Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2
2. Konsep Dasar
Socio- anthropology of Education 2 - √ 3 - 22 1054214027 Konsep IPA Dasar
Basic concept of science
education in Elementary
school4 2 √ 3 -
1. Kajian
2. Sastra anak 24 1054213030 Pembelajaran bilangan dan pengolahan data
Learning numbers and data
processing 3 - √ 3 -1. Konsep Dasar
IPS
IPS Lanjut 26 1054212033 Bimbingan di SD
Counseling in Elementary
education3 - √
2 - √ 3 - 27 1054212063 Aplikasi Komputer Computer Application 2 - √ 3 - 28 1054214032 Konsep Dasar IPA lanjut
Basic concept of advanced
science education 4 2 √4 Konsep Dasar
3 25 1054212031 Pendidikan IPS SD
Social Studies in Primary
School2 - √
3 No. Kode MK Nama Matakuliah Kegiatan Status Semester ke
2 √ 1 - Prasyarat
23 1054212028 Peningkatan keterampilan berbahasa Indonesia Enhancing indonesian language skill
3 Dasar-dasar Manajemen pendidikan 21 1084212017 Sosio-antropologi pendidikan
Dasar-dasar perencanaan pembelajaran di SD Basic of learning in
elementary school planning
185
STRUKTUR KURIKULUM TAHUN AKADEMIK 2016-2017
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
3 - √ 1 - 9 1054213014 Toefl preparation Toefl Preparation 2 - √ 2 - 10 0001212008 Pendidikan Pancasila Pancasila 2 - √
Nama Matakuliah
(in English) K Pr W P 0001212001 Pendidikan Agama Islam 0001212002 Pendidikan Agama Katolik 0001212003 Pendidikan Agama Kristen 0001212004 Pendidikan Agama Hindu 0001212005 Pendidikan Agama Budha 0001212006 Pendidikan Agama Khonghucu2 0002212003 Psikologi pendidikan Psychology of Education 2 - √ 1 - 3 1054212009 Psikologi umum dan perkembangan
Educational psychology 2 - √ 1 - 4 1054213010 Bilangan dan pengolahan data
Numbersand data processing 3 - √ 1 - 5 1054213011 Kajian kebahasaan Linguistic study 3 - √
1 6 1054213012 Konsep Dasar PPKn Basic concept of civics education
3 - √ 1 - 7 1054213013 Konsep Dasar IPS Basic concept of social studies
3 - √ 1 -
8 0002213005 Bahasa inggris
- * English
2 Pendidikan kewarganegaraan 11 0002213001 Dasar-dasar kependidikan Basics of Education 3 - √ 2 - 12 0001212009 Bahasa indonesia Indonesian language
2 19 1054213026 Teori belajar Learning Theory 3 - √ 3 - 20 1054213019
2 - √ 2 - 13 1054213020 Geometri dan pengukuran Geometry and measurement 3 - √
2 Bilangan dan pengolahan data 14 1054212021 Sastra anak Childern Literature 2 - √
2 Kajian kebahasan 15 1054213022 Konsep Dasar PPKn SD
Basic concept of Elementary
School Civics3 - √
2 Konsep Dasar PPKn 16 1054213023 Konsep Dasar IPS lanjut
Basic concept of advanced
social studies 3 - √2 Konsep Dasar
IPS 17 1054212024 Dasar-dasar Manajemen pendidikan
Basics Education Management 2 - √ 2 - 18 1054212025 Pendidikan Inklusif Inclusive Education 2 - √
- √
29 1054213034 Pembelajaran geometri dan pengukuran
39 1054214044 Pendidikan IPA SD
Science Education in Primary
School1. Konsep Dasar
2. Konsep Dasar
IPA Lanjut 40 1054212045 Pendidikan prakarya Crafts Education 2 - √ 5 - 41 1054211046 Magang 2 Apprentice 2 1 1 √
5 Magang 1 42 1054214047 Metodologi penelitian Research Methodology 4 - √
5 Statistik 43 1054212061 Pembelajaran dikjas di SD Sport Education in Elementary School
2 - √ 5 -
The development of teaching
social studies in Elementary
School3 1 √ 34 1054213058 Pengembangan pembelajaran IPS SD
4 - √
5 Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal, Kajian Kebahasaan, Sastra Anak, Pening.
