HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN Hubungan Antara Aktivitas Siswa Di Organisasi Sekolah Dan Kemampuan Komunikasi Siswa Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Ta
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH
DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
UMI HASANAH
A410100097
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH
DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
UMI HASANAH
A410100097
Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing,
Dra. Sri Sutarni, M.Pd
NIK. 563
Tanggal: 17 Juli 2014
ii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Juli 2014
Umi Hasanah
A410100097
iv
MOTTO
“... Ingat Sesungguhnya Pertolongan Allah itu dekat.”
(QS. Al-Baqarah: 214)
“Jihad yang paling utama adalah kalimat yang adil di sisi penguasa yang
menyimpang atau amir yang menyimpang”
(HR.Abu Dawud)
“Bahwa hidup harus menerima, penerimaan yang indah. Bahwa hidup harus
dimengerti, pengertian yang benar. Bahwa hidup harus memahami, pemahaman
yang tulus.”
(Tere Liye)
“Apa gunanya ilmu kalau tidak memperluas jiwa seseorang sehingga ia berlaku
seperti samudera yang menampung sampah-sampah. Apa gunanya kepandaian
kalau tidak memperbesar kepribadian seseorang sehingga ia makin sanggup
memahami orang lain”
(Emha Ainun Nadjib)
“Kita tak pernah menanamkan apa-apa. Kita tak kan pernah kehilangan apa-apa.“
(Soe Hok Gie)
“Buktikan sekarang. Angkat penamu, tulis. Bila gemar menulis. Buktikan
sekarang. Perkeras suaramu bila gemar bernyanyi”
(Tulus)
“Jangan takut menjadi berbeda, karena beda itu wajar dan perbedaan itu indah”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji syukur terhaturkan kepada Tuhan semesta alam, Allah SWT
Yang Maha Membolak-balikkan hati manusia, yang senantiasa melimpahkan
nikmat-Nya kepada semua makhluk di seluruh penjuru alam semesta. Dengan
ridho Nya semua urusan menjadi mudah. Tak lupa shalawat serta salam kita
tujukan kepada Rasulullah SAW yang menjadi uswatun hasanah bagi setiap insan
hingga akhir zaman, yang telah memberi petunjuk dan peringatan sebagai bekal
perjalanan hidup manusia hingga akhir zaman, dan juga kepada para keluarga dan
sahabat beliau. Terselip rasa bangga dalam diri penulis karena dapat
menyelesaikan karya ini. Karya yang ingin penulis persembahkan kepada:
Ibu dan Bapak tercinta
Terima kasih karena senantiasa menuntunku memilih jalan terbaik lewat petuahpetuah itu. Tak mampu ku balas do‟a dan kasih sayangnya selain hanya dengan
berbakti. Ku yakin ridho Allah kepadaku karena ridho kalian pula.
Dik Arif dan Dik Qona
Kita berdo‟a bersama dalam hening untuk mewujudkan impian keluarga kita.
Terima kasih atas dukungan kalian selama ini. Duniaku sepi tanpa kalian.
Mathematics B FKIP Pend.Matematika UMS 2010
Terima kasih untuk kenangan yang telah terukir. Terutama untuk Zulfa, Ifa dan
Ratna yang ikhlas dan sabar berbagi rasa.
Keluarga Besar LPM Pabelan
Keluarga keduaku, terima kasih atas kisah indah yang ku lalui bersama kalian. Di
siniku temukan sudut lain dalam memandang dunia. Teristimewa Kru Koran
Pabelan 2013, aku tak akan lupa masa-masa begadang kita. Ku tau pengorbanan
kita tak sia-sia Semoga kita segera merasakan manfaatnya.
Duta Perpustakaan UMS
Keluarga baru yang ku dapat di tahun terakhirku di UMS. Terima kasih kalian
selalu berbagi senyum dan semangat. Yang membuatku jatuh hati.
Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh
Puji syukur terhaturkan kehadirat Allah, Tuhan semesta alam. Sang
pengatur segala urusan di seluruh penjuru semesta, yang tak henti-henti
melimpahkan rezeki bagi semua makhluk, dan karena ridho-Nya segala urusan
menjadi mudah. Atas izin-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul “Hubungan antara Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah dan
Kemampuan Komunikasi Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak akan mampu
menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan banyak pihak. Pada
kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta, sekaligus dosen pembimbing penulis. Terima kasih
atas bimbingan yang telah diberikan.
