1.1. Menghayati fungsi ilmu kalam dalam mempertahankan akidah Pengertian Ilmu Kalam Membimbing keyakinan terhadap kesempurnaan akidah Islam didasarkan pada dalil aqli dan naqli Penilaian Diri Penilaian Teman - - - SilabusAkidah Akhlak kelas 11 Madrasah Al

  SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas : XI (Sebelas) Program IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan Semester : I (Ganjil) Kompetensi Inti :

  KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  1.1. Menghayati fungsi ilmu

• - - Pengertian Ilmu Membimbing keyakinan Penilaian Diri

  kalam dalam Kalam terhadap kesempurnaan Penilaian Teman mempertahankan akidah Islam didasarkan akidah pada dalil aqli dan naqli

• - Membiasakan untuk bersedia Observasi
>2.1 Terbiasa berpikir kritis Pengertian Ilmu

  dan kreatif serta Kalam mendengar perbedaan Catatan/Jurnal menghargai pendapat keberagaman dalam kehidupan seharihari

  2 TM (45 Buku ruang lingkup, fungsi

• 3.1 Memahami pengertian, Pengertian Ilmu Mengamati Tugas:
• Kalam Membaca kasus atau • Mengumpulka x 4) Pedoman ilmu kalam serta melihat yang n informasi dari

  Guru Mapel hubungannya dengan menunjukkan kuat atau berbagai sumber

  Akidah Akhlak ilmu lainnya lemahnya seseorang tentang pengertian

  MA, Kemenag dalam memegang prisip pengertian, ruang RI, 2014 akidah yang diyakininya lingkup, fungsi ilmu kalam serta

• Buku hubungannya

  Menanya

  Pegangan dengan ilmu Memberi komentar •

  Siswa Mapel lainnya atau membuat

  Mapel Akidah

• Diskusi pertanyaan atas bacaan

  Akhlak MA, kelompok atau film yang diamati

  Kemenag RI, membahas tentang Guru •

  2014 pengertian, ruang mempersilahkan siswa lingkup, fungsi lain untuk menanggapai ilmu kalam serta

• pertanyaan temannya

  Al- hubungannya Qur’an dan

  Guru memberi • dengan ilmu Terjamahanya tanggapan atas lainnya pertanyaan dan

• Mempresentas Buku • tanggapan dari siswa.

  ikan hasil tentang penunjang pengertian, ruang lainnya yang

  4.1 Menyajikan peta konsep pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

  Mengeksplorasi

• Menentukan sumber informasi berkaitan dengan ilmu kalam
>Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingku ngan sekitar yang mendukung<
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

  Mengasosiasikan

  Observasi Menilai

  keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

  Portofolio, Guru

  menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pencarian informasi tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

• Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya
• Menganalisis hasil temuannya berkaitan pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

  Mengkomunikasikan

  Tes Tulis/Lisan

  Guru menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya relevan

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya
dengan pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

  Menyampaikan hasil

   belajar atau hasil temuannya tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya

  1.2 Menghayati nilai-nilai Aliran-aliran ilmu Penilaian Diri - - positif dari adanya kalam Penilaian Teman aliranaliran dalam ilmu kalam

  2.2 Membiasakan diri untuk Aliran-aliran ilmu Membiasakan Sikap Observasi - - menghargai perbedaan kalam bertauhid dalam kehidupan Catatan/Jurnal aliran-aliran yang ada dalam kehidupan bermasyarakat

  3.2 Menganalisis pokokpokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah, Asy‘ariyah, al- Maturidiyah, dan Mu‘tazilah)

  Aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah, Asy‘ariyah, alMaturidiyah, dan Mu‘tazilah)

  Mengamati

• Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Al-
• Membaca berita terkait dengan maraknya aksi radikalisme di antara umat Islam • Melihat liputan
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengertian tauhid, nama- nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam- macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid
• Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang pengertian tauhid, nama-nama ilmu tauhid, ruang lingkup tauhid, macam-macam tauhid, makna kalimat tauhid dan hikmah bertauhid
• Mempresentasikan tentang aliran- aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan

  (Audio Visual) dampak yang ditimbulkan dari bom bunuh diri yang mengakibatkan terbunuhnya orang-orang yang tidak bersalah menjadi kurban sia-sia

  Menanya

  Tugas:

  2 TM (45 x 4)

• Memberi komentar atau membuat pertanyaan atas bacaan dan film yang telah diamati tersebut
• Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

  Qur’an dan Terjamahanya

• Buku penunjang lainnya yang relevan
• Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingkung an sekitar yang mendukung

  Mengeksplorasi

• Menelusuri informasi terkait dengan aliranaliran dalam ilmu
kalam yang secara radikalisme historis yang berkembang saat ini dan
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang aliranaliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya
• Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

  4.2 Menyajikan peta konsep pokok-pokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah, Asy‘ariyah, alMaturidiyah, dan Mu‘tazilah terbukti dapat menimbulkan kerahmatan dan radikalisme

  Mengasosiasikan

  Observasi Menilai

  keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

  Portofolio,

  Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

• Menganalisis hasil temuannya berkaitan aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

  Mengkomunikasikan

  Tes Tulis/Lisan

  Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah pencegahannya
dirumuskan berkaitan saat ini dengan aliran-aliran dalam dan pencegahannya ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

  Menyampaikan hasil

   belajar atau hasil temuannya tentang aliranaliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

  1.3 Menghayati kewajiban Penilaian Diri - - menghindari perilaku Penilaian Teman dosa besar

  2.3 Menghindari dampak Observasi - - negatif akibat perbuatan Catatan/Jurnal dosa besar

  (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)

  3.3 Memahami dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)

  Mengamati

• Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel

   Membaca berita terkait dengan perilaku orang yang melakukan dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)

  Tugas:

   Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang dosa besar (mabuk- mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,

  2 TM (45 x 4)

• Membaca ayat-ayat dan hadis-hadis terkait dengan dosa besar
• Al-
• Memberi komentar atau membuat pertanyaan atas bacaan tentang perilaku dosa besar dan dampaknya bagi diri sendiri, lingkungan, dan bangsa dan negara
• Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
• Buku penunjang lainnya yang relevan
>Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingkun gan sekitar yang mendukung<
• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

  4.3 Menunjukkan contoh perbuatan dosa besar di masyarakat dan akibatnya

  Menanya

  Mengeksplorasi

   Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya. Mempresentasikan dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya

• Menelusuri dampak negatif yang ditimbulkan terkait dengan mereka yang melakukan dosa besar
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang dampak negatif yang ditimbulkan terkait dengan mereka yang zina, pergaulan bebas dan mencuri) dan ayat- ayat serta hadis- hadis terkait dengan dosa besar

  Observasi Menilai

  keaktifan siswa Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014

  Qur’an dan Terjamahanya melakukan dosa besar

• Mengumpulkan informasi dalam mengikuti proses pembelajaran didalam dari berbagai sumber, baik ayat maupun hadis, terkait dengan dosa besar

  Mengasosiasikan

• Merumuskan kembali hasil temuan atas ayatayat dan hadis tentang dosa besar dan realitas kehidupan yang ditimbulkan oleh perilaku dosa besar
• Menganalisis hasil temuannya atas ayat-ayat dan hadis tentang dosa besar dan realitas kehidupan yang ditimbulkan oleh perilaku dosa besar dalam bentuk tabulasi yang sistematis

  Mengkomunikasikan

  Portofolio, Menilai

  hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya.

  Tes Tulis/Lisan

  Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas ayat-ayat dan hadis tentang dosa besar dan realitas kehidupan yang kelas atau saat mengerjakan tugas.
ditimbulkan oleh perilaku atas pelakunya dosa besar dalam bentuk tabulasi yang sistematis

  Mengkritisi hasil • temuan kelompok lain, dalam bentuk pertanyaan, kritik, mendebat dan lain sebagainya

  1.4. Menghayati akhlak Penilaian Diri - -

  (adab) yang baik dalam Penilaian Teman berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima tamu

  2.4 Membiasakan akhlak Observasi - -

  (adab) yang baik dalam Catatan/Jurnal berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu

  3.4 Memahami akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu

  Mengamati

• Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Al-
• Melihat video perilaku orang yang menerapkan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang didasarkan pada petunjuk ayat-ayat al- Qur’an dan Hadis Nabi • Membaca ayat-ayat dan hadis-hadis terkait dengan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang didasarkan pada petunjuk ayatayat al-Qur’an dan Hadis Nabi • Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang akhlak (adab) berpakaian, berhias,

  Menanya

  Tugas:

  4 TM (45 x 4)

  Qur’an dan Terjamahanya

• Memberi komentar atau
• Buku penunjang lainnya yang relevan
• Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Bertanya tentang kandungan ayat-ayat alQur’an dan Hadis Nabi yang memberi petunjuk akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
• Lingku ngan sekitar yang mendukung
• Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

  4.4 Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam kehidupan sehari-har membuat pertanyaan terkait isi video yang menampilkan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu berdasarkan petunjuk ayat-ayat al-

  Qur’an dan Hadis Nabi

  Mengeksplorasi

• Menelusuri informasi yang terkait dengan tuntunan al-Qur’an dan

  Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang didasarkan pada petunjuk ayatayat al-Qur’an dan Hadis Nabi

   Mempresentasikan hasil temuan dan perbandingan orang yang berpegang pada akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang didasarkan pada petunjuk ayatayat al-Qur’an dan Hadis Nabi dengan mereka yang mengingkarinya

  Observasi Menilai

  keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas. tamu Mengumpulkan •

  Portofolio,

  informasi dari berbagai sumber • Menilai hasil termasuk media cetak dan pekerjaan individu elektronik tentang maupun kelompok dampak negatif yang tentang perumusan ditimbulkan terkait atas tuntunan dengan mereka yang akhlak (adab) mengabaikan tuntunan al- berpakaian, Qur’an dan Hadis tentang akhlak berhias, (adab) berpakaian, perjalanan, berhias, perjalanan, bertamu dan bertamu dan menerima menerima tamu tamu yang didasarkan pada petunjuk

  Mengasosiasikan

  ayatayat al-Qur’an

• Merumuskan kembali dan Hadis Nabi hasil temuan atas ayatayat dan hadis tentang tuntunan al-Qur’an dan

  Tes Tulis/Lisan

  Hadis tentang akhlak Menilai •

  (adab) berpakaian, proses dan hasil berhias, perjalanan, belajar secara bertamu dan menerima individu tentang tamu pemahaman mereka

• Menganalisis hasil temuannya atas ayat-ayat atas akhlak (adab) dan hadis tentang tuntunan berpakaian, berhias, al-Qur’an dan perjalanan, bertamu

  Hadis tentang akhlak dan menerima tamu (adab) berpakaian, yang didasarkan berhias, perjalanan, bertamu dan menerima pada petunjuk tamu dalam bentuk ayatayat al-Qur’an tabulasi yang sistematis dan Hadis Nabi

  Mengkomunikasikan

  Mempresentasikan • kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas ayat-ayat dan hadis tentang tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam bentuk tabulasi yang sistematis.

• Mengkritisi hasil temuan kelompok lain, dalam bentuk pertanyaan, kritik, mendebat dan lain sebagainya

  1.5 Menghayati keutamaan

• Penilaian Diri - Sifat-sifat utama sifat Fatimatuzzahra Fatimatuzzahra dan Penilaian Teman dan Uways al-Qarni Uways al-Qarni

  2.5 Meneladani keutamaan

• Observasi - Sifat-sifat utama sifat Fatimatuzzahra Fatimatuzzahra dan Catatan/Jurnal dan Uways al-Qarn Uways al-Qarni

  3.5 Menganalisis sifatsifat utama Fatimatuzzahra dan

• Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI,
• Membaca cerita masa lalu yang menggambarkan sifat-sifat utama
• Mengumpu lkan informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat utama
• Memberi komentar atau membuat pertanyaan atas bacaan tentang sifat- sifat
• Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang
• Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
• Al-
>Buku penunjang lainnya yang relevan
• Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingkun gan sekitar yang<
• Mencari tahu sifat- sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni melalui bahan bacaan kesejarahan, Hadis atau yang lainnya sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
sifatsifat utama yang dimiliki oleh Fatimatuzzahra dan

