colomadu Sebelum Tindakan ......................................
43
Tabel 4.2
Hasil Belajar Siswa Siklus I........................................................
47
Tabel 4.3
Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................
52
Tabel 4.4
Peningkatan Hasil Belajar Siswa ................................................
56
Tabel 4.5
Peningkatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika .
57
Tabel 4.6
Hasil Tes Kognitif Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II Siswa
Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu ......................................
xiii
61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ...........................................................
26
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...............................................
29
Gambar 4.1 Grafik Nilai IPA Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu
Sebelum Tindakan ......................................................................
43
Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar Siswa ...................................................
56
Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran
Biologi ........................................................................................
xiv
58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ......................................................................................
70
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
73
Lampiran 3
Materi Pembelajaran .................................................................
83
Lampiran 4
Soal Tindakan Kelas Siklus I ...................................................
92
Lampiran 5
Kunci Jawaban Soal Tindakan Kelas Siklus I ..........................
94
Lampiran 6
Soal Siklus I..............................................................................
95
Lampiran 7
Kunci Jawaban Soal Siklus I ....................................................
97
Lampiran 8
Soal Siklus II ............................................................................
99
Lampiran 9
Kunci Jawaban Soal Siklus II ...................................................
101
Lampiran 10 Daftar Absensi Siswa ...............................................................
103
Lampiran 11 Pembagian Kelompok Belajar ..................................................
104
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian ............................................................
105
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Siti Nurul Qomariyah, Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 Halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
biologi pada materi gerak pada tumbuhan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Practice Rehearsal Pairs pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 3
Colomadu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B sebanyak 32
siswa, penelitian ini menggunakan strategi Practice Rehearsal Pairs. Teknik
pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis
data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian ini sebelumnya penerapan strategi diperoleh bahwa
siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 23 siswa atau sebanyak (71,87%)
sedangkan siswa yang tuntas KKM sebanyak 9 siswa atau sebanyak (28,12%).
Setelah penerapan strategi PRP, pada siklus I diperoleh bahwa siswa yang belum
tuntas sebanyak 9 siswa persentasenya (28,12%) sedangkan siswa yang tuntas
KKM sebanyak 22 siswa persentasenya (68,75%). Pada siklus II diperoleh bahwa
siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 1 siswa persentasenya (3, 23%)
sedangkan siswa yang sudah tuntas sebanyak 31 siswa persentasenya (96, 87%).
Peningkatan siklus I ke siklus II persentasenya sebanyak 28,12%. Hipotesis
tindakan dengan pencapaian indikator persentasenya sebanyak 96,87% dengan
nilai diatas KKM ( ≥60). Berdasarkan hasil dari penelitian tersebut, kesimpulan
yang dapat diambil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran menggunakan
model pembelajaran strategi PRP, dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada
materi sistem gerak pada tumbuhan, baik dari aspek kognitif maupun afektif.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif, PRP, hasil belajar.
xvi
IMPROVEMENT EFFORTS OF LEARNING BIOLOGY PRACTICE
WITH LEARNING MODEL
REHEARSAL PAIRS (PRP) IN CLASS VIII B
SMP Colomadu DISTRICT STATE 3
KARANGANYAR 2012/2013 ACADEMIC YEAR
Siti Nurul Qomariyah, Biology Education Studies Program, Thesis Faculty of
Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 pages.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the learning outcome of
biology at the motion of matter in plants using cooperative learning model type
Practice Rehearsal Pairs in class VIII B of SMP Negeri 3 Colomadu. The
population in this study were students of class VIII B as many as 32 students, this
study uses a strategy Practice Rehearsal Pairs. The technique of collecting data
through observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis included
data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. The results of
this research was obtained before the implementation of strategies that students
who have not completed KKM as many as 23 students or as many (71.87%),
while students who completed KKM or as much as 9 students (28.12%). After the
implementation of the strategy PRP, in the first cycle shows that students who
have not completed the student as much as 9 percentage (28.12%), while students
who completed as many as 22 students KKM percentage (68.75%). In the second
cycle shows that students who have not completed KKM students as much as 1
percentage (3, 23%), while students who have completed as many as 31 students
percentage (96, 87%). Improved cycle I to cycle II, the percentage is as much as
28.12%. Hypothesis action with the percentage indicator of achievement as much
as 96.87% with a value above KKM (≥60). Based on the results of these studies,
the conclusion that can be drawn from this study is the learning process using the
learning model PRP strategies, can improve learning outcomes on the material
motion systems biology in plants, both cognitive and affective aspects.
Keywords: cooperative learning, PRP, learning outcomes.
xvii
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH
A420080048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH
A420080048
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing I
Drs. Djumadi, M. Kes
Tanggal: 15 Januari 2016
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
SITI NURUL QOMARIYAH
A 420 080 048
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 10 Januari 2016
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. H. Sofyan Anif, M. Si
(
)
2. Dra. Hj. Suparti, M. Si
(
)
3. Drs. Djumadi, M. Kes
(
)
Surakarta, 10 Januari 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP: 196504281993031001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanahan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
15 Januari 2016
SITI NURUL QOMARIYAH
A 420 080 048
iv
MOTTO
“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
untuk urusan yang lain) “
( QS. Al- Insyirah: 6-7 )
“ Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman diantara
kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
kepada derajat yang tinggi”
(QS. Al Mujadilah :11).
