BAB V Physics Project 2
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan
pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi
pembelajaran kooperatif efektif dalam meningkatkan hasil belajar fisika
siswa.
B. Implikasi
Satu aspek penting pembelajaran kooperatif adalah bahwa bahwa
disamping pembelajaran kooperatif membantu mengembangkan tingkah
laku
kooperatif
pembelajaran
dan
hubungan
kooperatif
yang
secara
lebih
baik
bersama-sama
di
antara
akan
siswa,
membantu
peningkatan siswa dalam akademis mereka. Peningkatan akademis ini
tidak tergantung pada usai siswa, mata pelajaran atau aktivitas siswa.
Tugas-tugas belajar yang kompleks seperti pemecahan masalah, berpikir
kritis, dan pembelajaran konseptual meningkat secara nyata pada saat
digunakan
strategi
kooperatif.
Siswa
lebih
memiliki
kemungkinan
menggunakan tingkat berpikir yang lebih tinggi selama dan setelah
diskusi kooperatif daripada mereka bekerja secara individual atau
45
kompetitif. Jadi materi yang dipelajari siswa akan melekat untuk periode
waktu yang lama.
Berdasarkan
hasil
dan
pembahasan
penelitian
ini,
diperoleh
kesimpulan bahwa penggunaan strategi pembelajaraan kooperatif terbukti
memberikan hasil belajar fisika yang meningkat. Hal ini ditunjukkan
dengan peningkatan hasil belajar yang diperoleh oleh siswa. Peningkatan
hasil belajar ini menunjukkan bahwa siswa semakin menguasai konsep
fisika yang diajarkan.
Oleh sebab itu, perlu bagi guru-guru Fisika pada khusunya untuk
menerapkan strategi pembelajaran kooperatif ini bagi siswa. Beberapa hal
yang dapat dipetik dari keuntungan menerapkan pembelajaran kooperatif
ini
diantaranya
adalah:
1)
siswa
dilatih
untuk
mengemukakan
pendapatnya, 2) siswa dilatih untuk mampu berkomunikasi dalam sebuah
forum resmi, 3) siswa dapat menggali sendiri konsep fisika yang
diajarkan oleh guru. Jika hal ini dapat dilakukan, maka siswa akan
menemukan kebermaknaan dalam belajar. 4) siswa belajar bersosialisasi
dengan sesama rekan-rekanya dalam satu kelompok, 5) siswa diajar untuk
bertanggungjawab terhadap kelompoknya, 6) rasa harga diri semakin
tinggi, 7) konflik antar pribadi berkurang, 8) pemahaman yang lebih
mendalam, 9) hasil belajar yang lebih tinggi, 10) retensi lebih lama, dan
11) meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi.
46
Namun demikian pembelajaran kooperatif juga memiliki berbagai
kelemahan, diantaranya adalah dalam hal pemberian nilai. Dalam hal ini
guru harus berhati-hati dalam memberikan nilai, guru harus konsisten
dengan konsep struktur penghargaan kooperatif. Tugas menilai ini
baisanya menyulitkan guru pada saat guru akan memberkan nilai
individual untuk suatu hasil dari kelompok. Sebagai misal, kadangkadang beberapa siswa ambisius dapat mengambil bagian lebih besar dari
tanggung jawab untuk menyelasikan proyek kelompok dan kemudian
merasa diperlakukan tidak adil karena rekannya hanya memberikan
sedikit sumbangan toh menerika evalusai yang sama. Sama halnya dengan
siswa
yang
telah
mengabaikan
tanggungjawabnya
terhadap
upaya
kelompok dapat menunjukkan sikap sinis terhadap suatu sistem yang
memberikan penghargaan kepada mereka untuk pekerjaan yang mereka
lakukan.
C. Saran
Berdasarkan
simpulan
dan
implikasi
seperti
yang
telah
dikemukakan di atas, maka berkenaan dengan hasil penelitian yang
didapatkan, maka peneliti memberikan saran seperti berikut :
1. Perlunya guru menerapkan strategi pembelajaran kooperatif dalam
mengajarkan konsep fisika bagi siswa, sebab terbukti berdasarkan
penelitian
yang
dilakukan
penulis
47
bahwa
penggunaan
strategi
pembelajaran kooperatif terbukti efektif dalam meningkatkan hasil
belajar fisika siswa.
2. Agar siswa yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran kooperatif
memupuk kerjasama yang baik, untuk menyelesaikan permasalahan
yang dibebabkan kepada kelompoknya.
3. Agar pihak sekolah memfasilitasi secara lengkap segala kebutuhan
yang diperlukan untuk kegiatan pembelajaran, agar pembelajaran
lebih bermakna.
4. Perlu dilakukannya pendidikan dan pelatihan bagi guru-guru fisika
dalam meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan perangkat
pembelajaran,
terutama
menyusun
program
menggunakan strategi pembelajaran kooperatif..
