IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2013
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1
Oleh :
RIZKA ADHANA AVIANI
A 420 102 010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZKA ADHANA AVIANI
A420102010
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing,
Drs.Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
Tanggal persetujuan: 30 Juni 2014
ii
PENGESAHAN
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
RIZKA ADHANA AVIANI
A420102010
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Hari Selasa,tanggal 08 Juli 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si
(
)
2. Triastuti Rahayu, M.Si
(
)
3. Dra. Suparti, M.Si
(
)
Surakarta,08 Juli 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428 199303 1 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalamskripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,30 Juni 2014
Hormat Saya,
RIZKA ADHANA AVIANI
NIM. A420102010
iv
MOTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali orang-orang yang khusyu’
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Bertawakallah kepada Allah dan cukuplah Allah sebagai pemelihara
(Q.S. Al Ahzab : 3)
Harga kebaikan manusia adalah di ukur menurut apa yang telah dilaksanakan
atau diperbuatnya
(Ali Bin Abi Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Sembah sujud serta syukur kupanjatkan kepada Allah SWT
yang telah memberi kekuatan dan kasih sayang tak
terhingga kepadaku untuk membuat karya kecil ini yang
akan kupersembahkan kepada :
Bapak dan Ibutercinta
Terima kasih atas ridho, doa, cinta dan kasihsayang yang
selalutercurahsertakesabaranuntukkesuksesankami
Adik-adikku tersayang
Yangtelahmemberikukasih sayang yang tiada henti
Sahabat seperjuangan
Yang telah memberikan doa, kasih sayang dukungan dan
nasihat tiada henti
Teman-teman Biologi ’10
Kebersamaan kita selalu terasa disetiap langkah, semoga
kita semua selalu sukses dalam meraih cita-cita dan meraih
Ridho-Nya,
Almamater UMS Tercinta
Tempatku menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena
berkat petunjuk dan inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skipsi ini dengan
lancar. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan Nabi
besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya kepada jaman yang
terang. Penulis sadar bahwa Allahlah yang telah berkehendak memberikan tenaga
untuk berfikir, merasa, dan bergerak serta yang melonggarkan waktu dan rezeki
untuk menyelesaiakan skripsi yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri
2 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014” sebagai salah satu syarat untuk mendapat
gelar sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dengan tepat
waktu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak
kesulitan dan hambatan, tetapi berkat bantuan, arahan dorongan serta bimbingan
dari berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan.
Dalamkesempataninidengansegalakerendahanhati,
terimakasihyang begitu besar dan tulus kepada:
vii
penulismenyampaikanucapan
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan izin penulisan skripsi ini.
2. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs.Sofyan Anif, M.Si, selaku pembimbing dan penguji I yang berkenan
meluangkan waktu, pikiran, tenaga dalam memberikan petunjuk, arahan,
bimbingan dan saran-saran mulai dari awal sampai dengan terselesainya
penyusunan skripsi ini.
4. Triastuti Rahayu, M.Si, selakuPenguji II yang berkenan meluangkan waktu
untuk menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Dra. Suparti, M.Si, selakupenguji III yang berkenan meluangkan waktu untuk
menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya
memberikan ilmu dan bimbingan selama ini.
7. Sardjono Putut, S.Pd, M.Pd selaku kepala SMP Negeri 2 Boyolali yang telah
memberikan ijin dan kesempatan mengadakan penelitian di instansi yang
dipimpin.
8. Titi Nur Indah, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi, terimakasih atas
segenap waktu dan bantuan yang diberikan.
9. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam
penelitian.
viii
10. Bapak dan ibuku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang yang tak
terhingga untukku.
11. Adik-adikku dan keluarga besarku,terimakasih untuk dukungan dan nasihat
kalian.
12. Sahabat-sahabatku di kelas RSBI 2010,terimakasih atas kebersamaan selama
ini.
13. Teman-teman seperjuanganku FKIP Biologi angkatan 2010.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak
langsung.