5
4 √ 4 36 1054213041 Evaluasi pendidikan Educational evaluation
3 - √ 31 1054213036 Pembelajaran PPKn SD
Civics Education in Primary
School3 -
5 30 1054213035 Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal
Learning of Indonesian
Language in Early Grade of
Primary School3 - √
Keterampilan Berbahasa Indonesia
3 - √
Learning geometry and
measurement 3 - √1. Konsep Dasar
4 Pembelajaran bilangan dan pengolahan data
1. Kajian kebahasan
2. Sastra anak
3. Pening.ketera mpilan berbahasa indonesia
1. Konsep Dasar PPKn
2. Konsep Dasar PPKn SD 32 1054214037 Statistik Statistics 4 - √ 4 - 33 1054211038 Magang 1 Apprentice 1
1 - √ 4 -
IPS
Learning of Indonesian
Language in Advanced
Grade of Primary School
2. Konsep Dasar
IPS Lanjut
3. Pendidikan
IPS SD 35 0002212008 Kewirausahaan Enterprenuership 2 - √ 4 - 36 1054212040 Filsafat pendidikan Educational philosophy 2 - √ 5 -
1. Dasar-dasar Manajemen pendidikan
2. Dasar-dasar perencanaan pembelajaran di SD
37 1054213042 Media pembelajaran di SD
Learning media in Elementary
school3 1 √ 5 - 38 1054213043 Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas lanjut
4
1. Teori belajar
2. Dasar-dasar kependidikan
3. Evaluasi pendidikan
4. Dasar-dasar Program pengelolaan Learning management perencanaan
3 √
- 44 0002213011
6 pembelajaran program pembelajaran di SD
5. Bimbingan di SD
6. Media pembelajaran di SD 45 0002213009 KKN Social Community Service 3 √
3 -
6
2 √ Basic Natural Science 6 - 0002212002 Ilmu Alam Dasar (IAD)
- 46
4 √ 6 -
- 47 1054214053 Pembelajaran terpadu Integrated Learning
2 √ 6 - Pendidikan
- 48 1054212054 Apresiasi sastra* Literature Appreciation
2 √
- 49 1054212055 Pendidikan seni rupa Fine Art Education
6 prakarya 50 1054211056 Magang 3 Apprentice 3 1 1 √
6 Magang 1 & 2 51 0001212007 Pendidikan 2 √ -
6 - Civics 52 1054212062 Pendidikan seni musik Music Education 2 √ - 6 -
Development of The Art 53 1054215029 Pengembangan seni untuk
5 4 √ 7 - anak 1* (musik) (music) for Children 1 Development of The Art
54 1054115039 Pengembangan seni untuk
5 4 - √
7 anak 2* (tari) (dance) for Children 2 Development of Sport
5 5 √
7 untuk anak 1* (aerobik) (Aerobic) for Children 1
Development of The Arts
- 55 1054115048 Pengembangan olahraga
5 4 √
7 anak 4* (rupa) (fine art) for Children 4 Pengembangan moral
- 56 1054115059 Pengembangan seni untuk
Development method of
57 1054112060 2 √7 - - * moral Religion agama 58 1054112057 Bahasa daerah* 2 √
7 - - Local language Development of The Art
59 1054115064 Pengembangan seni untuk
5 4 √ 7 - anak 3* (drama) (drama) for Children 3 Development of The Art
60 1054114066 Pengembangan seni untuk -
4 4 √
7 anak 5* (mendongeng) (Story Telling) for Children 5 Development of Sport
5 5 √
7 untuk anak 2* (renang) (swimming) for Children 2
Teaching English for Young
- 61 1054114067 Pengembangan olahraga
62 1054114068 Pengembangan bahasa
4 2 √ -
7 inggris untuk anak* Learner
6 - √
- 63 1054216069 Skripsi Thesis
8 Jumlah 184 KETERANGAN K: jumlah SKS perkuliahan (SKS total) Pr: jumlah SKS praktik W: matakuliah wajib P : matakuliah pilihan Nilai matakuliah prasyarat minimal D. Jumlah matakuliah Wajib : 140 SKS Jumlah matakuliah Pilihan yang tersedia : 42 SKS Mahasiswa dinyatakan lulus apabila telah menempuh minimal 146SKS dengan komposisi: Jumlah matakuliah wajib : 136SKS Jumlah matakuliah pilihan minimal :10 SKS
187
DESKRIPSI MATA KULIAH
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
1054213010 BILANGAN DAN PENGOLAHAN DATA Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd.Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar;
· Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari;
· Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar, konsep teori himounan, pengantar logika matematika, konsep dasar bilangan dan teori pengolahan data;
· Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang teori himpunan, pengantar logika matematika, konsep dasar bilangan dan teori dasar pengolahan data.Proses pembelajaran meliputi kegiatan, pemberian informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas.
