HUBUNGAN ANTARA HASIL BELAJAR MICRO TEACHING DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DENGAN MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA NIAGA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
HUBUNGAN ANTARA HASIL BELAJAR MICRO TEACHING
DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DENGAN
MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PRODI
TATA NIAGA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FARENTY SIREGAR
7103141047
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dengan segala
berkat dan kasih-Nya yang melimpah kepada saya sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi saya dengan baik. Segala proses yang telah dilewati, saya
didampingi-Nya mulai dari pra penelitian hingga penulisan skripsi ini. Skripsi yang
telah saya kerjakan ini berjudul “ Hubungan antara Hasil Belajar Micro Teaching
dan Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai bantuan
semua pihak. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unimed.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unimed.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Unimed.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Unimed.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Unimed yang telah mengizinkan saya
penelitian di prodi TTN dan juga sebagai pembimbing skripsi saya yang
telah memberi bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Thank you ya pak.....
6. Bapak dan Ibu Penguji skripsi saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan staf pegawai Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang
tur membantu selama kuliah di fakultas ekonomi Unimed.
8. Semua mahasiswa TTN stambuk 2010 terima kasih telah mau menjadi
sampel dalam penelitian ini. Sukses buat kita semua.
9. Bapakku si birong dan mamakku si umma, yang telah menyekolahkan aku
sampai ke perguruan tinggi
10. Adikku si ser dan si teot, yang telah memberi dukungan.
11. Sahabat terdekatku selama di kampus ( maria, ervina, julita, gokmani ) yang
telah saling membantu dan mendukung. Semoga kita semua sukses.
Kenangan bersama kalian tidak akan ku lupakan. Thank you.....
12. Buat teman-teman A- reguler TTN’10, terima kasih atas kerja sama dan
kebersamaannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu penulis menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan
pembaca. Terima Kasih. Tuhan Memberkati.
Medan, Juli 2014
Penulis
Farenty Siregar
ABSTRAK
Farenty Siregar, Nim. 7103141047. Hubungan antara Hasil Belajar Micro
Teaching dan Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru
Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri
Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2014.
Minat menjadi guru pada mahasiswa dapat timbul akibat pengalaman
mengajar selama di kampus (micro teaching) dan di luar kampus (PPL). Mahasiswa
yang memiliki minat menjadi guru tentu akan serius dan bersemangat dalam
mengikuti mata kuliah micro teaching dan program pengalaman lapangan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara hasil belajar micro
teaching dan program pengalaman lapangan dengan minat mahasiswa menjadi
guru.
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan pada bulan Mei Semester VIII tahun ajaran 2013/2014
dengan sampel berjumlah 98 orang dari 104 populasi yang berasal dari 3 kelas prodi
TTN stambuk 2010. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling.
Instrumen yang digunakan studi dokumentasi dan angket. Angket yang digunakan
dalam bentuk pertanyaan dan menggunakan Skala Likert. Uji coba instrumen
dilakukan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi dengan jumlah pertanyaan
sebanyak 50 soal. Uji validitas menggunakan teknik korelasi product moment.
Reliabilitas diuji menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data
menggunakan korelasi sederhana (linier) dan korelasi berganda.
Hasil penelitian ini adalah: (1) ada hubungan positif dan signifikan antara
hasil belajar micro teaching dengan minat menjadi guru pada mahasiswa dengan
nilai rhitung > rtabel yaitu: 0,333 > 0,197 dengan dengan sig 0,000, (2) ada hubungan
yang positif dan signifikan antara Program Pengalaman Lapangan dengan minat
menjadi guru pada mahasiswa dengan nilai rhitung > rtabel yaitu: 0,527 > 0,197 dengan
sig 0,000, (3) ada hubungan positif dan signifikan antara hasil belajar micro
teaching dan Program Pengalaman Lapangan dengan minat menjadi guru pada
mahasiswa dengan nilai 0,636. Kontribusi micro teaching dan PPL terhadap minat
menjadi guru sebesar 40,5% dan diperoleh Fhitung>Ftabel yaitu: 32,335>3,09 maka
dapat dikatakan korelasi berganda tersebut signifikan.