Teriring doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang telah di
berikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan Allah SWT.
Semoga skripsi ini dapat memberi konstribusi positif bagi dunia pendidikan
khususnya Pendidikan Biologi. Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, penulis mengharap kritik dan saran
untuk kesempurnaan skripsi ini.
Wassalamu’ alaikum Wr. Wb
Surakarta, 30 Juni 2014
RIZKA ADHANA AVIANI
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ......................................................................
5
C. Perumusan Masalah .......................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI......................................................................
8
A. Kajian Teori ..................................................................................
8
1. Pengertian Belajar ....................................................................
8
2. Pembelajaran Kooperatif ..........................................................
9
3. Model Pembelajaran.................................................................
10
4. Model Pembelajaran Tipe Mind Mapping ...............................
11
5. Hasil Belajar .............................................................................
13
6. Penelitian Pendidikan Eksperimen...........................................
14
7. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................
15
B. Kerangka Berpikir ..........................................................................
17
C. Hipotesis.........................................................................................
18
x
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
19
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
19
B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ......................
19
C. Variabel Penelitian .........................................................................
20
D. Jenis Metode Penelitian..................................................................
21
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................
23
1.
2.
3.
4.
Teknik Tes ................................................................................
Observasi ..................................................................................
Wawancara ...............................................................................
Dokumentasi .............................................................................
23
23
24
24
F. Instrumen Penelitian.......................................................................
24
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................
34
A. Deskripsi Data ...............................................................................
34
B. Pengujian Prasyarat Analisis ..........................................................
36
1. Uji Normalitas ..........................................................................
2. Uji Homogenitas .......................................................................
3. Pengujian Hipotesis ..................................................................
C. Pembahasan ...................................................................................
36
37
38
40
BAB V KESIMPULANDAN SARAN......................................................
44
A. Kesimpulan ....................................................................................
44
B. Saran ..............................................................................................
44
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
45
LAMPIRAN ...............................................................................................
46
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................
22
3.2 Rangkuman Uji Validitas Soal ..........................................................
26
3.3 Rangkuman Uji Reliabilitas Soal ......................................................
28
3.4 Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran Soal ..........................................
29
3.5 Rangkuman Uji Daya Beda Soal.......................................................
30
4.1 Hasil distribusi frekuensi nilai posttest kelas eksperimen dengan
Model Mind Mapping dan kelas control dengan model ceramah ....
35
4.3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data.............................................
37
4.4 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data .........................................
38
4.5 Rangkuman Hasil Uji t-Test Nilai Posttest .......................................
39
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................
4.2 Grafik Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa dengan Model
Pembelajaran Mind Mapping dan Model Ceramah pada
Kelas Kontrol ...................................................................................
17
4.4 Grafik Hipotesis ................................................................................
39
xiii
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.Silabus Pendidikan Biologi ..................................................................
47
2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................
50
3.Materi Pembelajaran ............................................................................
56
4.Sistem Penilaian Kognitif ....................................................................
68
5.Soal Try Out .........................................................................................
69
6.Nilai Try Out ........................................................................................
74
7.Hasil Uji Validitas Soal........................................................................
75
8.Soal Posttest .........................................................................................
76
9.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-C ........................................................
81
10.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-F .......................................................
82
11.Nilai Kognitif (Posttest) .....................................................................
83
12.Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ...........................................
84
13.Data Induk Nilai UAS .......................................................................
86
14.Daftar Nama Siswa Try Out ...............................................................
87
15.Output Uji Normalitas dan Uji Homogenitas ....................................
88
16.Output Uji Hipotesis t-Test ................................................................
90
17.Foto Dokumentasi .............................................................................
