PENGARUH MOTIVASI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA JURUSAN ADM. PERKANTORAN DI SMK SWASTA ERIA YAYASAN PENDIDIKAN ANI IDRUS TAHUN AJARAN 2012/2013.
PENGARUH MOTIVASI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA JURUSAN ADM.PERKANTORAN DI SMK SWASTA
ERIA YAYASAN PENDIDIKAN ANI IDRUS
TAHUN AJARAN 2012/2013
PROPOSAL
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SOVA MARWA
709641018
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah SWT, Pencipta dan Pengendali alam
semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tidak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm. Perkantoran di SMK Swasta Eria
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”. Shalawat dan salam
tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh
generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja
keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3.
Bapak Drs. Arwansyah, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai
6.
Bapak Drs. Asyro Effendy selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Eria Medan
7.
Bapak Drs. Ansor Pohan selaku guru mata pelajaran Produktif beserta siswa/i
kelas XI AP SMK swasta Eria
8.
Ayahanda tercinta (Alm) H. Sudirman Bur dan Ibunda tercinta Hj. Zuryati
yang memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya mendukung
penulis
9.
Yang teristimewa Suami Penulis Briptu. Ricci Ardiansyah Putra, SH atas
kasih sayang dan motivasinya selama ini , you the best in my life
10. Ibu Zurniati dan Bapak Selamet terima kasih telah menjadi mertua yang
sangat baik
11. Keluarga besar penulis, Kakak, Abang dan Adik
12. Teman-teman penulis, Dun-dun, Mirna, Dian dan Dedek
13. Teman-teman di Pend. Administrasi Perkantoran yang namanya tidak dapat
disebutkan satu persatu
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan,
Februari 2013
Penulis,
Sova Marwa
Nim. 7096411018
ABSTRAK
Sova Marwa, NIM : 709641018. Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm. Perkantoran di SMK Swasta Eria
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi guru
terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Jurusan Administrasi
Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus yang terbagi
atas 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 122 orang . sedangkan sampel
penelitian diambil secara random sampling yakni 50% dari populasi yang
berjumlah 62 orang.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
deskriptif, dengan kuisioner (angket) dan dokumentasi nilai prestasi belajar
siswa sebagai alat pengumpul data penelitian. Dari Hasil pengolahan data
diketahui bahwa tingkat motivasi guru tergolong baik dengan nilai rata-rata
sebesar 2,35 dan tingkat prestasi belajar siswa tergolong tinggi dengan nilai
rata-rata sebesar 80,53.
Dari hasil perhitungan koefesien korelasi diketahui rhitung > rtabel
(0,65 > 0,250) yang berarti ada korelasi yang positif antara motivasi guru
terhadap prestasi belajar siswa. Untuk persamaan regresi Ŷ = 15,49 + 0,92X
berarti bahwa setiap peningkatan motivasi guru sebesar 1 satuan akan
meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 0,92 satuan. Dari perhitungan
koefesien determinasi diketahui bahwa I = 43% yang berarti bahwa motivasi
guru memberikan kontribusi sebesar 43% terhadap prestasi belajar siswa.
Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung (6,70) > ttabel (1,67) sehingga dalam
penelitian ini Ha diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013.
Kata kunci : Motivasi Guru dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
Sova Marwa, NIM : 709641018. Effect of Teacher Motivation For Student
Achievement Programs Office Administration at SMK Swasta Eria Yayasan
Pendidikan Ani Idrus School year 2012/2013. Thesis. Economic Education
Programs. Education Studies Office Administration Program. Faculty of
Economics. State University of Medan.
This study aims to determine the effect of motivation of teachers to
student achievement Departement of Office Administration at SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus School Year 2012/2013. The population in
this study were all students in grade XI Programs Office Administration SMK
Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus, divided into 3 classes by the
number of students as many as 122 people. While the study sample taken in a
random sampling that is 50% of the population which numbered 62 people.
The research method used in this study is descriptive, with a
quistionnaire (Quistionnaire) and documentation of student achievement
scores as a means of collecting research data. From the results of data
processing is known that the level of motivation of teachers classified as good
with an average value of 2,35 and level of student achievement is high with an
average value of 80,53.
From the calculation of the correlation coefficient is known rhitung
> rtabel (0,65 > 0,250) which means there is a positive correlation between the
motivation of teachers to student achievement. For the regression equation Y
= 15,49 + 0,92X means that each increase of 1 unit of motivation of teachers
will improve student achievement of 0,92 units. From the calculation of
coefficient of determination is known that I = 43% which means that the
motivation of teachers to contribute 43% of student achievement. Test result
obtained thitung hypothesis (6,70) > ttabel (1,67) so in this study received that
Ha can be concluded that there is influence the motivation of teachers to
student achievement Departement of Office Administration at SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus School Year 2012/2013.