Kesimpulan dari penelitian ini hipotesis Ha1, Ha2, dan Ha3 diterima. Bagi
seluruh mahasiswa program studi Tata Niaga yang telah merasakan belajar micro
teaching dan mengikuti program pengalaman lapangan agar lebih meningkatkan
kualitas guru yang ada pada dirinya, sehingga mahasiswa tersebut layak dikatakan
menjadi guru yang berkompeten di kemudian hari.
Kata Kunci: micro teaching, program pengalaman lapangan, minat menjadi
guru, triangulasi
ABSTRACT
Farenty Siregar, Nim. 7103141047. Relationship between Learning Outcomes
Micro Teaching and Field Experience Program with Student Interest in
Becoming a Teacher In Commerce Education Studies Program, State
University of Medan. Thesis. Economic Education Programs. Study Program
on Commerce Education. Faculty of Economics. Medan State University,
2014.
Interest in becoming a teacher in the student teaching experience can arise
from long on campus (micro teaching) and off campus (PPL). Students who have
interest in becoming a teacher would be a serious and enthusiastic in attending in
micro teaching and field experience program. This study aims to determine the
relationship between learning outcomes and program the micro teaching field
experience with a teacher student interest.
This research was conducted at the Program on Commerce Faculty of
Economics, State University of Medan in May of VIII semester academic year
2013/2014 with a sample of the 98 people of the 104 population derived from the
3-class study programs TTN 2010. Sampling technique used was purposive
sampling. Instruments used documentation and questionnaire study. Questionnaire
used in the form of questions and using a Likert Scale. Instrument trials conducted
on Economic Education Program by the number of questions about the 50. Test the
validity of using the product moment correlation technique. Reliability was tested
using Cronbach alpha formula. Analysis using a simple correlation (linear) and
multiple correlation.
The results of this study are: (1) there is a positive and significant
relationship between learning outcomes micro teaching with a teacher on student
interest with a value r value> r table namely: 0.333> 0.197 with the 0.000 sig, (2)
there is a positive and significant relationship between program Field experience
with an interest in becoming a teacher of students with grades r value> r table
namely: 0.527> 0.197 to 0.000 sig, (3) there is a positive and significant relationship
between the micro teaching and learning outcomes Field Experience Program with
a teacher on student interest with a value of 0.636. Contributions micro teaching
and PPL to be a teacher interest of 40.5% and obtained Fvalue > F table: 32.335>
3.09, it can be said that a significant correlation.
The conclusion of the study hypothesis Ha1, Ha2, and Ha3 accepted.
Courses for all students who have felt the trade system micro teaching and learning
field experience program in order to further improve the quality of the teacher who
is in her, so that these students deserve a teacher who is said to be competent at a
later date.