Referensi Bobrow, Jerry. 2003. Aljabar I. Bandung: Pakar Raya.
Amin, Siti M. 2001. Model Deduktif. Surabaya: Unipress Unesa. Soemiadji. 1998. Model Induktif. Surabaya: Unipress Unesa. Sukirman. 1997. Ilmu Bilangan. Universitas Terbuka. Hudoyo, Herman. 1996. Matematika. Jakarta: Depdikbud. Kohn, Edward & Herzog, David Alan. 2004. Ketrampilan Aljabar II.
Bandung: Pakar Raya. Keddy, Maryin. 1986. Algebra. Canada: Addeson-Wesley Publishing Company, Inc.
1054213011 KAJIAN KEBAHASAAN Prasyarat Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia.
Dosen: Dra. Asri Susetyo Rukmini, M.Pd.
Drs. Masengut Sukidi, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Mahasiswa memahami konsep-konsep kebahasaan, meliputi fonologi, morfologi, semantik, dan sintaksis,serta dapat menerapkan dalam komunikasi lisan dan komunikasi tulis.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini berisi pembahasan berbagai konsep kebahasaan yang dimanfaatkan dalam tindak berbahasa atau berkomunikasi Tekanan pembahasan meliputi fonologi, morfologi, semantik, dan sintaksis. Proses perkuliahan dilaksanakan berbasis aktivitas dan menghasilkan karya/produk melalui kegatan pengembangan keterampilan berbicara, menulis, mendengarkan dan menyimak.
Referensi
Depdikbud. 1990. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, Gorys. 1984. Komposisi. Ende: Nusa Indah. Ramlan. 1987. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: CV.
Karyono. Ramlan. 1987. Sintaksis. Yogyakarta: CV. Karyono. Sumowijoyo, Gatot Susilo. 2000. Pos Jaga Bahasa Indonesia. Surabaya: Unesa.
Suparno. 1995. Perihal Bahasa. Malang: IKIP Malang. Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Depdikbud. 2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, Gorys. 1982. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah. Samsuri. 1982. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
1054213012 KONSEP DASAR PPKN Dosen: Drs. Jandut Gregorius, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Menguasai dan mengembangkan meteri pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar; · Mampu merencanakan, mengelola dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian;
· Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; · Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara.
189
Deskripsi Matakuliah
Memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang meliputi: Teori pendidikan nilai, norma dan moral serta konsep tentang demokrasi, sistem pemerintahan, konstitusi, hak asasi manusia serta hak dan kewajiban warga Negara, dan fenomena kehidupan era globalisasi. Aktivitas perkuliahan dikembangkan melalui kegiatan penyajian informasi, tanya jawab, diskusi, dan kegiatan inkuiri dengan memanfaatkan berbagai fakta-fakta sosial dalam kegiatan sehari-hari.
Referensi
Warsono, dkk. 2014. Pendidikan Pancasila. Surabaya: Unesa University Press. Meriam Budiardjo. 2008. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta: PT Gramedia. James Rachel. 2004. The Elemen of Moral Philosophy. New York: McGraw-Hill. Chepy Hari Cahyono. 1995. Dimensi-Dimensi Pendidikan Moral. Semarang: IKIP Semarang Press. Kosasih, A. Djahiri. 1995. Menelusuri Dunia Afektif dan Moral. Bandung. Mahmud Marzuki, P. 2008. Pengantar Ilmu Hukum. Surabaya: Prenada Media Group. Robert W. Hefner. 2007. The Politic of Multiculturalism, Pluralism and
Citizenship in Malaysia, Singapore and Indonesia. Hawai: University of Hawai press.
Shahran Basah. 2004. Ilmu Negara. Pengantar, Metode dan Sejarah Perkembangan. Bandung: Citra Aditya. Sobirin Malian dan Suparman. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan dan Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: UII press. Robert Dahl. 1994. Analisis Politik Modern. (Terjemahan). Jakarta: Bumi Aksara.
