MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI ENERGI PANAS DENGAN METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS IV Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Pada Materi Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Siswa Kelas IV SDN 4 Barenglor Klaten Utara Klaten Tahun
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI
ENERGI PANAS DENGAN METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS IV
SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
PUTRI ZUDHAH FERRYKA
NIM A54B090004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
SKRIPSI
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penelitian ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2013
Putri Zudhah Ferryka
iv
MOTTO
MAN JADDA WA JADDA
ORANG YANG BERSUNGGUHSUNGGUH AKAN MENDAPATKAN
v
PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan karya ini kepada :
1. Bapak dan Ibuku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan
2. Kakak dan adikku tercinta yang memberikan semangat tiada henti dalam
setiap langkahku
3. Teman-teman TPA Al-Jihad yang senantiasa memberikan motivasi
4. Almamater FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
5. Keluarga Besar SD N 4 Barenglor
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat karunia-Nya penyusunan PTK ini dapat berjalan dengan baik. Penulisan
PTK ini merupakan salah satu tugas akhir pada program pendidikan S1 PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan PTK ini tidak lepas dari bimbingan petunjuk serta saransaran dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung Untuk itu
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang setulustulusnya kepada semua pihak yang telah memberi bantuan yang berharga. Ucapan
terima kasih saya sampaikan kepada yang terhormat :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, selaku Dosen Pembimbing
3. Hj. Samsuti, S. Pd. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Barenglor yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
4. Bapak Ibu guru dan para siswa SDN 4 Barenglor.
5. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penulisan PTK ini.
Walaupun sudah berusaha semaksimal mungkin, namun pembuatan PTK ini
masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak.
Penulis berharap, semoga penulisan PTK ini bermanfaat, untuk penulis sendiri
pada khususnya dan untuk rekan sejawat pada umumnya, sehingga meningkatkan
mutu pembelajaran dalam melaksanakan tugas di kemudian hari.Amiiin.
Surakarta, Maret 2013
Penulis
Putri Zudhah Ferryka
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
viii
DAFTAR TABEL
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
xii
ABSTRAK
xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
3
C. Tujuan Penelitian
3
D. Manfaat Penelitian
4
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
6
B. Kajian Penelitian yang Relevan
21
C. Kerangka Pemikiran
23
D. Hipotesis Tindakan
25
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
26
B. Subjek Penelitian
27
C. Prosedur Penelitian
27
E. Jenis Data
28
viii
D. Metode Pengumpulan Data
29
E. Instrumen Penelitian
32
F. Indikator Pencapaian
33
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian
34
1. Profil SDN 4 Barenglor
34
2. Visi dan Misi Sekolah
38
3. Data Guru dan Siswa
39
41
B. Hasil Penelitian
1. Kondisi Awal
41
2. Siklus 1
42
3. Siklus 2
50
C. Pembahasan
56
D. Keterbatasan Penelitian
58
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
59
B. Implikasi
60
C. Saran
60
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
LAMPIRAN
ix
63
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 jenis dan sarana di SD N 4 Barenglor...................................................38
Tabel 4.2 daftar guru dan karyawan di SD N 4 Barenglor....................................41
Tabel 4.3 daftar siswa di SD N 4 Barenglor..........................................................42
Tabel 4.4 tabel aktivitas siswa siklus 1..................................................................46
Tabel 4.5 tabel aktivitas siswa siklus II.................................................................52
Tabel 4.6 tabel perbandingan keaktifan pra siklus dan siklus .............................55
x
DAFTAR GAMBAR
Grafik 4.1 grafik perbandingan nilai pra siklus dan siklus...................................55
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP siklus I
Lampiran 2 RPP siklus 2
Lampiran 3 Soal Pretes Siklus 1
Lampiran 4 Soal Postes Siklus 1
Lampiran 5 Kunci Jawaban Siklus I
Lampiran 6 Soal Pretes Siklus II
Lampiran 7 Soal Postes Siklus II
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus II
Lampiran 9 LKS siklus I pertemuan I
Lampiran 10 LKS siklus I pertemuan II
Lampiran 11 LKS siklus II pertemuan I
Lampiran 12 LKS siklus II pertemuan II
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru siklus I
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru siklus II
Lampiran 15 Nilai Pretes dan Postes siklus I
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I
Lampiran 17 Nilai Pretes dan Postes siklus II
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus II
Lampiran 19 Perbandingan Nilai pra siklus dan siklus
Lampiran 20 Surat ijin riset dari UMS
Lampiran 21 Surat ijin penelitian
Lampiran 22 Foto Kegiatan siswa
xii
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI ENERGI PANAS
DENGAN METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS IV
SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
Putri Zudhah Ferryka, A54B090004
Program Studi S1 PGSD UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mendiskripsikan peningkatan hasil
belajar pada materi energi panas dengan metode eksperimen siswa kelas IV SDN 4
Barenglor Klaten Utara Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013 (2) mendiskripsikan
keaktifan siswa dalam pembelajaran pada materi energi panas dengan metode
eksperimen siswa kelas IV SDN 4 Barenglor Klaten Utara Klaten Tahun Pelajaran
2012/2013. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV dan guru selaku teman sejawat.