3. Bapak Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing, memberi saran selama ini.
4. Bapak Drs. H. Abdul Halim selaku kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang
telah berkenan memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Joko Mulyono selaku guru mata pelajaran matematika kelas XI SMA Al
Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis
untuk melaksanakan penelitian.
vii
6. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakart tahun ajaran 2013/2014 yang
telah berkenan membantu bekerja sama dalam penelitian penulis.
7. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
studi.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini,
sehingga skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karenanya, penulis menerima kritik
dan saran dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat diambil manfaatnya.
Wassalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh
Surakarta, Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK .....................................................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
5
D. Perumusan Masalah ....................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI .......................................................................
9
A. Tinjauan Teori .............................................................................
9
1. Hakikat Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah .....................
9
2. Hakikat Kemampuan Komunikasi Siswa ............................... 14
3. Hakikat Prestasi Belajar Matematika Siswa ........................... 19
B. Tinjauan Pustaka .........................................................................
21
C. Kerangka Penelitian ....................................................................
25
D. Hipotesis ...................................................................................... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ...............................................................
28
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
28
ix
B. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
29
C. Variabel Penelitian ......................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
31
E. Teknik Uji Prasyarat Analisis .....................................................
32
F. Teknik Analisis Data ................................................................... 34
BAB IV. HASIL PENELITIAN ....................................................................
40
A. Deskripsi Data .............................................................................
40
1. Deskripsi Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ..........
40
2. Deskripsi Data Kemampuan Komunikasi Siswa .................... 41
3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................ 42
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................
44
1. Uji Normalitas ........................................................................
44
2. Uji Homogenitas ..................................................................... 45
3. Uji Linearitas ..........................................................................
46
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis .......................................
47
1. Analisis Regresi Linear Ganda ............................................... 47
2. Uji Hipotests Pertama ............................................................. 48
3. Uji Hipotesis Kedua ...............................................................
50
4. Uji hipotesis ketiga .................................................................
52
5. Analisis Determinasi ..............................................................
53
6. Sumbangan Prediktor .............................................................
53
D. Pembahasan Analisis Data ..........................................................
55
1. Pembahasan Uji Hipotesis Pertama ........................................ 55
2. Pembahasan Uji Hipotesis Kedua ..........................................
56
3. Pembahasan Uji Hipotesis Ketiga ..........................................
57
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
59
A. Kesimpulan .................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................... 60
C. Saran ............................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
63
LAMPIRAN ................................................................................................... 66
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian .........................
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian ....................................................................... 28
Tabel 4.1
Rangkuman Uji Normalitas ....................................................... 44
Tabel 4.2
Rangkuman Uji Homogenitas ...................................................
45
Tabel 4.3
Rangkuman Uji Linearitas ........................................................
46
Tabel 4.4
Rangkuman Hasil Uji Regresi Linear Berganda .......................
47
xi
24
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Skema Penelitian .......................................................................
26
Gambar 4.1
Histogram Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ...........
41
Gambar 4.2
Histogram Data Kemampuan Komunikasi Siswa ..................... 42
Gambar 4.3
Histogram Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................. 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Persiapan Alat Pengumpulan Data .......................................
Lampiran 2
Tabel Daftar Siswa Responden Uji Instrumen Kuesioner .... 69
Lampiran 3
Uji Coba Instrumen Penelitian .............................................
71
Lampiran 4
Uji Validitas Instrumen ........................................................
80
Lampiran 5
Uji Validitas Instrumen ........................................................
83
Lampiran 6
Daftar Siswa Responden Penelitian ...................................... 86
Lampiran 7
Instrumen Penelitian .............................................................
Lampiran 8
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Aktivitas Siswa
Di Organisasi Sekolah ..........................................................
Lampiran 9
66
90
97
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Kemampuan Komunikasi
Siswa ..................................................................................... 104
Lampiran 10
Tabel Daftar Nilai Matematika Siswa (Responden) ............. 111
Lampiran 11
Tabel Distribusi ....................................................................
115
Lampiran 12
Histogram .............................................................................
118
Lampiran 13
Normalitas ............................................................................
119
Lampiran 14
Homogenitas .........................................................................
120
Lampiran 15
Linearitas ..............................................................................