1054213013 KONSEP DASAR IPS Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd .
Drs. Siradjuddin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadiyanti, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu menganalisis konsep-konsep dasar pada berbagai dispilin ilmu sosial yang meliputi sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah, dan geografi;
· Mampu menunjukan kinerja dalam pembentukan konsep-konsep esensial ilmu-ilmu sosial; · Mampu bekerja sama, berpartisipasi dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah Konsep Dasar IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang konsep dasar
IPS sebagai landasan kajian yang bahannya bersumber dari kehidupan
191
The College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards: Guidance for Enhancing the Rigor of K-12 Civics, Economics, Geography, and History Silver Spring, MD: NCSS, 2013. http://www.socialstudies.org/c3
· Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, serta praktisi dan konsultan pendidikan di tingkat satuan pendidikan dasar;
1054213014 TOEFL PREPARATION Dosen: Ulhaq Zuhdi, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Foresman and Company
Promoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott,
Udin,S. Winataputra. 2002. Materi Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Woolever, R and Scott, K.P. 1988. ActiveLearning in Social studies-
The definition was officially adopted by National Council for the Social Studies (NCSS) in 1992. See National Council for the Social Studies, Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies (Washington, D.C.: NCSS, 1994: 3. (www.socialstudies.org) diunduh 7 Januari 2014 pukul 10.00 WIB
Bandung: Rosda. Sumaatmadja, Nursid. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
manusia di masyarakat, yang aspek-aspeknya meliputi geografi, sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah, politik, keterampilan dan nilai-nilai. Matakuliah ini meliputi substansi bidang kajian IPS, pemahaman esensi konsep dan proses pembentuknya, cakupan konsep-konsep dasar geografi, sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah. Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas, menghasilkan produk dan mampu mengembangkan kemampuan berpikir melalui kegiatan inkuiri, investigasi kelompok, diskusi terfokus, berorientasi penyelesaian masalah. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memahami konsep esensial displin ilmu-ilmu sosial untuk dikembangkan dalam kurikulum dan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI).
Tomorrow’s World. Harcourt Brace College Publishers
Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS.155-196. http://search.proquest.com. Diunduh tanggal 31 Agustus 2013. Skeel, Dorothy J. 1995. Elementery Social Studies-Challenges for
Curriculum for the Elementary Grades: The Textbooks of Paul R. Hanna and Harold O. Rugg. Journal of Social Studies Research 33.2 Fall 009:
Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London. Bisland, Beverly Milner. 2009. Two Traditions in the Social Studies
Tellez, Kip. 2013. Teaching Fact, Skills, Concepts, and Morals: What the Difference (http://people.ucsc.edu/~ktellez/facts-skills-con.html ). Diakses 27 November 2013.
Referensi
· Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi;
· Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian;
· Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur; · Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini berfungsi memberikan penguasaan pada Test Toefl khususnya pada jenis Paper Based Test meliputi Listening Test, Structure
Test and Reading Test yang menjadi syarat skripsi dan yudisium dengan
minimal skor 450. Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas diantaranya melalui kegiatan fun game, brainstorming, penyajian informasi, dan studi kasus, baik secara individu maupun kelompok.
Referensi Audio/video recorded TOEFL materials from various sources ex You Tube.
Azar, Bertty Scramfer. 2010. Understanding and Using English Grammar.
New Jersey: Prentice Hall Regents. Loughheed, Lin. 2005. Barron’s How to Prepare for the TOEIC Bridge Test, Indonesia: Binarupa Aksara.
Linda, Robinson Fellag. 2006. Building Skills for the TOEFL IBT Advanced.
United States: Pearson Longman. Mikulecky, Beatrice S. More Reading Power. 2003. New York: Pearson Education.
Shymkiw, Anna and David Larbaster. 2007. Study English IELTS Preparation. Sydney: University of Technology Sydney Broadway NSW. Gear, Jolene and Robert Gear. 2005. Cambridge Preparation for TOEFL Test. 4th ed. Cambridge University Press. Sharpe, Pamela J. Barrons. 2002. How to Prepare TOEFL Test: Test of
English of Foreign Language 11th ed., New York: Barrons Educational Series, Inc. Sharpe, Pamela J. Barrons. 2002. How to Prepare TOEFL Test: Test of
English of Foreign Language 12th ed. New York: Barrons Educational Series, Inc.
