PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA.
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing 1
Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001
…………..
……….2016
Pembimbing 2
Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001
………….
……….2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………………2016
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
Tim Penguji
Tanda
Tangan
Tanggal
Dr. Mohammad. Masykuri, M. Si.
NIP. 1961124 199403 1 001
…………..
……….2016
Sekretaris
Prof. Dr. Widha Sunarrno, M. Pd.
NIP. 19520116 198003 1 001
………….
……….2016
Anggota
Penguji
Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001
………….
……….2016
Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001
………….
……….2016
Jabatan
Ketua
Nama
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………………2016
Mengetahui:
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1001
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Fluida Statis Berbasis
Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
SMA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
perundang-undanan (Permendiknas nomor 17, tahuun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau
keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya berhak mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa,
Tutut Rozichin HP
S831408037
v
2016
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi robbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan modul Fluida Statis
Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa SMA”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat untuk
mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,
dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Sekaligus sebagai validator media dalam penelitian
pengembangan ini yang telah memberikan masukan guna penyempurnaan
terhaap modul yang dikembangkan. penulis mendoakan segala kebaikan,
kesehatan, dan kesuksesan dunia akhirat kepada beliau.
4. Prof. Dr. Suparmi, M. A., Ph. D., selaku pembimbing I atas perhatian yang
besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama
mengerjakan penelitian pengembangan ini.
5. Sukarmin, S. Pd., Ph. D. selaku Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, arahan, dan
motivasi selama ini. Penulis mendoakan semua
kebaikan, kesehatan, dan kelancaran kepada beliau.
6. Bapak/Ibu dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memberikan
vi
pendidikan, ilmu pengetahuan, wawasan, dan pengalaman yang sangat
berharga dalam setiap perkuliahan yang diberikan.
7. Prof. Drs. Cari, M.A, M.Sc, Ph.D., selaku validator materi dalam penelitian
pengembangan ini. Saran yang diberikan tidak hanya memberikan perbaikan
pada modul namun juga tambahan wawasan kepada peneliti dalam
penyusunan modul.
8. Kristiato, S. Pd., dan Armiati Ras, S. Pd., selaku validator bahasa dalam
pengembangan modul serta tidak lupa memberikan masukan lain yang sangat
berguna terhadap perbaikan modul.
9. Zulfikar Fahmi, S. Pd., M. Peng., dan Erni Yuliati, M. Pd., selaku peer review
yang memberikan masukan terhadap pengembangan modul ini.
10. Anisa Munfaatun selaku istri yang memberikan dorongan dan motivasi untuk
menyelesaikan penelitian dan pengembangan ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret, terimakasih atas dukungan, kebersamaan dan
semangatnya.
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya
kepada segenap pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini. Akhirul kalam, penulis berharap semoga Tesis ini memberikan manfaat bagi
seluruh insan akademik.
Surakartta,
Mei 2016
Penulis,
Tutut Rozichin HP.
vii
MOTTO
“The Revolution is not an apple that falls when it is ripe. You have to make it
fall.”
(Che Guevara)
“Tidak Ada Kesusahan, Semua Bagi Saya Ada Kemudahan”
(Tutut Rozichin Hadi Pusoko)
viii
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Pengembangan Modul Fluida Statis
Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
SMA.TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D., Pebimbing II:
Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Ketidaksesuaian kondisi lapangan dengan standar nasional pendidikan
begitu sangat mencolok di daerah Terdepan, Terluar, Tertinggal sehingga
melemahkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian adalah 1) mengembangkan
modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment, 2) menganalisis
kelayakan dan efektivitas modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual
Experiment, 3) meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan modul
fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment.
Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and
Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall dengan langkahlangkah, yaitu penelitian dan pengumpulan informasi awal dengan melakukan
observasi penerapan standar nasional pendidikan di SMA Insan Madani Aceh
Selatan dan studi pustaka, perencanaan pembuatan modul yang didasarkan
karakteristik pembelajaran kontekstual, pengembangan draft I dilanjutkan dengan
validasi oleh ahli materi, media, dan bahasa kemudian direvisi menjadi draft II, uji
coba awal untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap modul, revisi produk
tahap I menghasilkan draft III, uji coba lapangan draft III pada 36 siswa kelas X
SMA Insan Madani Aceh Selatan, dan revisi produk tahap II menghasilkan darft
IV. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian adalah 1) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment dikembangkan berdasarkan karakteristik pembelajaran kontekstual
dengan eksperimen pada tahap inkuiri dilakukan di luar ruang kelas dengan alat
dan bahan dilengkapi siswa di sekitar lingkungan sekolah, motivasi belajar
ditumbuhkan melalui, a) pertanyaan yang menarik dan terkait dengan kehidupan
sehari-hari pada fase bertanya, b) daya cipta dan lingkungan belajar yang aman,
positif dan mudah diakses pada fase inkuiri dan masyarakat belajar, c) materi yang
aplikatif dan bermanfaat pada fase pemodelan, d) dan pendidikan nilai pada fase
refleksi dan penilaian autentik. 2) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment layak dan efektif digunakan berdasarkan (a) hasil validasi oleh dosen
ahli, dan guru, (b) hasil penilaian siswa dan guru pada tahan uji coba awal, serta
uji coba lapangan. 3) Penggunaan modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment sangat baik dalam meningkatkan motivasi belajar.
Kata kunci: modul, outdoor contextual experiment, motivasi, Borg and Gall
ix
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Development of a Static Fluid ModuleBased Outdoor Contextual Experiment to Increase Learning Motivation of
Students Senior High School.THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph.
D., Advisor II: Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Master of Science Education Program,
Faculty of Teacher Training and Education, Eleven March University of
Surakarta.
ABSTRAK
Incompatibility field conditions with national education standards are so
very striking in the Frontier, Outermost, and Disadvantaged thereby weakening
the students' motivation. The purpose of this research is 1) to develop a static fluid
module-based Outdoor Contextual Experiment, 2) analyze the feasibility and
effectiveness of the static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment, 3)
increase students' motivation through the use of static fluid module-based Outdoor
Contextual Experiment.
Research and development in the Research and Development (R & D)
refers to the model of Borg & Gall with steps, namely research and information
gathering beginning with the observation implementation of national standards of
education in high school Insan Madani South Aceh and literature, planning the
manufacture of modules based on the characteristics of contextual learning, the
development of the draft I continued with validation by subject matter experts,
media, and language and then revised to draft II, early trials to evaluate the
response of teachers and students of the module, product revision stage I produce
draft III, field trials draft III the 36 class X SMA Insan Madani South Aceh, and a
revised phase II products produce darft IV. Descriptive data analysis using
qualitative and quantitative descriptive.
Results of the study were 1) module fluid static-based outdoor contextual
experiment was developed based on the characteristics of contextual learning with
experiments at this stage of inquiry conducted outside the classroom with the tools
and materials include students around the school, learning motivation grown
through, a) an interesting question and related with everyday life in the phase
asked, b) creative and safe learning environment, positive and accessible on the
phase of inquiry and learned societies, c) material that is applicable and in phase
modeling, d) and educational value of the phase of reflection and authentic
assessment. 2) static fluid module based contextual outdoor experiment feasible
and effective use is based on (a) the results of the validation by expert lecturers,
and teachers, (b) the results of the assessment of students and teachers hold early
trials, as well as field trials. 3) The use of a static fluid module-based outdoor
contextual excellent experiment in increasing motivation to learn.
Keywords: module, outdoor contextual experiment, motivation, Borg and Gall.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ....................................................................................
i
HALAMAN FRANCIS ..................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
viii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
ix
HALAMAN ABTRACT ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
C. Rumusan Masalah ................................................................................
6
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .............................................
7
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
10
A. Tinjauan Teori ......................................................................................
10
1. Hakikat Fisika ...............................................................................
10
2. Teori Belajar Kontruktivisme........................................................
12
3. Pembelajaran Kontekstual .............................................................
14
4. Pembelajaran Luar Ruangan (Outdoor Learning) ........................
17
xi
5. Motivasi Belajar ............................................................................
18
6. Modul Pembelajaran .....................................................................
20
7. Hasil Belajar ..................................................................................
24
8. Materi Fluida Dinamis ..................................................................
26
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
33
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
37
A. Waktu dan Tempat Penelitian ..............................................................
37
B. Subyek Penelitian .................................................................................
37
C. Desain Penelitian dan Pengembangan .................................................
38
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
43
E. Teknik Analsisis Data ..........................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
58
A. Deskribsi Data Hasil Penelitian dan Pengembangan ...........................
58
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ................................
