SUPERVISI KEPALA SEKOLAH UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I Supervisi Kepala Sekolah Untuk Memberdayakan Guru SMA Negeri I Klaten.
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh:
HENI SRI HASTUTI
NIM
: Q. 100 100 247
Program Studi
Konsentrasi
: Magister Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
2012
SURAKARTA
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
Dosen Program Magister Manajemen
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudara Heni Sri Hastuti
Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
Nim
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
:
:
:
:
:
Heni Sri Hastuti
Q. 100 100 247
Manajemen Pendidikan
Manajemen Sistem Pendidikan
SUPERVISI
KEPALA
SEKOLAH
UNTUK
MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Oktober 2012
Pembimbing Utama
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
ii
TESIS BERJUDUL
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
yang dipersiapkan dan disusun oleh
HENI SRI HASTUTI
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal .................. 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama
Anggota Dewan Penguji Lain
...................................................
Pembimbing Pendamping I
...................................................
. ................................................
Pembimbing Pendamping II
...................................................
.
...................................................
...................................................
Surakarta, ...... Oktober 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Program Pascasarjana
Direktur
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Oleh:
HENI SRI HASTUTI
NIM
: Q. 100 100 247
Telah diterima dan disetujui untuk diajukan ke Ujian Tesis
Magister Manajemen Pendidikan
Surakarta,
Oktober 2012
Menyetujui
Pembimbing Pendamping
Pembimbing Utama
Dra. Wafrotur Rohmah, S.E., M. M.
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Heni Sri Hastuti
Nim
: Q. 100 100 247
Program Studi
: Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: SUPERVISI KEPALA SEKOLAH UNTUK
MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I KLATEN
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
terbukti tesis ini jiplakan, maka gelar yang diberikan oleh Universitas
Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, Oktober 2012
Yang membuat pernyataan
Heni Sri Hastuti
v
MOTTO
”Sembunyikanlah kebaikan-kebaikanmu sebagaimana engkau
menyembunyikan keburukan-keburukanmu, dan janganlah engkau
kagum dengan amalan-amalanmu”
(Terj. Hadits H.R. Al. Baihaqi)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini
buat:
Keluargaku tercinta
Rekan-rekan guru di SMA Negeri
Wonosari Klaten
Almamater tercinta
vii
ABSTRAK
Heni Sri Hastuti. Q. 100 100 247. Principal’s Supervision to Empower Teachers
of SMA Negeri I Klaten. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan karakteristik:
1) aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru; dan 2) aktivitas supervee untuk
memberdayakan guru SMA Negeri I Klaten.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Desain yang
digunakan dalam penelitian ini adalah etnografi. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan dokumen.
Analisis data dilakukan dengan didasarkan pada tiga komponen utama, yaitu reduksi
data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan
(verifikasi).
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, penelitian ini menyimpulkan
bahwa: 1) Karakteristik aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru SMA
Negeri I Klaten adalah melalui perencanaan yang dilakukan secara terprogram.
Perencanaan supervisi dilakukan setiap tahun dengan pelaksanaan satu kali setiap
semester. Pelaksanaan supervisi dilakukan dengan model pertemuan langsung dan
melalui analisis dokumen. Penggunaan model perencanaan supervisi dengan
mengacu pada model perencanaan yang dilakukan oleh sekolah lain yang lebih maju
dapat membantu sekolah untuk mengejar ketertinggalan dari sekolah lain di
dekatnya yang sudah maju; 2) Karakteristik aktivitas supervee untuk
memberdayakan guru SMA Negeri I Klaten dilakukan dengan cara diskusi langsung
dengan guru yang bersangkutan. Umpan balik tersebut dilakukan baik secara
langsung di depan kelas di hadapan siswa atau pun ketika guru dipanggil ke ruangan
kepala sekolah. Kepala sekolah yang berpengalaman bahkan secara halus dan
meminta waktu kepada guru untuk menyampaikan materi pembelajaran secara
langsung kepada siswa. Melalui cara tersebut maka guru akan melihat langsung
tentang teknik pengajaran yang disampaikan kepala sekolah.
Kata kunci: supervisi kepala sekolah, aktivitas supervisor, aktivitas supervee,
pemberdayaan guru
viii
ABSTRACT
Heni Sri Hastuti. Q. 100 100 247. Supervisi Kepala Sekolah Untuk
Memberdayakan Guru SMA Negeri I Klaten. Thesis. Educational Management
of Postgraduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.