91
18. Jadwal Bimbingan Skripsi
19. Berita Acara Bimbingan Skripsi
20. Surat Keterangan Penelitian
xiv
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI
2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Rizka Adhana Aviani, A 420 102 010, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 44 halaman
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif Mind Mapping terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini
merupakan penelitian eksperimendengan rancangan Randomized Subjects Posttest
Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Kelas yang
digunakan dalam penelitian sebanyak 2 kelas yang dipilih secara acak. Kelas
pertama VIII C menerapakan model pembelajaran Mind Mapping, kelas kedua
VIII F menerapkan model ceramah dan diskusi sebagai kontrolnya.Data diperoleh
melalui tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data
menggunakan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran soal, daya beda soal,
untuk pengujian hipotesis menggunakan independent sampel t-Test dengan
bantuan program SPSS.15. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh model pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap hasil belajar
biologi siswa SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat
dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen maupun kelas
kontrol pada ranah kognitif hasil uji dengan t-Test menunjukkan nilai signifikansi
< 0,05. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang dilakukan adalah
terdapat peningkatan hasil belajar biologi dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: model pembelajaran kooperatif mind mapping, hasil belajar.
xv
IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING MODEL OF MIND
MAPPING TOWARD LEARNING BIOLOGY OUTCOMES OF EIGHT GRADE
STUDENTS SMP N 2 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2013/2014
RizkaAdhanaAviani, A 420 102 010, Biology Education Program,
Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 44 pages
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning
Mind Mapping on improving student learning outcomes. This study is a
randomized experimental design Subjects with Posttest Only Control Group
Design. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri
2 Boyolali academic year 2013/2014. Classes used in the study of 2 randomly
selected classes. First Class VIII C applying Mind Mapping learning model,VIII F
is second class lectures and discussions to implement the model as a control. Data
were obtained through tests, observations, interviews and documentation.
Analysis using test validity, reliability, difficulty index matter, about different
power, to test the hypothesis using independent sample t-test with help of the
SPSS.15 program. The results showed that there are significant cooperative
learning model to learning outcomes Mind Mapping of biology in students of
SMP Negeri 2 Boyolali academic year 2013/2014. It can be seen from the average
student learning outcomes in the experimental class and the control class on the
cognitive test results with t-test showed a significance value
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
Derajat Sarjana S-1
Oleh :
RIZKA ADHANA AVIANI
A 420 102 010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZKA ADHANA AVIANI
A420102010
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing,
Drs.Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
Tanggal persetujuan: 30 Juni 2014
ii
PENGESAHAN
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
RIZKA ADHANA AVIANI
A420102010
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Hari Selasa,tanggal 08 Juli 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si
(
)
2. Triastuti Rahayu, M.Si
(
)
3. Dra. Suparti, M.Si
(
)
Surakarta,08 Juli 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428 199303 1 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalamskripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,30 Juni 2014
Hormat Saya,
RIZKA ADHANA AVIANI
NIM. A420102010
iv
MOTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang
demikian itu sungguh berat, kecuali orang-orang yang khusyu’
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Bertawakallah kepada Allah dan cukuplah Allah sebagai pemelihara
(Q.S. Al Ahzab : 3)
Harga kebaikan manusia adalah di ukur menurut apa yang telah dilaksanakan
atau diperbuatnya
(Ali Bin Abi Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Sembah sujud serta syukur kupanjatkan kepada Allah SWT
yang telah memberi kekuatan dan kasih sayang tak
terhingga kepadaku untuk membuat karya kecil ini yang
akan kupersembahkan kepada :
Bapak dan Ibutercinta
Terima kasih atas ridho, doa, cinta dan kasihsayang yang
selalutercurahsertakesabaranuntukkesuksesankami
Adik-adikku tersayang
Yangtelahmemberikukasih sayang yang tiada henti
Sahabat seperjuangan
Yang telah memberikan doa, kasih sayang dukungan dan
nasihat tiada henti
Teman-teman Biologi ’10
Kebersamaan kita selalu terasa disetiap langkah, semoga
kita semua selalu sukses dalam meraih cita-cita dan meraih
Ridho-Nya,
Almamater UMS Tercinta
Tempatku menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena
berkat petunjuk dan inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skipsi ini dengan
lancar. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan Nabi
besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya kepada jaman yang
terang. Penulis sadar bahwa Allahlah yang telah berkehendak memberikan tenaga
untuk berfikir, merasa, dan bergerak serta yang melonggarkan waktu dan rezeki
untuk menyelesaiakan skripsi yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri
2 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014” sebagai salah satu syarat untuk mendapat
gelar sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dengan tepat
waktu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak
kesulitan dan hambatan, tetapi berkat bantuan, arahan dorongan serta bimbingan
dari berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan.