Jumlah siswa pada kelas IV SDN 4 Barenglor ada 42 siswa terdiri dari 25 siswa
perempuan dan 17 siwa laki-laki. Teknik validitas data menggunakan Trianggulasi
sumber. Teknik analisa data menggunakan analisa model interaktif. Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan dengan dua siklus yaitu siklus I dan II dengan tehnik
pengumpulan data berupa observasi dan tes. Sebelum diadakan tindakan atau prasiklus
hasil belajar siswa dan keaktifan siswa dalam pembelajaran rendah, dari 42 siswa
hanya 21 (50%) siswa yang nilainya diatas KKM (nilai KKM nya 75) dan aktif dalam
pembelajaran. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini dilihat dari unsur hasil
belajar dan aktivitas belajar. Pada siklus I diharapkan 70% siswa nilainya diatas KKM,
pada siklus kedua meningkat menjadi 80% siswa di bawah KKM serta aktif dalam
pembelajaran. Dalam penelitian ini menggunkan 4 tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan dan observasi serta refleksi. Setelah adanya
tindakan pada siklus I, keaktifan siswa dan hasil belajar meningkat. Pada siklus
pertama siswa yang mendengarkan penjelasan guru hanya 33 (79%) siswa namun pada
siklus kedua meningkat menjadi 39 siswa (95%), tentang aktif bertanya, pada siklus
satu hanya ada 26 (62%) siswa, pada siklus kedua meningkat menjadi 36, 86% siswa
sudah berani bertanya. Aspek mengemukakan pendapat meningkat dari 24 (57%) siswa
menjadi 34 siswa, 81%. Aspek yang keempat yaitu keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan, pada siklus kedua 93% siswa sudah mampu menjawab pertanyaan, dari
siklus pertama ada 30 (71%) siswa meningkat menjadi 39 (93%) siswa pada siklus
kedua. Aspek kerjasama dalam siklus pertama hanya 35 (83%) siswa yang mau
bekerjasama dengan temannya, pada siklus kedua meningkat menjadi 41 (98%). Siswa
yang nilainya di bawah KKM ada 13 (30%) siswa pada siklus pertama. Jumlah siswa
yang nilainya di bawah KKM pada siklus dua ini berjumlah 6 (14%). Hipotesis
tindakan yang menyatakan “Metode eksperimen mampu meningkatkan hasil belajar
dan keaktifan siswa kelas IV SDN 4 Barenglor tahun pelajaran 2012/2013 pada materi
energy panas” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, metode eksperimen
xiii
ENERGI PANAS DENGAN METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS IV
SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
PUTRI ZUDHAH FERRYKA
NIM A54B090004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
SKRIPSI
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penelitian ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2013
Putri Zudhah Ferryka
iv
MOTTO
MAN JADDA WA JADDA
ORANG YANG BERSUNGGUHSUNGGUH AKAN MENDAPATKAN
v
PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan karya ini kepada :
1. Bapak dan Ibuku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan
2. Kakak dan adikku tercinta yang memberikan semangat tiada henti dalam
setiap langkahku
3. Teman-teman TPA Al-Jihad yang senantiasa memberikan motivasi
4. Almamater FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
5. Keluarga Besar SD N 4 Barenglor
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat karunia-Nya penyusunan PTK ini dapat berjalan dengan baik. Penulisan
PTK ini merupakan salah satu tugas akhir pada program pendidikan S1 PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan PTK ini tidak lepas dari bimbingan petunjuk serta saransaran dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung Untuk itu
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang setulustulusnya kepada semua pihak yang telah memberi bantuan yang berharga. Ucapan
terima kasih saya sampaikan kepada yang terhormat :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, selaku Dosen Pembimbing
3. Hj. Samsuti, S. Pd. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Barenglor yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
4. Bapak Ibu guru dan para siswa SDN 4 Barenglor.
5. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penulisan PTK ini.
Walaupun sudah berusaha semaksimal mungkin, namun pembuatan PTK ini
masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak.
Penulis berharap, semoga penulisan PTK ini bermanfaat, untuk penulis sendiri
pada khususnya dan untuk rekan sejawat pada umumnya, sehingga meningkatkan
mutu pembelajaran dalam melaksanakan tugas di kemudian hari.Amiiin.