58
2. Perencanaan....................................................................................
66
3. Pengembangan Produk Awal .........................................................
70
4. Uji Coba Awal ...............................................................................
74
5. Revisi Produk Tahap I....................................................................
75
6. Uji Coba Lapangan .......................................................................
76
7. Revisi Produk .................................................................................
83
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ...............................
84
1. Pembahasan Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ...........
84
2. Pembahasan Perencanaan...............................................................
89
3. Pembahasan Pengembangan Produk Awal ....................................
90
4. Pembahasan Uji Coba Awal...........................................................
92
5. Pembahasan Revisi Produk Tahap I ...............................................
92
6. Pembahasan Uji Coba Lapangan ..................................................
93
7. Pembahasan Revisi Produk ............................................................
97
C. Temuan Lapangan ................................................................................
97
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
99
xii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................
101
A. Kesimpulan ..........................................................................................
101
B. Implikasi ...............................................................................................
103
C. Saran .....................................................................................................
103
DAFTAR RUJUKAN ......................................................................................
105
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
108
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Level Pengetahuan dan Kata Kerja yang Sesuai ....................................
22
3.1
Pola Keterkaitan Desain Modul ..............................................................
40
3.2
Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ......................................................
48
3.3
Hasil Uji Avliditas Soal Tes ...................................................................
51
3.4
Interpretasi Daya Pembeda Soal Tes ......................................................
52
3.5
Hasil Analisis Daya Beda Soal Tes ........................................................
55
3.6
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes ...........................................
53
3.7
Persentase Tingkat Kesukaran Soal Tes .................................................
54
3. 8 Kriteria Kelayakan Produk Menurut Ahli ..............................................
55
3.9
Konversi penilaian asek sikap ................................................................
55
3.10 Tingkat Gain faktor.................................................................................
57
4.1
Hasil Observasi pada Standar Penilaian di SMA Insan Madani Meukek
Aceh Selatan ...........................................................................................
4.2
Hasil Observasi pada Standar Proses di SMA Insan Madani Meukek Aceh
Selatan.....................................................................................................
4.3
Hasil Wawancara Terhadap Guru Pengampu Mapel Fisika SMA
61
Insan
Madani Meukek Aceh Selatan ................................................................
4.5
60
Hasil Observasi pada Standar Sarana dan Prasarana di SMA Insan Madani
Meukek Aceh Selatan .............................................................................
4.4
59
62
Hasil Wawancara Terhadap Siswa Kelas X SMA Insan Madani Meukek
Aceh Selatan ...........................................................................................
63
4.6
Saran dan Perbaikan dari Dosen Pembimbing........................................
68
4.7
Pola Keterkaitan karakteristik pembelajaran kontekstual dengan
desain
modul serta kegiatan guru dan kegiatan siswa .......................................
69
4.8
Hasil Validasi Modul oleh Validator Materi, Media dan Bahasa ...........
71
4.9
Saran dan Perbaikan dari Validator Materi ............................................
72
4.10 Saran dan Perbaikan dari Validator Media .............................................
73
4.11 Saran dan Perbaikan dari Validator Bahasa............................................
74
xiv
4.12 Penilaian Siswa pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa ............
74
4.13 Penilaian Guru pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa..............
75
4.14 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Kecil ...........................
75
4.15 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siswa ................................................
76
4.16 Hasil Observasi Sikap Dalam Kegiatan Pembelajaran ...........................
77
4.17 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Sikap .....................................
78
4.18 Hasil Observasi Keterampilan Dalam Kegiatan Pembelajaran ..............
79
4.19 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Keterampilan ........................
79
4.20 Skor Motivasi Siswa Berdasarkan Penilaan Angket ..............................
80
4.21 Hasil Observasi Motivasi Siswa .............................................................
82
4.22 Hasil Observasi Setiap Aspek Penilaian Motivasi Siswa .......................
82
4.23 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Besar ...........................
83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Alur pembuatan modul pembelajaran .....................................................
22
2.2
Tekanan Benda dalam Air Tegak Lurus Permukaan Benda ...................
26
2.3
Tekanan Total Suatu Volume Air Warna Gelap Nol..............................
26
2.4
Tekanan Pada Kaki Kiri Diteruskan Kekaki Kanan Sama Besar ...........