48
pembelajaran
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan
pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi
pembelajaran kooperatif efektif dalam meningkatkan hasil belajar fisika
siswa.
B. Implikasi
Satu aspek penting pembelajaran kooperatif adalah bahwa bahwa
disamping pembelajaran kooperatif membantu mengembangkan tingkah
laku
kooperatif
pembelajaran
dan
hubungan
kooperatif
yang
secara
lebih
baik
bersama-sama
di
antara
akan
siswa,
membantu
peningkatan siswa dalam akademis mereka. Peningkatan akademis ini
tidak tergantung pada usai siswa, mata pelajaran atau aktivitas siswa.
Tugas-tugas belajar yang kompleks seperti pemecahan masalah, berpikir
kritis, dan pembelajaran konseptual meningkat secara nyata pada saat
digunakan
strategi
kooperatif.
Siswa
lebih
memiliki
kemungkinan
menggunakan tingkat berpikir yang lebih tinggi selama dan setelah
diskusi kooperatif daripada mereka bekerja secara individual atau
45
kompetitif. Jadi materi yang dipelajari siswa akan melekat untuk periode
waktu yang lama.
Berdasarkan
hasil
dan
pembahasan
penelitian
ini,
diperoleh
kesimpulan bahwa penggunaan strategi pembelajaraan kooperatif terbukti
memberikan hasil belajar fisika yang meningkat. Hal ini ditunjukkan
dengan peningkatan hasil belajar yang diperoleh oleh siswa. Peningkatan
hasil belajar ini menunjukkan bahwa siswa semakin menguasai konsep
fisika yang diajarkan.
Oleh sebab itu, perlu bagi guru-guru Fisika pada khusunya untuk
menerapkan strategi pembelajaran kooperatif ini bagi siswa. Beberapa hal
yang dapat dipetik dari keuntungan menerapkan pembelajaran kooperatif
ini
diantaranya
adalah:
1)
siswa
dilatih
untuk
mengemukakan
pendapatnya, 2) siswa dilatih untuk mampu berkomunikasi dalam sebuah
forum resmi, 3) siswa dapat menggali sendiri konsep fisika yang
diajarkan oleh guru. Jika hal ini dapat dilakukan, maka siswa akan
menemukan kebermaknaan dalam belajar. 4) siswa belajar bersosialisasi
dengan sesama rekan-rekanya dalam satu kelompok, 5) siswa diajar untuk
bertanggungjawab terhadap kelompoknya, 6) rasa harga diri semakin
tinggi, 7) konflik antar pribadi berkurang, 8) pemahaman yang lebih
mendalam, 9) hasil belajar yang lebih tinggi, 10) retensi lebih lama, dan
11) meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi.
46
Namun demikian pembelajaran kooperatif juga memiliki berbagai
kelemahan, diantaranya adalah dalam hal pemberian nilai. Dalam hal ini
guru harus berhati-hati dalam memberikan nilai, guru harus konsisten
dengan konsep struktur penghargaan kooperatif. Tugas menilai ini
baisanya menyulitkan guru pada saat guru akan memberkan nilai
individual untuk suatu hasil dari kelompok. Sebagai misal, kadangkadang beberapa siswa ambisius dapat mengambil bagian lebih besar dari
tanggung jawab untuk menyelasikan proyek kelompok dan kemudian
merasa diperlakukan tidak adil karena rekannya hanya memberikan
sedikit sumbangan toh menerika evalusai yang sama. Sama halnya dengan
siswa
yang
telah
mengabaikan
tanggungjawabnya
terhadap
upaya
kelompok dapat menunjukkan sikap sinis terhadap suatu sistem yang
memberikan penghargaan kepada mereka untuk pekerjaan yang mereka
lakukan.
C. Saran
Berdasarkan
simpulan
dan
implikasi
seperti
yang
telah
dikemukakan di atas, maka berkenaan dengan hasil penelitian yang
didapatkan, maka peneliti memberikan saran seperti berikut :
1. Perlunya guru menerapkan strategi pembelajaran kooperatif dalam
mengajarkan konsep fisika bagi siswa, sebab terbukti berdasarkan
penelitian
yang
dilakukan
penulis
47
bahwa
penggunaan
strategi
pembelajaran kooperatif terbukti efektif dalam meningkatkan hasil
belajar fisika siswa.
2. Agar siswa yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran kooperatif
memupuk kerjasama yang baik, untuk menyelesaikan permasalahan
yang dibebabkan kepada kelompoknya.
3. Agar pihak sekolah memfasilitasi secara lengkap segala kebutuhan
yang diperlukan untuk kegiatan pembelajaran, agar pembelajaran
lebih bermakna.
4. Perlu dilakukannya pendidikan dan pelatihan bagi guru-guru fisika
dalam meningkatkan kemampuan guru dalam penyusunan perangkat
pembelajaran,
terutama
menyusun
program
menggunakan strategi pembelajaran kooperatif..
48
pembelajaran