Key Words : Teachers Motivation and Achievement Learning
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR......................................................
i
ABSTRAK........................................................................
iv
DAFTAR ISI ................................................................................
vi
DAFTAR TABEL........................................................... .
ix
DAFTAR GAMBAR...................................................... .
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN .........................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ..................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................
4
1.3. Pembatasan Masalah .......................................................
4
1.4. Perumusan Masalah .........................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian .............................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA.... ..............................................
7
2.1. Kerangka Teoritis................... .........................................
7
2.1.1. Pengertian Motivasi.......................... ..................
7
2.1.2. Fungsi Motivasi...................................................
8
2.1.3. Jenis-jenis Motivasi.............................................
10
2.1.4. Guru dan Motivasi Pembelajaran.................. ......
12
2.1.5. Pengertian Prestasi. .............................................
14
2.1.6. Pengertian Belajar.. .............................................
15
2.1.7. Pengertian Prestasi Belajar..................................
17
2.2. Penelitian yang Relevan. .................................................
18
2.3. Kerangka Berpikir........... ................................................
20
2.4. Hipotesis Penelitian.........................................................
21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. .........................
22
3.1. Lokasi Penelitian......... ....................................................
22
3.2. Populasi dan Sampel........................................................
22
3.2.1. Populasi............................. ..................................
22
3.2.2. Sampel........................................ .........................
22
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .................
23
3.3.1. Variabel Penelitian........................ ......................
23
3.3.2. Defenisi Operasional................. ..........................
24
3.4. Teknik Pengumpulan Data........................ ......................
24
3.5. Teknik Analisis Data.............................. .........................
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian................................................................
30
4.1.1. Sejarah Singkat SMK Swasta Eria Medan......... .
30
4.1.2. Struktur Organisasi............................................ .
31
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian...................................... .
37
4.2.1. Motivasi Guru (X)................................................
39
4.2.2. Prestasi Belajar (Y)..............................................
44
4.3. Analisis Data.................................................................... . 45
4.3.1. Perhitungan Koefisien Korelasi............................ 45
4.3.2. Perhitungn Regresi Linier..................................... 47
4.3.3. Perhitungan Koefisien Determinasi...................... 50
4.3.4. Perhitungan Hipotesis........................................... 51
4.4. Pembahasan Hasil Penelitian............................................
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.............................................. 55
5.1. Kesimpulan........................................................................ 55
5.2. Saran.................................................................................. 55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Sebaran Populasi ....................................................................
22
Tabel 2. Sebaran Sampel ......................................................................
23
Tabel 3. Lay Out Angket Penelitian.....................................................
26
Tabel. 4 Tabulasi Data Hasil Penelitian ...............................................
37
Tabel. 5 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Guru (X)........................
40
Tabel. 6 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa (Y) ....................
45
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 1 Struktur Organisasi ................................................................ 32
Gambar. 2 Arah Regresi Linier ............................................................... 49
Gambar. 3 Dokumentasi Penelitian......................................................... lamp
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Distribusi Jawaban Siswa Terhadap Angket Motivasi Guru (X)
Lampiran 3 Tabel Harga Kritik dari r-Product Moment
Lampiran 4 Nilai-nilai dalam Distribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan kegiatan sehari-hari bagi siswa sekolah. Kegiatan
belajar tersebut ada yang dilakukan di sekolah, di rumah, dan di tempat lain
seperti museum, perpustakaan dan lain sebagainya. Ditinjau dari segi guru,
kegiatan belajar siswa tersebut ada yang tergolong dirancang dalam desain
intruksional. Kegiatan belajar yang termasuk rancangan guru bila siswa belajar
ditempat-tempat tersebut untuk mengerjakan tugas-tugas belajar sekolah .
Disamping itu ada juga kegiatan belajar yang tidak termasuk rancangan guru.
Artinya, siswa belajar karena keinginannya sendiri. Pengetahuan tentang ‘belajar
karena ditugasi’ dan ‘belajar karena motivasi diri’ penting diketahui oleh guru.