Sharpe, Pamela J. Barrons. 1990. How to Prepare TOEFL Test: Test of English of Foreign Language 5th ed. New York: Barrons Educational Series, Inc.
1084212017 SOSIOLOGI-ANTROPOLOGI PENDIDIKAN Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Mengaplikasikan, mengaji, membuat desain, dan menyelesaikan berbagai masalah pendidikan masyarakat dengan menggunakan pisau analisis teori, konsep dan variabel yang dikemukakan dalam Sosiologi dan Antropologi.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang aspek-aspek yang berkaitan dengan pola masyarakat dan kebudayaan Indonesia yang dihubungkan dengan aspek pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem pembelajaran langsung, diskusi kelompok,pemb erian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan refleksi bersama.
Referensi Koentjaraningrat. 1980. Sejarah Teori Antropologi II. Jakarta: Rineka Cipta.
Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta. Mansour Fakih, dkk. 2001. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. Yogyakarta: Read. Book.
Nasution. 1983. Sosiologi Pendidikan. Nur Syam. 2007. Madzhab-Madzhab Antropologi. Yogyakarta: LkiS. Paulo Freire 2004. Pendidikan Berbasis Realitas Sosial. Soerjono Soekanto. 2002. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rada Grasindo Persada.
Suhanadji, dkk. 2008. Sosiologi-Antropologi Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press. William F. O’neil. 2002. Ideologi-Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
1054213020 GEOMETRI DAN PENGUKURAN Prasyarat
Bilangan dan pengolahan data Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd.
Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar;
· Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari;
· Menguasai dan mengembangkan materi materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar , konsep teori geometri datar, geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentuk- bentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku;
· Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
193
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang geometri datar, geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentuk-bentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku. Proses pembelajaran meliputi kegiatan penemuan terbimbing, pemberian informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas.
Referensi Rich, Barnett. 2005. Geometri. Jakarta: Erlangga.
Hartono. 2001. Geometri. Surabaya: Unesa University Press. Rawuh. 1990. Geometri Transformasi. Bandung: FMIPA-ITB. Frank. M. Eccles. An Introduction to Transformational Geometry.
Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company. TIM. 1990. Geometri Analitika Bidang dan Ruang. Surabaya: IKIP Surabaya.
1054212021 SASTRA ANAK Prasyarat
Kajian kebahasan Dosen: Drs. Masengut Sukidi, M.Pd.
Dra. Maryam Isnaini Damayanti, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang teori dan/atau konsep-konsep dalam apresiasi sastra SD serta mampu mengimplikasinya dalam menentukan materi ajar dalam melaksanaan pendidikan dan pembelajaran di SD.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini membahas: (1) hakikat membaca dan menulis; (2) analisis isi atau pesan Matakuliah ini membahas tentang hakikat sastra secara umum dan sastra anak SD, genre sastra anak, manfaat sastra dalam pendidikan, dan menganalisis/mengaji buku-buku sastra anak SD Reseptif), dan berlatih menulis contoh sastraanak SD (produktif). Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas diantaranya kegiatan ekspositori, tanya jawab, diskusi, penugasan, inkuiri, dan presentasi. Produk/karya yang diharapkan dapat dihasilkan mahasiswa diantaranya gambar cerita, poster isi,big book, mini book, pop-up bookdan media pengembangan literasi lainnya.
Referensi
Darmiyati, Z. 2003. Pendidikan Bahasa & Sastra di kelas Awal SD. Ditjen Dikti. Carol Cox. 1998. Teching Language Art. USA: Allyn and Bacon. Charlotte Huck, at.al. 1998. Children Literature in Elemantary School. New York: Renahart. Yacob sumarjo: 1998. Memahami Sastra. Bandung: Alumni.
Burhan Nurgiyantoro: 2005. Sastra Anak. Jogyakarta: University Prees. Zulela MS. 2013. Pembelajaran Bhs Indonesia SD, Seri; apresiasi Sastra SD. Bandung: Rosda Karya.
1054213022 KONSEP DASAR PPKN SD Prasyarat Konsep Dasar PPKn.
Dosen: Drs. Jandut Gregorius, M.Pd Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Menguasai dan mengembangkan meteri pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar; · Mampu merencanakan, mengelola dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian;
· Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; · Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara.