Surakarta, Maret 2013
Penulis
Putri Zudhah Ferryka
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERSETUJUAN
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
HALAMAN PERNYATAAN
iv
HALAMAN MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
KATA PENGANTAR
vii
DAFTAR ISI
viii
DAFTAR TABEL
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
xii
ABSTRAK
xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah
3
C. Tujuan Penelitian
3
D. Manfaat Penelitian
4
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
6
B. Kajian Penelitian yang Relevan
21
C. Kerangka Pemikiran
23
D. Hipotesis Tindakan
25
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
26
B. Subjek Penelitian
27
C. Prosedur Penelitian
27
E. Jenis Data
28
viii
D. Metode Pengumpulan Data
29
E. Instrumen Penelitian
32
F. Indikator Pencapaian
33
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Lokasi Penelitian
34
1. Profil SDN 4 Barenglor
34
2. Visi dan Misi Sekolah
38
3. Data Guru dan Siswa
39
41
B. Hasil Penelitian
1. Kondisi Awal
41
2. Siklus 1
42
3. Siklus 2
50
C. Pembahasan
56
D. Keterbatasan Penelitian
58
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
59
B. Implikasi
60
C. Saran
60
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
LAMPIRAN
ix
63
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 jenis dan sarana di SD N 4 Barenglor...................................................38
Tabel 4.2 daftar guru dan karyawan di SD N 4 Barenglor....................................41
Tabel 4.3 daftar siswa di SD N 4 Barenglor..........................................................42
Tabel 4.4 tabel aktivitas siswa siklus 1..................................................................46
Tabel 4.5 tabel aktivitas siswa siklus II.................................................................52
Tabel 4.6 tabel perbandingan keaktifan pra siklus dan siklus .............................55
x
DAFTAR GAMBAR
Grafik 4.1 grafik perbandingan nilai pra siklus dan siklus...................................55
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP siklus I
Lampiran 2 RPP siklus 2
Lampiran 3 Soal Pretes Siklus 1
Lampiran 4 Soal Postes Siklus 1
Lampiran 5 Kunci Jawaban Siklus I
Lampiran 6 Soal Pretes Siklus II
Lampiran 7 Soal Postes Siklus II
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus II
Lampiran 9 LKS siklus I pertemuan I
Lampiran 10 LKS siklus I pertemuan II
Lampiran 11 LKS siklus II pertemuan I
Lampiran 12 LKS siklus II pertemuan II
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru siklus I
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru siklus II
Lampiran 15 Nilai Pretes dan Postes siklus I
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I
Lampiran 17 Nilai Pretes dan Postes siklus II
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus II
Lampiran 19 Perbandingan Nilai pra siklus dan siklus
Lampiran 20 Surat ijin riset dari UMS
Lampiran 21 Surat ijin penelitian
Lampiran 22 Foto Kegiatan siswa
xii
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI ENERGI PANAS
DENGAN METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS IV
SDN 4 BARENGLOR KLATEN UTARA KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
Putri Zudhah Ferryka, A54B090004
Program Studi S1 PGSD UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mendiskripsikan peningkatan hasil
belajar pada materi energi panas dengan metode eksperimen siswa kelas IV SDN 4
Barenglor Klaten Utara Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013 (2) mendiskripsikan
keaktifan siswa dalam pembelajaran pada materi energi panas dengan metode
eksperimen siswa kelas IV SDN 4 Barenglor Klaten Utara Klaten Tahun Pelajaran
2012/2013. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV dan guru selaku teman sejawat.
Jumlah siswa pada kelas IV SDN 4 Barenglor ada 42 siswa terdiri dari 25 siswa
perempuan dan 17 siwa laki-laki. Teknik validitas data menggunakan Trianggulasi
sumber. Teknik analisa data menggunakan analisa model interaktif. Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan dengan dua siklus yaitu siklus I dan II dengan tehnik
pengumpulan data berupa observasi dan tes. Sebelum diadakan tindakan atau prasiklus
hasil belajar siswa dan keaktifan siswa dalam pembelajaran rendah, dari 42 siswa
hanya 21 (50%) siswa yang nilainya diatas KKM (nilai KKM nya 75) dan aktif dalam
pembelajaran. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini dilihat dari unsur hasil
belajar dan aktivitas belajar. Pada siklus I diharapkan 70% siswa nilainya diatas KKM,
pada siklus kedua meningkat menjadi 80% siswa di bawah KKM serta aktif dalam
pembelajaran. Dalam penelitian ini menggunkan 4 tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan dan observasi serta refleksi. Setelah adanya
tindakan pada siklus I, keaktifan siswa dan hasil belajar meningkat. Pada siklus
pertama siswa yang mendengarkan penjelasan guru hanya 33 (79%) siswa namun pada
siklus kedua meningkat menjadi 39 siswa (95%), tentang aktif bertanya, pada siklus
satu hanya ada 26 (62%) siswa, pada siklus kedua meningkat menjadi 36, 86% siswa
sudah berani bertanya. Aspek mengemukakan pendapat meningkat dari 24 (57%) siswa
menjadi 34 siswa, 81%. Aspek yang keempat yaitu keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan, pada siklus kedua 93% siswa sudah mampu menjawab pertanyaan, dari
siklus pertama ada 30 (71%) siswa meningkat menjadi 39 (93%) siswa pada siklus
kedua. Aspek kerjasama dalam siklus pertama hanya 35 (83%) siswa yang mau
bekerjasama dengan temannya, pada siklus kedua meningkat menjadi 41 (98%). Siswa
yang nilainya di bawah KKM ada 13 (30%) siswa pada siklus pertama. Jumlah siswa
yang nilainya di bawah KKM pada siklus dua ini berjumlah 6 (14%). Hipotesis
tindakan yang menyatakan “Metode eksperimen mampu meningkatkan hasil belajar
dan keaktifan siswa kelas IV SDN 4 Barenglor tahun pelajaran 2012/2013 pada materi
energy panas” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, metode eksperimen
xiii