28
2.5
Barometer Torricelli ...............................................................................
28
2.6
Gaya yang Bekerja pada Benda yang Tercelup di Dalam Fluida ...........
29
2.7
Gaya yang Diperlukan Untuk Memisahkan Jarum dari Air ...................
30
2.8
(a) Meniskus Cekung, (b) Meniskus Cembung ......................................
31
2.9
Garis Gaya Bola yang Jatuh di Dalam Zat Cair (ρbenda > ρzat cair) ...........
32
3.1
Bagan Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul ..........................
43
4.1
Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...........................................................
77
4.2
Diagram Penilaian Sikap Setiap Indikator ..............................................
82
4.3
Diagram Penilaian Keterampilan Setiap Indikator .................................
83
4.4
Diagram Hasil Observasi Setiap Aspek Motivasi ..................................
86
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Lembar Observasi Standar Sarana Prasarana, Standar Proses, dan Standar
Penilaian .................................................................................................
108
2
Panduan Wawancara Guru dan Siswa ....................................................
111
3
Lembar Analisis Kebutuhan untuk Guru ................................................
114
4
Angket Motivasi Siswa ...........................................................................
116
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................
118
6
Lembar Kerja Siswa ...............................................................................
124
7
Soal Latihan Siswa .................................................................................
127
8
Lembar Validasi Materi, Media, Bahasa, Respon Guru dan Siswa........
136
9
Lembar Observasi Sikap .........................................................................
149
10
Lembar Observasi Keterampilan ............................................................
151
11
Lembar Observasi Motivasi ....................................................................
153
12
Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...........................................................
155
13
Hasil Analisis Reliabilitas, Validitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran
Soal .........................................................................................................
156
14
Hasil Angket Motivasi ............................................................................
157
15
Hasil Observasi Sikap .............................................................................
158
16
Hasil Observasi Keterampilan ................................................................
159
17
Pengisian LKS Oleh Siswa .....................................................................
161
18
Pengisian Tes Pengetahuan Siswa ..........................................................
162
19
Pengisian Respon Siswa .........................................................................
164
20
Surat-Surat ..............................................................................................
165
xvii
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing 1
Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001
…………..
……….2016
Pembimbing 2
Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001
………….
……….2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………………2016
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR
CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
Tim Penguji
Tanda
Tangan
Tanggal
Dr. Mohammad. Masykuri, M. Si.
NIP. 1961124 199403 1 001
…………..
……….2016
Sekretaris
Prof. Dr. Widha Sunarrno, M. Pd.
NIP. 19520116 198003 1 001
………….
……….2016
Anggota
Penguji
Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001
………….
……….2016
Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001
………….
……….2016
Jabatan
Ketua
Nama
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ……………………2016
Mengetahui:
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1001
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Fluida Statis Berbasis
Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
SMA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
perundang-undanan (Permendiknas nomor 17, tahuun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau
keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya berhak mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa,
Tutut Rozichin HP
S831408037
v
2016
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi robbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan modul Fluida Statis
Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa SMA”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat untuk
mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,
dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Sekaligus sebagai validator media dalam penelitian
pengembangan ini yang telah memberikan masukan guna penyempurnaan
terhaap modul yang dikembangkan. penulis mendoakan segala kebaikan,
kesehatan, dan kesuksesan dunia akhirat kepada beliau.
4. Prof. Dr. Suparmi, M. A., Ph. D., selaku pembimbing I atas perhatian yang
besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama
mengerjakan penelitian pengembangan ini.
5. Sukarmin, S. Pd., Ph. D. selaku Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, arahan, dan
motivasi selama ini. Penulis mendoakan semua
kebaikan, kesehatan, dan kelancaran kepada beliau.
6. Bapak/Ibu dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memberikan
vi
pendidikan, ilmu pengetahuan, wawasan, dan pengalaman yang sangat
berharga dalam setiap perkuliahan yang diberikan.
7. Prof. Drs. Cari, M.A, M.Sc, Ph.D., selaku validator materi dalam penelitian
pengembangan ini. Saran yang diberikan tidak hanya memberikan perbaikan
pada modul namun juga tambahan wawasan kepada peneliti dalam
penyusunan modul.
8. Kristiato, S. Pd., dan Armiati Ras, S. Pd., selaku validator bahasa dalam
pengembangan modul serta tidak lupa memberikan masukan lain yang sangat
berguna terhadap perbaikan modul.