121
Lampiran 16
Regresi Linear Berganda ......................................................
124
Lampiran 17
Sumbangan Prediktor ...........................................................
125
Lampiran 18
Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 131
Lampiran 19
Jadwal Bimbingan Skripsi ....................................................
134
Lampiran 20
Surat Izin Riset .....................................................................
135
Lampiran 21
Surat Bukti Penelitian ...........................................................
136
xiii
HUBUNGAN AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
Umi Hasanah1, Sri Sutarni2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, [email protected]
2
Staf Pengajar UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara aktivitas siswa di
organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap prestasi belajar
matematika siswa. Sampel penelitian 80 siswa kelas XI anggota organisasi di
sekolah, dipilih dengan teknik purpusive sampling. Teknik pengumpulan data
dengan kuesioner/angket dan dokumentasi. Validitas kuesioner dengan korelasi
product moment. Reliabilitas kuesioner dengan KR-20. Uji hipotesis data, analisis
regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan antara
aktivitas siswa di organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap
prestasi belajar matematika siswa. Hal itu berdasarkan hasil analisis, koedisien
korelasi ganda (R) = 0,337, koefisien determinasi (R2) = 0,114. Koefisien aktivitas
siswa di organisasi sekolah = - 0,082 berarti terdapat hubungan negatif antara
aktivitas siswa di organisasi siswa dan prestasi belajar matematika siswa.
Koefisien kemampuan komunikasi siswa = 0,327 berarti terdapat hubungan positif
signifikan antara kemampuan komunikasi siswa dengan prestasi belajar
matematika siswa. Aktivitas siswa di organisasi sekolah memberi sumbangan
relatif – 0,9% dan sumbangan efektif – 0,1%. Kemampuan komunikasi siswa
memberi sumbangan relatif sebesar 11,4% dan sumbangan efektif 100%.
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan aktivitas siswa di organisasi sekolah dan
kemampuan komunikasi siswa berhubungan signifikan dengan prestasi belajar
matematika siswa kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
Kata kunci: aktivitas organisasi siswa, kemampuan komunikasi, prestasi belajar
matematika
xiv
DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
UMI HASANAH
A410100097
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH
DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
UMI HASANAH
A410100097
Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing,
Dra. Sri Sutarni, M.Pd
NIK. 563
Tanggal: 17 Juli 2014
ii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Juli 2014
Umi Hasanah
A410100097
iv
MOTTO
“... Ingat Sesungguhnya Pertolongan Allah itu dekat.”
(QS. Al-Baqarah: 214)
“Jihad yang paling utama adalah kalimat yang adil di sisi penguasa yang
menyimpang atau amir yang menyimpang”
(HR.Abu Dawud)
“Bahwa hidup harus menerima, penerimaan yang indah. Bahwa hidup harus
dimengerti, pengertian yang benar. Bahwa hidup harus memahami, pemahaman
yang tulus.”
(Tere Liye)
“Apa gunanya ilmu kalau tidak memperluas jiwa seseorang sehingga ia berlaku
seperti samudera yang menampung sampah-sampah. Apa gunanya kepandaian
kalau tidak memperbesar kepribadian seseorang sehingga ia makin sanggup
memahami orang lain”
(Emha Ainun Nadjib)
“Kita tak pernah menanamkan apa-apa. Kita tak kan pernah kehilangan apa-apa.“
(Soe Hok Gie)
“Buktikan sekarang. Angkat penamu, tulis. Bila gemar menulis. Buktikan
sekarang. Perkeras suaramu bila gemar bernyanyi”
(Tulus)
“Jangan takut menjadi berbeda, karena beda itu wajar dan perbedaan itu indah”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji syukur terhaturkan kepada Tuhan semesta alam, Allah SWT
Yang Maha Membolak-balikkan hati manusia, yang senantiasa melimpahkan
nikmat-Nya kepada semua makhluk di seluruh penjuru alam semesta. Dengan
ridho Nya semua urusan menjadi mudah. Tak lupa shalawat serta salam kita
tujukan kepada Rasulullah SAW yang menjadi uswatun hasanah bagi setiap insan
hingga akhir zaman, yang telah memberi petunjuk dan peringatan sebagai bekal
perjalanan hidup manusia hingga akhir zaman, dan juga kepada para keluarga dan
sahabat beliau. Terselip rasa bangga dalam diri penulis karena dapat
menyelesaikan karya ini. Karya yang ingin penulis persembahkan kepada:
Ibu dan Bapak tercinta
Terima kasih karena senantiasa menuntunku memilih jalan terbaik lewat petuahpetuah itu. Tak mampu ku balas do‟a dan kasih sayangnya selain hanya dengan
berbakti. Ku yakin ridho Allah kepadaku karena ridho kalian pula.