Deskripsi Matakuliah
Memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang meliputi: pendidikan nilai, norma dan moral Pancasila serta konsep tentang demokrasi Pancasila, sistem pemerintahan menurut UUD 1945, amandemen UUD 1945, hak asasi manusia serta hak dan kewajiban warga Negara mneurut UUD 1945, dan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Aktivitas perkuliahan dirancang melalui kegiatan penyajian informasi, tanya jawab, diskusi, dilema kasus, pemanfaatan perpustakaan, penugasan, presentasi dan laporan.
Referensi
Warsono, dkk. 2014. Pendidikan Pancasila. Surabaya: Unesa University Press. Meriam, Budiardjo. 2008. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta: PT Gramedia. James Rachel. 2004. The Elemen of Moral Philosophy. New York: McGraw-Hill. Chepy Hari Cahyono. 1995. Dimensi-Dimensi Pendidikan Moral. Semarang: IKIP Semarang Press. Kosasih, A. Djahiri. 1995. Menelusuri Dunia Afektif dan Moral. Bandung: Jurusan PPKn IKIP Bandung. Mahmud Marzuki, P. 2008. Pengantar Ilmu Hukum. Surabaya: Prenada Media Group. Robert W. Hefner. 2007. The Politic of Multiculturalism, Pluralism and
Citizenship in Malaysia, Singapore and Indonesia. Hawai: University of Hawai Press.
Shahran, Basah. 2004. Ilmu Negara. Pengantar, Metode dan Sejarah Perkembangan. Bandung: Citra Aditya.
195 Sobirin, Malian dan Suparman. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan dan
Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: UII Press.
Robert Dahl. 1994. Analisis Politik Modern. Terjemahan. Jakarta: Bumi Aksara.
1054213023 KONSEP DASAR IPS LANJUT Prasyarat
Konsep Dasar IPS SD Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd.
Drs. Siradjuddin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadiyanti, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu mengaji gejala/fenomena/peristiwa sosial dari berbagai konsep- konsep ilmu sosial; · Mampu menunjukkan kinerja dalam pengumpulan data penyajian laporan tentang kajian terhadap gejala/ fenomena/peristiwa sosial; · Mampu bekerja secara individu maupun berkelompok dalam kegiatan pengumpulan data lapangan tentang gejala/fenomena/peristiwa sosial di masyarakat.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah Konsep Dasar IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang penerapan/aplikasi konsep dasar IPS dengan memanfaatkan berbagai gejala/fenomena/peristiwa sosial yang terdapat di lingkungan sekitar (kab/kota dan provinsi) melalui kegiatan pengumpulan data primer, pengolahan data serta pembuatan laporan studi lapangan. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan berbagai konsep-konsep esensial dalam
IPS untuk dikembangkan dalam praktek pembelajaran sosial (IPS) pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI).
Referensi Social studies framework. http://www.mpsomaha. org/diunduh tanggal 2 Januari 2013 pukul 14.36.
Skeel, Dorothy J. 1995. Elementery Social Studies-Challenges for
Tomorrow’s World. Harcourt Brace College Publishers.
Banks, J.A. 1991. Multicultural Education: Its Effects on Studies Racial andGender Role Attitude, In Handbook of Research on Social Teachng and Learning. New York: MacMillan.
Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London. Ningrum, E., Waluya, B., Susilawati. 2006. Tempat Ruang dan Sistem Sosial. Bandung: UPI Press. Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS.
Bandung: Rosda. Sumaatmadja, Nursid. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Udin.S. Winataputra. 2002. Materi Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Woolever, R and Scott, K.P. 1988. Active Learning in Social studies-
Promoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott,
Foresman and Company
1054212024 DASAR-DASAR MANAJEMEN PENDIDIKAN Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu mengaplikasikan teori-teori manajemen pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait manajemen pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;
· Menguasai konsep teoretis tentang manajemen pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;
· Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait manajemen manajemen pendidikan;
· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dan mampu menerapkan konsep manajemen pendidikan dalam proses penyelenggaraan pendidikan.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang konsep dasar manajemen pendidikan, pentingnya penerapan manajemen dalam lembaga pendidikan, fungsi dan proses manajemen pendidikan, manajemen substansi inti pendidikan (bidang garapan manajemen pendidikan), manajemen substansi ekstensi (perluasan) pendidikan, isu-isu manajemen pendidikan, kepemimpinan pendidikan, organisasi pendidikan, supervisi pendidikan, dan manajemen berbasis sekolah. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi dan diskusi, pemberian informasi, telaah kritis jurnal, observasi lapangan/kunjungan akademik di lembaga pendidikan yang sudah maju/unggul, presentasi hasil observasi dan melakukan refleksi bersama.