The objectives of the research are to describe the characteristics of: 1) the
supervisor’s activities to empower teachers; and 2) the supervee’s activities in the
supervision to empower teachers at SMA Negeri I Klaten.
The type of the research is a descriptive qualitative one. The design of the
research is ethnographic. The data collecting method is done using observation,
indepth interview, and document. The data analysis is done using three main
components, namely data reduction, data display, and verification.
Based on the analysis and discussion, the research concludes that: 1) the
characteristics of the supervisor’s activities in empowering teachers is done through
the programmed planning. The supervision plan was set annually and done
periodically each semester. The supervisions were done in direct discussion and
document analysis. The supervision plan employed was adopted from the more
advanced schools to improve the school’s quality ; 2) the characteristics of
supervees’ activities in the supervision to empower teachers at SMA Negeri I
Klaten were done through discussion. The feedback provided were done both
straightly during the classroom process and during the direct discussion with the
supervisor. The principal asked time to the teacher to provide real example in
providing materials to the students. By such a manner, the teacher would learn the
teaching technique provided by the supervisor directly.
Keywords: principal’s supervision, the supervisor’s activities, the supervee’s
activities, teachers’ empowerment.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulillah. Segala Puji Bagi Allah SWT. Dengan memanjatkan puji
syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya,
penulis telah dapat menyelesaikan tesis dengan judul “SUPERVISI KEPALA
SEKOLAH UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I KLATEN”
untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan dalam menyelesaikan studi pada
Program
Studi
Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Secara khusus, saya sampaikan ucapan terima kasih yang setulustulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.Si, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum., Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian.
3. Ketua Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian.
x
4. Prof. Dr. Sutama, M. Pd., Pembimbing Utama yang dengan sabar dan penuh
perhatian telah memberikan bimbingan hingga terselesaikannya tesis ini.
5. Dra. Wafroturrohmah, S.E., M. M., Pembimbing Pendamping yang dengan
sabar dan penuh perhatian telah memberikan bimbingan hingga terselesaikannya
tesis ini
6. Seluruh Staf
Pengajar Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
bekal penulis dengan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup
dan berkarya dalam masyarakat.
7. Seluruh Staf
Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang dengan sabar dan penuh pengertian
memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.
8. Drs. Widiyarto, M. Pd., Kepala SMA Negeri 1 Klaten yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
9. Supardi, S. Pd., M. M., Kepala SMA Negeri Wonosari Klaten yang telah
memberikan ijin penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
10. Seluruh dewan guru dan karyawan SMA Negeri 1 Klaten yang telah
memberikan bantuan berupa data-data yang penulis perlukan guna penyusunan
tesis ini.
11. Suamiku tercinta dan anak-anakku yang dengan setia memberikan dorongan
moral selama penulis belajar di Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xi
12. Semua pihak yang telah membantu proses penulisan tesis ini hingga selesai yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini jauh dari sempurna. Oleh
karena itu segala masukan dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan,
penyempurnaan dan pengembangan kajian-kajian di masa mendatang.
Kepada semua pihak mohon maaf jika selama proses penulisan maupun isi
tesis ini tidak berkenan. Semoga tesis ini ada manfaatnya bagi yang membaca dan
yang membutuhkannya. Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Klaten,
Oktober 2012
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING .................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...........................................
v
HALAMAN MOTTO.........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
ABSTRAK..........................................................................................................
viii
ABSTRACT .......................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xvii
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ..............................................................
1
B. Fokus Penelitian ............................................................................
9
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
9
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
10
E. Daftar Istilah ..................................................................................
11
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pemberdayaan Guru ......................................................................
xiii
13
1. Konsep Pemberdayaan Guru ....................................................
13
2. Aspek-aspek Kompetensi Guru ................................................
15
B. Supervisi Kepala Sekolah untuk Memberdayakan Guru ...............
18
1. Kompetensi Kepala Sekolah .....................................................
18
2. Supervisi Kepala Sekolah .........................................................
20
3. Tugas Kepala Sekolah ..............................................................
21
4. Fungsi Supervisi Pendidikan ...................................................
24
5. Teknik dan Model Supervisi Pendidikan.................................
26
C. Penelitian Terdahulu ......................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................
33
1. Jenis Penelitian .........................................................................
33
2. Desain Penelitian ......................................................................
34
B. Lokasi Penelitian ............................................................................
35
C. Kehadiran Peneliti ..........................................................................
37
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ...........................................
38
1. Data Penelitian ..........................................................................
38
2. Sumber Data .............................................................................
38
3. Nara Sumber .............................................................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................
39
1. Teknik Observasi ......................................................................
39
2. Teknik Wawancara ...................................................................
39
3. Dokumentasi .............................................................................
39
xiv
F. Pemeriksaan Keabsahan Data .........................................................
40
1. Triangulasi Data ........................................................................
40
2. Reviu Informan Kunci (Key informant review) ........................
41
3. Pengecekan dengan Anggota atau Member Check....................
42
G. Teknik Analisis Data .....................................................................
42
1. Analisis Data .............................................................................
42
2. Komponen Analisis Data ..........................................................
43
3. Model Analisis Data .................................................................
44
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
A. Paparan Data .................................................................................
46
1. Karakteristik aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru
SMA Negeri I Klaten ..................................................................
46
2. Karakteristik aktivitas supervee untuk pemberdayaan guru
SMA Negeri di Klaten ...............................................................
64
B. Temuan Penelitian ........................................................................
70
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN
A. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
73
1. Karakteristik aktivitas supervisor kepala sekolah untuk
memberdayakan guru SMA Negeri di Kabupaten Klaten ......
73
2. Karakteristik aktivitas supervee untuk memberdayakan guru
SMA Negeri I Klaten ..............................................................
80
B. Supervisi Kepala Sekolah yang Ditawarkan .................................
84
xv
BAB VI SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................
88
B. Implikasi........................................................................................
89
C. Saran..............................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif ................................................................
45
Gambar 5.1 Diagram Peranan Kepala Sekolah dan Guru dalam Supervisi Model
Pengembangan Kerjasama Profesional (CPD) ..............................
xvii
87
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel II.1
Tabel III.1
Perbandingan Model Supervisi Konvensional, Klinis, dan
Akademik ......................................................................................
29
Daftar Nara Sumber Penelitian......................................................
39
xviii
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh:
HENI SRI HASTUTI
NIM
: Q. 100 100 247
Program Studi
Konsentrasi
: Magister Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
2012
SURAKARTA
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
Dosen Program Magister Manajemen
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudara Heni Sri Hastuti
Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
Nim
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
:
:
:
:
:
Heni Sri Hastuti
Q. 100 100 247
Manajemen Pendidikan
Manajemen Sistem Pendidikan
SUPERVISI
KEPALA
SEKOLAH
UNTUK
MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Oktober 2012
Pembimbing Utama
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
ii
TESIS BERJUDUL
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
yang dipersiapkan dan disusun oleh
HENI SRI HASTUTI
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal .................. 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama
Anggota Dewan Penguji Lain
...................................................
Pembimbing Pendamping I
...................................................
. ................................................
Pembimbing Pendamping II
...................................................
.
...................................................
...................................................
Surakarta, ...... Oktober 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Program Pascasarjana
Direktur
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I
KLATEN
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Oleh:
HENI SRI HASTUTI
NIM
: Q. 100 100 247
Telah diterima dan disetujui untuk diajukan ke Ujian Tesis
Magister Manajemen Pendidikan
Surakarta,
Oktober 2012
Menyetujui
Pembimbing Pendamping
Pembimbing Utama
Dra. Wafrotur Rohmah, S.E., M. M.
Prof. Dr. Sutama, M. Pd.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Heni Sri Hastuti
Nim
: Q. 100 100 247
Program Studi
: Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: SUPERVISI KEPALA SEKOLAH UNTUK
MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I KLATEN
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari
terbukti tesis ini jiplakan, maka gelar yang diberikan oleh Universitas
Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, Oktober 2012
Yang membuat pernyataan
Heni Sri Hastuti
v
MOTTO
”Sembunyikanlah kebaikan-kebaikanmu sebagaimana engkau
menyembunyikan keburukan-keburukanmu, dan janganlah engkau
kagum dengan amalan-amalanmu”
(Terj. Hadits H.R. Al. Baihaqi)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini
buat:
Keluargaku tercinta
Rekan-rekan guru di SMA Negeri
Wonosari Klaten
Almamater tercinta
vii
ABSTRAK
Heni Sri Hastuti. Q. 100 100 247. Principal’s Supervision to Empower Teachers
of SMA Negeri I Klaten. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan karakteristik:
1) aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru; dan 2) aktivitas supervee untuk
memberdayakan guru SMA Negeri I Klaten.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Desain yang
digunakan dalam penelitian ini adalah etnografi. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan dokumen.
Analisis data dilakukan dengan didasarkan pada tiga komponen utama, yaitu reduksi
data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan
(verifikasi).
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, penelitian ini menyimpulkan
bahwa: 1) Karakteristik aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru SMA
Negeri I Klaten adalah melalui perencanaan yang dilakukan secara terprogram.
Perencanaan supervisi dilakukan setiap tahun dengan pelaksanaan satu kali setiap
semester. Pelaksanaan supervisi dilakukan dengan model pertemuan langsung dan
melalui analisis dokumen. Penggunaan model perencanaan supervisi dengan
mengacu pada model perencanaan yang dilakukan oleh sekolah lain yang lebih maju
dapat membantu sekolah untuk mengejar ketertinggalan dari sekolah lain di
dekatnya yang sudah maju; 2) Karakteristik aktivitas supervee untuk
memberdayakan guru SMA Negeri I Klaten dilakukan dengan cara diskusi langsung
dengan guru yang bersangkutan. Umpan balik tersebut dilakukan baik secara
langsung di depan kelas di hadapan siswa atau pun ketika guru dipanggil ke ruangan
kepala sekolah. Kepala sekolah yang berpengalaman bahkan secara halus dan
meminta waktu kepada guru untuk menyampaikan materi pembelajaran secara
langsung kepada siswa. Melalui cara tersebut maka guru akan melihat langsung
tentang teknik pengajaran yang disampaikan kepala sekolah.
Kata kunci: supervisi kepala sekolah, aktivitas supervisor, aktivitas supervee,
pemberdayaan guru
viii
ABSTRACT
Heni Sri Hastuti. Q. 100 100 247. Supervisi Kepala Sekolah Untuk
Memberdayakan Guru SMA Negeri I Klaten. Thesis. Educational Management
of Postgraduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.
The objectives of the research are to describe the characteristics of: 1) the
supervisor’s activities to empower teachers; and 2) the supervee’s activities in the
supervision to empower teachers at SMA Negeri I Klaten.
The type of the research is a descriptive qualitative one. The design of the
research is ethnographic. The data collecting method is done using observation,
indepth interview, and document. The data analysis is done using three main
components, namely data reduction, data display, and verification.
Based on the analysis and discussion, the research concludes that: 1) the
characteristics of the supervisor’s activities in empowering teachers is done through
the programmed planning. The supervision plan was set annually and done
periodically each semester. The supervisions were done in direct discussion and
document analysis. The supervision plan employed was adopted from the more
advanced schools to improve the school’s quality ; 2) the characteristics of
supervees’ activities in the supervision to empower teachers at SMA Negeri I
Klaten were done through discussion. The feedback provided were done both
straightly during the classroom process and during the direct discussion with the
supervisor. The principal asked time to the teacher to provide real example in
providing materials to the students. By such a manner, the teacher would learn the
teaching technique provided by the supervisor directly.
Keywords: principal’s supervision, the supervisor’s activities, the supervee’s
activities, teachers’ empowerment.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulillah. Segala Puji Bagi Allah SWT. Dengan memanjatkan puji
syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya,
penulis telah dapat menyelesaikan tesis dengan judul “SUPERVISI KEPALA
SEKOLAH UNTUK MEMBERDAYAKAN GURU SMA NEGERI I KLATEN”
untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan dalam menyelesaikan studi pada
Program
Studi
Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Secara khusus, saya sampaikan ucapan terima kasih yang setulustulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.Si, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum., Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian.
3. Ketua Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian.
x
4. Prof. Dr. Sutama, M. Pd., Pembimbing Utama yang dengan sabar dan penuh
perhatian telah memberikan bimbingan hingga terselesaikannya tesis ini.
5. Dra. Wafroturrohmah, S.E., M. M., Pembimbing Pendamping yang dengan
sabar dan penuh perhatian telah memberikan bimbingan hingga terselesaikannya
tesis ini
6. Seluruh Staf
Pengajar Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
bekal penulis dengan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup
dan berkarya dalam masyarakat.