Dalamkesempataninidengansegalakerendahanhati,
terimakasihyang begitu besar dan tulus kepada:
vii
penulismenyampaikanucapan
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan izin penulisan skripsi ini.
2. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs.Sofyan Anif, M.Si, selaku pembimbing dan penguji I yang berkenan
meluangkan waktu, pikiran, tenaga dalam memberikan petunjuk, arahan,
bimbingan dan saran-saran mulai dari awal sampai dengan terselesainya
penyusunan skripsi ini.
4. Triastuti Rahayu, M.Si, selakuPenguji II yang berkenan meluangkan waktu
untuk menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Dra. Suparti, M.Si, selakupenguji III yang berkenan meluangkan waktu untuk
menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya
memberikan ilmu dan bimbingan selama ini.
7. Sardjono Putut, S.Pd, M.Pd selaku kepala SMP Negeri 2 Boyolali yang telah
memberikan ijin dan kesempatan mengadakan penelitian di instansi yang
dipimpin.
8. Titi Nur Indah, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi, terimakasih atas
segenap waktu dan bantuan yang diberikan.
9. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam
penelitian.
viii
10. Bapak dan ibuku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang yang tak
terhingga untukku.
11. Adik-adikku dan keluarga besarku,terimakasih untuk dukungan dan nasihat
kalian.
12. Sahabat-sahabatku di kelas RSBI 2010,terimakasih atas kebersamaan selama
ini.
13. Teman-teman seperjuanganku FKIP Biologi angkatan 2010.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak
langsung.
Teriring doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang telah di
berikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan Allah SWT.
Semoga skripsi ini dapat memberi konstribusi positif bagi dunia pendidikan
khususnya Pendidikan Biologi. Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, penulis mengharap kritik dan saran
untuk kesempurnaan skripsi ini.
Wassalamu’ alaikum Wr. Wb
Surakarta, 30 Juni 2014
RIZKA ADHANA AVIANI
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xiv
ABSTRAK ................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ......................................................................
5
C. Perumusan Masalah .......................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI......................................................................
8
A. Kajian Teori ..................................................................................
8
1. Pengertian Belajar ....................................................................
8
2. Pembelajaran Kooperatif ..........................................................
9
3. Model Pembelajaran.................................................................
10
4. Model Pembelajaran Tipe Mind Mapping ...............................
11
5. Hasil Belajar .............................................................................
13
6. Penelitian Pendidikan Eksperimen...........................................
14
7. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................
15
B. Kerangka Berpikir ..........................................................................
17
C. Hipotesis.........................................................................................
18
x
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
19
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
19
B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ......................
19
C. Variabel Penelitian .........................................................................
20
D. Jenis Metode Penelitian..................................................................
21
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................
23
1.
2.
3.
4.
Teknik Tes ................................................................................
Observasi ..................................................................................
Wawancara ...............................................................................
Dokumentasi .............................................................................
23
23
24
24
F. Instrumen Penelitian.......................................................................
24
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................
34
A. Deskripsi Data ...............................................................................
34
B. Pengujian Prasyarat Analisis ..........................................................
36
1. Uji Normalitas ..........................................................................
2. Uji Homogenitas .......................................................................
3. Pengujian Hipotesis ..................................................................
C. Pembahasan ...................................................................................
36
37
38
40
BAB V KESIMPULANDAN SARAN......................................................
44
A. Kesimpulan ....................................................................................
44
B. Saran ..............................................................................................
44
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
45
LAMPIRAN ...............................................................................................
46
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................