Dik Arif dan Dik Qona
Kita berdo‟a bersama dalam hening untuk mewujudkan impian keluarga kita.
Terima kasih atas dukungan kalian selama ini. Duniaku sepi tanpa kalian.
Mathematics B FKIP Pend.Matematika UMS 2010
Terima kasih untuk kenangan yang telah terukir. Terutama untuk Zulfa, Ifa dan
Ratna yang ikhlas dan sabar berbagi rasa.
Keluarga Besar LPM Pabelan
Keluarga keduaku, terima kasih atas kisah indah yang ku lalui bersama kalian. Di
siniku temukan sudut lain dalam memandang dunia. Teristimewa Kru Koran
Pabelan 2013, aku tak akan lupa masa-masa begadang kita. Ku tau pengorbanan
kita tak sia-sia Semoga kita segera merasakan manfaatnya.
Duta Perpustakaan UMS
Keluarga baru yang ku dapat di tahun terakhirku di UMS. Terima kasih kalian
selalu berbagi senyum dan semangat. Yang membuatku jatuh hati.
Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh
Puji syukur terhaturkan kehadirat Allah, Tuhan semesta alam. Sang
pengatur segala urusan di seluruh penjuru semesta, yang tak henti-henti
melimpahkan rezeki bagi semua makhluk, dan karena ridho-Nya segala urusan
menjadi mudah. Atas izin-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul “Hubungan antara Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah dan
Kemampuan Komunikasi Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tidak akan mampu
menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan banyak pihak. Pada
kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta, sekaligus dosen pembimbing penulis. Terima kasih
atas bimbingan yang telah diberikan.
3. Bapak Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing, memberi saran selama ini.
4. Bapak Drs. H. Abdul Halim selaku kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang
telah berkenan memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Joko Mulyono selaku guru mata pelajaran matematika kelas XI SMA Al
Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis
untuk melaksanakan penelitian.
vii
6. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakart tahun ajaran 2013/2014 yang
telah berkenan membantu bekerja sama dalam penelitian penulis.
7. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
studi.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini,
sehingga skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karenanya, penulis menerima kritik
dan saran dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat diambil manfaatnya.
Wassalamu„alaikum warahmatullah wabarokatuh
Surakarta, Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK .....................................................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
5
D. Perumusan Masalah ....................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI .......................................................................
9
A. Tinjauan Teori .............................................................................
9
1. Hakikat Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah .....................
9
2. Hakikat Kemampuan Komunikasi Siswa ............................... 14
3. Hakikat Prestasi Belajar Matematika Siswa ........................... 19
B. Tinjauan Pustaka .........................................................................
21
C. Kerangka Penelitian ....................................................................
25
D. Hipotesis ...................................................................................... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ...............................................................
28
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
28
ix
B. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
29
C. Variabel Penelitian ......................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
31
E. Teknik Uji Prasyarat Analisis .....................................................
32
F. Teknik Analisis Data ................................................................... 34
BAB IV. HASIL PENELITIAN ....................................................................
40
A. Deskripsi Data .............................................................................
40
1. Deskripsi Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ..........
40
2. Deskripsi Data Kemampuan Komunikasi Siswa .................... 41
3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................ 42
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................
44
1. Uji Normalitas ........................................................................
44
2. Uji Homogenitas ..................................................................... 45
3. Uji Linearitas ..........................................................................
46
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis .......................................
47
1. Analisis Regresi Linear Ganda ............................................... 47
2. Uji Hipotests Pertama ............................................................. 48
3. Uji Hipotesis Kedua ...............................................................
50
4. Uji hipotesis ketiga .................................................................
52
5. Analisis Determinasi ..............................................................
53
6. Sumbangan Prediktor .............................................................
53
D. Pembahasan Analisis Data ..........................................................
55
1. Pembahasan Uji Hipotesis Pertama ........................................ 55
2. Pembahasan Uji Hipotesis Kedua ..........................................
56
3. Pembahasan Uji Hipotesis Ketiga ..........................................
57
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
59
A. Kesimpulan .................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................... 60
C. Saran ............................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
63
LAMPIRAN ................................................................................................... 66
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian .........................