Keywords: micro teaching, field experience program, interest in becoming a
teacher, triangulation
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR......................................................................................i
ABSTRAK.........................................................................................................iii
DAFTAR ISI......................................................................................................v
DAFTAR TABEL.............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah...........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.................................................................................6
1.3 Pembatasan Masalah................................................................................7
1.4 Rumusan Masalah....................................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian.....................................................................................8
1.6 Manfaat Penelitian...................................................................................8
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Uraian Teori
2.1.4 Hasil Belajar Micro Teaching.........................................................9
2.1.2 Program Pengalaman Lapangan (PPL) ..........................................13
2.1.3 Minat Menjadi Guru.......................................................................20
2.1.4 Hubungan Micro Teaching dan PPL dengan minat menjadi
Guru................................................................................................22
2.2 Kerangka Konseptual.............................................................................24
2.3 Penelitian Terdahulu..............................................................................25
2.4 Hipotesis ...............................................................................................27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................28
3.2 Populasi dan Sampel.............................................................................28
3.3 Definisi Operasional Variabel..............................................................30
3.4 Teknik Pengumpulan Data...................................................................31
3.5 Teknik Analisis Data............................................................................35
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Data........................................................................................38
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian............................................................38
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian....................................................42
4.1.3 Pengujian Hipotesis...................................................................50
4.2 Pembahasan.........................................................................................53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.........................................................................................56
5.2 Saran...................................................................................................58
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Konseptual......................................................................25
Gambar 2 Histogram Nilai Micro teaching Mahasiswa...................................43
Gambar 3 Histogram Nilai PPL Mahasiswa.....................................................49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket...............................................................................................59
Lampiran 2 DPNA Mata Kuliah Micro Teahing dan PPL...................................61
Lampiran 3 Tabulasi Angket PPL.........................................................................64
Lampiran 4 Tabulasi Angket Minat Menjadi Guru..............................................67
Lampiran 5 Uji Validitas Pada Uji Coba Angket PPL..........................................70
Lampiran 6 Hasil Triangulasi Nilai dan Angket PPL..........................................71
Lampiran 7 Uji Validitas Pada Uji Coba Angket Minat Menjadi Guru...............73
Lampiran 8 Output Regresi Sederhana.................................................................74
Lampiran 9 Tabel r Product Moment...................................................................75
Lampiran 10 F tabel untuk probabilitas 0,05........................................................76
Surat Permohonan Judul Skripsi
Surat Nota Tugas
Surat Izin Mengadakan Observasi
Lembar Persetujuan Seminar Proposal
Persetujuan Proposal Penelitian
Pengumpulan Data Penelitian
Surat Izin Pengambilan Data
Surat Balasan Penelitian
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang telah dilakukan,
maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara hasil belajar Micro Teaching
dengan minat menjadi guru pada mahasiswa prodi Tata Niaga Universitas
Negeri Medan. Berarti Ha1 diterima, karena diperoleh nilai rhitung = 0,333
dengan sig 0,000 lebih besar dibandingkan dengan rtabel yaitu 0,197. Hal ini
menunjukkan bahwa hubungan antar kedua variabel rendah karena 0,333
terletak di antara 0,20-0,399. Hasil belajar micro teaching yang tinggi akan
meningkatkan minat mahasiswa menjadi guru, sebaliknya hasil belajar micro
teaching yang kurang baik akan semakin mengurangi minat menjadi guru.
2.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara Program Pengalaman
Lapangan dengan minat menjadi guru pada mahasiswa prodi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan. Berarti Ha2 diterima, karena diperoleh nilai rhitung =
0,527 dengan sig 0,000 lebih besar dari rtabel sebesar 0,197. Hal ini
menunjukkan hubungan antar kedua variabel sedang karena 0,527 terletak
antara 0,40-0,599. Hubungan bersifat positif karena pergerakan kedua variabel
berjalan ke arah yang bersamaan, dengan bertambahnya kompetensi menjadi
56
57
guru selama PPL dan bertambahnya hasil belajar PPL maka akan bertambah
pula minat mahasiswa untuk menjadi guru.
3.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara hasil belajar Micro Teaching
dan Program Pengalaman Lapangan dengan minat menjadi guru pada
mahasiswa prodi Tata Niaga Universitas Negeri Medan. Berarti Ha3 diterima,
hubungan ini secara kualitatif dapat dinyatakan tinggi/kuat karena 0,636
terletak di antara 0,60-0,799, dan besarnya lebih dari korelasi individual antara
X1 dengan Y, maupun X2 dengan Y. Kontribusi micro teaching dan PPL
terhadap minat menjadi guru sebesar 40,5%, sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain. Fhitung>Ftabel yaitu: 32,335>3,09 maka dapat dikatakan korelasi berganda
yang diuji adalah signifikan, yaitu dapat diberlakukan untuk dimana sampel
diambil atau seluruh populasi.
58
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti membuat beberapa saran
sebagai berikut:
1.
Bagi seluruh dosen mata kuliah micro teaching untuk lebih meningkatkan
pelatihan kepada mahasiswa dan bagi seluruh panitia unit penyelenggara PPLT
agar memperbaiki kekurangan selama terselenggaranya PPL agar mahasiswa
dapat dilatih lebih baik lagi untuk menjadi guru yang berkompeten.
2.
Bagi seluruh mahasiswa program studi Tata Niaga yang telah merasakan
belajar micro teaching dan mengikuti program pengalaman lapangan agar lebih
meningkatkan kualitas guru yang ada pada dirinya, sehingga mahasiswa
tersebut layak dikatakan menjadi guru yang berkompeten di kemudian hari.
3.
Bagi penelitian selanjutnya hendaknya mencari faktor lain yang mempengaruhi
minat menjadi guru. Sehingga penelitian bisa lebih berkembang.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman. 2010. Lerner-Centered Micro Teaching in Teacher Education.
International Journal of Instruction ISSN: 1694-6090
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asril, Zainal. Micro Teaching Disertai Dengan Pedoman Pengalaman Lapangan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Brown, George. 2000. Micro Teaching a Programme of Teaching skills. New York:
Meuthen & Co. Ltd.
Ebraheem, Ameena. 2006. Merits of Micro Teaching as Perceived by Student
Teachers St Kuawait University. Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan.
Insania: ISSN 1410-0053
Kunandar. 2007. Guru Profesional. Jakarta: Raja Grafindo.
Kwartolo, Yuli. 2005. Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan
Micro Teaching. Jurnal Pendidikan Penabur No.04/Th.IV ISSN 1412-2588.
Murniyati. 2008. Hubungan Hasil Belajar Program Pengalaman dengan Minat
Mahasiswa Memilih Profesi Guru SMK (Suatu Studi di Jurusan Teknik
Elektro FT-UNJ ), Vol. 3, No. 4, April 2008 : 1-7.
Nasution, Abu. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Rineka Cipta.
Nazzun. 2009. Pengaruh Minat Menjadi Guru dengan Profesionalisme Guru,
http://nazzun.blogspot.com/2009/01/pengaruh-minat-menjadi-gurudengan.html?m=1, diakses tanggal 22 Februari 2014.
Rusmayasari, Wida. 2011. Hubungan antara Prestasi Belajar Mata Kuliah Micro
Teaching dan Motivasi Belajar dengan Minat Menjadi Guru pada
Mahasiswa Semester VI Pendidikan Teknik Mesin JPTK FKIP UNS Tahun
Akademik 2011/2012. Jurnal Nosel Vol 1, No 4 (2013): April
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat:
Quantum Teaching.
Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukaesih. 2014. Pengembangan Buku Ajar Micro Teaching Biologi Berbasis
Kompetensi dan Karakter Konservasi. Junal Pendidikan IPA Indonesia. JPII
3 hal79-85 ISSN 2339-1286
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Syaodih, Nana. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Jakarta: Remaja
Rosdakarya.
Tampubolon, Fronika. 2010. Hubungan antara Hasil Belajar Micro Teaching dan
Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru Mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan. Medan: Skripsi
UNIMED.
UPPL UNIMED. 2013. Standar Operasional Prosedur Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT), http://uppl.unimed.ac.id/index.php?menu=daftar
ppl , diakses tanggal 29 Januari 2014.
Wahyudi, Supri. 2012. Pengaruh Prestasi Belajar Perencanaan Pengajaran dan
Micro Teaching Terhadap Praktik Pengalaman Lapangan Mahasiswa
Pendidikan Akuntansi IKIP PGRI Madiun. Jurnal Akuntansi dan
Pendidikan, Volume 1, Nomor 1 ISSN 2302-6251.
DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DENGAN
MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PRODI
TATA NIAGA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FARENTY SIREGAR
7103141047
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dengan segala
berkat dan kasih-Nya yang melimpah kepada saya sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi saya dengan baik. Segala proses yang telah dilewati, saya
didampingi-Nya mulai dari pra penelitian hingga penulisan skripsi ini. Skripsi yang
telah saya kerjakan ini berjudul “ Hubungan antara Hasil Belajar Micro Teaching
dan Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai bantuan
semua pihak. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Unimed.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unimed.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Unimed.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Unimed.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Unimed yang telah mengizinkan saya
penelitian di prodi TTN dan juga sebagai pembimbing skripsi saya yang
telah memberi bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Thank you ya pak.....
6. Bapak dan Ibu Penguji skripsi saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Seluruh dosen dan staf pegawai Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang
tur membantu selama kuliah di fakultas ekonomi Unimed.
8. Semua mahasiswa TTN stambuk 2010 terima kasih telah mau menjadi
sampel dalam penelitian ini. Sukses buat kita semua.
9. Bapakku si birong dan mamakku si umma, yang telah menyekolahkan aku
sampai ke perguruan tinggi
10. Adikku si ser dan si teot, yang telah memberi dukungan.
11. Sahabat terdekatku selama di kampus ( maria, ervina, julita, gokmani ) yang
telah saling membantu dan mendukung. Semoga kita semua sukses.
Kenangan bersama kalian tidak akan ku lupakan. Thank you.....
12. Buat teman-teman A- reguler TTN’10, terima kasih atas kerja sama dan
kebersamaannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu penulis menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan
pembaca. Terima Kasih. Tuhan Memberkati.
Medan, Juli 2014
Penulis
Farenty Siregar
ABSTRAK
Farenty Siregar, Nim. 7103141047. Hubungan antara Hasil Belajar Micro
Teaching dan Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru
Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri
Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2014.
Minat menjadi guru pada mahasiswa dapat timbul akibat pengalaman
mengajar selama di kampus (micro teaching) dan di luar kampus (PPL). Mahasiswa
yang memiliki minat menjadi guru tentu akan serius dan bersemangat dalam
mengikuti mata kuliah micro teaching dan program pengalaman lapangan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara hasil belajar micro
teaching dan program pengalaman lapangan dengan minat mahasiswa menjadi
guru.
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan pada bulan Mei Semester VIII tahun ajaran 2013/2014
dengan sampel berjumlah 98 orang dari 104 populasi yang berasal dari 3 kelas prodi
TTN stambuk 2010. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling.
Instrumen yang digunakan studi dokumentasi dan angket. Angket yang digunakan
dalam bentuk pertanyaan dan menggunakan Skala Likert. Uji coba instrumen
dilakukan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi dengan jumlah pertanyaan
sebanyak 50 soal. Uji validitas menggunakan teknik korelasi product moment.
Reliabilitas diuji menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data
menggunakan korelasi sederhana (linier) dan korelasi berganda.
Hasil penelitian ini adalah: (1) ada hubungan positif dan signifikan antara
hasil belajar micro teaching dengan minat menjadi guru pada mahasiswa dengan
nilai rhitung > rtabel yaitu: 0,333 > 0,197 dengan dengan sig 0,000, (2) ada hubungan
yang positif dan signifikan antara Program Pengalaman Lapangan dengan minat
menjadi guru pada mahasiswa dengan nilai rhitung > rtabel yaitu: 0,527 > 0,197 dengan
sig 0,000, (3) ada hubungan positif dan signifikan antara hasil belajar micro
teaching dan Program Pengalaman Lapangan dengan minat menjadi guru pada
mahasiswa dengan nilai 0,636. Kontribusi micro teaching dan PPL terhadap minat
menjadi guru sebesar 40,5% dan diperoleh Fhitung>Ftabel yaitu: 32,335>3,09 maka
dapat dikatakan korelasi berganda tersebut signifikan.
Kesimpulan dari penelitian ini hipotesis Ha1, Ha2, dan Ha3 diterima. Bagi
seluruh mahasiswa program studi Tata Niaga yang telah merasakan belajar micro
teaching dan mengikuti program pengalaman lapangan agar lebih meningkatkan
kualitas guru yang ada pada dirinya, sehingga mahasiswa tersebut layak dikatakan
menjadi guru yang berkompeten di kemudian hari.
Kata Kunci: micro teaching, program pengalaman lapangan, minat menjadi
guru, triangulasi
ABSTRACT
Farenty Siregar, Nim. 7103141047. Relationship between Learning Outcomes
Micro Teaching and Field Experience Program with Student Interest in
Becoming a Teacher In Commerce Education Studies Program, State
University of Medan. Thesis. Economic Education Programs. Study Program
on Commerce Education. Faculty of Economics. Medan State University,
2014.
Interest in becoming a teacher in the student teaching experience can arise
from long on campus (micro teaching) and off campus (PPL). Students who have
interest in becoming a teacher would be a serious and enthusiastic in attending in
micro teaching and field experience program. This study aims to determine the
relationship between learning outcomes and program the micro teaching field
experience with a teacher student interest.
This research was conducted at the Program on Commerce Faculty of
Economics, State University of Medan in May of VIII semester academic year
2013/2014 with a sample of the 98 people of the 104 population derived from the
3-class study programs TTN 2010. Sampling technique used was purposive
sampling. Instruments used documentation and questionnaire study. Questionnaire
used in the form of questions and using a Likert Scale. Instrument trials conducted
on Economic Education Program by the number of questions about the 50. Test the
validity of using the product moment correlation technique. Reliability was tested
using Cronbach alpha formula. Analysis using a simple correlation (linear) and
multiple correlation.
The results of this study are: (1) there is a positive and significant
relationship between learning outcomes micro teaching with a teacher on student
interest with a value r value> r table namely: 0.333> 0.197 with the 0.000 sig, (2)
there is a positive and significant relationship between program Field experience
with an interest in becoming a teacher of students with grades r value> r table
namely: 0.527> 0.197 to 0.000 sig, (3) there is a positive and significant relationship
between the micro teaching and learning outcomes Field Experience Program with
a teacher on student interest with a value of 0.636. Contributions micro teaching
and PPL to be a teacher interest of 40.5% and obtained Fvalue > F table: 32.335>
3.09, it can be said that a significant correlation.
The conclusion of the study hypothesis Ha1, Ha2, and Ha3 accepted.
Courses for all students who have felt the trade system micro teaching and learning
field experience program in order to further improve the quality of the teacher who
is in her, so that these students deserve a teacher who is said to be competent at a
later date.