Referensi Arikunto, S. 1993. Manajemen Pengajaran: Secara Manusiawi. Jakarta: PT.
Rineka Cipta. Fattah, Nanang. 2004. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya. Harsono. 2007. Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Book .
Kaluge. L. 2003. Sendi-Sendi Manajemen Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press. Mulyasa, E. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan
Implemen tasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Notoatmojo. S. 2009. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.197 Oteng, S. 1983. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek
Profesional. Bandung: Angkasa Publisher.
Robbins, Stephen P. 1994. Organization Theory: Structure, Design, and Applicati-ons. New York: Englewood Cliffs. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Sam M. Chan dan Tuti T. Sam. 2005. Analisis SWOT. Kebijakan Pendidikan Era Otonomi Daerah. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Siagian. 1981. Filsafat Administrasi. Jakarta: Gunung Agung. Siswanto. 2006. Pengantar Manajemen. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sudjana S, Djudju. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Non Formal. Bandung: Falah Production. Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Edisi Revisi.
Jakarta: Rineka Cipta. Thoha, M. 1990. Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Rajawali Press.
Tilaar, H.A.R. 2001. Manajemen pendidikan Nasional. Kajian Pendidikan Masa Depan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
1054212025 PENDIDIKAN INKLUSIF Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Mampu memanfaatkan TIK untuk memperoleh informasi/referensi terkait pendidikan inklusif dan mengomunikasikannya; · Menguasai secara mendalam konsep teoritis pendidikan inklusif baik secara umum maupun khusus, serta mampu menyelesaikan masalah prosedural;
· Mampu merencanakan dan menyelesaikan permasalahan belajar dan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan prinsip- prinsip dan prosedur dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus;
· Mampu membuat keputusan dalam mengaplikasikan pemahaman terhadap peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan analisis informasi dan data hasil asesmen dalam memberikan alternatif penyelesaian permasalahan belajar di sekolah;
· Memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran yang dilaksanakan.
Deskripsi Matakuliah
Kajian tentang konsep dasar pendidikan inklusif, landasan penyeleng- garaan, pelaksanaan pembelajaran, kurikulum, penilaian dan pelaporan, serta ketanagaan dan sarana-prasarana dalam pendidikan inklusif. Perkuliahan dilaksanakandengan system presentasi, diskusi, pemberian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan refleksi bersama.
Referensi
Carrington. Suzanne, and Macarthur. Jude. Ed. 2012. Teaching In Inclusive School. John Wilay & Sons Australia, Ltd. Choate. Joyce S. 2004. Pengajaran Inclusive Yang Sukses: Cara Handal
untuk mendeteksi dan memperbaiki kebutuhan khusus, Hellen Keller International. Pearson Education Inc. Hellen Keller International. Menjadikan Lingkungan Ingklusif: Ramah
Terhadap Pembelajaran (LIRP).
Kementrian Pendidikan Nasional. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif, Kerjasama Kementrian Australia-Indonesia. Lewis, Rena B. And McLoughin, James A. 1981. Assessing Special Students. London: Charles E. Merrill Publishing Company. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Salend. Spencer J. 2011. Creating Inclusive Classrooms: Effective and Reflective Practice, Seven Edition. Boston: Pearson Education Inc.
1054213026 TEORI BELAJAR Prasyarat
Teori Belajar Dan Psikologi Pendidikan Dosen: Drs. Supriyono, MM.
Dra. Mulyani, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Mampu mengimplementasikan berbagai pendekatan dan teori belajar dalam pembelajaran.
Deskripsi Matakuliah
Mahasiswa memahami tentang (1) konsep, prinsip, dan karakteristik teori pembelajaran, (2) pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teori belajar behavioristik, kognitivistik, dan Konstruktivistik, (3) karakeristik peserta didik yang meliputi gaya belajar, gaya Kognitif, aspek perkembangan (kognitif, fisik, bahasa, emosional), demografi dan Sosial Budaya, (4) karakteristik proses pembelajaran yang mencakup interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik, dan (5) model-model pembelajaran inovatif seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi capaian pembelajaran.