9. Zulfikar Fahmi, S. Pd., M. Peng., dan Erni Yuliati, M. Pd., selaku peer review
yang memberikan masukan terhadap pengembangan modul ini.
10. Anisa Munfaatun selaku istri yang memberikan dorongan dan motivasi untuk
menyelesaikan penelitian dan pengembangan ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret, terimakasih atas dukungan, kebersamaan dan
semangatnya.
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya
kepada segenap pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini. Akhirul kalam, penulis berharap semoga Tesis ini memberikan manfaat bagi
seluruh insan akademik.
Surakartta,
Mei 2016
Penulis,
Tutut Rozichin HP.
vii
MOTTO
“The Revolution is not an apple that falls when it is ripe. You have to make it
fall.”
(Che Guevara)
“Tidak Ada Kesusahan, Semua Bagi Saya Ada Kemudahan”
(Tutut Rozichin Hadi Pusoko)
viii
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Pengembangan Modul Fluida Statis
Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
SMA.TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D., Pebimbing II:
Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Ketidaksesuaian kondisi lapangan dengan standar nasional pendidikan
begitu sangat mencolok di daerah Terdepan, Terluar, Tertinggal sehingga
melemahkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian adalah 1) mengembangkan
modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment, 2) menganalisis
kelayakan dan efektivitas modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual
Experiment, 3) meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan modul
fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment.
Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and
Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall dengan langkahlangkah, yaitu penelitian dan pengumpulan informasi awal dengan melakukan
observasi penerapan standar nasional pendidikan di SMA Insan Madani Aceh
Selatan dan studi pustaka, perencanaan pembuatan modul yang didasarkan
karakteristik pembelajaran kontekstual, pengembangan draft I dilanjutkan dengan
validasi oleh ahli materi, media, dan bahasa kemudian direvisi menjadi draft II, uji
coba awal untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap modul, revisi produk
tahap I menghasilkan draft III, uji coba lapangan draft III pada 36 siswa kelas X
SMA Insan Madani Aceh Selatan, dan revisi produk tahap II menghasilkan darft
IV. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian adalah 1) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment dikembangkan berdasarkan karakteristik pembelajaran kontekstual
dengan eksperimen pada tahap inkuiri dilakukan di luar ruang kelas dengan alat
dan bahan dilengkapi siswa di sekitar lingkungan sekolah, motivasi belajar
ditumbuhkan melalui, a) pertanyaan yang menarik dan terkait dengan kehidupan
sehari-hari pada fase bertanya, b) daya cipta dan lingkungan belajar yang aman,
positif dan mudah diakses pada fase inkuiri dan masyarakat belajar, c) materi yang
aplikatif dan bermanfaat pada fase pemodelan, d) dan pendidikan nilai pada fase
refleksi dan penilaian autentik. 2) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment layak dan efektif digunakan berdasarkan (a) hasil validasi oleh dosen
ahli, dan guru, (b) hasil penilaian siswa dan guru pada tahan uji coba awal, serta
uji coba lapangan. 3) Penggunaan modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment sangat baik dalam meningkatkan motivasi belajar.
Kata kunci: modul, outdoor contextual experiment, motivasi, Borg and Gall
ix
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Development of a Static Fluid ModuleBased Outdoor Contextual Experiment to Increase Learning Motivation of
Students Senior High School.THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph.
D., Advisor II: Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Master of Science Education Program,
Faculty of Teacher Training and Education, Eleven March University of
Surakarta.
ABSTRAK
Incompatibility field conditions with national education standards are so
very striking in the Frontier, Outermost, and Disadvantaged thereby weakening
the students' motivation. The purpose of this research is 1) to develop a static fluid
module-based Outdoor Contextual Experiment, 2) analyze the feasibility and
effectiveness of the static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment, 3)
increase students' motivation through the use of static fluid module-based Outdoor
Contextual Experiment.
Research and development in the Research and Development (R & D)
refers to the model of Borg & Gall with steps, namely research and information
gathering beginning with the observation implementation of national standards of
education in high school Insan Madani South Aceh and literature, planning the
manufacture of modules based on the characteristics of contextual learning, the
development of the draft I continued with validation by subject matter experts,
media, and language and then revised to draft II, early trials to evaluate the
response of teachers and students of the module, product revision stage I produce
draft III, field trials draft III the 36 class X SMA Insan Madani South Aceh, and a
revised phase II products produce darft IV. Descriptive data analysis using
qualitative and quantitative descriptive.
Results of the study were 1) module fluid static-based outdoor contextual
experiment was developed based on the characteristics of contextual learning with
experiments at this stage of inquiry conducted outside the classroom with the tools
and materials include students around the school, learning motivation grown
through, a) an interesting question and related with everyday life in the phase
asked, b) creative and safe learning environment, positive and accessible on the
phase of inquiry and learned societies, c) material that is applicable and in phase
modeling, d) and educational value of the phase of reflection and authentic
assessment. 2) static fluid module based contextual outdoor experiment feasible
and effective use is based on (a) the results of the validation by expert lecturers,
and teachers, (b) the results of the assessment of students and teachers hold early
trials, as well as field trials. 3) The use of a static fluid module-based outdoor
contextual excellent experiment in increasing motivation to learn.
Keywords: module, outdoor contextual experiment, motivation, Borg and Gall.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ....................................................................................
i
HALAMAN FRANCIS ..................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
viii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
ix
HALAMAN ABTRACT ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
C. Rumusan Masalah ................................................................................
6
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
7
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .............................................
7
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
10
A. Tinjauan Teori ......................................................................................
10
1. Hakikat Fisika ...............................................................................
10
2. Teori Belajar Kontruktivisme........................................................
12
3. Pembelajaran Kontekstual .............................................................
14
4. Pembelajaran Luar Ruangan (Outdoor Learning) ........................
17
xi
5. Motivasi Belajar ............................................................................
18
6. Modul Pembelajaran .....................................................................
20
7. Hasil Belajar ..................................................................................
24
8. Materi Fluida Dinamis ..................................................................
26
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
33
C. Kerangka Berfikir.................................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
37
A. Waktu dan Tempat Penelitian ..............................................................
37
B. Subyek Penelitian .................................................................................
37
C. Desain Penelitian dan Pengembangan .................................................
38
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...........................................
43
E. Teknik Analsisis Data ..........................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
58
A. Deskribsi Data Hasil Penelitian dan Pengembangan ...........................
58
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ................................
58
2. Perencanaan....................................................................................
66
3. Pengembangan Produk Awal .........................................................
70
4. Uji Coba Awal ...............................................................................
74
5. Revisi Produk Tahap I....................................................................
75
6. Uji Coba Lapangan .......................................................................
76
7. Revisi Produk .................................................................................
83
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ...............................
84
1. Pembahasan Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ...........
84
2. Pembahasan Perencanaan...............................................................
89
3. Pembahasan Pengembangan Produk Awal ....................................
90
4. Pembahasan Uji Coba Awal...........................................................
92
5. Pembahasan Revisi Produk Tahap I ...............................................
92
6. Pembahasan Uji Coba Lapangan ..................................................
93
7. Pembahasan Revisi Produk ............................................................
97
C. Temuan Lapangan ................................................................................
97
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
99
xii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................
101
A. Kesimpulan ..........................................................................................
101
B. Implikasi ...............................................................................................
103
C. Saran .....................................................................................................
103
DAFTAR RUJUKAN ......................................................................................
105
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
108
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Level Pengetahuan dan Kata Kerja yang Sesuai ....................................
22
3.1
Pola Keterkaitan Desain Modul ..............................................................
40
3.2
Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ......................................................
48
3.3
Hasil Uji Avliditas Soal Tes ...................................................................
51
3.4
Interpretasi Daya Pembeda Soal Tes ......................................................
52
3.5
Hasil Analisis Daya Beda Soal Tes ........................................................
55
3.6
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes ...........................................
53
3.7
Persentase Tingkat Kesukaran Soal Tes .................................................
54
3. 8 Kriteria Kelayakan Produk Menurut Ahli ..............................................
55
3.9
Konversi penilaian asek sikap ................................................................
55
3.10 Tingkat Gain faktor.................................................................................
57
4.1
Hasil Observasi pada Standar Penilaian di SMA Insan Madani Meukek
Aceh Selatan ...........................................................................................
4.2
Hasil Observasi pada Standar Proses di SMA Insan Madani Meukek Aceh
Selatan.....................................................................................................
