RPP Kelas 1 Tema 1 Subtema 4 Pembelajaran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017

  (Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016) Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEMANG Kelas / Semester : I (Satu) / 1 Tema 1 : Diriku Sub Tema 4 : Aku Istimewa Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

  A. KOMPETENSI INTI (KI)

  KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

  Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) :

  3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah

  4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.

  Indikator:

  3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan aku istimewa

  4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait dengan aku istimewa

  PPKn Kompetensi Dasar (KD) :

  1.3 Menerima karakteristik individu dalam kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

  2.3 Menerima keberagaman karakteristik individu di rumah

  3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah

  4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah di rumah

  Indikator:

  3.3.2 Menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah

  4.3.2 Menceritakan pengalaman tentang kebersamaan dalam keluarga kepada teman dan guru di sekolah

  Matematika Kompetensi Dasar (KD) :

  3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

  4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99

  Indikator:

  3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1 sampai dengan 10)

  4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penjumlahan

  C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah dengan benar

  2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat

  3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat

  4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat

  5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dengan tepat

  6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Religius

  Nasionalis Mandiri Gotong-royong Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan

  siap untuk belajar

  (Communication)

  35 Menit X 30 JP

  Innovation)

   Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau cukup luas. (Integritas)  Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.  Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN, SEBUT.  Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa dalam setiap kelompok mengambil kartu huruf secara acak sebanyak 3 buah. Lakukan selama 10 detik saja. (creativity and

  ( Collaboration)

   Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.  Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang siswa.

   Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh keluarga.  Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf yang terdapat pada kata yang tertera.  Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan siswa untuk menyusun kata yang ditunjuk oleh guru menggunakan kartu kata.

   Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke dalam bentuk gambar, komik, atau cerita untuk dipresentasikan di depan kelas. (Mandiri)  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil wawancara yang telah dilakukan secara bergiliran.

   Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

   Menyanyikan Lagu Indonesia Raya (Religius)  Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta kegiatan yang disukainya. (Literasi)  Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga memiliki kesukaan yang berbeda-beda namun tetap saling menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan pengalaman siswa?  Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil wawancara mengenai kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.

  Inti

  10 menit

  Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar

  sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.

  (Religius)  Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran

   Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

  Kegiatan Deskripsi Kegiatan

   Selanjutnya instruksi SUSUN, maka siswa dalam kelompok harus menyusun kartu-kartu huruf yang diperoleh menjadi satu kata. Catatan: Tidak seluruh kartu harus digunakan, tapi diambil yang dapat disusun menjadi kata saja.

   Kelompok yang telah berhasil menyusun, dipersilakan tunjuk tangan dan menyebutkan kata SEBUT agar dapat melafalkan kata yang dimaksud secara bersama-sama. ( Collaboration)  Guru dapat mengamati apakah kata yang disusun tepat dan memiliki makna atau tidak.  Guru juga mengamati ketepatan pelafalan dari kata yang berhasil disusun.  Di akhir permainan, sampaikan pada siswa bahwa kemungkinan setiap kelompok hanya memperoleh huruf konsonan saja atau huruf vokal saja sehingga tidak dapat menyusun kata. (Gotong-royong)  Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa huruf vokal dan konsonan sama istimewa dan akan saling melengkapi agar dapat disusun menjadi kata yang bermakna. (Critical

  Thinking and Problem Solving)

   Siswa membaca buku diperpustakaan (Literasi)  Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa seperti memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain sebagainya. (Communication)  Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke depan kelas.

   Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke depan kelas.  Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka menggambar baik dari kelompok siswa perempuan maupun siswa laki-laki.  Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7 (Critical Thinking and

  Problem Solving)

   Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan  Siswa diminta berlatih melakukan penjumlahan. (creativity

  and Innovation) Penutup Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa 15 menit

  

  melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian.

  Pembelajaran ditutup dengan doa bersama (Religius)

  

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

  

 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

  Bermacam-macam buah atau gambar buah

    Pensil warna/krayon

  Mengetahui Kemang, 8 Agustus 2018 Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

  SURYATI KUSUMAWATI, S.Pd.MM BANGBANG RUSLAN PERMANA, S.Pd.SD NIP 19670402 199405 2 001 NIP 19690905 199103 1 003

  Catatan Kepala Sekolah : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

  Lampiran 1 MATERI PEMBELAJARAN 

  Mendata Buah Kesukaanku dan Temanku

   Menghitung dan menjumlah Buah Kesukaan Teman melalui Piktograf

METODE PEMBELAJARAN

   Pendekatan : Saintifik  Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

  Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).

  Penilaian pengetahuan:

• Tes tertulis penjumlahan

  Kunci Jawaban: 3 + 2 = 5 6 + 2 = 8

  Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan

• Tes tertulis menyusun kata

  Kunci Jawaban: narok --> koran ukub --> buku

  Penilaian Keterampilan

  Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

  4

  3

  2 Pendampingan

  1 Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

  ragam kegiatan diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria yang disukai intonasinya tepat, kriteria kriteria oleh anggota menceritakan keluarga di kesukaan anggota rumah keluarga secara lengkap, percaya diri Lembar Penilaian Keterampilan

  1. Menceritakan ragam kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah

  

No. Nama Kalimat Intonasin Menceritak Percaya Predikat

Siswa yang ya tepat an diri diucapkan kesukaan lancar anggota keluarga secara lengkap

  1. √ Perlu - - - Pendampingan

• 2. √ √ √ Baik

PENILAIAN PEMBELAJARAN

  1. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

  1

  2

  3

  4 Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

  2. Penilaian Pengetahuan

  Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)

  3. Penilaian Pengetahuan Penilaian : Unjuk Kerja

  Pendataan Buah Kesukaan secara Berkelompok No Kriteria Baik Sekali

4 Baik

  3 Cukup

  2 Perlu Bimbingan

  1

  1 Jumlah anggota kelompok yang berhasil didata 7 atau lebih siswa

  5–6 siswa 3–4 siswa 1–2 siswa

  2 Kerja sama kelompok Semua anggota kelompok aktif

  Setengah atau lebih anggota kelompok aktif

  Kurang dari setengah anggota kelompok aktif

  Semua anggota kelompok pasif

  3 Mendeskripsi-kan pengama-tan buah secara lisan

  Siswa mampu menyebutkan 4 atau lebih ciri buah yang diamati

  Siswa mampu menyebutkan 3 ciri buah yang diamati

  Siswa mampu menyebutkan 2 ciri buah yang diamati

  Siswa mampu menyebutkan 1 ciri buah yang diamati