Referensi Arends, R, 2007. Learning to Teach. New York: Mc Graw Hill.
Slavin, Robert E. 2000. Educational psychology: Theory and practice. Sixt Edition. Boston: Allyn and Bacon. Hill, Susan & Hill, Tim. 1993. The Collaborative Classrom: a guide co- operaative learning. Australia: Eleanor Curtain Publisshing. Hossoubah, Z. 2004. Develoving Creative and Critical Thinking Skills.
terjemahan. Bandung: Yayasan Nuansa Cendia.
Reigeluth C.M. 1999. Instructional Design Theories and Models: Anew
Paradigm of Instructional Theory. New Jersey: Luaren Elrbaum Associate.
Smith, P. L. and Ragan, TJ. 1999. Instructional Design. Second Edition.
New York: John Wiley & Sons Inc. Mustaji. 2014. Teori Pembelajaran: Bahan Pelatihan AA-Pekerti Bagi Dosen Unesa dan Kopertis Wilayah VII. FIP Unesa.
199 Januszewski, A and Molenda. 2008. Educational Technology: A Definition With Commentary. AECT. Hargenhaan B. R. & Olson M. H. 1997. An Introduction to Therities of
Learning. New Jersey: Prentice-Hall International, Inc.
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan no 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional pendidikan Tinggi. Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching and Learning: what it is and why it’s he to stay. California: Corwin Press, Inc.
1054214027 KONSEP DASAR IPA Dosen: Dr. Suryanti, M.Pd.
Drs. Mintohari, M.Pd. Julianto, S.Pd., M.Pd. Farida Istianah, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
· Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan IPA serta dalam kehidupan sehari-hari;
· Menguasai substansi dan metodologi dasar IPA yang berhubungan dengan konsep hidup, sel, klasifikasi makhluk hidup, tatanama, struktur morfologi anatomi dan fisiologi tumbuhan, penurunan sifat, sumber daya alam, serta lingkungan hidup, besaran, pengukuran, gaya, materi, bunyi, suhu dan kalor yang mendukung pembelajaran IPA di SD dan MI;
· Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA.
Deskripsi Matakuliah
Melakukan pengamatan, percobaan, dan pemecahan masalah yang terkait dengan substansi dan metodologi dasar IPA yang berhubungan dengan konsep makhluk hidup, morfologi anatomi tumbuhan, ekosisten, sumber daya alam, besaran, pengukuran, gaya, materi, bunyi, suhu dan kalor yang mendukung pembelajaran IPA di SD dan MI sebagai sarana untuk mengembangkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah, serta kemampuan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA.
Referensi Giancoli, D.C. 2001. Fisika jilid 1. New Jersey: Prentice Hall.
Halliday, D., Resnick, R. 2001. Físika Universitas jilid 1, terjemahan: Pantur Silaban dan Edwin Sucipto. Jakarta: Erlangga. McLaughlin, Charles W & Thompson, Marilyn. 1997. Physics Science. New York: Glencoe/McGraw-Hill. Suryanti, dkk. 2003. Konsep Dasar IPA–Fisika SD. Surabaya: Unipress. Campbell. A., Neil, et.all. 2013. Biologi. 9th Edition.
Fried. George. H. et.all. 2002. Biologi. Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Mulyani, Sri. 2006. Anatomi Tumbuhan. Yogyakarta: Kanisius.
1054212028 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA Prasyarat
Kajian kebahasan, sastra anak Dosen: Dra. Sri Hariani, M.Pd.
Drs. Hendratno, M.Hum. Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi
Memahami konsep-konsep dasar keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia, yang meliputi keterampilan menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan apresiasi bahasa dan sastra Indonesia sebagai bekal mengajarkan mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah ini berfungsi untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia calon guru Sekolah Dasar. Aspek-aspek keterampilan yang dikembangkan meliputi menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan mengapresiasi karya sastra untuk anak-anak.Matakuliah ini dirancang melalui base on activity seperti kegiatan bengkel membaca, bengkel menulis, dan pengembangan kemampuan literasi informasi.