Keywords: micro teaching, field experience program, interest in becoming a
teacher, triangulation
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR......................................................................................i
ABSTRAK.........................................................................................................iii
DAFTAR ISI......................................................................................................v
DAFTAR TABEL.............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah...........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.................................................................................6
1.3 Pembatasan Masalah................................................................................7
1.4 Rumusan Masalah....................................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian.....................................................................................8
1.6 Manfaat Penelitian...................................................................................8
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Uraian Teori
2.1.4 Hasil Belajar Micro Teaching.........................................................9
2.1.2 Program Pengalaman Lapangan (PPL) ..........................................13
2.1.3 Minat Menjadi Guru.......................................................................20
2.1.4 Hubungan Micro Teaching dan PPL dengan minat menjadi
Guru................................................................................................22
2.2 Kerangka Konseptual.............................................................................24
2.3 Penelitian Terdahulu..............................................................................25
2.4 Hipotesis ...............................................................................................27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................28
3.2 Populasi dan Sampel.............................................................................28
3.3 Definisi Operasional Variabel..............................................................30
3.4 Teknik Pengumpulan Data...................................................................31
3.5 Teknik Analisis Data............................................................................35
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Data........................................................................................38
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian............................................................38
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian....................................................42
4.1.3 Pengujian Hipotesis...................................................................50
4.2 Pembahasan.........................................................................................53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.........................................................................................56
5.2 Saran...................................................................................................58
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Konseptual......................................................................25
Gambar 2 Histogram Nilai Micro teaching Mahasiswa...................................43
Gambar 3 Histogram Nilai PPL Mahasiswa.....................................................49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket...............................................................................................59
Lampiran 2 DPNA Mata Kuliah Micro Teahing dan PPL...................................61
Lampiran 3 Tabulasi Angket PPL.........................................................................64
Lampiran 4 Tabulasi Angket Minat Menjadi Guru..............................................67
Lampiran 5 Uji Validitas Pada Uji Coba Angket PPL..........................................70
Lampiran 6 Hasil Triangulasi Nilai dan Angket PPL..........................................71
Lampiran 7 Uji Validitas Pada Uji Coba Angket Minat Menjadi Guru...............73
Lampiran 8 Output Regresi Sederhana.................................................................74
Lampiran 9 Tabel r Product Moment...................................................................75
Lampiran 10 F tabel untuk probabilitas 0,05........................................................76
Surat Permohonan Judul Skripsi
Surat Nota Tugas
Surat Izin Mengadakan Observasi
Lembar Persetujuan Seminar Proposal
Persetujuan Proposal Penelitian
Pengumpulan Data Penelitian
Surat Izin Pengambilan Data
Surat Balasan Penelitian
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang telah dilakukan,
maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara hasil belajar Micro Teaching
dengan minat menjadi guru pada mahasiswa prodi Tata Niaga Universitas
Negeri Medan. Berarti Ha1 diterima, karena diperoleh nilai rhitung = 0,333
dengan sig 0,000 lebih besar dibandingkan dengan rtabel yaitu 0,197. Hal ini
menunjukkan bahwa hubungan antar kedua variabel rendah karena 0,333
terletak di antara 0,20-0,399. Hasil belajar micro teaching yang tinggi akan
meningkatkan minat mahasiswa menjadi guru, sebaliknya hasil belajar micro
teaching yang kurang baik akan semakin mengurangi minat menjadi guru.
2.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara Program Pengalaman
Lapangan dengan minat menjadi guru pada mahasiswa prodi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan. Berarti Ha2 diterima, karena diperoleh nilai rhitung =
0,527 dengan sig 0,000 lebih besar dari rtabel sebesar 0,197. Hal ini
menunjukkan hubungan antar kedua variabel sedang karena 0,527 terletak
antara 0,40-0,599. Hubungan bersifat positif karena pergerakan kedua variabel
berjalan ke arah yang bersamaan, dengan bertambahnya kompetensi menjadi
56
57
guru selama PPL dan bertambahnya hasil belajar PPL maka akan bertambah
pula minat mahasiswa untuk menjadi guru.
3.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara hasil belajar Micro Teaching
dan Program Pengalaman Lapangan dengan minat menjadi guru pada
mahasiswa prodi Tata Niaga Universitas Negeri Medan. Berarti Ha3 diterima,
hubungan ini secara kualitatif dapat dinyatakan tinggi/kuat karena 0,636
terletak di antara 0,60-0,799, dan besarnya lebih dari korelasi individual antara
X1 dengan Y, maupun X2 dengan Y. Kontribusi micro teaching dan PPL
terhadap minat menjadi guru sebesar 40,5%, sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain. Fhitung>Ftabel yaitu: 32,335>3,09 maka dapat dikatakan korelasi berganda
yang diuji adalah signifikan, yaitu dapat diberlakukan untuk dimana sampel
diambil atau seluruh populasi.
58
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti membuat beberapa saran
sebagai berikut:
1.