  Uways al-Qarni Sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

  Mengamati

  Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

  Menanya

  Tugas:

  Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

  2 TM (45 x 4)

  4.5 Menceritakan kisah keteladanan Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

  Mengeksplorasi

   Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini

  Observasi Menilai

  2014

  Qur’an dan Terjamahanya

  Mengasosiasikan

  Uways al-Qarni

• Merumuskan kembali hasil temuan atas sifatsifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dan pentingnya nilai-nilai yang dimiliki itu untuk kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari
• Membuat kesimpulan yang menjelaskan keterkaitan antaran sifatsifat utama keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

  Portofolio, Menilai

  hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat- sifat utama Fatimatuzzahra dan mendukung Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini

  Mengkomunikasikan

  Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini

  Tes Tulis/Lisan

  Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang sifatsifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini
• Mengkritisi hasil temuan kelompok lain, dalam bentuk pertanyaan, kritik, mendebat dan lain sebagainya

  Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Semester : II ( Dua ) Kelas/Program Kompetensi Inti : : XI (Sebelas)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan

  KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandir dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  SILABUS PEMBELAJARAN Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar

  1.1 Menghayati ajaran Pengantar Ilmu Penilaian Diri tasawuf untuk

  Tasawuf Penilaian Teman

  memperkukuh keimanan

  2.1 Membiasakan penerapan Penerapan

  Observasi

  nilai-nilai tasawuf nilainilai tasawuf Catatan/Jurnal dalam kehidupan sehari- hari

  Asal-usul 

  3.1 Memahami Mengamati Tugas:

• 2 TM (45  Buku kata tasawuf

  pengertian, kedudukan • Mengamati

  gambar  Mengumpulkan x 4) Pedoman sosok/tokoh sufi

  dan sejarah tasawuf

  informasi dari Guru Mapel

• Menyimak penjelasan singkat

  dalam Islam

  berbagai Akidah

• Kedudukan dari guru tentang pengantar sumber tentang Akhlak MA,

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  tasawuf dalam Islam

• Diskusi kelompok
• Presentasi 
• Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.
• Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
• Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014
• Sejarah munculnya tasawuf
• Fungsi tasawuf dalam kehidupan ilmu tasawuf

  Menanya

• Portofolio 
• Al-

  Mengeksplorasi

• Menentukan sumber informasi berkaitan dengan ilmu tasawuf
>Buku penunjang lainnya yang relevan
• Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingkun gan sekitar yang mendukung<
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang ilmu tasawuf
• Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai ilmu tasawuf
• Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan ilmu tasawuf materi kajian.

  Mengasosiasikan

  Observasi

  Tes Tulis/Lisan

  Kemenag RI, 2014

  Qur’an dan Terjamahany a

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar Mengkomunikasikan

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan pengertian ilmu tasawuf

  Menyampaikan hasil • belajar atau hasil temuannya tentang ilmu tasawuf

  4.1. Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf dalam Islam

  1.2 Menghayati nilai-nilai tasawuf dalm kehidupan modern

  2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai tasawuf dalam kehidupan modern

  3.2 Menganalisis fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern

  4.2. Memaparkan fungsi dan peranan tasawuf dalam keagamaan dan kehidupan modern

  1.3 Menghayati nilai-nilai

  Penilaian Diri

  positif dalam pergaulan

  Penilaian Teman

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar remaja

  2.3 Menghindari perilaku

  Observasi Catatan/Jurnal

  pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan

• 3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati Tugas:

  2 TM (45 • Buku

• Mengamati gambar Mengumpul • x 4) Pedoman

  akhlak terpuji dalam dalam

  yang terkait dengan akhlak kan informasi Guru Mapel

  Pergaulan pergaulan remaja terpuji dalam pergaulan dari berbagai

  Akidah

  Remaja: remaja

  sumber tentang Akhlak MA,

  Ukhuwwah materi kajian.