“Our greatest glory is not in never falling, but in rising everytime we fall”
(Confucius).
“Bila kamu ingin memberikan sesuatu kepada orang lain, berikanlah sesuatu itu
lebih dari yang ia pikirkan”(Drs. Muharom).
Saat dimana engkau merasa kehilangan dirimu adalah saat yang paling tepat
untuk membangun dirimu yang baru (Mario Teguh.)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, Dengan Ridho Allah SWT
yang senantiasa melimpahkan rahmat, rizki dan
kemudahan yang telah diberikan-Nya kepadaku,
kupersembahkan skripsi ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta,
Terimakasih atas doa, bimbingan dan kasih sayangnya
setiap hariku
My brother and my sister,
yang selalu mendukungku, menyayangiku, menjagaku dan
senantiasa mendampingiku kemanapun dan dimanapun
berada.
Keluarga besarku
Pak de, Bu de, Pak Lik, Bu Lik, Simbah, Kakak, Mbak, adikadik sepupu, dan keponakan (Terimakasih atas support dan
do’anya)
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (PRP) Pada
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah banyak menerima bantuan,
arahan, dorongan serta bimbingan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan rasa hormat dan terimakasi kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes selaku dosen Pembimbing yang selalu sabar
meluangkan waktu serta memberikan bimbingan dan pengarahan selama
penyusunan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan.
vii
4. Ibu Hj. Dra. Suparti, M.Si selaku dosen penguji yang telah berkenan
meluangkan waktu untuk membimbing dan menguji demi terselesaikannya
skripsi ini.
5. Ibu Rina Astuti, M.Pd selaku pembimbing akademik yang memberikan
bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai terselasaikannya skripsi ini.
6. Seluruh jajaran Dosen dan karyawan Program Pendidikan Biologi atas ilmu
yang bermanfaat dan yang telah membimbing penulis selama menjalani kuliah
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Bapak Suparto, SH, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Colomadu
yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan riset.
8. Bapak Kusyadi, S.Pd selaku guru Biologi SMP Negeri 3 Colomadu yang
telah berkenan mendampingi selama penelitian.
9. Keluarga besar SMP Negeri 3 Colomadu yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Bapak dan Ibu di rumah Bapak Syamsudin dan Ibu Sunarsih yang senantiasa
memberiku semangat, dukungan, kasih sayang dan bimbingannya.
11. Saudaraku; Achmad Antyono (Mas Agus), Siti Nur Aminingsih (mbak
Nineng), dan Siti Nur Wahyuningsih (mbak wahyu), kakak iparku: Setiyo
Wahyuningsih (mbak Ning), keponakanku: Devta Bagus Rizaldi (Devta) dan
Anaya
Agustya
Ramadhani
(Naya), yang senantiasa
mendukungku,
menyayangiku, menjagaku dan senantiasa mendampingiku kemanapun dan
dimanapun.
viii
12. Teman-teman seperjuanganku, mbak Santi, mbak iik, Anisa dan Elisca, Tiara,
mbak dewik, mbak Hetik, Prasyarini, Mevi, mbak Pungky, Dian P.W yang
selalu mendukungku.
13. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2008 khususnya kelas A, B dan C yang
telah membantu dalam segala hal dari semester awal hingga selesainya
penulisan skripsi ini.
14. Pak Suma dan mbak Putri (H & Com), dan semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini.
15. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Semoga dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 15 Januari 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
PERNYATAAN...............................................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
ABSTRACT .................................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................
4
C. Pembatasan Masalah..................................................................
5
D. Perumusan Masalah ...................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
LANDASAN TEORI ......................................................................
8
A. Tinjauan Pustaka........................................................................
8
1. Proses Belajar dan Pembelajaran .........................................
8
x
2. Pembelajaran Biologi ..........................................................
12
3. Metode Pembelajaran Konvensional ...................................
14
4. Pembelajaran Aktif (Active Learning).................................
15
5. Pembelajaran Kooperatif .....................................................
17
6. Model Pembelajaran Practice-Rehearsal Pairs ..................
18
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................................
21
8. Hasil Belajar ........................................................................
22
9. Penelitian yang Relevan ......................................................
24
B. Kerangka Berfikir ......................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
27
B. Prosedur Penelitian ....................................................................
28
C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
32
D. Validitas Data ............................................................................
33
E. Teknik Analisa Data ..................................................................
34
BAB IV PEMBAHASAN..............................................................................
36
A. Deskripsi Tempat Penelitian ......................................................
36
B. Kondisi Awal .............................................................................
38
C. Dialog Awal...............................................................................
39
D. Siklus I .......................................................................................
40
1. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I .................................
40
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ..................................
41
xi
E. Deskripsi Prosedur dan Hasil Penelitian ...................................
42
1. Tindakan Siklus I .................................................................
42
2. Siklus II................................................................................
49
F. Hasil Penelitian ..........................................................................
54
G. Pembahasan ...............................................................................
59
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
62
A. Simpulan ....................................................................................
62
B. Implikasi ....................................................................................
63
C. Saran ..........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
68
LAMPIRAN .....................................................................................................
90
BAB V
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII B SMP
Negeri 3 Colomadu Sebelum Tindakan ......................................
43
Tabel 4.2
Hasil Belajar Siswa Siklus I........................................................
47
Tabel 4.3
Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................
52
Tabel 4.4
Peningkatan Hasil Belajar Siswa ................................................
56
Tabel 4.5
Peningkatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika .
57
Tabel 4.6
Hasil Tes Kognitif Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II Siswa
Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu ......................................
xiii
61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ...........................................................
26
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...............................................
29
Gambar 4.1 Grafik Nilai IPA Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu
Sebelum Tindakan ......................................................................
43
Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar Siswa ...................................................
56
Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran
Biologi ........................................................................................
xiv
58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ......................................................................................
70
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
73
Lampiran 3
Materi Pembelajaran .................................................................
83
Lampiran 4
Soal Tindakan Kelas Siklus I ...................................................
92
Lampiran 5
Kunci Jawaban Soal Tindakan Kelas Siklus I ..........................
94
Lampiran 6
Soal Siklus I..............................................................................
95
Lampiran 7
Kunci Jawaban Soal Siklus I ....................................................
97
Lampiran 8
Soal Siklus II ............................................................................
99
Lampiran 9
Kunci Jawaban Soal Siklus II ...................................................
101
Lampiran 10 Daftar Absensi Siswa ...............................................................
103
Lampiran 11 Pembagian Kelompok Belajar ..................................................
104
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian ............................................................
105
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Siti Nurul Qomariyah, Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 Halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
biologi pada materi gerak pada tumbuhan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Practice Rehearsal Pairs pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 3
Colomadu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B sebanyak 32
siswa, penelitian ini menggunakan strategi Practice Rehearsal Pairs. Teknik
pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis
data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian ini sebelumnya penerapan strategi diperoleh bahwa
siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 23 siswa atau sebanyak (71,87%)
sedangkan siswa yang tuntas KKM sebanyak 9 siswa atau sebanyak (28,12%).
Setelah penerapan strategi PRP, pada siklus I diperoleh bahwa siswa yang belum
tuntas sebanyak 9 siswa persentasenya (28,12%) sedangkan siswa yang tuntas
KKM sebanyak 22 siswa persentasenya (68,75%). Pada siklus II diperoleh bahwa
siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 1 siswa persentasenya (3, 23%)
sedangkan siswa yang sudah tuntas sebanyak 31 siswa persentasenya (96, 87%).
Peningkatan siklus I ke siklus II persentasenya sebanyak 28,12%. Hipotesis
tindakan dengan pencapaian indikator persentasenya sebanyak 96,87% dengan
nilai diatas KKM ( ≥60). Berdasarkan hasil dari penelitian tersebut, kesimpulan
yang dapat diambil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran menggunakan
model pembelajaran strategi PRP, dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada
materi sistem gerak pada tumbuhan, baik dari aspek kognitif maupun afektif.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif, PRP, hasil belajar.
xvi
IMPROVEMENT EFFORTS OF LEARNING BIOLOGY PRACTICE
WITH LEARNING MODEL
REHEARSAL PAIRS (PRP) IN CLASS VIII B
SMP Colomadu DISTRICT STATE 3
KARANGANYAR 2012/2013 ACADEMIC YEAR
Siti Nurul Qomariyah, Biology Education Studies Program, Thesis Faculty of
Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 pages.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the learning outcome of
biology at the motion of matter in plants using cooperative learning model type
Practice Rehearsal Pairs in class VIII B of SMP Negeri 3 Colomadu. The
population in this study were students of class VIII B as many as 32 students, this
study uses a strategy Practice Rehearsal Pairs. The technique of collecting data
through observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis included
data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. The results of
this research was obtained before the implementation of strategies that students
who have not completed KKM as many as 23 students or as many (71.87%),
while students who completed KKM or as much as 9 students (28.12%). After the
implementation of the strategy PRP, in the first cycle shows that students who
have not completed the student as much as 9 percentage (28.12%), while students
who completed as many as 22 students KKM percentage (68.75%). In the second
cycle shows that students who have not completed KKM students as much as 1
percentage (3, 23%), while students who have completed as many as 31 students
percentage (96, 87%). Improved cycle I to cycle II, the percentage is as much as
28.12%. Hypothesis action with the percentage indicator of achievement as much
as 96.87% with a value above KKM (≥60). Based on the results of these studies,
the conclusion that can be drawn from this study is the learning process using the
learning model PRP strategies, can improve learning outcomes on the material
motion systems biology in plants, both cognitive and affective aspects.
Keywords: cooperative learning, PRP, learning outcomes.
xvii