Yang dimaksud dengan motivasi dalam hal ini adalah dorongan dasar yang
menggerakkan seorang bertingkah laku. Kemudian dalam hubungannya dengan
kegiatan belajar, bagaimana menciptakan kondisi atau suatu proses yang
mengarahkan siswa itu melakukan aktivitas belajar. Dalam hal ini sudah barang
tentu peran guru sangat penting, sebagai pemberi motivasi pada siswa dalam
meningkatkan prestasi belajarnya.
Bagaimana guru melakukan usaha-usaha untuk dapat menumbuhkan dan
memberikan motivasi agar anak didiknya melakukan belajar dengan baik, antara
lain : menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik, memberikan hadiah, membuat
saingan/kompetisi dalam belajar, memberikan pujian, memberikan hukuman,
membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar, membentuk kebiasaan
belajar yang baik, membantu kesulitan belajar anak didik secara individual
maupun kelompok, menggunakan metode yang bervariasi dan menggunakan
media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Untuk dapat belajar
dengan baik, diperlukan proses dan motivasi yang baik pula. Memberikan
motivasi kepada seorang siswa berarti melakukan sesuatu yang mendorong siswa
untuk lebih semangat dalam belajar. Pada tahap awalnya siswa akan merasa ada
kebutuhan dan ingin melakukan suatu kegiatan belajar.
Proses belajar mengajar di sekolah bersifat sangat kompleks, karena di
dalamnya terdapat aspek pedagogis, psikologis, dan didaktis. Aspek pedagogis
merujuk pada kenyataan bahwa belajar mengajar di sekolah berlangsung dalam
lingkungan pendidikan dimana guru harus mendampingi siswa dalam proses
belajar mengajar di dalam kelas. Aspek psikologis merujuk pada kenyataan bahwa
siswa yang belajar di sekolah memiliki kondisi fisik dan psikologis yang berbedabeda. Aspek didaktis merujuk pada pengaturan belajar siswa oleh tenaga pengajar.
Dilihat dari sisi ini, terlihat betapa pentingnya kedudukan guru dalam proses
belajar mengajar. Prestasi anak didik dipengaruhi oleh banyak faktor, namun yang
paling menentukan adalah faktor guru.
Dalam hal ini guru sangat berperan dalam menentukan cara yang dianggap
efektif untuk membelajarkan siswa, baik di sekolah maupun di luar jam sekolah,
misalnya dengan memberikan pekerjaan rumah. Ketidakpedulian guru terhadap
pembelajaran siswa akan membawa kemerosotan bagi perkembangan siswa. Guru
yang sering memberikan latihan-latihan dalam rangka pemahaman materi akan
menghasilkan siswa yang lebih baik bila dibandingkan dengan guru yang hanya
sekedar menjelaskan dan tidak memberi tindak lanjut secara kontiniu. Dengan
kata lain, prestasi belajar siswa sangat ditentukan oleh cara mengajar guru yang
akan menciptakan kebiasaan belajar pada siswa. Cara atau kebiasaan belajar
banyak diartikan sebagai bentuk belajar atau tipe belajar.
Menurut pengamatan penulis selama melakukan observasi di SMK Swasta
Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani Idrus, penulis mendapatkan informasi
bahwa para guru disarankan oleh kepala sekolah agar dapat memberikan motivasi
bagi para siswa dalam upaya meningkatkan prsetasi belajar siswa. Tapi kenyataan
yang penulis temukan, motivasi yang diberikan oleh para guru masih kurang dari
apa yang diharapkan oleh siswa. Ada beberapa dari para guru dalam menjalankan
tugasnya hanya sebatas mengajar, tetapi kurang adanya upaya pemberian motivasi
bagi para siswa agar dapat meningkatkan semangat belajarnya, misalnya dengan
memberikan hadiah bagi siswa yang mampu meraih nilai yang baik dalam belajar
dan membeirkan dorongan semangat kepada siswa yang prestasinya kurang baik
dan guru juga kurang merasa lebih bertanggung jawab atas prestasi belajar yang
didapatkan siswanya, hal ini berdampak akan semakin menurunnya prestasi
belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka penulis
bermaksud melakukan penelitian tentang “ Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm.Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi
beberapa masalah dalam penelitian ini, yaitu :
1. Motivasi yang diberikan oleh para guru masih kurang dari apa yang
diharapkan siswa.
2. Guru kurang berupaya dalam memberikan motivasi bagi para siswa agar
dapat meningkatkan semangat belajarnya.
3. Guru kurang memberikan dorongan semangat kepada siswa yang
prestasinya menurun atau kurang baik.
4. Keadaan prestasi belajar siswa yang menurun, salah satu penyebabnya
karena tidak mendapatkan motivasi dari guru.