Bagi seluruh dosen mata kuliah micro teaching untuk lebih meningkatkan
pelatihan kepada mahasiswa dan bagi seluruh panitia unit penyelenggara PPLT
agar memperbaiki kekurangan selama terselenggaranya PPL agar mahasiswa
dapat dilatih lebih baik lagi untuk menjadi guru yang berkompeten.
2.
Bagi seluruh mahasiswa program studi Tata Niaga yang telah merasakan
belajar micro teaching dan mengikuti program pengalaman lapangan agar lebih
meningkatkan kualitas guru yang ada pada dirinya, sehingga mahasiswa
tersebut layak dikatakan menjadi guru yang berkompeten di kemudian hari.
3.
Bagi penelitian selanjutnya hendaknya mencari faktor lain yang mempengaruhi
minat menjadi guru. Sehingga penelitian bisa lebih berkembang.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman. 2010. Lerner-Centered Micro Teaching in Teacher Education.
International Journal of Instruction ISSN: 1694-6090
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asril, Zainal. Micro Teaching Disertai Dengan Pedoman Pengalaman Lapangan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Brown, George. 2000. Micro Teaching a Programme of Teaching skills. New York:
Meuthen & Co. Ltd.
Ebraheem, Ameena. 2006. Merits of Micro Teaching as Perceived by Student
Teachers St Kuawait University. Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan.
Insania: ISSN 1410-0053
Kunandar. 2007. Guru Profesional. Jakarta: Raja Grafindo.
Kwartolo, Yuli. 2005. Menyiapkan Guru yang Berkualitas dengan Pendekatan
Micro Teaching. Jurnal Pendidikan Penabur No.04/Th.IV ISSN 1412-2588.
Murniyati. 2008. Hubungan Hasil Belajar Program Pengalaman dengan Minat
Mahasiswa Memilih Profesi Guru SMK (Suatu Studi di Jurusan Teknik
Elektro FT-UNJ ), Vol. 3, No. 4, April 2008 : 1-7.
Nasution, Abu. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Rineka Cipta.
Nazzun. 2009. Pengaruh Minat Menjadi Guru dengan Profesionalisme Guru,
http://nazzun.blogspot.com/2009/01/pengaruh-minat-menjadi-gurudengan.html?m=1, diakses tanggal 22 Februari 2014.
Rusmayasari, Wida. 2011. Hubungan antara Prestasi Belajar Mata Kuliah Micro
Teaching dan Motivasi Belajar dengan Minat Menjadi Guru pada
Mahasiswa Semester VI Pendidikan Teknik Mesin JPTK FKIP UNS Tahun
Akademik 2011/2012. Jurnal Nosel Vol 1, No 4 (2013): April
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat:
Quantum Teaching.
Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukaesih. 2014. Pengembangan Buku Ajar Micro Teaching Biologi Berbasis
Kompetensi dan Karakter Konservasi. Junal Pendidikan IPA Indonesia. JPII
3 hal79-85 ISSN 2339-1286
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Syaodih, Nana. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Jakarta: Remaja
Rosdakarya.
Tampubolon, Fronika. 2010. Hubungan antara Hasil Belajar Micro Teaching dan
Program Pengalaman Lapangan dengan Minat Menjadi Guru Mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan. Medan: Skripsi
UNIMED.
UPPL UNIMED. 2013. Standar Operasional Prosedur Program Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT), http://uppl.unimed.ac.id/index.php?menu=daftar
ppl , diakses tanggal 29 Januari 2014.
Wahyudi, Supri. 2012. Pengaruh Prestasi Belajar Perencanaan Pengajaran dan
Micro Teaching Terhadap Praktik Pengalaman Lapangan Mahasiswa
Pendidikan Akuntansi IKIP PGRI Madiun. Jurnal Akuntansi dan
Pendidikan, Volume 1, Nomor 1 ISSN 2302-6251.