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian ....................................................................... 28
Tabel 4.1
Rangkuman Uji Normalitas ....................................................... 44
Tabel 4.2
Rangkuman Uji Homogenitas ...................................................
45
Tabel 4.3
Rangkuman Uji Linearitas ........................................................
46
Tabel 4.4
Rangkuman Hasil Uji Regresi Linear Berganda .......................
47
xi
24
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Skema Penelitian .......................................................................
26
Gambar 4.1
Histogram Data Aktivitas Siswa di Organisasi Sekolah ...........
41
Gambar 4.2
Histogram Data Kemampuan Komunikasi Siswa ..................... 42
Gambar 4.3
Histogram Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ................. 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Persiapan Alat Pengumpulan Data .......................................
Lampiran 2
Tabel Daftar Siswa Responden Uji Instrumen Kuesioner .... 69
Lampiran 3
Uji Coba Instrumen Penelitian .............................................
71
Lampiran 4
Uji Validitas Instrumen ........................................................
80
Lampiran 5
Uji Validitas Instrumen ........................................................
83
Lampiran 6
Daftar Siswa Responden Penelitian ...................................... 86
Lampiran 7
Instrumen Penelitian .............................................................
Lampiran 8
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Aktivitas Siswa
Di Organisasi Sekolah ..........................................................
Lampiran 9
66
90
97
Tabel Skor Item Kuesioner Skala Kemampuan Komunikasi
Siswa ..................................................................................... 104
Lampiran 10
Tabel Daftar Nilai Matematika Siswa (Responden) ............. 111
Lampiran 11
Tabel Distribusi ....................................................................
115
Lampiran 12
Histogram .............................................................................
118
Lampiran 13
Normalitas ............................................................................
119
Lampiran 14
Homogenitas .........................................................................
120
Lampiran 15
Linearitas ..............................................................................
121
Lampiran 16
Regresi Linear Berganda ......................................................
124
Lampiran 17
Sumbangan Prediktor ...........................................................
125
Lampiran 18
Foto Dokumentasi Penelitian ................................................ 131
Lampiran 19
Jadwal Bimbingan Skripsi ....................................................
134
Lampiran 20
Surat Izin Riset .....................................................................
135
Lampiran 21
Surat Bukti Penelitian ...........................................................
136
xiii
HUBUNGAN AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
Umi Hasanah1, Sri Sutarni2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, [email protected]
2
Staf Pengajar UMS
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara aktivitas siswa di
organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap prestasi belajar
matematika siswa. Sampel penelitian 80 siswa kelas XI anggota organisasi di
sekolah, dipilih dengan teknik purpusive sampling. Teknik pengumpulan data
dengan kuesioner/angket dan dokumentasi. Validitas kuesioner dengan korelasi
product moment. Reliabilitas kuesioner dengan KR-20. Uji hipotesis data, analisis
regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan antara
aktivitas siswa di organisasi sekolah dan kemampuan komunikasi siswa terhadap
prestasi belajar matematika siswa. Hal itu berdasarkan hasil analisis, koedisien
korelasi ganda (R) = 0,337, koefisien determinasi (R2) = 0,114. Koefisien aktivitas
siswa di organisasi sekolah = - 0,082 berarti terdapat hubungan negatif antara
aktivitas siswa di organisasi siswa dan prestasi belajar matematika siswa.
Koefisien kemampuan komunikasi siswa = 0,327 berarti terdapat hubungan positif
signifikan antara kemampuan komunikasi siswa dengan prestasi belajar
matematika siswa. Aktivitas siswa di organisasi sekolah memberi sumbangan
relatif – 0,9% dan sumbangan efektif – 0,1%. Kemampuan komunikasi siswa
memberi sumbangan relatif sebesar 11,4% dan sumbangan efektif 100%.
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan aktivitas siswa di organisasi sekolah dan
kemampuan komunikasi siswa berhubungan signifikan dengan prestasi belajar
matematika siswa kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
Kata kunci: aktivitas organisasi siswa, kemampuan komunikasi, prestasi belajar
matematika
xiv