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas peneliti membatasi masalah
penelitian ini untuk mencegah terjadinya perluasan masalah yaitu mengenai
“Motivasi Guru dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Adm.Perkantoran di
SMK Swasta Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013”.
1.4. Perumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada
pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani
Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini antara lain :
1. Untuk mengetahui bagaimana guru memotivasi siswa kelas XI Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas XI Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat antara lain
sebagai berikut :
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan
dan pengetahuan tentang motivasi guru dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi SMK Swasta Eria Medan
tentang pentingnya motivasi guru guna meningkatkan prestasi belajar
siswa.
3. Sebagai bahan referensi maupun bandingan bagi mahasiswa Fakultas
Ekonomi Unimed dalam mengembangkan karya ilmiah dimasa yang akan
datang,
4. Sebagai bahan meningkatkan kualitas tatanan akademik bermutu dan
sesuai dengan kebutuhan masyarakat bagi lembaga Unimed.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat dibuat beberapa
kesimpulan penelitian sebagai berikut :
1. Tingkat motivasi guru di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus
tahun Ajaran 2012/2013 tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 2,35.
2. Tingkat prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidkan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong tinggi
dengan nilai rata-rata sebesar 80,53.
3. Ada pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus
Tahun Ajaran 2012/2013.
4. Kontribusi motivasi guru terhadap prestasi belajar Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swata Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013 adalah sebesar 43%.
5.2.
Saran
Dari kesimpulan penelitian di atas, maka beberapa saran yang dapat
diberikan menyangkut penelitian ini adalah :
1. Agar pihak SMK Swasta Eria Medan dapat menjadikan hasil penelitian ini
sebagai refleksi akan arti penting motivasi guru untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa.
2. Agar pihak SMK Swasta Eria Medan lebih meningkatkan kualitas
pendidikan dalam upaya memberi motivasi kepada siswa.
3. Sebaiknya para guru-guru lebih memperhatikan kualitas diri dalam upaya
memajukan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2006. Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
Cipta
Azhar.2008.”Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Terhadap Prestasi Belajar
Siswa di SMA Kabupaten Deli Serdang”. JURDIKTI.Jurnal Ilmiah
Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No : 3 Okotober 2008.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Dornyei, Zoltan. 2011. Teaching and Researching
Malaysia, LSP :Longman
Motivation. Printed in
Farine, Farida, Kiki. 2008. “Analisis Pengaruh Kepuasan Kerja Dan Motivasi
Terhadap Kinerja Karyawan PDAM Tirtanadi Medan”. JURDIKTI.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No : 1. Juni 2008.
Nasution, S. 2011. Pengertian Prestasi Belajar.
http://www. Syafir.com/2011/02/12/pengertian-prestasi-belajar.
Nasution, Hajar, Siti. “Pemberian Motivasi Dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi
Kerja Karyawan Pusat Penelitian Karet Sungai Putih Kabupaten Deli
Serdang”. JURDIKTI. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No: 2.
Agustus 2008.
Lucia, Rini. 2010. “Dukungan Sosial, Konsep Diri dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang”. Jurnal Psikologi. Vol: 3, Vol: 2. FIS - UN
Semarang.
Poerwanto. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://Sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar.
Reid, Gavin. 2009. Motivasi Siswa Dikelas, Gagasan dan Strategi. Jakarta :
Indeks.
Sam, Arianto. 2008. Pengertian Motivasi. 25 Oktober 2008.
http://sobat baru.blogspot.com/2008/10/pengertia-motivasi-html.
Sappaile, Nursiah.2007. “Menumbuhkan Motivasi Belajar Matematika Peserta
Didik Sekolah Dasar”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, Vol: 4. No: 2.
Desember 2007.
Sardiman, A. M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sunarto. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/ pengertian-prestasi-belajar.
Sutikno, Sobry, M. 2011. Peran Guru Dalam Membangkitkan Motivasi Belajar
Siswa.
http://www.Bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalammembangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html. 27 Juni 2011.
Syarifuddin, Moh. 2011. Pengertian Prestasi Belajar.
http://www.syafir.com/2011/02/12/pengertian-preestasi-belajar.
Uno, hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara.
Winardi. 2002. Pengertian Motivasi. http://rastodio.com/pendidikan/pengertian
motivasi.html.
Winkel. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar.
Witherington. 2011. Educational Pychology. 2 Desember 2011.
http://www.syafir.com/2011/02/12/pengertian-prestasi-belajar.
SISWA JURUSAN ADM.PERKANTORAN DI SMK SWASTA
ERIA YAYASAN PENDIDIKAN ANI IDRUS
TAHUN AJARAN 2012/2013
PROPOSAL
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SOVA MARWA
709641018
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah SWT, Pencipta dan Pengendali alam
semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tidak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm. Perkantoran di SMK Swasta Eria
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”. Shalawat dan salam
tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh
generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja
keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3.
Bapak Drs. Arwansyah, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai
6.
Bapak Drs. Asyro Effendy selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Eria Medan
7.
Bapak Drs. Ansor Pohan selaku guru mata pelajaran Produktif beserta siswa/i
kelas XI AP SMK swasta Eria
8.
Ayahanda tercinta (Alm) H. Sudirman Bur dan Ibunda tercinta Hj. Zuryati
yang memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya mendukung
penulis
9.
Yang teristimewa Suami Penulis Briptu. Ricci Ardiansyah Putra, SH atas
kasih sayang dan motivasinya selama ini , you the best in my life
10. Ibu Zurniati dan Bapak Selamet terima kasih telah menjadi mertua yang
sangat baik
11. Keluarga besar penulis, Kakak, Abang dan Adik
12. Teman-teman penulis, Dun-dun, Mirna, Dian dan Dedek
13. Teman-teman di Pend. Administrasi Perkantoran yang namanya tidak dapat
disebutkan satu persatu
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan,
Februari 2013
Penulis,
Sova Marwa
Nim. 7096411018
ABSTRAK
Sova Marwa, NIM : 709641018. Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm. Perkantoran di SMK Swasta Eria
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi guru
terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Jurusan Administrasi
Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus yang terbagi
atas 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 122 orang . sedangkan sampel
penelitian diambil secara random sampling yakni 50% dari populasi yang
berjumlah 62 orang.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
deskriptif, dengan kuisioner (angket) dan dokumentasi nilai prestasi belajar
siswa sebagai alat pengumpul data penelitian. Dari Hasil pengolahan data
diketahui bahwa tingkat motivasi guru tergolong baik dengan nilai rata-rata
sebesar 2,35 dan tingkat prestasi belajar siswa tergolong tinggi dengan nilai
rata-rata sebesar 80,53.
Dari hasil perhitungan koefesien korelasi diketahui rhitung > rtabel
(0,65 > 0,250) yang berarti ada korelasi yang positif antara motivasi guru
terhadap prestasi belajar siswa. Untuk persamaan regresi Ŷ = 15,49 + 0,92X
berarti bahwa setiap peningkatan motivasi guru sebesar 1 satuan akan
meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 0,92 satuan. Dari perhitungan
koefesien determinasi diketahui bahwa I = 43% yang berarti bahwa motivasi
guru memberikan kontribusi sebesar 43% terhadap prestasi belajar siswa.
Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung (6,70) > ttabel (1,67) sehingga dalam
penelitian ini Ha diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013.
Kata kunci : Motivasi Guru dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
Sova Marwa, NIM : 709641018. Effect of Teacher Motivation For Student
Achievement Programs Office Administration at SMK Swasta Eria Yayasan
Pendidikan Ani Idrus School year 2012/2013. Thesis. Economic Education
Programs. Education Studies Office Administration Program. Faculty of
Economics. State University of Medan.
This study aims to determine the effect of motivation of teachers to
student achievement Departement of Office Administration at SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus School Year 2012/2013. The population in
this study were all students in grade XI Programs Office Administration SMK
Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus, divided into 3 classes by the
number of students as many as 122 people. While the study sample taken in a
random sampling that is 50% of the population which numbered 62 people.
The research method used in this study is descriptive, with a
quistionnaire (Quistionnaire) and documentation of student achievement
scores as a means of collecting research data. From the results of data
processing is known that the level of motivation of teachers classified as good
with an average value of 2,35 and level of student achievement is high with an
average value of 80,53.
From the calculation of the correlation coefficient is known rhitung
> rtabel (0,65 > 0,250) which means there is a positive correlation between the
motivation of teachers to student achievement. For the regression equation Y
= 15,49 + 0,92X means that each increase of 1 unit of motivation of teachers
will improve student achievement of 0,92 units. From the calculation of
coefficient of determination is known that I = 43% which means that the
motivation of teachers to contribute 43% of student achievement. Test result
obtained thitung hypothesis (6,70) > ttabel (1,67) so in this study received that
Ha can be concluded that there is influence the motivation of teachers to
student achievement Departement of Office Administration at SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus School Year 2012/2013.
Key Words : Teachers Motivation and Achievement Learning
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR......................................................
i
ABSTRAK........................................................................
iv
DAFTAR ISI ................................................................................
vi
DAFTAR TABEL........................................................... .
ix
DAFTAR GAMBAR...................................................... .
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN .........................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ..................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................
4
1.3. Pembatasan Masalah .......................................................
4
1.4. Perumusan Masalah .........................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian .............................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA.... ..............................................
7
2.1. Kerangka Teoritis................... .........................................
7
2.1.1. Pengertian Motivasi.......................... ..................
7
2.1.2. Fungsi Motivasi...................................................
8
2.1.3. Jenis-jenis Motivasi.............................................
10
2.1.4. Guru dan Motivasi Pembelajaran.................. ......
12
2.1.5. Pengertian Prestasi. .............................................
14
2.1.6. Pengertian Belajar.. .............................................
15
2.1.7. Pengertian Prestasi Belajar..................................
17
2.2. Penelitian yang Relevan. .................................................
18
2.3. Kerangka Berpikir........... ................................................
20
2.4. Hipotesis Penelitian.........................................................
21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. .........................
22
3.1. Lokasi Penelitian......... ....................................................
22
3.2. Populasi dan Sampel........................................................
22
3.2.1. Populasi............................. ..................................
22
3.2.2. Sampel........................................ .........................
22
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .................
23
3.3.1. Variabel Penelitian........................ ......................
23
3.3.2. Defenisi Operasional................. ..........................
24
3.4. Teknik Pengumpulan Data........................ ......................
24
3.5. Teknik Analisis Data.............................. .........................
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian................................................................
30
4.1.1. Sejarah Singkat SMK Swasta Eria Medan......... .
30
4.1.2. Struktur Organisasi............................................ .
31
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian...................................... .
37
4.2.1. Motivasi Guru (X)................................................
39
4.2.2. Prestasi Belajar (Y)..............................................
44
4.3. Analisis Data.................................................................... . 45
4.3.1. Perhitungan Koefisien Korelasi............................ 45
4.3.2. Perhitungn Regresi Linier..................................... 47
4.3.3. Perhitungan Koefisien Determinasi...................... 50
4.3.4. Perhitungan Hipotesis........................................... 51
4.4. Pembahasan Hasil Penelitian............................................
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.............................................. 55
5.1. Kesimpulan........................................................................ 55
5.2. Saran.................................................................................. 55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Sebaran Populasi ....................................................................
22
Tabel 2. Sebaran Sampel ......................................................................
23
Tabel 3. Lay Out Angket Penelitian.....................................................
26
Tabel. 4 Tabulasi Data Hasil Penelitian ...............................................
37
Tabel. 5 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Guru (X)........................
40
Tabel. 6 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa (Y) ....................
45
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 1 Struktur Organisasi ................................................................ 32
Gambar. 2 Arah Regresi Linier ............................................................... 49
Gambar. 3 Dokumentasi Penelitian......................................................... lamp
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Distribusi Jawaban Siswa Terhadap Angket Motivasi Guru (X)
Lampiran 3 Tabel Harga Kritik dari r-Product Moment
Lampiran 4 Nilai-nilai dalam Distribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan kegiatan sehari-hari bagi siswa sekolah. Kegiatan
belajar tersebut ada yang dilakukan di sekolah, di rumah, dan di tempat lain
seperti museum, perpustakaan dan lain sebagainya. Ditinjau dari segi guru,
kegiatan belajar siswa tersebut ada yang tergolong dirancang dalam desain
intruksional. Kegiatan belajar yang termasuk rancangan guru bila siswa belajar
ditempat-tempat tersebut untuk mengerjakan tugas-tugas belajar sekolah .
Disamping itu ada juga kegiatan belajar yang tidak termasuk rancangan guru.
Artinya, siswa belajar karena keinginannya sendiri. Pengetahuan tentang ‘belajar
karena ditugasi’ dan ‘belajar karena motivasi diri’ penting diketahui oleh guru.
Yang dimaksud dengan motivasi dalam hal ini adalah dorongan dasar yang
menggerakkan seorang bertingkah laku. Kemudian dalam hubungannya dengan
kegiatan belajar, bagaimana menciptakan kondisi atau suatu proses yang
mengarahkan siswa itu melakukan aktivitas belajar. Dalam hal ini sudah barang
tentu peran guru sangat penting, sebagai pemberi motivasi pada siswa dalam
meningkatkan prestasi belajarnya.
Bagaimana guru melakukan usaha-usaha untuk dapat menumbuhkan dan
memberikan motivasi agar anak didiknya melakukan belajar dengan baik, antara
lain : menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik, memberikan hadiah, membuat
saingan/kompetisi dalam belajar, memberikan pujian, memberikan hukuman,
membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar, membentuk kebiasaan
belajar yang baik, membantu kesulitan belajar anak didik secara individual
maupun kelompok, menggunakan metode yang bervariasi dan menggunakan
media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Untuk dapat belajar
dengan baik, diperlukan proses dan motivasi yang baik pula. Memberikan
motivasi kepada seorang siswa berarti melakukan sesuatu yang mendorong siswa
untuk lebih semangat dalam belajar. Pada tahap awalnya siswa akan merasa ada
kebutuhan dan ingin melakukan suatu kegiatan belajar.
Proses belajar mengajar di sekolah bersifat sangat kompleks, karena di
dalamnya terdapat aspek pedagogis, psikologis, dan didaktis. Aspek pedagogis
merujuk pada kenyataan bahwa belajar mengajar di sekolah berlangsung dalam
lingkungan pendidikan dimana guru harus mendampingi siswa dalam proses
belajar mengajar di dalam kelas. Aspek psikologis merujuk pada kenyataan bahwa
siswa yang belajar di sekolah memiliki kondisi fisik dan psikologis yang berbedabeda. Aspek didaktis merujuk pada pengaturan belajar siswa oleh tenaga pengajar.
Dilihat dari sisi ini, terlihat betapa pentingnya kedudukan guru dalam proses
belajar mengajar. Prestasi anak didik dipengaruhi oleh banyak faktor, namun yang
paling menentukan adalah faktor guru.
Dalam hal ini guru sangat berperan dalam menentukan cara yang dianggap
efektif untuk membelajarkan siswa, baik di sekolah maupun di luar jam sekolah,
misalnya dengan memberikan pekerjaan rumah. Ketidakpedulian guru terhadap
pembelajaran siswa akan membawa kemerosotan bagi perkembangan siswa. Guru
yang sering memberikan latihan-latihan dalam rangka pemahaman materi akan
menghasilkan siswa yang lebih baik bila dibandingkan dengan guru yang hanya
sekedar menjelaskan dan tidak memberi tindak lanjut secara kontiniu. Dengan
kata lain, prestasi belajar siswa sangat ditentukan oleh cara mengajar guru yang
akan menciptakan kebiasaan belajar pada siswa. Cara atau kebiasaan belajar
banyak diartikan sebagai bentuk belajar atau tipe belajar.
Menurut pengamatan penulis selama melakukan observasi di SMK Swasta
Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani Idrus, penulis mendapatkan informasi
bahwa para guru disarankan oleh kepala sekolah agar dapat memberikan motivasi
bagi para siswa dalam upaya meningkatkan prsetasi belajar siswa. Tapi kenyataan
yang penulis temukan, motivasi yang diberikan oleh para guru masih kurang dari
apa yang diharapkan oleh siswa. Ada beberapa dari para guru dalam menjalankan
tugasnya hanya sebatas mengajar, tetapi kurang adanya upaya pemberian motivasi
bagi para siswa agar dapat meningkatkan semangat belajarnya, misalnya dengan
memberikan hadiah bagi siswa yang mampu meraih nilai yang baik dalam belajar
dan membeirkan dorongan semangat kepada siswa yang prestasinya kurang baik
dan guru juga kurang merasa lebih bertanggung jawab atas prestasi belajar yang
didapatkan siswanya, hal ini berdampak akan semakin menurunnya prestasi
belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka penulis
bermaksud melakukan penelitian tentang “ Pengaruh Motivasi Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Jurusan Adm.Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi
beberapa masalah dalam penelitian ini, yaitu :
1. Motivasi yang diberikan oleh para guru masih kurang dari apa yang
diharapkan siswa.
2. Guru kurang berupaya dalam memberikan motivasi bagi para siswa agar
dapat meningkatkan semangat belajarnya.
3. Guru kurang memberikan dorongan semangat kepada siswa yang
prestasinya menurun atau kurang baik.
4. Keadaan prestasi belajar siswa yang menurun, salah satu penyebabnya
karena tidak mendapatkan motivasi dari guru.
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas peneliti membatasi masalah
penelitian ini untuk mencegah terjadinya perluasan masalah yaitu mengenai
“Motivasi Guru dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Adm.Perkantoran di
SMK Swasta Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013”.
1.4. Perumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada
pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan Yayasan Pendidikan Ani
Idrus Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini antara lain :
1. Untuk mengetahui bagaimana guru memotivasi siswa kelas XI Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas XI Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat antara lain
sebagai berikut :
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam memperluas wawasan
dan pengetahuan tentang motivasi guru dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi SMK Swasta Eria Medan
tentang pentingnya motivasi guru guna meningkatkan prestasi belajar
siswa.
3. Sebagai bahan referensi maupun bandingan bagi mahasiswa Fakultas
Ekonomi Unimed dalam mengembangkan karya ilmiah dimasa yang akan
datang,
4. Sebagai bahan meningkatkan kualitas tatanan akademik bermutu dan
sesuai dengan kebutuhan masyarakat bagi lembaga Unimed.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat dibuat beberapa
kesimpulan penelitian sebagai berikut :
1. Tingkat motivasi guru di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus
tahun Ajaran 2012/2013 tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 2,35.
2. Tingkat prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta
Eria Yayasan Pendidkan Ani Idrus Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong tinggi
dengan nilai rata-rata sebesar 80,53.
3. Ada pengaruh motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus
Tahun Ajaran 2012/2013.
4. Kontribusi motivasi guru terhadap prestasi belajar Jurusan Administrasi
Perkantoran di SMK Swata Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran
2012/2013 adalah sebesar 43%.
5.2.
Saran
Dari kesimpulan penelitian di atas, maka beberapa saran yang dapat
diberikan menyangkut penelitian ini adalah :
1. Agar pihak SMK Swasta Eria Medan dapat menjadikan hasil penelitian ini
sebagai refleksi akan arti penting motivasi guru untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa.
2. Agar pihak SMK Swasta Eria Medan lebih meningkatkan kualitas
pendidikan dalam upaya memberi motivasi kepada siswa.
3. Sebaiknya para guru-guru lebih memperhatikan kualitas diri dalam upaya
memajukan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.2006. Prosedur Penilaian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
Cipta
Azhar.2008.”Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Terhadap Prestasi Belajar
Siswa di SMA Kabupaten Deli Serdang”. JURDIKTI.Jurnal Ilmiah
Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No : 3 Okotober 2008.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Dornyei, Zoltan. 2011. Teaching and Researching
Malaysia, LSP :Longman
Motivation. Printed in
Farine, Farida, Kiki. 2008. “Analisis Pengaruh Kepuasan Kerja Dan Motivasi
Terhadap Kinerja Karyawan PDAM Tirtanadi Medan”. JURDIKTI.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No : 1. Juni 2008.
Nasution, S. 2011. Pengertian Prestasi Belajar.
http://www. Syafir.com/2011/02/12/pengertian-prestasi-belajar.
Nasution, Hajar, Siti. “Pemberian Motivasi Dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi
Kerja Karyawan Pusat Penelitian Karet Sungai Putih Kabupaten Deli
Serdang”. JURDIKTI. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi, Vol: 1. No: 2.
Agustus 2008.
Lucia, Rini. 2010. “Dukungan Sosial, Konsep Diri dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang”. Jurnal Psikologi. Vol: 3, Vol: 2. FIS - UN
Semarang.
Poerwanto. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://Sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar.
Reid, Gavin. 2009. Motivasi Siswa Dikelas, Gagasan dan Strategi. Jakarta :
Indeks.
Sam, Arianto. 2008. Pengertian Motivasi. 25 Oktober 2008.
http://sobat baru.blogspot.com/2008/10/pengertia-motivasi-html.
Sappaile, Nursiah.2007. “Menumbuhkan Motivasi Belajar Matematika Peserta
Didik Sekolah Dasar”. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, Vol: 4. No: 2.
Desember 2007.
Sardiman, A. M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sunarto. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/ pengertian-prestasi-belajar.
Sutikno, Sobry, M. 2011. Peran Guru Dalam Membangkitkan Motivasi Belajar
Siswa.
http://www.Bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalammembangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html. 27 Juni 2011.
Syarifuddin, Moh. 2011. Pengertian Prestasi Belajar.
http://www.syafir.com/2011/02/12/pengertian-preestasi-belajar.
Uno, hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara.
Winardi. 2002. Pengertian Motivasi. http://rastodio.com/pendidikan/pengertian
motivasi.html.
Winkel. 2009. Pengertian Prestasi Belajar.
http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar.
Witherington. 2011. Educational Pychology. 2 Desember 2011.
http://www.syafir.com/2011/02/12/pengertian-prestasi-belajar.