  Menyimak penjelasan • Kemenag RI,

  (Persauda-raan)

  singkat dari guru tentang 2014

  Tasamuh

  pengantar akhlak terpuji Diskusi •

  (Toleransi) dalam kelompok Tholabul Ilmi pergaulan remaja

• Presentasi

  (Wawasan

• Buku

  Keilmuan)

  Pegangan

• Menanya Observasi Siswa Mapel • Memberi komentar

  Akhlak Tercela

  Akidah atau menanya terhadap

• Portofolio

  dalam Pergaulan

  Akhlak MA, gambar yang terkait

  Remaja:

  Kemenag RI, dengan akhlak terpuji

• Tes

  Free Sex (Seks

  2014

  dalam pergaulan remaja

  Tulis/Lisan

  Bebas)

• Guru mempersilahkan

  Tawuran siswa lain untuk

• Al-Qur’an menanggapai pertanyaan

  dan

  Konsumsi

  temannya Terjamahany

  Minuman Keras

• Guru memberi

  a

  Penyalah-

  tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

• Buku

  Mengeksplorasi Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar gunaan Narkoba Menentukan sumber

• penunjang informasi berkaitan dengan

  lainnya yang

  akhlak terpuji dalam

  relevan

  pergaulan remaja

  Mengumpulkan

• Media cetak • informasi dari berbagai

  dan elektronik sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang sesuai materi

  akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

• Lingkungan sekitar yang

  Mengasosiasikan

  mendukung

• Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai

  akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

  Menganalisis hasil • temuannya berkaitan dengan

  akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengkomunikasikan

  Mempresentasikan • kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan

  akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

• Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang akhlak terpuji dalam

  pergaulan remaja

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  4.3. Menunjukkan contohcontoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

  1.4 Menyadari kewajiban

  Penilaian Diri Penilaian Teman

  menghindari akhlak tercela: israf, tabzir, dan bakhil

  2.4 Menghindari perbuatan

  Observasi Catatan/Jurnal

  israf, tabzir, dan bakhil dalam kehidupan seharihari

  3.4 Memahami pengertian Akhlak Mengamati Tugas:

• 2 TM (45 • Buku • Mengumpul •

  Tercela: Israf, Mengamati gambar yang x 4) Pedoman

  dan bentuk israf, tabzir

  kan informasi

  Tabzir, dan terkait dengan akhlak tercela:

  Guru Mapel

  dan bakhil

  dari berbagai

  israf, tabzir dan bakhil Bakhil

  Akidah sumber tentang Menyimak penjelasan •

  Akhlak MA, materi kajian. singkat dari guru tentang

  Kemenag RI, pengantar akhlak tercela: 2014

  Diskusi •

  israf, tabzir

  kelompok

  dan bakhil

• Presentasi • Buku

  Menanya

  Pegangan

• Observasi Memberi komentar atau •

  Siswa Mapel menanya terhadap gambar

• yang terkait dengan akhlak Portofolio Akidah tercela: israf, tabzir dan

  Akhlak MA, Kemenag RI,

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar bakhil

  2014 Guru mempersilahkan • Tes Tulis/Lisan  siswa lain untuk

• Al-Qur’an menanggapai pertanyaan

  dan temannya Terjamahany

• Guru memberi

  a tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

• Buku penunjang

  Mengeksplorasi

  lainnya yang Menentukan sumber • relevan informasi berkaitan dengan akhlak tercela:

• Media cetak

  israf, tabzir dan bakhil

  dan Mengumpulkan • elektronik informasi dari berbagai sesuai materi sumber termasuk media cetak dan elektronik

• Lingkungan tentang akhlak tercela:

  sekitar yang

  israf, tabzir dan

  mendukung

  bakhil Mengasosiasikan

• Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai akhlak tercela: israf, tabzir

  dan bakhil

• Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan akhlak tercela:

  israf, tabzir dan bakhil Mengkomunikasikan Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  Mempresentasikan • kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan akhlak tercela: israf, tabzir

  dan bakhil

  Menyampaikan hasil • belajar atau hasil temuannya tentang akhlak tercela: israf,

  tabzir dan bakhil

  4.4. Menyajikan contoh dan cirri-ciri perilaku israf, tabdzir, dan bakhil

  1.5 Menghayati nilai-nilai dari

  Penilaian Diri Penilaian Teman

  peristiwa kematian melalui takziyah

  2.5 Membiasakan diri untuk

  Observasi

  melakukan takziah

  Catatan/Jurnal

  3.5 Memahami akhlak (adab) yang baik ketika melakukan takziyah

  Adab Takziyah

• Mengamati gambar yang terkait dengan adab takziyah
• Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang pengantar adab takziyah
• Pengertian  Dasar Hukum 