22
3.2 Rangkuman Uji Validitas Soal ..........................................................
26
3.3 Rangkuman Uji Reliabilitas Soal ......................................................
28
3.4 Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran Soal ..........................................
29
3.5 Rangkuman Uji Daya Beda Soal.......................................................
30
4.1 Hasil distribusi frekuensi nilai posttest kelas eksperimen dengan
Model Mind Mapping dan kelas control dengan model ceramah ....
35
4.3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data.............................................
37
4.4 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data .........................................
38
4.5 Rangkuman Hasil Uji t-Test Nilai Posttest .......................................
39
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................
4.2 Grafik Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa dengan Model
Pembelajaran Mind Mapping dan Model Ceramah pada
Kelas Kontrol ...................................................................................
17
4.4 Grafik Hipotesis ................................................................................
39
xiii
36
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.Silabus Pendidikan Biologi ..................................................................
47
2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................
50
3.Materi Pembelajaran ............................................................................
56
4.Sistem Penilaian Kognitif ....................................................................
68
5.Soal Try Out .........................................................................................
69
6.Nilai Try Out ........................................................................................
74
7.Hasil Uji Validitas Soal........................................................................
75
8.Soal Posttest .........................................................................................
76
9.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-C ........................................................
81
10.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-F .......................................................
82
11.Nilai Kognitif (Posttest) .....................................................................
83
12.Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ...........................................
84
13.Data Induk Nilai UAS .......................................................................
86
14.Daftar Nama Siswa Try Out ...............................................................
87
15.Output Uji Normalitas dan Uji Homogenitas ....................................
88
16.Output Uji Hipotesis t-Test ................................................................
90
17.Foto Dokumentasi .............................................................................
91
18. Jadwal Bimbingan Skripsi
19. Berita Acara Bimbingan Skripsi
20. Surat Keterangan Penelitian
xiv
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING
TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI
2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Rizka Adhana Aviani, A 420 102 010, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 44 halaman
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif Mind Mapping terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini
merupakan penelitian eksperimendengan rancangan Randomized Subjects Posttest
Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Kelas yang
digunakan dalam penelitian sebanyak 2 kelas yang dipilih secara acak. Kelas
pertama VIII C menerapakan model pembelajaran Mind Mapping, kelas kedua
VIII F menerapkan model ceramah dan diskusi sebagai kontrolnya.Data diperoleh
melalui tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data
menggunakan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran soal, daya beda soal,
untuk pengujian hipotesis menggunakan independent sampel t-Test dengan
bantuan program SPSS.15. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh model pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap hasil belajar
biologi siswa SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat
dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen maupun kelas
kontrol pada ranah kognitif hasil uji dengan t-Test menunjukkan nilai signifikansi
< 0,05. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang dilakukan adalah
terdapat peningkatan hasil belajar biologi dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: model pembelajaran kooperatif mind mapping, hasil belajar.
xv
IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING MODEL OF MIND
MAPPING TOWARD LEARNING BIOLOGY OUTCOMES OF EIGHT GRADE
STUDENTS SMP N 2 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2013/2014
RizkaAdhanaAviani, A 420 102 010, Biology Education Program,
Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 44 pages
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning
Mind Mapping on improving student learning outcomes. This study is a
randomized experimental design Subjects with Posttest Only Control Group
Design. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri
2 Boyolali academic year 2013/2014. Classes used in the study of 2 randomly
selected classes. First Class VIII C applying Mind Mapping learning model,VIII F
is second class lectures and discussions to implement the model as a control. Data
were obtained through tests, observations, interviews and documentation.
Analysis using test validity, reliability, difficulty index matter, about different
power, to test the hypothesis using independent sample t-test with help of the
SPSS.15 program. The results showed that there are significant cooperative
learning model to learning outcomes Mind Mapping of biology in students of
SMP Negeri 2 Boyolali academic year 2013/2014. It can be seen from the average
student learning outcomes in the experimental class and the control class on the
cognitive test results with t-test showed a significance value