7. Seluruh Staf
Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang dengan sabar dan penuh pengertian
memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.
8. Drs. Widiyarto, M. Pd., Kepala SMA Negeri 1 Klaten yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
9. Supardi, S. Pd., M. M., Kepala SMA Negeri Wonosari Klaten yang telah
memberikan ijin penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
10. Seluruh dewan guru dan karyawan SMA Negeri 1 Klaten yang telah
memberikan bantuan berupa data-data yang penulis perlukan guna penyusunan
tesis ini.
11. Suamiku tercinta dan anak-anakku yang dengan setia memberikan dorongan
moral selama penulis belajar di Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xi
12. Semua pihak yang telah membantu proses penulisan tesis ini hingga selesai yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini jauh dari sempurna. Oleh
karena itu segala masukan dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan,
penyempurnaan dan pengembangan kajian-kajian di masa mendatang.
Kepada semua pihak mohon maaf jika selama proses penulisan maupun isi
tesis ini tidak berkenan. Semoga tesis ini ada manfaatnya bagi yang membaca dan
yang membutuhkannya. Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Klaten,
Oktober 2012
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING .................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...........................................
v
HALAMAN MOTTO.........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
ABSTRAK..........................................................................................................
viii
ABSTRACT .......................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xvii
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ..............................................................
1
B. Fokus Penelitian ............................................................................
9
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
9
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
10
E. Daftar Istilah ..................................................................................
11
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pemberdayaan Guru ......................................................................
xiii
13
1. Konsep Pemberdayaan Guru ....................................................
13
2. Aspek-aspek Kompetensi Guru ................................................
15
B. Supervisi Kepala Sekolah untuk Memberdayakan Guru ...............
18
1. Kompetensi Kepala Sekolah .....................................................
18
2. Supervisi Kepala Sekolah .........................................................
20
3. Tugas Kepala Sekolah ..............................................................
21
4. Fungsi Supervisi Pendidikan ...................................................
24
5. Teknik dan Model Supervisi Pendidikan.................................
26
C. Penelitian Terdahulu ......................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................
33
1. Jenis Penelitian .........................................................................
33
2. Desain Penelitian ......................................................................
34
B. Lokasi Penelitian ............................................................................
35
C. Kehadiran Peneliti ..........................................................................
37
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ...........................................
38
1. Data Penelitian ..........................................................................
38
2. Sumber Data .............................................................................
38
3. Nara Sumber .............................................................................
38
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................
39
1. Teknik Observasi ......................................................................
39
2. Teknik Wawancara ...................................................................
39
3. Dokumentasi .............................................................................
39
xiv
F. Pemeriksaan Keabsahan Data .........................................................
40
1. Triangulasi Data ........................................................................
40
2. Reviu Informan Kunci (Key informant review) ........................
41
3. Pengecekan dengan Anggota atau Member Check....................
42
G. Teknik Analisis Data .....................................................................
42
1. Analisis Data .............................................................................
42
2. Komponen Analisis Data ..........................................................
43
3. Model Analisis Data .................................................................
44
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
A. Paparan Data .................................................................................
46
1. Karakteristik aktivitas supervisor untuk memberdayakan guru
SMA Negeri I Klaten ..................................................................
46
2. Karakteristik aktivitas supervee untuk pemberdayaan guru
SMA Negeri di Klaten ...............................................................
64
B. Temuan Penelitian ........................................................................
70
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN
A. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
73
1. Karakteristik aktivitas supervisor kepala sekolah untuk
memberdayakan guru SMA Negeri di Kabupaten Klaten ......
73
2. Karakteristik aktivitas supervee untuk memberdayakan guru
SMA Negeri I Klaten ..............................................................
80
B. Supervisi Kepala Sekolah yang Ditawarkan .................................
84
xv
BAB VI SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................
88
B. Implikasi........................................................................................
89
C. Saran..............................................................................................
89
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif ................................................................
45
Gambar 5.1 Diagram Peranan Kepala Sekolah dan Guru dalam Supervisi Model
Pengembangan Kerjasama Profesional (CPD) ..............................
xvii
87
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel II.1
Tabel III.1
Perbandingan Model Supervisi Konvensional, Klinis, dan
Akademik ......................................................................................
29
Daftar Nara Sumber Penelitian......................................................
39
xviii