4.3
Hasil Wawancara Terhadap Guru Pengampu Mapel Fisika SMA
61
Insan
Madani Meukek Aceh Selatan ................................................................
4.5
60
Hasil Observasi pada Standar Sarana dan Prasarana di SMA Insan Madani
Meukek Aceh Selatan .............................................................................
4.4
59
62
Hasil Wawancara Terhadap Siswa Kelas X SMA Insan Madani Meukek
Aceh Selatan ...........................................................................................
63
4.6
Saran dan Perbaikan dari Dosen Pembimbing........................................
68
4.7
Pola Keterkaitan karakteristik pembelajaran kontekstual dengan
desain
modul serta kegiatan guru dan kegiatan siswa .......................................
69
4.8
Hasil Validasi Modul oleh Validator Materi, Media dan Bahasa ...........
71
4.9
Saran dan Perbaikan dari Validator Materi ............................................
72
4.10 Saran dan Perbaikan dari Validator Media .............................................
73
4.11 Saran dan Perbaikan dari Validator Bahasa............................................
74
xiv
4.12 Penilaian Siswa pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa ............
74
4.13 Penilaian Guru pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa..............
75
4.14 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Kecil ...........................
75
4.15 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siswa ................................................
76
4.16 Hasil Observasi Sikap Dalam Kegiatan Pembelajaran ...........................
77
4.17 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Sikap .....................................
78
4.18 Hasil Observasi Keterampilan Dalam Kegiatan Pembelajaran ..............
79
4.19 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Keterampilan ........................
79
4.20 Skor Motivasi Siswa Berdasarkan Penilaan Angket ..............................
80
4.21 Hasil Observasi Motivasi Siswa .............................................................
82
4.22 Hasil Observasi Setiap Aspek Penilaian Motivasi Siswa .......................
82
4.23 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Besar ...........................
83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Alur pembuatan modul pembelajaran .....................................................
22
2.2
Tekanan Benda dalam Air Tegak Lurus Permukaan Benda ...................
26
2.3
Tekanan Total Suatu Volume Air Warna Gelap Nol..............................
26
2.4
Tekanan Pada Kaki Kiri Diteruskan Kekaki Kanan Sama Besar ...........
28
2.5
Barometer Torricelli ...............................................................................
28
2.6
Gaya yang Bekerja pada Benda yang Tercelup di Dalam Fluida ...........
29
2.7
Gaya yang Diperlukan Untuk Memisahkan Jarum dari Air ...................
30
2.8
(a) Meniskus Cekung, (b) Meniskus Cembung ......................................
31
2.9
Garis Gaya Bola yang Jatuh di Dalam Zat Cair (ρbenda > ρzat cair) ...........
32
3.1
Bagan Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul ..........................
43
4.1
Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...........................................................
77
4.2
Diagram Penilaian Sikap Setiap Indikator ..............................................
82
4.3
Diagram Penilaian Keterampilan Setiap Indikator .................................
83
4.4
Diagram Hasil Observasi Setiap Aspek Motivasi ..................................
86
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Lembar Observasi Standar Sarana Prasarana, Standar Proses, dan Standar
Penilaian .................................................................................................
108
2
Panduan Wawancara Guru dan Siswa ....................................................
111
3
Lembar Analisis Kebutuhan untuk Guru ................................................
114
4
Angket Motivasi Siswa ...........................................................................
116
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................
118
6
Lembar Kerja Siswa ...............................................................................
124
7
Soal Latihan Siswa .................................................................................
127
8
Lembar Validasi Materi, Media, Bahasa, Respon Guru dan Siswa........
136
9
Lembar Observasi Sikap .........................................................................
149
10
Lembar Observasi Keterampilan ............................................................
151
11
Lembar Observasi Motivasi ....................................................................
153
12
Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ...........................................................
155
13
Hasil Analisis Reliabilitas, Validitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran
Soal .........................................................................................................
156
14
Hasil Angket Motivasi ............................................................................
157
15
Hasil Observasi Sikap .............................................................................
158
16
Hasil Observasi Keterampilan ................................................................
159
17
Pengisian LKS Oleh Siswa .....................................................................
161
18
Pengisian Tes Pengetahuan Siswa ..........................................................
162
19
Pengisian Respon Siswa .........................................................................
164
20
Surat-Surat ..............................................................................................
165
xvii