  Adab

  Mengamati

  2 TM (45 x 4)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak MA, Kemenag RI, 2014

• Nilai Positif

  Menanya

• Memberi komentar atau

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menanya terhadap gambar

• Buku yang terkait dengan adab

  Pegangan takziyah Siswa Mapel

• Guru mempersilahkan

  Akidah siswa lain untuk Akhlak MA, menanggapai pertanyaan Kemenag RI, temannya 2014

• Guru memberi tanggapan atas pertanyaan
• Al-Qur’an dan tanggapan dari siswa.

  dan Terjamahany

  Mengeksplorasi

  a

• Menentukan sumber informasi berkaitan
• Buku dengan adab takziyah

  penunjang

• Mengumpulkan

  lainnya yang informasi dari berbagai relevan sumber termasuk media cetak dan elektronik

• Media cetak tentang adab takziyah

  dan elektronik

  Mengasosiasikan

  sesuai materi Merumuskan kembali • hasil temuan dari beberapa

• Lingkungan sumber belajar mengenai

  sekitar yang adab takziyah mendukung

  Menganalisis hasil • temuannya berkaitan dengan adab takziyah

  Mengkomunikasikan

• Mempresentasikan kesimpulan yang telah

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

  dirumuskan berkaitan dengan adab takziyah  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang adab takziyah

  4.5. Mensimulasikan tatacara takziyah

  1.6 Menghayati keutamaan

  Penilaian Diri Penilaian Teman

  sifat sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar alGifari

  2.6 Meneladani keutamaan

  Observasi

  sifat sahabat Abdurrahman

  Catatan/Jurnal

  bin Auf dan Abu Dzar alGifari

• Buku

  3.6 Menganalisis kisah Kisah Mengamati Tugas:

  2 TM (45

  keteladanan sahabat Mengamati gambar Mengumpul • x 4) Pedoman • Abdurrahman bin

  yang terkait dengan kisah kan informasi

  Abdurrahman bin Auf

  Guru Mapel

  Auf dan keteladanan sahabat dari berbagai dan

  Akidah

  Abu Dzar alGifari Abdurrahman bin Auf dan sumber tentang Abu Dzar al-Gifari

  Akhlak MA, Abu Dzar al-Gifari materi kajian. Kemenag RI,

• Menyimak penjelasan

  2014

• singkat dari guru tentang Diskusi

  kisah keteladanan sahabat kelompok

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari

  Presentasi •

• Buku Pegangan Observasi 

  Siswa Mapel

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar Menanya

  Akidah

• Memberi komentar Portofolio Akhlak MA, atau menanya terhadap

  Kemenag RI, gambar yang terkait

• Tes 2014 dengan kisah keteladanan

  Tulis/Lisan

  sahabat Abdurrahman bin

• Al-Qur’an

  Auf dan

  dan

  Abu Dzar al-Gifari

  Terjamahany Guru mempersilahkan • a siswa lain untuk menanggapai pertanyaan

• Buku temannya

  penunjang

• Guru memberi

  lainnya yang tanggapan atas pertanyaan relevan dan tanggapan dari siswa.

• Media cetak dan elektronik

  Mengeksplorasi

  sesuai materi

• Menentukan sumber informasi berkaitan dengan
• Lingkungan

  kisah keteladanan sahabat

  sekitar yang

  Abdurrahman bin Auf dan

  mendukung

  Abu Dzar al-Gifari

• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kisah keteladanan

  sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari

  Mengasosiasikan

  Merumuskan kembali • hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari

• Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan

  kisah keteladanan sahabat

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari

  Mengkomunikasikan

  Mempresentasikan • kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan

  kisah keteladanan sahabat

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari

  Menyampaikan hasil • belajar atau hasil temuannya tentang kisah keteladanan

  sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari

  4.6. Menceritakan kisah keteladanan sahabat

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari